- 相關(guān)推薦
綜合實(shí)踐活動自我反思
所謂反思，簡單地說就是對認(rèn)知的再認(rèn)識。小學(xué)生的思維特點(diǎn)具有內(nèi)隱性和自動化性，小學(xué)生在思考復(fù)雜問題時(shí)由于經(jīng)驗(yàn)與能力局限，不能獨(dú)立地認(rèn)識自己思維過程的正確與否，也缺乏反思意識和反思能力。這就要求教師在關(guān)注學(xué)生活動過程的同時(shí)，給予學(xué)生及時(shí)的點(diǎn)撥，讓學(xué)生對活動過程、問題、方法進(jìn)行反思，使學(xué)生通過反思可以不斷改進(jìn)活動，拓展活動，學(xué)會總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。
綜合實(shí)踐活動課程的表現(xiàn)形態(tài)是在活動過程中逐漸生成的。學(xué)生通過自身活動，不斷建構(gòu)課程內(nèi)容，并且通過對自己的活動不斷修正改進(jìn)而使得該課程不斷完善。因此，反思也就成為綜合實(shí)踐活動必不可少的活動內(nèi)容，是綜合實(shí)踐活動課程的有機(jī)構(gòu)成。反思既實(shí)踐于活動之后，也貫穿于活動的整個(gè)過程。使學(xué)生通過反思逐步改善自己的思維品質(zhì)，提高思維能力，養(yǎng)成不斷反思的習(xí)慣,讓學(xué)生學(xué)會反思、樂于反思、善于反思。可見指導(dǎo)學(xué)生在綜合實(shí)踐活動中進(jìn)行自我反思非常重要。
那如何指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我反思呢？我認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面著手：
一、活動開展初，培養(yǎng)反思的意識
意識是人的頭腦對于客觀物質(zhì)世界的反映，是感覺、思維等各種心理過程的總和，是大腦功能活動的綜合表現(xiàn)。反思不是簡單的回顧和一般的分析，而是從新的層面、新的角度看到自己的不足之處，使學(xué)生掌握一些反思策略和方法，能幫助他們有效地反思。反思在一定程度上是自我“揭短”，是一種痛苦的行為。缺乏毅力，反思就很難順利進(jìn)行。反思的毅力不僅體現(xiàn)在學(xué)生反思的持
續(xù)性，戰(zhàn)勝困難、忍受痛苦等“韌勁”上，而且表現(xiàn)在“督促”自己自始至終盯住自身學(xué)習(xí)的不合理性上，并敢于向別人“解釋”自己的不合理性。
強(qiáng)化學(xué)生的反思意識，就是要使學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)方式、認(rèn)知方式、理解程度和思維程度等方面做出相應(yīng)的反應(yīng)。在綜合實(shí)踐活動初期，我先讓學(xué)生明確：沒有反思便難以自我改錯(cuò)，反思不僅能改正錯(cuò)誤，還能優(yōu)化已有的知識。當(dāng)學(xué)生有了較強(qiáng)的反思意識后，他們頭腦中就有了一道“警戒線”，對自己的學(xué)習(xí)隨時(shí)保持應(yīng)有的警覺，一旦有可疑之處即會進(jìn)入反思狀態(tài)。
如：在《茶與生活》這一課題的探究中，就發(fā)現(xiàn)有的小組的研究活動有多種發(fā)現(xiàn)，有的小組卻帶來“不痛不癢”的發(fā)現(xiàn)，有的小組是活動還不夠深入。原來第二小組的同學(xué)在活動剛開展時(shí)，還沒有反思意識。他們?nèi)ゲ稍L茶莊時(shí)，一個(gè)問題出現(xiàn)幾次同樣的失敗，卻不知道去找原因，結(jié)果采訪時(shí)換了一間又一間的店鋪，也只能了解一些很膚淺的內(nèi)容：店鋪里賣了哪些茶葉；賣的最多的茶葉是什么；最貴的是什么茶葉等。而第一小組通過上網(wǎng)查資料、調(diào)查、采訪等，了解了不少有關(guān)茶的知識，發(fā)現(xiàn)同一時(shí)期的龍井茶，有的價(jià)格高，有的價(jià)格明顯要低。他們就反思“這是為什么呢？”于是他們又查找了許多資料，結(jié)果發(fā)現(xiàn)是山地土壤和山谷土壤造成兩種茶葉質(zhì)量和價(jià)格的差異。
