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日月潭公開課教案
【教學目標】
１、會認９個生字，會寫１２個字。
２、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受日月潭的秀麗風光。背誦自身喜歡的局部。
３、有熱愛寶島臺灣和盼望祖國統(tǒng)一的情感。
【教學重點】
自主感悟描寫日月潭景色的句子，體會那里的美麗，激發(fā)同學熱愛寶島臺灣和盼望祖國統(tǒng)一的情感。
【信息資料】
生字卡片、多媒體課件或圖片資料。
【教學流程】
一、 復習生詞 幻燈片
上課前，我們先復習一下昨天學習的生字詞，看黑板
先請一個同學來讀，我們大家一起來讀
島（小島） 展（展現） 建（福建） 紗（輕紗） 勝（勝利） 環(huán)繞 茂盛 �。ㄊ》荩�
再請一個同學來讀四字詞語，我們大家來讀
太陽高照 群山環(huán)繞 風光秀麗 林木茂盛 湖水碧綠 名勝古跡 隱隱約約 點點燈光 蒙蒙細雨
二、 導入
1、 感受家鄉(xiāng)美：
（1）談話：聽了你們讀生字詞，讀的很好，老師很高興，所以老師準備帶著你們去看看，去感受一下我們家鄉(xiāng)的美麗風景，老師特意制作一個涂坊美景的視頻，想不想看？ 看看我們這兒的景色美不美？
（2）播放涂坊溪源水庫視頻課件 溪源水庫課件
（3）師問：我們這里美不美？哪里美了？
2、 導入新課：
（1）、談話：可是呢，今天老師還要繼續(xù)做你們的導游，領著你們回到日月潭繼續(xù)領略日月潭的美景，
板書：日月潭
（2）、舊知導入：哎呀，老師忘了，日月潭在哪兒呀？為什么這個地方叫日月潭呢？
三、學習課文第三至五自然的
（一）、學習第三自然段
1、生讀課文（自讀、指名讀，齊讀）巡視，聽，表揚有預習要求：第一句要突出霧的特點，“薄江、隱隱約約”讀得輕一點。
2、師示問：這個自然的是寫什么時候的日月潭？美不美？哪兒美了？
生思考反饋
3、板書： 寫清 晨飄 薄薄的霧 結合圖片感受 幻燈片圖片 點點燈光 幻燈片圖片 隱隱約約 倒映水中
3、視頻展現，領略清晨美景 課本上的都是文字，到底是怎樣的呢？老師
也準備了一個視頻，好好感受哦！美不美？還有更美的呢？
4、再讀，感受日月潭清晨之美
（二）、學習第四自然的
1、默讀課文，邊讀邊思考
2、師示問：這個自然的寫了什么時間的日月潭？中午不同天氣的日月潭美在哪兒？
3、合作學習，組織反饋
4、板書：中午 太陽高照之時 清晰 展現 黑板板書 幻燈片圖片 蒙蒙細雨之時 披上 輕紗 像童話中的仙境
一片朦朧
5、視頻展現，領略風光 分段朗讀視頻課件
6、感情自讀，感受美景（要求：第四自然段第一句時，音調可稍高，突出
晴天日月潭的艷麗之美，第二句要舒緩，聲音較虛，突出下雨時日月潭的朦朧之美。 ） （三）、學習第五自然段
１、齊讀最后一自然段，理解“吸引”的意思。
２、根據教師的提問，同學讀最后一句話：
⑴ 什么吸引了游人？
（突出“風光秀麗”）
⑵ 日月潭吸引了誰？
（突出“中外游人”）
⑶ 日月潭吸引了多少中外游人？
（突出“許許多多”）
（四）、視頻再現，整體感知 全文朗讀視頻課件 日月潭美不美？大家心里都有答案了，老師是一個很優(yōu)秀、很盡職的導游先生，為了讓大家能夠更加深刻地領略日月潭的美景，我把剛才的視頻完整的展現給大家看，
四、總結
老師一直有個疑問？作者為什么要寫這篇文章呢？誰能幫幫老師解開這個疑問呢？
預設：風光秀麗 作者認為這里的景色很美，所以作者寫下來跟大家一起
分享，對，生活中我們也要像作者一樣，要學會與別人
分享
可是，作者心里邊還有一個最想告訴大家的想法，可能因為大家年齡還小，
還不能猜到作者心里最想說的話，沒關系，作者已經告
訴我了，就讓我來告訴你們吧，他要讓大家明白：臺灣
自古以來就是祖國神圣領土不可分割的一部分，可是
呢？有一部分人老想著把臺灣分-裂出去，鬧獨立，鬧分
