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綠色蟈蟈公開課教案
為了迎接海珠區(qū)課堂教學大賽“海教杯”的到來，為了提升我校的課堂教學水平，我校安排了三輪比賽。本人因區(qū)語文公開課（《信客》）的成功而直接進入復賽。復賽時，本人在初一（3）班講授了自讀課文《綠色蟈蟈》。（這次比賽都是跨年級跨班級授課的）
本文雖是一篇介紹蟈蟈的科普文章，卻不顯絲毫的機械呆板。文章既有對昆蟲形象地描繪，又有個人情感的流露，所以整篇文章很有情趣。加之本文是一篇自讀課文，所以在執(zhí)教《綠色蟈蟈》時，我十分重視鍛煉學生的自學能力和品味語言的能力。
我把這篇課文的教學目標定為：①速讀課文，能用簡潔的語言概述文章內(nèi)容。②能體味文中的美詞佳句，并說出其作用。③培養(yǎng)學生的閱讀能力，激發(fā)學生探索科學奧秘的興趣。 教學重點定為：培養(yǎng)學生閱讀文章、概述內(nèi)容的能力，體會文章的語言特色。教學步驟與內(nèi)容的設計思路及目的如下：
一、圖片導入，資料助讀
用幻燈片展示一張綠色蟈蟈的圖片，然后閱讀下發(fā)的資料：
1823年12月22日，法布爾生于法國南部一戶農(nóng)民家中。童年時代就迷上了戶外大自然中的花草蟲鳥。在他不足19歲時就立志研究昆蟲。后來靠自學獲得了自然科學碩士、博士學位。1880年他用積攢的一小筆錢，在鄉(xiāng)間小鎮(zhèn)塞里尼昂附近購得一處坐落在生荒地上的老舊民宅，進一步研究活蟲子的計劃即將變成現(xiàn)實。他精神舒暢，用當?shù)仄樟_斯旺語給這處居所取了個風趣的雅號——荒石園。
年復一年，他守著心愛的荒石園，開足生命的馬力，不知疲倦地從事獨具特色的昆蟲學研究，把勞動成果寫進一卷又一卷的《昆蟲記》。他就是這樣，孤獨、歡欣、清苦、平靜地度過了35年余生。
《昆蟲記》主體內(nèi)容集中在昆蟲學問題上，同時收入一些講述經(jīng)歷、回憶往事的傳記性文章，若干解決理論問題的議論，以及少量帶科普知識性的文字。1910年法布爾在全十卷精裝本《昆蟲記》的出版序言中說：“非常遺憾，如今我被-迫中斷了這些研究。要知道從事這些研究是我一生得到的惟一僅有的安慰。閱盡大千世界，自知蟲類是其最多姿多彩者中之一群。即使能讓我再獲得些許氣力，甚至有可能再獲得幾次長壽人生，我也做不到徹底認清蟲類的益趣。”
1915年11月的一天，這位以昆蟲為琴撥響人類命運顫音的巨人逝世。 展示蟈蟈的圖片，意在激發(fā)學生的好奇心、求知欲。閱讀法布爾與《昆蟲記》的資料，意在使學生對作者和作品有所了解。
二、正音解詞，掃除障礙
本文字詞很多，為了便于學生理解課文，為了守住保底目標，安排了正音解詞環(huán)節(jié)，掃除障礙。
三、速讀概括，感知文意
讀后自己思考：1、綠色蟈蟈外表有哪些特征？
2、文中作者對蟈蟈有哪些稱呼？
3、文章主要寫了蟈蟈哪些習性？
4、“我喜歡句子或者段落），
因為 �！�
自我解答這幾個問題的目的是培養(yǎng)學生的自學能力和閱讀理解能力。
四、小組討論，合作學習
鄰近的前后桌的兩個同學互相交換答案并討論，在合作學習中，通過同伴互助，提升自我。
五、教師點撥，逐個解答