總之，在教學(xué)中,教師還可以設(shè)置思想障礙，讓學(xué)生多次嘗試,磨礪學(xué)生的反思意志,增強(qiáng)反思毅力。因此，在進(jìn)行綜合實(shí)踐活動前，要從思想認(rèn)識上強(qiáng)化學(xué)生的反思意識，這樣在活動的開展過程中學(xué)生就會覺得事半功倍。
二、活動開展中，教會反思的方法
學(xué)生往往有了反思的意識，卻不知如何進(jìn)行反思。因此，在活動過程中，教師要有意識地引導(dǎo)學(xué)生對每次活動進(jìn)行反思訓(xùn)練，形成習(xí)慣，并認(rèn)識反思對活動的意義。如綜合實(shí)踐活動課中，教師可以通過列要求的形式，明確反思的內(nèi)容，學(xué)習(xí)反思的方法，使學(xué)生逐漸具備反思意識與反思能力。
1、探究活動中學(xué)會反思
綜合實(shí)踐活動課“開題”后，我適時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我反思記錄，將書面的總結(jié)與口頭的總結(jié)結(jié)合起來。如每一次活動后，讓學(xué)生進(jìn)行自我反思的口頭總結(jié)，談?wù)勛约河∠笞钌畹囊患�，遇到的哪些疑惑和問題，發(fā)現(xiàn)了些什么規(guī)律等，形成一句或幾句話，用簡短的文字記錄下來，或要求學(xué)生每天堅(jiān)持寫 “活動日記”，把當(dāng)天的活動內(nèi)容、活動結(jié)果、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)情感進(jìn)行總結(jié)和回顧。
如：《茶與生活》這一課題的探究中，我要求學(xué)生把自己小組采訪的過程、調(diào)查的結(jié)果、宣傳情況、制作小報(bào)、上網(wǎng)查找資料等活動情況作簡單的記錄，并寫幾句體會。第一小組的學(xué)生挺感興趣的，詳細(xì)地記錄自己小組一系列的行動：“我們小組通過上網(wǎng)查資料；到商鋪采訪等途徑，了解了不少有關(guān)茶的知識。發(fā)現(xiàn)同一時(shí)期的龍井茶，有的價(jià)格很高，而有的價(jià)格明顯要低。這是為什么呢？”后來學(xué)生又在日志里寫道：“我們小組后來又上網(wǎng)查找了許多資料，也咨詢了幾個(gè)茶商，結(jié)果發(fā)現(xiàn)是山地土壤和山谷土壤造成兩地茶葉質(zhì)量和價(jià)格的差異�！�
因此，我覺得書寫心得體會是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會自我反思的最基本方法，這也是學(xué)生在綜合實(shí)踐活動課程中成長、進(jìn)步的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的經(jīng)歷。
2、階段性小結(jié)中樂于反思
實(shí)踐活動開展了一段時(shí)間后，就應(yīng)該進(jìn)行階段性小結(jié)，通過組織合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在交流中樂于反思。要求學(xué)生在交流中不只交流自己學(xué)習(xí)的成果、還要交流自己的思維過程、學(xué)習(xí)方法等。這樣的交流也是學(xué)生在深刻反思的過程，我該總結(jié)什么，怎么總結(jié)，哪些方法較有成效；哪些方法應(yīng)改進(jìn)，分享自己成功的關(guān)鍵或是失敗的原因是什么等，同時(shí)還要關(guān)注別人的成果，并通過思考，提出建議與意見，尋找值得自己借鑒的經(jīng)驗(yàn)，在交流中逐步提高反思能力與反思技巧。
如:《莞邑小吃》這一課題的探究活動中，學(xué)生在采訪、調(diào)查、搜集資料后，要親自動手制作一些小吃。一個(gè)小組做燉蛋，可是他們做了幾次都不成功，不是沒味道，就是太甜；不是太多水，就是燉的時(shí)間過長而不滑。于是在階段性小結(jié)時(shí)，他們樂于反思，主動與大家一起分享失敗的原因，全班也積極為他們提意見。最后，在大家的討論下，他們寫了一份制作燉蛋的步驟。后來，在成果展示會上，他們燉的蛋又香又滑。