家，就像要從祖國媽媽身上割一塊肉出去，我們答不答
應？所以你們要永遠記住，——臺灣是我們祖國神圣領
土不可分割的一部分。 幻燈片展示
課件展示：臺灣是我們祖國神圣領土不可分割的一部分，我們期盼祖國統(tǒng)一。
五、作業(yè)
1、背誦自己喜歡的部分
2、搜搜看，臺灣還有哪些美麗景色？
《日月潭》公開課教案
一、 復習生字詞（課件）
課件出示要求會認的生字詞，開火認讀。
附近、清晰、朦朧、仙境、小島、展現、建筑、
臺灣省、名勝古跡、群山環(huán)繞、樹木茂盛、隱隱約約
二、 入境悟情
（一）了解日月潭的位置
1、出示地圖（臺灣）（課件）
師：上節(jié)課我們已經知道了臺灣的位置，今天我們要再次走進臺灣的日月潭去細細地瀏覽一番。老師想請大家當小導游呢！
師：現在你們是小導游了，有信心回答游客們一些問題嗎？
2、問題（課件）：（1）、日月潭在哪里？
（2）、日月潭的名字是怎么來的？
3、指問。
生回答日月潭的位置（課件）：感受日月潭四周樹木茂盛。
（課件）：觀賞圖片（文武廟、玄奘寺、孔雀園等）
4、讀這個自然段：
師：小導游們，讓我們一起告訴游客們臺灣日月潭的位置吧。
生齊讀
師：你們的朗讀讓我們這些游客們迫不及待地想到臺日月潭去看一看。
（二）了解日月潭名字的由來
1、師導：走到日月潭邊，小導游們，我們特別想知道日月潭名字的來歷。誰能告訴我？
2、生答。
3、體會日潭、月潭的特點。
師：哦，我知道了，原來（播放課件）
師介紹：這就是光華島，一座小小的山，卻長滿樹，綠綠的，就像是水中的一顆綠珠，把湖水分成兩半。
師：為什么叫日月潭？你們知道了嗎？請你用“因為所以”先說給同桌聽。
學生自由說話。
師：誰愿意說給大家聽？
4、讀句子，突出日潭、月潭的特點。
5、師小結：大自然真是太神奇了，山中有水，水中有山，真是“青山擁碧水，明潭抱綠珠�！�
（三）細讀品味日月潭不同時間內的特點。
1、 師過渡：日月潭不光神奇，她還是個愛美的小姑娘，在不同的時間，不同的天氣要換上不同的衣服。你們能不能通過自己的朗讀來把日月潭的美表達出來？
2、清晨
（1）、現在，我們就來看看清晨的日月潭。（課件）
（2）、師：清晨的日月潭多美啊，誰能用自己的話描述一下看到的景象。
（3）、生描述、師生共同評價。
（4）、師導讀：清晨，在薄霧的籠罩下，晨星、燈光“隱隱約約地倒映在湖水中”，湖光山色，渾然一體，好一幅天然渾成的畫卷啊，清晨（生讀）
3、中午的日月潭
（1）、過渡：中午的日月潭有時太陽高照，有時細雨綿綿，你喜歡哪一種情景呢？請小導游們選擇自己喜歡的部分讀一讀，等一會兒介紹給游客們聽。
1、自讀
2、匯報交流，隨機教學。
師：小導游們你想給游客們介紹晴天的日月潭，還是雨中的日月潭呢？
（1）晴天的日月潭
a、指句讀。
b、整個日月潭的美景會有哪些？想象一下你仿佛看見了什么？（湖水、湖面、游人、周圍會怎么樣？）
c、交流
d、課件出示陽光下的日月潭
e、師引讀：中午，太陽高照，日月潭就是一幅明麗的山水畫，中午（生跟讀）
（2）雨天的日月潭
a、下雨時的日月潭會是怎樣的一番景象呢？（課件出示）
b、找好詞，理解“朦朧”（從文中找反義詞：清晰；課件對比理解） c、朗讀指導
３、男女生分讀晴天、雨天的日月潭感受不同的美。
４、小結：晴天的日月潭是那樣的明朗清晰，雨天的日月潭又是那樣的朦朧，富有詩意。這讓我想起了蘇軾贊美西湖的詩《飲湖上初晴后雨》：水光瀲滟晴方好，山色空朦雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。我想蘇軾要是到過日月潭，也會寫這樣一首詩來贊美它。
（四）、拓展
除了課文中描繪的清晨、中午、雨天的美景外，你還能想象出其他時候的日月潭美景嗎？（課件出示日月潭圖片：日出、月下、晚霞、春天）
三、 指導書寫生字“隱約”
四、師小結
