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參加園長(zhǎng)論壇活動(dòng)反思
在2015年即將過(guò)去的時(shí)候，我再次來(lái)到北京，參加“2015中國(guó)名校長(zhǎng)名園長(zhǎng)高峰論壇”。這是中國(guó)教育服務(wù)中心教育發(fā)展事業(yè)部為他們的十周年慶典而舉行的一次大型活動(dòng)，我們學(xué)校是受邀的嘉賓單位。
營(yíng)造會(huì)議氛圍
昨天下午趕往機(jī)場(chǎng)的時(shí)候，霧鎖申城，陰雨連綿，我還擔(dān)心機(jī)場(chǎng)因?yàn)樘鞖鈵毫佣P(guān)閉了呢。我預(yù)定的機(jī)票是18：00整的，下午16：20趕到機(jī)場(chǎng)，看到飛機(jī)還在放行，立即改簽到16：45的航班，還沒(méi)有走到安檢口，就聽(tīng)到機(jī)場(chǎng)的廣播在通知我盡快登機(jī)了，呵呵，一下子揚(yáng)名機(jī)場(chǎng)候機(jī)樓。到了檢票口，旅客們已經(jīng)擺渡上了飛機(jī)，我得以享受一次“專(zhuān)車(chē)”將我送到飛機(jī)旁。晚上19：00到了北京，發(fā)現(xiàn)這里也是大霧彌漫，能見(jiàn)度非常的低。今天早上起床，還看到天空中飄起了片片雪花，不過(guò)一會(huì)就消失了。
這次的高峰論壇從今天開(kāi)始，到30號(hào)傍晚結(jié)束。今天上午是開(kāi)幕式，還有兩個(gè)專(zhuān)家的精彩報(bào)告。
開(kāi)幕式上，中服中心教育發(fā)展部的王藝軍主任致辭，教育部基礎(chǔ)教育司原司長(zhǎng)王文湛、教育部基礎(chǔ)教育課程教材發(fā)展中心副主任曹志祥等同志分別講了話。王文湛同志在講話中，回顧了十年來(lái)中服中心教育發(fā)展部堅(jiān)持為教育中心工作服務(wù)、堅(jiān)持為一線教師服務(wù)、堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際、堅(jiān)持社會(huì)效益第一等做法，對(duì)今后的發(fā)展提出了期望和要求。他提醒參加會(huì)議的校園長(zhǎng)們，十七大提出要建設(shè)人才資源強(qiáng)國(guó)，對(duì)教育質(zhì)量提出了更高的要求，學(xué)校要重視管理，向管理要質(zhì)量。曹志祥同志說(shuō)，明年是教育管理年，管理的核心是課程的建設(shè)和開(kāi)發(fā)，課程建設(shè)要從理論設(shè)計(jì)向一線的實(shí)踐操作進(jìn)行轉(zhuǎn)移，在實(shí)踐的過(guò)程中去尋求答案；要從點(diǎn)上實(shí)驗(yàn)到面上推廣方向發(fā)展，保證2015年全國(guó)高中全部實(shí)施新課程。
開(kāi)幕式主席臺(tái)
北京師范大學(xué)的林崇德教授在開(kāi)幕式之后作了題為“‘心理和-諧’是學(xué)校發(fā)展的保證”的專(zhuān)題報(bào)告。黨中央提出建設(shè)和-諧社會(huì)，給我們的學(xué)校提出了新的課題，心理和-諧給學(xué)校工作提出了新要求。
首先，要聚焦六大關(guān)系。這六大關(guān)系分別是：人與自我的關(guān)系，這是一種個(gè)人修養(yǎng)；人與他人的關(guān)系，這是一種人際關(guān)系；人與社會(huì)的關(guān)系，這是一種群己關(guān)系；人與自然的關(guān)系，要有對(duì)環(huán)境的認(rèn)知、保護(hù)和合理的開(kāi)發(fā)；硬件和軟件的關(guān)系，學(xué)校要重視軟件建設(shè)，主要包括校風(fēng)、師風(fēng)和學(xué)風(fēng)，這是精神層面的；中國(guó)和外國(guó)的關(guān)系。
其次，要從人文關(guān)懷的角度關(guān)注教師的師德和業(yè)務(wù)能力。學(xué)校只有具有一支師德高尚、業(yè)務(wù)水平高的教師隊(duì)伍，辦學(xué)才有保障。師德包括敬業(yè)愛(ài)崗、熱愛(ài)學(xué)生、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、為人師表等要素；教師應(yīng)具備的知識(shí)包括本體性知識(shí)、文化性知識(shí)、條件性知識(shí)、實(shí)踐性知識(shí)等內(nèi)容；教師的能力包括教育能力、教學(xué)能力等多種，現(xiàn)在特別強(qiáng)調(diào)熟練運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)的能力、實(shí)施心理健康教育的能力、反思與自主發(fā)展的能力等。優(yōu)秀教師=教育教學(xué)過(guò)程+反思。
第三，要重視心理健康教育，健全心理健康教育的網(wǎng)絡(luò)，努力塑造自尊的健康人格，要關(guān)注教師的職業(yè)倦怠。
第四，要關(guān)注和-諧發(fā)展的指標(biāo)體系。比如說(shuō)人類(lèi)發(fā)展指數(shù)、幸福指數(shù)、兒童青少年發(fā)展指數(shù)、教育發(fā)展指數(shù)等等。
上午報(bào)告的最后，是原來(lái)的山東濰坊市教育局長(zhǎng)、現(xiàn)在的北京十一學(xué)校的校長(zhǎng)李希貴先生的專(zhuān)題報(bào)告，他發(fā)言的題目是“喚醒校園里沉睡的數(shù)據(jù)”。他通過(guò)大量的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)告訴我們，很多教育現(xiàn)象，從主觀的層面，從定性的分析中是很難看出其背后的本質(zhì)的，用統(tǒng)計(jì)的方法對(duì)教育現(xiàn)象進(jìn)行分析，可以幫助我們揭示教育現(xiàn)象背后的深層次的矛盾，找到問(wèn)題的癥結(jié)或者關(guān)鍵所在。他給我們分析的案例有學(xué)生成績(jī)方面的，有課堂記錄觀察的，有作業(yè)的反饋和處理的，有學(xué)生平時(shí)的就餐習(xí)慣的，有考試之后的統(tǒng)計(jì)分布圖的思考……這些問(wèn)題其實(shí)我們平時(shí)都在關(guān)注，都在提要求，但和李希貴校長(zhǎng)的分析研究一比較，就可以很清楚地看出自己的差距和不足。他的這個(gè)報(bào)告給我的啟發(fā)很大，讓我進(jìn)一步明確，做事情一要認(rèn)真細(xì)致，二要方法得當(dāng)，這樣才能出效益。
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