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平面鏡成像教案
濱�？h條港初級(jí)中學(xué) 于正芹
一、教學(xué)目標(biāo)：
（1）知識(shí)和技能：了解平面鏡成像的特點(diǎn)，并能解釋日常生活中實(shí)際問題；通過親自實(shí)驗(yàn)，鍛煉動(dòng)手操作能力，觀察能力，和思維能力；通過總結(jié)、交流與合作培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)和交流能力。
（2）過程與方法： 學(xué)生真正地參與科學(xué)的探究過程，了解科學(xué)探究的過程，學(xué)會(huì)對(duì)實(shí)驗(yàn)過程中信息的記錄，并能順利地完成合作從而得到正確的結(jié)論；另外通過觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，感知虛像的含意。
（3）情感、態(tài)度、價(jià)值觀：讓學(xué)生在探究中領(lǐng)略物理現(xiàn)象的美麗，獲得成功的喜悅，并培養(yǎng)實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度；通過了解平面鏡在日常生活、生產(chǎn)、科技方面廣泛的應(yīng)用，激發(fā)求知欲，培養(yǎng)良好的非智力品質(zhì)。初步認(rèn)識(shí)人類生活離不開科學(xué)，而科學(xué)也真正的服務(wù)于社會(huì)。
二、重點(diǎn)與難點(diǎn):
（1）重點(diǎn)：探究平面鏡成像特點(diǎn)，感受探究的各個(gè)環(huán)節(jié)。
（2）難點(diǎn)：虛像的概念
三、實(shí)驗(yàn)器材：
每個(gè)實(shí)驗(yàn)小組不等大蠟燭２支、棋子2顆，平面鏡一面、平板玻璃一塊、火柴、支架、細(xì)線、刻度尺、白紙、方格紙，電腦等多媒體設(shè)備。
四、教學(xué)過程
一、引入新課
人們常說桂林山水甲天下，讓我們來欣賞一下這甲天下的山水圖片吧�。ㄕn件出示三幅圖片：船行山頂）
面對(duì)此情此景，清代詩人袁枚這樣賦詩：“船于山頂行，槳在天上撐”，你能根據(jù)畫面說說：船能在山頂行是怎么一回事嗎？
如果在波濤洶涌的海面還會(huì)出現(xiàn)剛才的景象嗎？這是因?yàn)�？（水面是光滑的平的可以看作鏡子）
學(xué)生說出鏡子后： 同學(xué)們的課桌上也有一面的鏡子，大家可以拿起來觀察一下，你注意到它的表面怎么樣？
師：像這種表面是平的鏡子（教師板書）物理學(xué)中叫做“平面鏡”。(課件出示：平面鏡) 師：我們知道，日常生活中使用的鏡子大都是在玻璃后面涂上水銀制成的，是不是只有涂了水銀的玻璃才是鏡子呢？ 生：不是
師：同學(xué)們說說看，還有哪些可以當(dāng)作平面鏡？生：銅鏡
師：同學(xué)們說得非常好！其實(shí)，早在4000多年前的夏王朝時(shí)代，我國勞動(dòng)人民就制造了銅鏡。
師：是不是只有銅才能做成鏡子。（學(xué)生討論）
生：不是，有平靜的水面。
生：光亮的金屬表面。
師：不僅玻璃可制成平面鏡，拋光的金屬平面（向?qū)W生展示光盤的光滑一面）、平靜的
水面都可以看作平面鏡。
二、探究平面鏡的成像特點(diǎn)：
（一）虛像
這個(gè)玻璃板可以看作鏡子嗎？
師：都說水火不容，下面老師給大家表演一個(gè)魔術(shù)，不滅的火焰（（表演：一塊平板玻璃與黑板平行，豎直放置在水平桌面上，在平板玻璃的兩邊分別對(duì)稱地放置兩支相同的蠟燭，朝學(xué)生的一面點(diǎn)燃，朝教師的一面未點(diǎn)燃，教師向未點(diǎn)燃燭焰上澆水，問學(xué)生火焰滅了嗎？生答沒有，師轉(zhuǎn)過玻璃板讓學(xué)生看到蠟燭其實(shí)是滅的）
教師：這奇妙的現(xiàn)象是因?yàn)槭裁囱剑?/p>
生：平面鏡
教師：對(duì)，生活中我們看到的像一般能呈現(xiàn)在屏幕上，那么這燭焰的像也可以呈現(xiàn)在屏幕上嗎？
生：可以
教師：好，我們來試一試，請(qǐng)一位同學(xué)到講臺(tái)前觀察，并把現(xiàn)象告訴大家（白紙上沒有燭焰的像）
教師：看來這種像有點(diǎn)神秘，物理學(xué)中把這種能被看見，但在屏幕上得不到的像叫做虛像。（課件出示）所以我們說，平面鏡所成的像是 像。