師小結：小導游們，今天你帶領我們游覽了日月潭，讓我們真正感受到了“青山擁碧水，明潭抱綠珠”的優(yōu)美景色。它不僅是臺灣人民的驕傲，大陸同胞也為它那“萬山叢中穿刺日月潭”的奇景而自豪。臺灣的風景名勝還有很多很多，比如：阿里山等，然而，祖國山河，何處不美，我們更為自己偉大遼闊美麗的祖國而驕傲自豪。香港、澳門先后回到祖國媽媽的懷抱。臺灣自古就是中國的領土，現在有些人卻想要把寶島臺灣從媽媽的懷抱中分離走。我們絕不允許，他們也決辦不到。我們盼望著祖國早日統(tǒng)一，海峽兩岸人民早日團聚。那一天，我們再一起去游玩日月潭，好嗎？
五、 作業(yè)布置
1、把自己日月潭的景色介紹給家里人聽。
2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3、寫兩個生字。
六、【板書設計】
由來：日潭、月潭
９、日月潭 清晨：隱約
中午：清晰、
雨天：朦朧
日月潭四周的群山還有幾處名勝古跡。其中潭東水社大山高逾二千公尺，朝霞暮靄，山峰倒影，風光旖旎。潭北山腰有一座文武廟，自廟前遠眺，潭內景色，盡收眼底。南面青龍山，地勢險峻，山麓中有幾座寺廟，其中玄奘寺供奉唐代高僧唐玄奘的靈骨。日月潭西畔有一座孔雀園，養(yǎng)有數十對孔雀，能表演開屏、跳舞，使人倍添游興。東南的邵族居民聚落，有專供旅客觀賞的民族歌舞表演。泛舟游湖，在輕紗般的薄霧中飄來蕩去，優(yōu)雅寧靜，別具一番情趣。
公開課日月潭教案
教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，知道日月潭的位置和名稱的由來。
2、激發(fā)學生熱愛寶島臺灣的情感。
教學重難點：
通過深入學習感悟，體會日月潭的美麗。
教學準備：多媒體課件
教學過程：
一、復習字詞，情境導入
1、鞏固生字，齊讀詞語。
2、創(chuàng)設情境，導入新課。
二、圖文結合，朗讀感悟
（一）朗讀課文，了解日月潭的位置，初步感悟日月潭的總體景色。
1、齊讀第一自然段，思考：日月潭在臺灣省的什么位置？
2、教師小結：第一自然段寫了日月潭的位置和總體情況。
（二）精讀第二自然段，知道日月潭名稱的由來，感悟語句的優(yōu)美
1、朗讀課文，提問：各位小游客，你們知道，這個大湖為什么叫日月潭嗎？
2、學生指出日潭、月潭和光華島（出示：日月潭圖片）
3．學練感悟，完成我會填：湖中央有個美麗的小島，叫光華島。小島把湖水分成兩半，北邊像（ ），叫日潭；南邊像（ ），叫月潭。
4．比較感知，課文原句的優(yōu)美
A小島把湖水分成兩半，北邊像圓圓的太陽，叫日潭；南邊像彎彎的月亮，叫月潭。
B小島把湖水分成兩半，北邊像太陽，叫日潭；南邊像月亮，叫月潭。
5、用“因為所以”說說日月潭名稱的由來。
教師小結：第2自然段寫了日月潭的名稱，因湖的形狀而得來。
（三）學習課文的第3－4自然段，體會日月潭不同時候的景色美
（四）感悟最后一個自然段，升華日月潭的景色美
三、小結課堂，練習說話
學習了這篇課文，你想對臺灣的小朋友說點什么？
四、課后作業(yè)
1、有感情朗讀課文，背誦自己喜歡的部分
2、進一步收集資料，了解臺灣的其他名勝古跡。
板書設計 9、日月潭
位置:高山上
北邊－太陽
形狀＜南邊－月亮
早晨：隱隱約約
景色＜ 太陽：清晰 ＞風光秀麗
中午＜ 下雨：仙境
9、日月潭（原文）
日月潭是我國臺灣省最大的一個湖。它在臺中附近的高山上。那里群山環(huán)繞，樹木茂盛，周圍有許多名勝古跡。
日月潭很深，湖水碧綠。湖中央有個美麗的小島，叫光化島。小島把湖水分成兩半，北邊像圓圓的太陽，叫日潭；南邊像彎彎的月亮，叫月潭。
清晨，湖面上飄著薄薄的霧。天邊的晨星和山上的點點燈光，隱隱約約地倒映在湖水中。
中午，太陽高照，整個日月潭的美景和周圍的建筑，都清晰地展現在眼前。要是下起蒙蒙細雨，日月潭好像披上輕紗，周圍的景物一片朦朧，就像童話中的仙境。
日月潭風光秀麗，吸引了許許多多的中外游客。
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