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湖南特崗教師面試技巧
湖南省特崗教師面試指導(dǎo)：試講中的提問技巧
提問是試講過程中必不可少的環(huán)節(jié)之一，好的提問不僅可以吸引學(xué)生的注意力、促進(jìn)師生交流，還能夠活躍課堂氣氛，對(duì)整個(gè)試講起到畫龍點(diǎn)睛的作用。但有相當(dāng)一部分考生在試講中對(duì)于怎樣設(shè)計(jì)問題、在何時(shí)提問等相關(guān)技巧的把握不夠準(zhǔn)確，例如：有些問題過于簡(jiǎn)單，有些過于困難，有些問題雖然很有意思但卻和教學(xué)內(nèi)容相關(guān)性不大等。針對(duì)此類情況，中公教師考試網(wǎng)對(duì)提問技巧進(jìn)行了整理，希望能在提問的設(shè)計(jì)方面對(duì)大家有所幫助。
一、選擇恰當(dāng)?shù)奶釂枙r(shí)機(jī)
1.根據(jù)教學(xué)進(jìn)程設(shè)計(jì)提問
教學(xué)進(jìn)程是把握提問時(shí)機(jī)的決策因素。教師可根據(jù)教學(xué)進(jìn)程中的具體情況靈活地選擇提問的時(shí)機(jī)。恰當(dāng)提問的時(shí)機(jī)包括：教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)部分、疑難或矛盾部分、精華部分、難點(diǎn)部分等。
2.根據(jù)學(xué)生狀態(tài)設(shè)計(jì)提問
首先，當(dāng)學(xué)生比較疲勞、注意力難以集中時(shí)，可通過提問吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。但在很多地區(qū)面試試講時(shí)，聽眾只有評(píng)委，沒有學(xué)生，對(duì)于此類情況，教師不妨在呈現(xiàn)大量教學(xué)內(nèi)容后，設(shè)計(jì)一個(gè)比較有趣的提問，從而吸引學(xué)生的注意力。
其次，當(dāng)學(xué)生受舊知識(shí)影響無法順利實(shí)現(xiàn)知識(shí)遷移時(shí)，當(dāng)學(xué)生疑惑不解、一籌莫展時(shí)，或當(dāng)學(xué)生有所感悟、心情振奮、躍躍欲試時(shí)，都是很好的提問時(shí)機(jī)。對(duì)于沒有學(xué)生的情況，教師可根據(jù)試講內(nèi)容適時(shí)設(shè)計(jì)合理的、具有啟發(fā)性質(zhì)的問題，從而開拓學(xué)生的思維，促進(jìn)課堂教學(xué)的順利進(jìn)行。
二、創(chuàng)造和-諧的問題環(huán)境
1.創(chuàng)設(shè)適宜提問的環(huán)境
美國(guó)心理學(xué)家耶基斯和多德森對(duì)任務(wù)難度與動(dòng)機(jī)水平進(jìn)行了研究，研究發(fā)現(xiàn)動(dòng)機(jī)激起水平與作業(yè)難度呈倒U型關(guān)系：任務(wù)較容易，最佳動(dòng)機(jī)激起水平較高；任務(wù)難度中等，最佳動(dòng)機(jī)激起水平也適中；任務(wù)越困難，最佳動(dòng)機(jī)激起水平越低。因此當(dāng)問題難度較大時(shí)，提問要盡量在輕松的環(huán)境下進(jìn)行；當(dāng)問題難度較小時(shí)，可以制造適度的緊張氣氛。氣氛可以通過語調(diào)、語速以及任務(wù)的分配方式等進(jìn)行調(diào)節(jié)。
2.保持和善的態(tài)度
提問時(shí)教師的面部表情、身體姿勢(shì)以及在教室內(nèi)的位置等，都應(yīng)是具有信賴和鼓舞性的，不能表現(xiàn)出不耐煩、訓(xùn)斥、責(zé)難的態(tài)度，否則會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生回避、抵觸的情緒，阻礙問題的解決。在試講的提問環(huán)節(jié)，教師可適當(dāng)走到講臺(tái)下面，以便與學(xué)生拉近距離。
3.耐心傾聽學(xué)生的回答
試講時(shí)，教師可運(yùn)用“嗯”、“好”等語言配合點(diǎn)頭姿勢(shì)以及適當(dāng)手勢(shì)等細(xì)節(jié)表現(xiàn)，對(duì)回答不出的學(xué)生要給予一定的思考空間，啟發(fā)鼓勵(lì)，即便回答不出問題也不要批評(píng)責(zé)備，而是請(qǐng)學(xué)生坐下繼續(xù)思考；對(duì)錯(cuò)誤的或冗長(zhǎng)的回答不要輕易打斷，更不要訓(xùn)斥學(xué)生。
4.問題要“有問有答”