1、綠色蟈蟈外表有哪些特征？
外表特征“這種昆蟲非常漂亮，渾身嫩綠，側(cè)面有兩條淡白色的
絲帶，身材優(yōu)美，苗條勻稱，兩片大翼輕盈如紗�！薄八杏辛Φ拇箢�、稅利的鉗子�！�
此題意在培養(yǎng)學生搜索信息的能力。
2、文中作者對蟈蟈有哪些稱呼？
作者對蟈蟈的稱呼有：狩獵者、進攻者、屠夫、囚犯、藝術家、
歌手。當蟈蟈捕殺蟬時作者用“狂熱的狩獵者”；當蟈蟈成為作者籠中觀察和實驗的對象時，作者就用“籠里的囚犯”；當蟈蟈吃蟬肉時作者稱之為“蟬的屠夫”。作者不斷變換稱呼，使行文更生動，描寫更形象，給人更深刻的印象。
此題意在培養(yǎng)學生搜索信息的能力。
3、文章主要寫了蟈蟈哪些習性？
作者寫了綠色蟈蟈的叫聲和食性。主要寫的是食物習性。從第
4段到結(jié)尾，這是文章的主體，其中8、9、10三段是對蟈蟈食性的補充說明。11段是寫蟈蟈彼此十分和睦地共居一起，從不爭吵。
此題意在培養(yǎng)學生概括、歸納能力。
4、“我喜歡句子或者段落），因為�！� 此題意在培養(yǎng)學生品味語言的能力。讓學生各抒己見，只要理由充分，
言之成理即可。
六、布置作業(yè)，學以致用
你最喜歡哪一種昆蟲或小動物？請模仿法布爾的語言特點，用一段話來介紹這種昆蟲或小動物的外形或生活習性等。
此題意在讓學生活學活用，學有所獲。
七、教師寄語，總結(jié)提升
在我們生活的藍色星球上，生活著大量的動物，走進它們，你會發(fā)現(xiàn)，它們也像人一樣有不同的長相、習慣、性格，它們也勞動、婚戀、繁衍及死亡。與他們共處，你會發(fā)覺生活原來如此多姿多彩，富有情趣。望同學們熱愛動物，熱愛自然，讓自己的生活變得更加豐富多彩！
對于這節(jié)課的設計和講授，我覺得整體還不錯。但在教學時間的把握上顯得有點前松后緊。今后我依然會在研究狀態(tài)下不斷提升自己的教學水平，守好課堂主陣地——得課堂者得天下
《綠色蟈蟈》公開課教案
清北學校 林小紅 2011年11月9日 教學目標
（一）知識目標
1．理解、積累“狩獵、喧囂、靜謐、吮取、窸窣作響、滿載而歸 ”等詞語。
2．了解法布爾和他的《昆蟲記》以及蟬的生活習性。
（二）能力目標
1．學習用快速閱讀，理解課文內(nèi)容并簡潔概括要點的方法。
2．體會文章富有文學筆法、生動活潑的特點及表達效果。
3．體會并學習文中擬人的手法的運用。
（三）德育目標
感受作者嚴謹求真的科學態(tài)度，培養(yǎng)學生獻身科學的信念。
教學重點
品味鑒賞文章生動傳神的語言美；練習快速閱讀篩選并概括要點的方法。
教學難點
通過比較、分析，引導學生感受文章的筆法特點；感受、學習法布爾的探索精神和觀察方法。 教學方法
1．朗讀法�！毒G色蟈蟈》是一篇觀察隨筆，也是一篇優(yōu)美的散文。文章科學精神與人文精神高度結(jié)合，描寫生動，妙趣橫生，在反復誦讀中體味生動傳神的語言特點，如擬人手法的運用及表達效果。
2．研討點撥法。本文是一篇妙趣橫生的小品文，因其內(nèi)容的生動有趣，課堂教學應充分調(diào)動學生自由探究的積極性，為深層把握文意提供廣闊的活動空間。教師適當點撥、歸結(jié)，如文章突出的寫作特色。
課前準備
1、預習課文，疏通文字，理清課文層次。
2、多媒體課件