（二）實(shí)驗(yàn)探究（將虛像的講解放入第一次探究中問題匯總時(shí)，效果會(huì)怎樣？） 師：小時(shí)候的我們就對(duì)鏡中的自己充滿了好奇（出示課件小孩照鏡子），現(xiàn)在我們?cè)倌闷鹱郎系溺R子觀察，
然后大家猜想一下，平面鏡成的像跟物之間有何關(guān)系？（猜想寫在黑板上）并對(duì)學(xué)生的活動(dòng)與猜想作出合理的評(píng)價(jià)。
大家通過觀察活動(dòng)，提出這么多平面鏡成像的特點(diǎn)的猜想，有些是可以直接觀
察到（在黑板上打勾），而有些僅僅是我們的猜想，要科學(xué)的確定這些觀點(diǎn)是否正確，我們應(yīng)該怎么做？
【方案二：老師：同學(xué)們提出的問題都有非常好。歸納起來同學(xué)們想觀察平面鏡成的像與物的正反相同嗎？與物的大小形狀一樣嗎？像的位置在哪里？其中，像的形狀和正反我們照一下鏡子就可以觀察到，我們就集中精力解決像的位置和大小的問題，大家說好不好？或:
1、像與物到鏡面的距離是什么關(guān)系？ 2、像與物的大小有什么關(guān)系？
3、像與物的左右有什么關(guān)系？ 4、它們的連線與鏡面是什么關(guān)系？】
教師：剛才這位同學(xué)說的對(duì)，物理是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，只有用實(shí)驗(yàn)證猜想，才可以科學(xué)的學(xué)習(xí)好物理知識(shí)。我們?cè)O(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證我們的猜想首先考慮的是選用什么器材？（在做實(shí)驗(yàn)之前，我們要制定實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，包括實(shí)驗(yàn)需要什么器材，如何進(jìn)行，觀察什么，記錄什么。每組同學(xué)面前都有一些實(shí)驗(yàn)器材，是我提供給大家的，這些器材請(qǐng)大家選擇使用，也可以使用其它的器材，制定出一個(gè)完整的計(jì)劃。）
（1）學(xué)生自選器材：
A、平面鏡、玻璃板；
B、刻度尺、量角器；
C、蠟燭（不等大）、火柴、棋子、手電筒、瓶蓋
其他的如小刀、夾子、白紙，方格紙
（2）學(xué)生自己做實(shí)驗(yàn)
（3）匯總實(shí)驗(yàn)的問題并交流解決
A. 學(xué)生的探究課堂匯報(bào)：你選擇的物體是什么？實(shí)驗(yàn)中有什么困難和問題？如何解決的？（如不能同時(shí)觀察到物和像，從而無法確定像的位置？如何比較像和物的大��？不用黑白紙看不清像？像不夠清晰？點(diǎn)燃蠟燭、貼上汽車貼膜等 ） B. 教師講解巡視中發(fā)現(xiàn)的問題,如：只實(shí)驗(yàn)一次行嗎？提醒學(xué)生要改變物體的位置多實(shí)驗(yàn)幾次才能使我們的結(jié)論準(zhǔn)確； (4)學(xué)生二次做實(shí)驗(yàn)
用這樣的實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證了我們前面提出的平面鏡的一些特點(diǎn)。教師根據(jù)學(xué)生的回答，在板書上勾畫出可以驗(yàn)證的特點(diǎn)，并打出多媒體課件。
現(xiàn)在，通過我們科學(xué)的探究，大家應(yīng)該都有自己的結(jié)論，現(xiàn)在，同學(xué)們用自己得到的結(jié)論完成下面的問題： 1. 平面鏡成的像是 虛 像。
2. 像的大小形狀與物體的大小形狀 相等。 3．像與物體到鏡面的距離 相等。 （7）實(shí)驗(yàn)反思：（8分鐘）
1、你們小組在實(shí)驗(yàn)中最可能出現(xiàn)的錯(cuò)誤在哪幾個(gè)環(huán)節(jié)？在哪些方面容易出現(xiàn)較大的誤差？
2、你們小組在實(shí)驗(yàn)過程中出現(xiàn)了哪些意外情況？ 你對(duì)這些現(xiàn)象的解釋是什么？ （8）游戲鞏固（5分鐘）
教師：為了加深同學(xué)們對(duì)平面鏡成像特點(diǎn)的印象，我們一起來做一個(gè)小游戲：教師準(zhǔn)備了一面大的平面鏡（迅速安裝道具），我請(qǐng)哪位同學(xué)上來照一照鏡子，他的像怎么辦呢？好請(qǐng)同學(xué)們推薦一位和長的象的同學(xué)（根據(jù)同學(xué)的推薦找到），照鏡者在鏡前做一些動(dòng)作，請(qǐng)同學(xué)們判斷扮演像的同學(xué)的表演是否符合平面鏡成像的特點(diǎn)。（或者用字母F來）
