石頭剪刀布活動反思

“小朋友我們敬個禮，握握手，猜猜拳，一二三，伸出手，輸了你就跟我走。”這個石頭、剪刀、布小朋友們都愛玩，有時這個游戲會作為勝利的標志，他們會用這個解決游戲中的各種矛盾。因此上這個音樂游戲對于幼兒來說并不難。但是要讓班級幼兒都喜歡這個音樂游戲，還是需要好好思考一下。

◆個別示范，調動其他幼兒學習的積極性

讓幼兒感興趣，我在活動開始時請一個小朋友上來，跟他面對面邊唱著歌邊玩游戲，一下子就吸引了幼兒。問他們要不要也來學一學，他們個個都精神振奮，躍躍欲試。由于我把這個游戲通過唱的方式并且稍加改動游戲形式，讓幼兒覺得特別的新奇，因此一下就把幼兒的思維引到了課堂中來，讓他們有欲望去學習這首歌曲。當他們興趣高昂的時候，我適時的說，想玩這個游戲我們就得先把歌學好，你們有沒有信心一下子就學會。這樣調動了他們的求知欲望，他們紛紛都信心十足要在短時間內學好這首歌曲。

◆分工學習，事半功倍

單純的學習新歌曲對于幼兒來說是相當的乏味的，況且他們的注意力保持時間很短，雖然求知欲、興奮感在此時占據主角，但沒過多久就會消失。因此我只是讓幼兒跟唱了兩遍，之后就開始讓幼兒全體起立邊做動作邊記憶歌詞邊學唱歌曲，這樣在平�？磥碛悬c困難，但由于歌曲比較簡單，幼兒很快就掌握了。在大部分幼兒掌握后，我就指名幾個幼兒來玩游戲，其他幼兒則幫忙唱歌，這樣分工學習，聽的人可以學會游戲規(guī)則，并借此熟悉歌曲。而玩的人可以鞏固歌曲，并且在看的過程中了解游戲。

◆集體游戲，快樂升級

在進行幾組游戲后，我發(fā)現(xiàn)幼兒都學會了。于是我就讓他們每兩組結對集體玩這個游戲，并且提示他們要邊唱邊玩。而我就在旁指導他們，讓他們在游戲中快樂的掌握。時間很快就溜走了，結束時他們還意猶未盡，在承諾之后幼兒才開始安靜的坐在座位上。下課之后他們紛紛跑過來跟我說剛剛玩游戲時的輝煌歷史，顯然他們對這個游戲充滿興趣，而這個游戲也帶給他們了成功感！

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