課時安排
1課時
教學過程
［教學要點］
快速閱讀，理解課文內(nèi)容并用簡潔的語言概括要點。鑒賞文章生動傳神的語言特點。 ［教學步驟］
一、趣味導入
1、猜謎：“大姐天天逛花園，二姐做飯香又甜。三姐織布到天明，四弟彈琴夜黑天。（猜四種昆蟲）”謎底：蝴蝶、蜜蜂、蜘蛛、蟈蟈
2、欣賞圖片：蟈蟈
3、導入課文（板書文題、作者）
二、資料助讀
投影：法布爾與《昆蟲記》
法布爾：法國著名昆蟲學家。通過自學，獲得自然博士學位。他熱愛昆蟲，仔細觀察大量昆蟲活動，掌握了富足的第一手材料，用近20年的時間完成科學著作《昆蟲記》，共十卷二百萬字。
《昆蟲的故事》：又名《昆蟲記》， 是一部有關昆蟲的鴻篇巨制，共十卷。作者以人性關照
蟲性，整部作品充滿了對生命的熱愛與尊重。
《昆蟲記》是“講昆蟲故事”、“講昆蟲生活”的楷模。 ———魯迅
三、檢查預習，讀準下列詞語：
擾亂 喑啞 哀號 狩獵 喧囂 哀鳴 靜謐 篡奪 沉寂 酷愛 窸窣作響 篝火 吮取 氣氛 劫掠 滿載而歸
四、快速閱讀，整體感知，了解綠色蟈蟈。
1、快速閱讀全文，概括地說說：文章介紹了綠色蟈蟈哪三個方面的特點或習性？
明確：文章介紹了綠色蟈蟈的叫聲、外表特征、食性三個方面的特點和習性。
2、本文是介紹蟈蟈的，文章開頭有沒有直接寫蟈蟈？那么文章第1、2自然段在講什么內(nèi)容？這樣寫有什么用意？
沒有。寫別人都在狂歡慶祝國慶，唯獨“我”在傾聽田野的演唱會，被休息的蟬的哀鳴聲所吸引，這時主人公才正式登場。 寫出昆蟲們的音樂會比廣場的狂歡更能吸引作者。
3、根據(jù)各自然段的內(nèi)容，可將全文劃分為幾層？
第一層（1-2）：“我”被昆蟲的晚會所吸引，用蟬的休息時的哀鳴引出本文主人公蟈蟈。 第二層（3）：描寫蟈蟈的叫聲。
第三層（4-11）：介紹蟈蟈的習性，重點描寫其食性。
五、精讀片段，走近綠色蟈蟈
1、默讀第三自然段，請從文中找出描寫蟈蟈聲音特征的詞語。
竊竊私語 像滑輪 喑啞 連續(xù)不斷 尖銳 急促 清脆 柔和
2、蟈蟈的形體特征如何？
這種昆蟲非常漂亮，渾身嫩綠，側(cè)面有兩條淡白色的絲帶，身材優(yōu)美，苗條勻稱，兩片大翼輕盈如紗。（渾身嫩綠 淡白絲帶 身材優(yōu)美 苗條勻稱 大翼輕盈）
3、食性：蟈蟈的食物有哪些？
昆蟲 如：蟬、金龜子 水果 青草 同類
六、解析稱呼，感受作者情懷
作者不斷變換對綠色蟈蟈的稱呼，找出這些稱呼，說說作者在什么情況下用什么稱呼，這樣寫有什么效果。
學生回答，教師明確：
作者對蟈蟈的稱呼有：狂熱的狩獵者、我籠里的囚犯、蟬的屠夫等。當蟈蟈捕殺蟬時作者用“狂熱的狩獵者”；當蟈蟈成為作者籠中觀察和實驗的對象時，作者就用“籠里的囚犯”；當蟈蟈吃蟬肉時作者稱之為“蟬的屠夫”。
作者不斷變換稱呼，使行文更生動，描寫更形象，給人更深刻的印象。并流露作者對蟈蟈的喜愛之情。
七、各抒己見，拓展訓練：
通過閱讀全文，你讀到了一只什么樣的蟈蟈？從哪里讀到的？（要求：言之有據(jù)） 以 “我讀到了一只＿ ＿ ＿的蟈蟈�！本涫�
學生四人小組討論，全班交流
一只聲音柔和的蟈蟈（3）；一只漂亮、愛吃鮮肉的蟈蟈（4）；
一只勇敢且愛吃蟬肉的蟈蟈（5）；一只愛吃甜食和青草的蟈蟈（6—9）；