就這樣，整個(gè)實(shí)踐的過程中，孩子們在困難中學(xué)習(xí)，在挫折中進(jìn)步，在失敗中成長，學(xué)會了反思，學(xué)會了總結(jié)。
3、總結(jié)交流中善于反思
反思，是綜合實(shí)踐活動總結(jié)交流階段的一項(xiàng)重要任務(wù)。師生及生生交流階段，教師要對學(xué)生的總結(jié)給予點(diǎn)撥和質(zhì)疑，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正確的反思，并生成
新的問題，形成良好的反思習(xí)慣�！八季S從問題開始，反思從質(zhì)疑開始”。如：在《行業(yè)的故事》這一課題探究活動中，有一個(gè)小組去采訪一間小食店的老板時(shí)，一組員一進(jìn)門就問：“你們這兒的生意好嗎？”還沒等老板回答，另一組員又搶著問：“能參觀一下你們的廚房嗎？”結(jié)果他們被趕了出來，回來后向我訴說他們碰壁的事，于是我就引導(dǎo)他們反思一下在采訪過程中自己小組失敗的原因是什么。他們反思后，在總結(jié)交流時(shí)說：“采訪、調(diào)查時(shí)不能沒有規(guī)矩，要注意禮貌，先向?qū)Ψ街v清楚自己的來意�！�
在綜合實(shí)踐活動中，教師引導(dǎo)反思的形式還有很多，可以發(fā)揮學(xué)生的主體性，讓反思貫穿于整個(gè)活動過程，為學(xué)生學(xué)會做人、學(xué)會生存、學(xué)會創(chuàng)新打好思想基礎(chǔ)。
三、活動開展末，養(yǎng)成反思的習(xí)慣
綜合實(shí)踐活動的成果要總結(jié)，使學(xué)生對此活動課題進(jìn)行一番回顧和反思，并對下一階段的活動主題進(jìn)行思考。然而匯報(bào)內(nèi)容的深淺程度則主要取決于內(nèi)容和匯報(bào)方式的選擇，如果學(xué)生是毫無選擇地通讀資料，其效果不佳又費(fèi)時(shí)。所以，教師必須在學(xué)生研究匯報(bào)的準(zhǔn)備階段，就明確提出資料整理要求：把活動中感觸最大、印象最深的、覺得最有意思的、發(fā)現(xiàn)的最有價(jià)值的問題提出來，而不要“照本宣科”。這樣學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行的活動匯報(bào)也必將是一場唇槍舌劍，因?yàn)槿绻淖龇ê脤⒈煌扑]進(jìn)行全班匯報(bào)，使小組成員在小組匯報(bào)時(shí)也必將是“一吐為快”且中要害。
如在《運(yùn)河的污染》這一課題的成果展示活動匯報(bào)中，學(xué)生是這樣反思的：一個(gè)小組成員說：“第一次調(diào)查就沒有完成任務(wù)，回來后雖然滿腹牢騷，但仔細(xì)想想也怪我們事先沒有弄清楚調(diào)查對象是環(huán)保局，知己知彼，百戰(zhàn)不殆，我們做事情太急了！磨刀不誤砍柴功�？磥�，今后我們的準(zhǔn)備工作要做好�！痹谀阋�
言我一語的交流中，學(xué)生分享了成功的喜悅，反思了失敗的原因，總結(jié)了經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)，為其下一階段實(shí)踐活動的開展在方法、步驟、形式等方面指明了方向。
在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會反思、樂于反思、善于反思的過程中，值得重視的一點(diǎn)是教師的引導(dǎo)作用。只有教師有意識地對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)和訓(xùn)練，才能使學(xué)生通過反思逐步改善自己的思維品質(zhì)，提高思維能力，養(yǎng)成不斷反思的習(xí)慣。
【綜合實(shí)踐活動自我反思】相關(guān)文章：
綜合實(shí)踐活動教學(xué)反思05-24
小學(xué)綜合實(shí)踐活動反思05-24
綜合實(shí)踐活動教學(xué)反思11-02
綜合實(shí)踐活動課反思05-24
綜合實(shí)踐活動聽課反思05-24
綜合實(shí)踐活動教后反思05-24