大多數(shù)地區(qū)的面試試講時(shí)沒有學(xué)生，這讓有些沒有經(jīng)驗(yàn)的考生在提問環(huán)節(jié)感覺“犯難”，有些干脆提出問題后就“過”了，這樣未免顯得有些突兀。因此，模擬試講要注意的是，提出問題要接著給出答案，并假設(shè)各種情況的出現(xiàn)，這樣的教學(xué)才顯得豐滿、完整。
5.正確對(duì)待意外情況
有些問題，學(xué)生的回答可能出乎意料，教師可能對(duì)這種意外的答案是否正確沒有把握，無法及時(shí)應(yīng)對(duì)處理。此時(shí)，教師切不可妄作評(píng)判，而應(yīng)實(shí)事求是地向?qū)W生說明，待思考清楚后再告訴學(xué)生或與學(xué)生一起研究。當(dāng)學(xué)生對(duì)教師的答案表達(dá)出質(zhì)疑時(shí)，教師不可怒斥學(xué)生，應(yīng)該和學(xué)生一起解決問題，共同探討問題的正確答案。這種情況在沒有學(xué)生的試講中一般不會(huì)出現(xiàn)，但如果遇到學(xué)生比較容易誤解的教學(xué)內(nèi)容，教師也可以設(shè)計(jì)該環(huán)節(jié)，以促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握。
特崗教師面試技巧指導(dǎo)：試講十大要點(diǎn)
試講十大要點(diǎn)
1. 備課一定要充分，所謂的充分有三層意思：
(1)內(nèi)容一定要多，多準(zhǔn)備點(diǎn)不要緊，可跟據(jù)試講時(shí)間自己控制，一定不要少! (2)內(nèi)容一定是自己最熟悉的，一般試講主要是考官想看看你的口才，當(dāng)然也看看你有多少“料”，備課時(shí)一定找自己最熟悉最感興趣的那些內(nèi)容，這樣不容易緊張，也不容易忘，還可以即興發(fā)揮呢!
(3)內(nèi)容盡量安排一些新穎、前沿的知識(shí)，同社會(huì)某些現(xiàn)狀加以聯(lián)系。這樣會(huì)讓領(lǐng)導(dǎo)、老師感覺你很有“料”，能夠把握最新進(jìn)展，能夠理論聯(lián)系實(shí)際!
2. 試講時(shí)，試講人應(yīng)報(bào)告課題，說明本課題選自哪一版本的教材、在教材中處于哪一冊(cè)、哪一課時(shí)。
3. 板書的時(shí)候忌諱無聲板書、長(zhǎng)時(shí)間課堂空白，可以在板書的同時(shí)結(jié)合問題和內(nèi)容，做適當(dāng)?shù)闹v解。說話寫字速度不能太慢。太慢了大家會(huì)懷疑你的做事效率。字不要太差�？梢赃m當(dāng)看看講稿，自然地看即可，不能照著講稿讀。
4. 試講的內(nèi)容和原來的教學(xué)設(shè)計(jì)可以有不一致的地方，在試講完畢，時(shí)間還有的情況下，做一個(gè)簡(jiǎn)短的說明，讓評(píng)委知道你的設(shè)計(jì)意圖和理論依據(jù)。在課中也可以適當(dāng)穿插對(duì)學(xué)情、教材、學(xué)法、教法的說明。
5. 教學(xué)設(shè)計(jì)各個(gè)環(huán)節(jié)和要素盡可能完整、完善，教學(xué)流程可以擬出恰當(dāng)?shù)男?biāo)題，吸引評(píng)委注意力。
6. 試講時(shí)沒有學(xué)生參與，但是同樣要體現(xiàn)自主、合作和探究的學(xué)習(xí)方式以及新課程教學(xué)理念，可以通過教師的模擬對(duì)話或者講解呈現(xiàn)。如小組討論、分組學(xué)習(xí)、課前的預(yù)習(xí)等等。要有師生互動(dòng)，即使面對(duì)老師講課，也要體現(xiàn)學(xué)生活動(dòng)。
7. 可以在某個(gè)具體環(huán)節(jié)提供幾套教學(xué)方案，把教師的預(yù)設(shè)體現(xiàn)得很充分，同時(shí)又能充分體現(xiàn)教師把握生成的基本素養(yǎng)。
8. 課堂重點(diǎn)突出，一到兩點(diǎn)就夠的，其它的不講或略講，不可面面俱到。
9. 要深挖課文，對(duì)思想內(nèi)容有獨(dú)到見解。這是最難的，也是最重要的，它體現(xiàn)老師的水平。文章思路不是重點(diǎn)，一般文章思路都很清晰，不需要作為課堂重點(diǎn)。
10. 盡快切入重點(diǎn)。詳講重點(diǎn)，也就是能出彩地方，不然導(dǎo)入太長(zhǎng)，其它雜七雜八的東西太多會(huì)沖淡重點(diǎn)。
發(fā)揮不宜太多，太多了也會(huì)沖淡主題�；蛘吒苯拥卣f，講課像寫文章一樣，圍繞中心(重點(diǎn))行文，不講廢話
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