一只因為吃同類而顯得貪婪的蟈蟈（10）一只吃東西時自私但彼此和睦共居的蟈蟈（11）
八、合作研討：
（1）作者是用什么方法引出蟈蟈的呢？
（2）作者是如何知道蟈蟈喜歡吃什么食物的呢？
（3）文中多處運用擬人手法，試結(jié)合具體例子說說這樣寫的好處。
（4） “蟈蟈也存在著同類相食的現(xiàn)象。誠然，在我的籠子里，我從來沒見過像螳螂那樣捕殺姊妹、吞吃丈夫的殘暴行徑，但是如果一只蟈蟈死了，活著的一定不會放過品嘗其尸體的機會的，就像普通的獵物一樣。”本語段中運用了什么說明方法，有何好處？
（5）《辭�！分杏嘘P蟈蟈的條目是這樣的：蟈蟈，昆蟲。螽斯的一種。翅短，腹大，雄的前翅基部可摩擦發(fā)聲。吃植物的嫩葉和花，危害農(nóng)作物。也有稱之為“哥哥”。就這段文字與課文比較，用簡潔的語言概括本文的筆法特點。
學生回答，教師點撥：
（1）課文第1段并沒有寫蟈蟈，是寫在別人歡度國慶的日子里，自己還沒有忘記去觀察昆蟲�！拔要氉砸蝗恕闭f明作者對他熱愛的事業(yè)的執(zhí)著。第2段寫蟬在夜晚不再鳴叫，它要休息了。突然，蟬的一聲哀號引出了本文的“主人公”——蟈蟈。這是多么富有匠心的寫作思路！
（2）作者是通過實驗和觀察知道蟈蟈喜歡吃蟬肚子的。清晨，作者散步時看到的一幕揭開了蟈蟈食物之謎——捕蟬為食。又通過變換食物的花樣，揭開了蟈蟈首先吃蟬肚子的秘密，因為肚子既有肉，又有甜食。這反映了作者嚴謹?shù)目茖W態(tài)度。
（3）“竊竊自語”“津津有味”“酷愛甜食”“毫不猶豫地都接受”是擬人。這樣寫親切自然，形象生動。
（4）語段運用了作比較的說明方法，寫蟈蟈同類相食，拿螳螂來作比較。這樣寫既能使讀者了解其他昆蟲的習性，又能突出蟈蟈的習性。
（5）本文的說明與一般的說明文不同，帶有明顯的感情-色彩，親切自然，富有文學筆法，妙趣橫生，生動活潑。
九、師生共同歸結(jié)本文的寫作特色：
（1）文藝筆調(diào)。本文既有對昆蟲的形象描寫，又有個人感情的流露。
（2）生動傳神的語言。作者對蟈蟈充滿了喜愛之情，語言生動感人。
（3）擬人手法的運用。這使文章自然、親切，增強了可讀性。
（4）通過比較來寫蟈蟈。比如在寫蟈蟈的叫聲時，拿蟬的叫聲來作比較；寫它喜歡吃肉食時，拿螽斯來作比較；寫它追捕蟬時，拿鷹來作比較；寫它同類相食時，拿螳螂來作比較。 這些比較，既突出了蟈蟈的習性，又說明了作者對各種昆蟲的習性了如指掌。
十、課堂小結(jié)
本文之所以把蟈蟈寫得栩栩如生，將蟈蟈的生活習性表現(xiàn)得淋漓盡致，主要是因為作者出于對生命的尊重與熱愛，對自然的陶醉與癡迷。先對其進行了細致的觀察，再就是運用了恰到好處的細節(jié)描寫。這是值得我們學習和借鑒的地方。
十一、布置作業(yè)
請同學們?nèi)敉忪o聽蟲鳴鳥啼，并用一段話形象地描寫出來，希望每位同學都能在傾聽中有所發(fā)現(xiàn)。
附：板書設計
綠 叫聲 竊竊私語 像滑輪 喑啞 連續(xù)不斷
色 尖銳 急促 清脆 柔和
蟈 ︽ 外表 渾身嫩綠 淡白絲帶 身材優(yōu)美
蟈 法 昆 苗條勻稱 大翼輕盈
布 蟲 食性 昆蟲 如：蟬、金龜子
爾 記 水果 青草 同類
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