學(xué)生游戲活動(dòng)表演 教師：剛才兩位同學(xué)的表演有沒有不符合平面鏡成像特點(diǎn)的？并指出不符合平面鏡成像特點(diǎn)的哪一條。
學(xué)生和教師評(píng)價(jià)游戲表演。
（9）拓展（看時(shí)間而定，若時(shí)間不夠可以刪去） 我們剛才學(xué)習(xí)探究了平面鏡的成像特點(diǎn)，現(xiàn)在讓我們兩個(gè)或三個(gè)組合作，用兩個(gè)或三個(gè)鏡子組合看看能有什么發(fā)現(xiàn)？
這些發(fā)現(xiàn)能讓你有什么奇思妙想。（萬花筒、水表上面的鏡子、擴(kuò)大視野空間、潛望鏡）
（10）教師：今天大家一起探究了平面鏡成像的特點(diǎn)，同學(xué)們表現(xiàn)出了學(xué)習(xí)知識(shí)、探究規(guī)律的極大熱情.課上到這個(gè)地方，我們有必要來隊(duì)今天的只是做個(gè)總結(jié)，首先我們探究了平面鏡的成像特點(diǎn)（課件出示：實(shí)驗(yàn)視頻）
其次我們學(xué)習(xí)應(yīng)用了替代思想：用白玻璃代替鏡子，用與物像同的物體代替像。 教師：大家，對(duì)于平面鏡還有什么疑問嗎？ 教師（結(jié)束語）：大家提的與談的都非常好！要想解決這些問題，我們還要進(jìn)一步的探究和學(xué)習(xí)，有些問題可以自己去查閱資料，課后我們帶著問題對(duì)平面鏡成像再做進(jìn)一步的研究！
板書設(shè)計(jì)：
平面鏡成像的特點(diǎn)
1、平面鏡成的像是虛像 2、像與物體的大小相等 3、像和物到鏡面的距離相等 4、像與物體的連線與鏡面垂直
附表1：
平面鏡成像的特點(diǎn)探究清單
研究課題：平面鏡成像有什么特點(diǎn)？
附表2
學(xué)生課堂評(píng)價(jià)卡
班級(jí)： 姓名：
自我評(píng)價(jià)：
1、通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你掌握的知識(shí)有：
２、你還有不明白的知識(shí)點(diǎn)是：
還沒有做好的實(shí)驗(yàn)或不熟練的實(shí)驗(yàn)操作是：
你將用什么辦法加強(qiáng)？
需要老師的幫助嗎？
３、你們的實(shí)驗(yàn)小組合作的怎么樣？你認(rèn)為誰是最棒的？那些地方需要下次改進(jìn)？
---------沿--------此----------剪---------開------
物理實(shí)驗(yàn)與探究卡
八年級(jí)物理優(yōu)秀教案《平面鏡成像》
【教材分析】
本課依據(jù)的教材是人教版教材第四章《光現(xiàn)象》中的第3節(jié)《平面鏡成像》，本節(jié)內(nèi)容是光學(xué)部分的教學(xué)重點(diǎn)之一。學(xué)生在學(xué)習(xí)了光沿直線傳播與光的反射的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)平面鏡成像的特點(diǎn)、原理及應(yīng)用。本課中學(xué)生首次接觸“像”這個(gè)新概念，后面還將學(xué)到“凸透鏡成像”，本課具有承前啟后的重要作用。
教材突出了學(xué)生的探究活動(dòng)，把科學(xué)方法的學(xué)習(xí)和科學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)放到同等重要的地位，更加注重讓學(xué)生親身體驗(yàn)物理規(guī)律的得出過程，讓學(xué)生在體驗(yàn)中感受探究的快樂，感受成功的喜悅。
【學(xué)情分析】
平面鏡是學(xué)生生活中常見的物品，對(duì)鏡子所成的像學(xué)生具有一些“前概念”，比如感覺到“鏡中的像與物左右相反”、“像近大遠(yuǎn)小”等。但對(duì)平面鏡成像的特點(diǎn)沒有仔細(xì)的研究過，對(duì)“像”的認(rèn)識(shí)處于模糊階段。如果在教學(xué)中采用“概念外顯、認(rèn)知沖突、概念澄清、變式練習(xí)”四階段教學(xué)策略，能有效促進(jìn)學(xué)生的前概念向科學(xué)概念轉(zhuǎn)化。
