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甜甜的河水活動反思
一、設(shè)計意圖：
3—5歲的孩子自我中心意識強，往往表現(xiàn)得很自私，分享在這一階段對他們而言是困難的。分享是學(xué)習(xí)與他人互動的重要內(nèi)容，孩子并不是自發(fā)地懂得分享的道理的，需要引導(dǎo)和教育，尤其是很小的孩子，他們常常認為凡是他能得到的東西都是屬于他的，這其實是很自然的，而糖作為孩子們最喜歡的食品之一，通過一個小故事，以及小實驗，直觀地讓孩子們了解糖能融化使水變甜，激發(fā)孩子們愿意與同伴分享。與此同時，活動抓住使糖融化成水時的攪拌動作，鼓勵孩子聽著音樂用肢體進行表現(xiàn)，在快樂的活動中發(fā)揮創(chuàng)造、與人分享無疑是快樂的。
二、活動目標：
1、懂得好東西要與大家分享，體驗與他人分享的快樂。
2、在看看、做做、議議的過程中，初步感知糖在水里是可以溶化的。
三、活動準備：
1、課件《甜甜的河水》
2、棒棒糖一根，一盆溫開水
3、每人一只小茶杯
四、活動過程：
(一)、議一議：好吃的棒棒糖
這是什么？你們吃過嗎？吃在嘴里是什么感覺？你猜猜這甜甜的棒棒糖可能是什么味道？
(五顏六色的甜甜的棒棒糖，可能有各種各樣的味道。)
(二)、聽故事：甜甜的棒棒糖
1、幼兒邊聽故事，邊看課件，邊討論。
你們看看誰也有棒棒糖？
2、討論：
（1）小熊為什么會感到孤單？
（小結(jié)：小熊沒有與朋友分享棒棒糖，朋友們都離開了它。）
（2）怎樣才能讓河里的朋友都嘗到棒棒糖的甜味？
棒棒糖放到水里，水會變得怎么樣呢？
（小結(jié)：將棒棒糖放在水里會溶化的，這樣水大概會變甜的。）
（三）、試一試：會跳舞的棒棒糖
1、操作：將棒棒糖放在水中
怎樣才能讓它溶化的快一點呢？
我們這里也有一根棒棒糖，我們來試試，
2、模擬：教棒棒糖跳個舞
棒棒糖說了：如果小朋友教我一些舞蹈，我大概會攪拌地更快一點，攪拌的快一點，棒棒糖也會溶化地更快一點。
3、品嘗：甜甜的糖水
（四）、講一講：與朋友分享真快樂
故事：甜甜的棒棒糖
小熊有一根棒棒糖，一根甜甜、香香的棒棒糖，它獨自來到河邊，拿出棒棒糖，歡歡喜喜地正要吃，一條小魚游了過來，小熊趕緊把棒棒糖藏了起來。小魚問：“小熊，小熊，你在干嗎？”小熊說：“沒干嘛，沒干嘛�！毙◆~就游走了。
小熊拿出棒棒糖，歡歡喜喜地正要吃，一只螃蟹游來了。小熊趕緊把棒棒糖藏了起來，螃蟹問：“小熊，你在干嗎？”小熊說：“沒干嘛，沒干嘛�！斌π酚巫吡�。
小熊拿出棒棒糖，歡歡喜喜地正要吃，一只烏龜游來了。小熊趕緊把棒棒糖藏了起來。烏龜問：“小熊，你在干嗎？”小熊說：“沒干嘛，沒干嘛�！睘觚斠灿巫吡�。
河里的朋友都游走了，小熊拿出棒棒糖要吃，可是周圍一個朋友也沒有，它覺得很孤單，它想：要是身邊有朋友一起吃，那該多熱鬧呀！”于是它就喊了起來：“小魚小魚�！毙◆~沒有來，它又叫：“小烏龜，小烏龜�！毙觚敍]有來，它又叫：“小螃蟹，小螃蟹�！毙◇π窙]有來，它覺得難過極了，有什么辦法使這根棒棒糖的甜味讓河里的朋友嘗到呢？”
反思：
這堂課的整體感覺是自然流暢，輕松活潑的。從現(xiàn)場活動的效果來看，預(yù)設(shè)的教學(xué)內(nèi)容符合了孩子的年齡特點和認知方式，在活動中，通過了以下幾點有效地促進預(yù)設(shè)目標的達成。
1、材料的準備和使用
在投放材料時，我們注意了材料的合理性和有效性，衛(wèi)生要求等。讓每個孩子都能獲得成功的體驗，同時喚起孩子的已有經(jīng)驗；精美的課件為活動增添了亮點。
2、為孩子創(chuàng)設(shè)一個溫馨的心理環(huán)境。
因為是借班教學(xué)，我和孩子的磨合時間不長，所以要盡力讓孩子在一種輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)和探索，除了運用具有感染力的語言和富有親和力的態(tài)度外，我在一些過渡環(huán)節(jié)也做了巧妙的設(shè)計，收到了較好的效果，如在開始部分用輕松愉悅的談話的方式立刻拉近了與孩子的距離，也培養(yǎng)了孩子良好的禮貌意識，在探索過程中，我用肢體動作的形式表達，并鼓勵孩子大膽地向同伴展示自己的探究成果，這樣孩子們的思維一下子就活躍起來了，大部分的孩子積極性很高，表現(xiàn)欲望很強。
3、活動遵循了由易到難、由淺入深的教育原則。
對于重點和難點的把握，運用了一些啟發(fā)性、開放式和遞進式的提問。
俗話說：教學(xué)是門永遠遺憾的藝術(shù)，因為預(yù)設(shè)的教學(xué)與現(xiàn)場教學(xué)往往難以達到一致和同步，在實際教學(xué)中，往往會出現(xiàn)意想不到的驚喜或是困惑，在這個活動中，有一些不足之處引起了我的思考，有些環(huán)節(jié)需要我進一步的調(diào)整和改進。主要有以下幾個方面：
1、在活動開始時，孩子們對棒棒糖的顏色，味道回答不夠全面，老師應(yīng)給予及時的補充和總結(jié)。
2、故事結(jié)束后的提問應(yīng)引導(dǎo)的更深入，層次要再分明一些。
3、在活動中，師幼之間的互動是非常成功的，但是生生之間的互動顯得不足，可以給孩子一些互相交流和探討的時間。鼓勵集體進行一次創(chuàng)編，給每個孩子提供表演舞臺。
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