六一聯(lián)歡活動反思

回想這一節(jié)課，我是以談話的方式引入的，讓幼兒回想“六一”幼兒園的活動及爸爸媽媽是怎樣與你共度節(jié)日的。在談話中，孩子們都很積極表達(dá)，“老師幫我們化裝了，在一樓的舞臺上表演節(jié)目。我們都感到很開心……”“有的還說：媽媽送給我一份禮物，我很高興……”通過談話，還讓他們討論這樣過“六一”節(jié)你們感到怎么樣？讓他們表達(dá)自己對自己的節(jié)日的一種見解和憧憬。孩子都說這個“六一”他們過得很開心。鑒于小朋友對詩歌所表現(xiàn)的意境有必定的了解：讓孩子們通過聽、想象、感受詩歌中描寫的景象。并通過一邊看圖，一邊聽，來懂得詩歌的內(nèi)容。在老師的啟發(fā)，引導(dǎo)下，孩子們在懂得內(nèi)容時明顯提高了，他們會說，我在舞臺上，我感到很開心。接著，我讓孩子們按詩歌節(jié)律吟誦時，由于少數(shù)孩子朗誦能力較強(qiáng)，在他們的帶動下，孩子們朗誦起來朗朗上口。我從集體到小組再到個人的情勢輪換下，突出了以強(qiáng)帶弱，以大帶小，滿足了孩子的表現(xiàn)欲。

最后，讓孩子學(xué)習(xí)創(chuàng)編，孩子們都

策劃一月多忙乎了整一月的“六一”親子運(yùn)動會終于完成了。

感覺有些亂，并沒有預(yù)計中的有序，這也是預(yù)料中的事情，不過領(lǐng)導(dǎo)還滿意------除了頒獎。幾千人的聚會，能保證順利完成其實也就是一種成功。

活動結(jié)束，心情并不好，因為頒獎儀式的無序。

心中有些茫然，也有些后悔。

這次活動究竟誰為主？教務(wù)？后勤？辦公室？總策劃是教務(wù)劉，整體方案是辦公室馮，橫幅制作負(fù)責(zé)是馮，道具準(zhǔn)備負(fù)責(zé)是后勤張、楊，禮儀負(fù)責(zé)是我。

究竟誰牽頭？誰總負(fù)責(zé)？不是想推卸責(zé)任，其實頒獎是活動的一大程序，策劃也好設(shè)計也好，負(fù)責(zé)的應(yīng)該是拿方案的人，我負(fù)責(zé)挑選禮儀小姐，安排接待、頒獎。一直以為，頒獎程序應(yīng)該是活動策劃者心中已經(jīng)考慮的事情，禮儀只是去傳送獎狀。可是，這個程序很不成功。在我看來，原因主要在事先設(shè)計的不當(dāng)和人員銜接的不到位，其實歸根結(jié)底也就是沒有大型活動如何頒獎的經(jīng)驗。

按理說，頒獎應(yīng)該是報一個名上來一個，而獲相同獎勵的班級名稱應(yīng)該在一起念，比如團(tuán)隊組織獎**班、**班、**班，而不應(yīng)該是**班**獎、**班**獎。昨天我沒有參加他們的討論，馮轉(zhuǎn)告說頒獎要按出場的順序，當(dāng)時就反駁了，覺得不妥，可是她說是已經(jīng)決定的事情，不要再出什么主意，沒有時間再集合討論了。但劉也沒有參加昨天的會議，并不知道頒獎的形式。今天大家一直在忙，也沒有說這些事情。為了按他們所說的去做，我和禮儀小姐一起費(fèi)了老大一股勁終于按出場順序整理好了獎狀，排好了隊�？墒侵鞒秩藙⑹怯贸Ｒ�(guī)方法報的獎，要命的是她還說了一句“請報到獎的班級上來領(lǐng)獎”--------與馮所說的主持人報主持人的，班級按出場順序來領(lǐng)獎完全不同！根本無法制止。馮見狀說“你沒有跟班上說好按順序領(lǐng)獎？”我的天！原來大家你做你的，他做他的，并沒有通氣。誰說了要跟班上老師說不管主持人，按順序上臺即可？況且那樣做不是太虛假了嗎？即使是每個班都有獎，也應(yīng)該根據(jù)他們的表現(xiàn)稍有區(qū)別。報一個獎項，宣布幾個班級，然后，請宣布了的班級上臺領(lǐng)獎，這才像運(yùn)動會的頒獎儀式，即使是假的，也應(yīng)該這樣做。沒有誰跟劉說報多少個班再請他們上臺，而作為活動策劃者的劉，也沒有想過該怎么頒獎，只知道要頒獎，卻不考慮程序。作為頒獎禮儀的組織者，以為活動策劃是策劃者的事情，只知道被動接受意見，而不主動思考該怎么頒獎更合理，更沒有去大膽建議或者大膽堅持自己的意見……諸多的原因，終于造成了這次活動中頒獎程序的無序。

很后悔自己在這次活動中的不主動。一直以來，我更多的是在后面做著配角，心里總是覺得有人是策劃的精英，有人擅長活動組織，有人擅長社交宣傳，而我主要負(fù)責(zé)的是人事勞資工作，這樣的活動我跟著做就行了。有時也覺得，只要活動中沒有安全事故，順利開展完活動，孩子們家長們玩得高興就行了。至于橫幅的內(nèi)容該如何優(yōu)美、形式該如何大氣，走隊該如何整齊有序（畢竟是孩子，而且有家長跟同，隊伍不可能整整齊齊），我的確沒有花更多心思思考，甚至有些不贊同。看見一個月都在忙碌的馮，還有些懷疑是不是浪費(fèi)人力。從開始策劃的什么天幕到今天的簡單橫幅，從開始苦心研究的橫幅用語到最后的領(lǐng)導(dǎo)園慶題詞和簡單的節(jié)日祝賀，從開始讓人想得焦頭爛額的新穎獎勵名稱到最后終于通過的換湯不換藥的頒獎名稱……其中大家做了多少重復(fù)的勞動？如果當(dāng)初定的就是這樣不是可以節(jié)約很多人力？

不可否認(rèn)，華美的文字的確能讓人耳目一新，使人愉悅；也不可否認(rèn)，漂亮的、艷麗的布置能使人感受到某種快樂；當(dāng)然也不否認(rèn)，細(xì)節(jié)能決定成敗。這些道理大家都明白�？墒牵�任何事情，任何活動，最重要的應(yīng)該還是實質(zhì)，比如活動就是活動的組織，其他的應(yīng)該是次要的問題。表面文章做得再好，如果沒有實質(zhì)的東西也經(jīng)不起考驗。試想，如果，我們的活動出現(xiàn)了安全事故，結(jié)果會怎樣？

所以，我們做任何事情，都應(yīng)該先抓好最實質(zhì)的東西。

而對于我來說，不應(yīng)該前怕狼后怕虎，也不應(yīng)該總是覺得自己不是牽頭的就站在一旁只做配角，要把每件事情都當(dāng)作自己的事，主動去做好每一件事情。即使只是配角，也應(yīng)該做個最佳配角。

（2015-5-28）

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