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圖形身份證活動(dòng)反思
培養(yǎng)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣，使他們?cè)敢獠⑾矚g進(jìn)行數(shù)學(xué)活動(dòng)非常重要。這節(jié)課主要是讓幼兒學(xué)會(huì)根據(jù)圖形特征選擇標(biāo)記，發(fā)展幼兒的動(dòng)手能力，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。在活動(dòng)中老師先出示圖形片和房子，引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)觀察、比較、判斷圖形之間的相同與不同特征。然后請(qǐng)幼兒把這些圖形送回家。
在活動(dòng)中，我運(yùn)用游戲的方法，引導(dǎo)孩子積極參與，主動(dòng)探索，培養(yǎng)他們對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣。從幼兒身邊感興趣的圖形入手，形象地將圖形展現(xiàn)在幼兒的面前，便于幼兒掌握，活動(dòng)中注重師生、生生之間的互動(dòng)，將大家的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)加以交流和反饋，達(dá)到教學(xué)的目的。
教學(xué)過程中我以圖形為主線，把各環(huán)節(jié)串聯(lián)在一起，各環(huán)節(jié)層層遞進(jìn)，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)教學(xué)的完整性，便于幼兒掌握學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
在活動(dòng)中，我還提供了大量的操作材
活動(dòng)目標(biāo)：
1.嘗試概況并表示出圖像的大小、顏色、形狀等外部特征。
2.通過觀察、分析、知道圖形都有不同的特征。
3.能用語言表述操作過程和結(jié)果。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.幼兒認(rèn)識(shí)過正方形、長(zhǎng)方形、圓形、各種三角形、梯形、半圓形。
2.沒有畫上圖形的圖形身份證若干，若干信封。
3.幼兒人手一張圖形和圖形身份證。
活動(dòng)過程：
一、活動(dòng)導(dǎo)入，引起幼兒活動(dòng)興趣。
師：老師給你們每人帶來了一個(gè)圖形，對(duì)不對(duì)？今天請(qǐng)小朋友拿著你的圖形寶寶說一說這個(gè)圖形寶寶是什么顏色的，再和你旁邊的小朋友比一比，看看你的圖形寶寶是大的還是小的，最后再說一說它是什么形狀的？好不好？
師：誰愿意來說一說你的是什么圖形？什么顏色？什么形狀的？是大的還是小的（和誰比）
二、給圖形寶寶制作身份證。
1.師：你們是不是都知道自己的圖形寶寶是什么樣子的呢？可是別人不知道你的圖形寶寶是什么樣子的，那怎樣讓別人也知道你的圖形寶寶是怎么樣子的呢？你有什么辦法？
師：羅老師有一個(gè)好辦法，給圖形寶寶做身份證，想不想來學(xué)一學(xué)呀。
2.出示圖形身份證
師：請(qǐng)小朋友看看
師:老師也帶來了許多圖形，看看是什么圖形，你想給那個(gè)圖形做身份證？
出示記錄單（畫有圖形和三個(gè)空格）
教師示范圖形身份證的做法：選擇與圖形一樣顏色的彩筆，顏色畫在第一格，大小畫在第二格，圖形的形狀畫在第三格。做好后請(qǐng)幼兒讀一讀，看看標(biāo)記是不是跟圖形的特征是一致的。
請(qǐng)個(gè)別幼兒示范操作圖形身份證的做法：
師幼共同小結(jié)：圖形身份證上要記清楚圖形寶寶的形狀、顏色、大小特征。做完以后讀一讀，看看身份證上的標(biāo)記和圖形寶寶是不是一樣。
3．幼兒自主制作圖形身份證，教師巡回觀察指導(dǎo)，鼓勵(lì)幼兒邊做邊說一說自己的操作過程和結(jié)果。
4．幼兒交流
請(qǐng)幼兒說一說自己給什么樣的圖形做了身份證，記下了哪些特征。
5．游戲“找禮物”
（1）師：“你們幫了圖形寶寶這么大的一個(gè)忙，使每個(gè)圖形都有了自己的身份證，他們太高興了，為了表示謝意，圖形寶寶送給我們每個(gè)小朋友一份禮物，你們每人有一張小紙條，禮物裝在在各種圖形信封里，那我們?cè)撛鯓尤ト《Y物呢？”（幼兒觀察討論。）
（2）師幼共同討論取禮物的方法：讀一讀紙條上面的標(biāo)志，根據(jù)圖形標(biāo)記找到相應(yīng)圖形的信封，打開信封取出禮物。
（3）幼兒游戲。提醒幼兒讀一讀，說一說標(biāo)記，尋找圖形。鼓勵(lì)幼兒互相幫助，找到所有的信封。
（4）取禮物，互相交流，體驗(yàn)與同伴共同游戲、成功的快樂。
活動(dòng)反思：
《綱要》要求我們，數(shù)學(xué)活動(dòng)重在激發(fā)幼兒的認(rèn)識(shí)興趣和探究欲望，興趣是幼兒學(xué)習(xí)的源泉。在活動(dòng)的導(dǎo)入部分，教師出示了身份證，很大程度上引起了幼兒對(duì)活動(dòng)的興趣。在仔細(xì)觀察的過程中，了解到身份證是表明一些特征的，為下面的給圖形做身份證環(huán)節(jié)做好鋪墊。
游戲是孩子們的天性，根據(jù)幼兒年齡和心理發(fā)展特點(diǎn)，教師設(shè)計(jì)了一些情節(jié)和游戲，給幼兒營(yíng)造了愉快、輕松的學(xué)習(xí)氛圍，活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒積極參與，大膽探索，教師以幼兒為學(xué)習(xí)的主體，更多地是以傾聽者、引導(dǎo)者出現(xiàn)在課堂中�；顒�(dòng)中注意師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，讓每一位幼兒想說，敢說，有機(jī)會(huì)說，將課堂知識(shí)內(nèi)化為自己的知識(shí)，把枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)變換形式讓幼兒樂于接受，很好地達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)。
通過出示大量的大小、顏色、形狀不一的圖形，讓幼兒說一說，做一做，運(yùn)用多種感官感知圖形的外部特征，幼兒們對(duì)圖形的三大特征有了感性認(rèn)識(shí)，提高了語言表達(dá)能力和動(dòng)手能力。
教師以圖形為活動(dòng)設(shè)計(jì)主線，層層遞進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣，體現(xiàn)了活動(dòng)的完整性。
幼兒們積極參與學(xué)習(xí)討論，通過自己的努力，最后找到了“禮物”，讓每一位幼兒有了成功地體驗(yàn)，幫助幼兒建立了一定的自信心。
料，讓幼兒自主探索，讓幼兒在愉快的操作中感知圖形，讓枯燥的數(shù)學(xué)活動(dòng)變得更有意思。【圖形身份證活動(dòng)反思】相關(guān)文章：
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