桃花瓣兒活動(dòng)反思

散文詩《桃花瓣兒》是一首語言、意境優(yōu)美，有一定情節(jié)的散文詩，內(nèi)容淺顯易懂，適合中班幼兒欣賞。它把孩子們帶進(jìn)了一個(gè)優(yōu)美的桃花世界之中，讓孩子們通過藝術(shù)的語言，來感受散文中的意境美。本次活動(dòng)我預(yù)設(shè)了以下幾個(gè)目標(biāo)：1、欣賞、感受散文中優(yōu)美的意境，理解散文中桃花瓣兒灑落后的各種不同妙用及桃花瓣兒和小動(dòng)物之間友好、和-諧的氛圍。2、感受散文詩中優(yōu)美的語言，學(xué)說角色對(duì)話。3、嘗試扮演角色進(jìn)行表演。在自己精心的準(zhǔn)備下，活動(dòng)中孩子們充滿了歡快流暢的情緒，他們以極高的熱情接受并喜歡上了這首詩歌，活動(dòng)效果很好。

一、活動(dòng)中的亮點(diǎn)

1、活動(dòng)中各環(huán)節(jié)層層深入，緊緊圍繞目標(biāo)展開

本次活動(dòng)在形式上是豐富的，共有四部分。通過導(dǎo)入——欣賞（完整地欣賞、分段欣賞、再次完整地欣賞）——分角色表演——嘗試仿編四個(gè)環(huán)節(jié)圍繞目標(biāo)展開活動(dòng)，拓展了幼兒的思維。活動(dòng)中，幼兒能運(yùn)用自己已有的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行仿編，一句句優(yōu)美的詩句脫口而出，想象力極為豐富，讓我們看到了孩子們對(duì)文學(xué)作品的深刻感悟。

2、能合理靈活的使用教材，真正為促進(jìn)孩子的發(fā)展而服務(wù)

這首詩文的原文沒有小動(dòng)物與桃花瓣兒對(duì)話的部分，它是通過敘事的方式呈現(xiàn)出來的。在實(shí)際教學(xué)中我進(jìn)行了大膽的修改，將小動(dòng)物人物化，增加了對(duì)話部分，之所以我要進(jìn)行詩文的修改，是因?yàn)槲乙獮樵O(shè)定的目標(biāo)服務(wù)，為每個(gè)孩子的語言發(fā)展而努力。因此，在這次活動(dòng)中，我為孩子創(chuàng)設(shè)了情境對(duì)話表演，孩子們參與的熱情很高。

3、優(yōu)美的情境創(chuàng)設(shè)為欣賞活動(dòng)注入了生機(jī)

此次活動(dòng)的主題是春天，而桃花是春天里最具有象征意義的植物之一，孩子們對(duì)粉色的桃花有著獨(dú)特的喜愛之意。通過讓孩子們回憶、討論、表演等方式讓他們表達(dá)對(duì)春天美麗景色的感受，孩子們很快進(jìn)入到欣賞的情境中。另外，我還讓孩子們在動(dòng)態(tài)的情境中感知散文�；顒�(dòng)中我選擇了以多媒體課件的方式展示散文內(nèi)容，優(yōu)美的課件也讓孩子們感受到了春天濃濃的氣息。以直觀具體的情境刺激吸引幼兒，把幼兒帶入散文所要表達(dá)的情境之中，我以舒緩的音樂作為背景，讓幼兒用視覺、聽覺等多種感官來感知散文，孩子們感受到了散文中優(yōu)美的意境。

4、在寬松的交流中理解散文

通過反復(fù)感知，幼兒對(duì)散文有了自己的初步感受，然而要對(duì)作品進(jìn)一步理解，離不開教師的引導(dǎo)。因此，幼兒學(xué)習(xí)散文也需要在寬松的交流中理解散文。這里的交流可以說是教師引導(dǎo)下的交流，如，學(xué)一學(xué)小動(dòng)物的話、討論一些自己喜歡的角色等等。這樣使師幼互動(dòng)更為生動(dòng)，也有利于幼兒進(jìn)一步理解感知散文。

當(dāng)然本次活動(dòng)還存在很多不足之處，如還應(yīng)進(jìn)一步關(guān)注細(xì)節(jié)，還要給更多的孩子表達(dá)表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，對(duì)于問題的設(shè)計(jì)還要更合理些，還要進(jìn)一步加強(qiáng)自身語言的感染力等。如何做到細(xì)致地對(duì)待活動(dòng)中的每一個(gè)環(huán)節(jié)，如何應(yīng)對(duì)臨場發(fā)生的問題，以及如何調(diào)整與學(xué)習(xí)，這些都是我應(yīng)該要思考的問題。相信在認(rèn)真地對(duì)待和熱情地投入下，以后的教學(xué)活動(dòng)一定會(huì)逐漸積累，逐漸進(jìn)步，逐漸提高。

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