盡管本課的探究是學(xué)生光學(xué)中的首次科學(xué)探究活動(dòng)，但在前幾章的學(xué)習(xí)中已經(jīng)歷了幾次科學(xué)探究，這就為本課的探究學(xué)習(xí)奠定了一定的方法和技能基礎(chǔ)。
【設(shè)計(jì)思想】
一、重視思維訓(xùn)練
學(xué)生探究是本課教學(xué)的重點(diǎn)。為了避免探究過程的盲目性和形式化，使探究活動(dòng)達(dá)到啟迪學(xué)生思、發(fā)展學(xué)生能力的目的，我沒有為學(xué)生直接提供實(shí)驗(yàn)器材及實(shí)驗(yàn)方法，也沒有直接告訴學(xué)生“要怎樣做”、“應(yīng)該這樣做”，而是轉(zhuǎn)變角色，既作為學(xué)習(xí)生活中的參與者，與學(xué)生一起設(shè)計(jì)、修改和完善實(shí)驗(yàn)方案，也作為教學(xué)活動(dòng)中的引導(dǎo)者，在學(xué)生思維受阻時(shí)給予適時(shí)適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和啟發(fā)。在學(xué)生交流環(huán)節(jié)，讓學(xué)生自己分析誤差產(chǎn)生原因：在教學(xué)反饋環(huán)節(jié)，安排了“找圖中錯(cuò)誤”等思維練習(xí)活動(dòng)，這些教學(xué)方式的運(yùn)用，使學(xué)生的主動(dòng)性、自主性得到較充分的發(fā)揮，促進(jìn)了學(xué)生良好思維品質(zhì)的形成，促進(jìn)了學(xué)生思維能力的發(fā)展。
二、注重過程體驗(yàn)
學(xué)生要以積極的狀態(tài)投入學(xué)習(xí)，離不開體驗(yàn)，而這種體驗(yàn)是在真實(shí)生活和具體實(shí)踐中產(chǎn)生的，課堂應(yīng)成為學(xué)生體驗(yàn)、感悟、參與的舞臺(tái)。創(chuàng)設(shè)探究條件，讓學(xué)生在探究中學(xué)習(xí)正是為學(xué)生搭建這種舞臺(tái)。例如：在提出猜想的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生用小鏡子觀察自己或周圍的同學(xué)，根據(jù)觀察提出自己的猜想，這樣的猜想有感而
發(fā)，更真實(shí)、更實(shí)際。在實(shí)驗(yàn)探究中，讓學(xué)生根據(jù)自己的猜想或者興趣自主選擇、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，同時(shí)，為學(xué)生提供電池、膠棒、國際象棋子這些色彩鮮艷、易操作、易觀察的器材，讓學(xué)生在可選擇的條件下通過動(dòng)手、動(dòng)眼和動(dòng)腦來完成科學(xué)探究。
三、關(guān)注交往與合作
教學(xué)過程不僅僅是一個(gè)認(rèn)知過程，也是師生、生生交往與合作的過程。在實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，我采用了實(shí)驗(yàn)演示和師生合作討論的方式；在實(shí)驗(yàn)探究環(huán)節(jié)，采用了學(xué)生分組、分工合作完成的方式；在交流總結(jié)環(huán)節(jié)，采用了小組交流、師生共同評(píng)估的方式。這種多層次、多形式的交流與合作，培養(yǎng)了學(xué)生間相互合作、共同探索的團(tuán)隊(duì)精神。
四、體現(xiàn)學(xué)科綜合
新課程倡導(dǎo)合理開發(fā)和利用課程資源，改變學(xué)科本位，推進(jìn)課程整合，讓學(xué)生在科學(xué)情境、人文情境中感受求知的快樂。我在本節(jié)教學(xué)中，開發(fā)了與教學(xué)內(nèi)容相輔相承的其它學(xué)科資源，如小女孩在鏡前玩耍的生活片段，CAI動(dòng)畫課件，找錯(cuò)誤的圖片，對(duì)稱的自然風(fēng)景，優(yōu)雅的配樂等，將它們合理運(yùn)用到教學(xué)環(huán)節(jié)中，力求創(chuàng)設(shè)引人入勝的教學(xué)情境，使學(xué)生在求知的同時(shí)，深刻感受科學(xué)的美，藝術(shù)的美，自然的美，把枯燥的學(xué)習(xí)過程變成了一次難忘的生命之旅，學(xué)生良好的心理感受轉(zhuǎn)化為積極的學(xué)習(xí)心向，促進(jìn)了知識(shí)的學(xué)習(xí)和掌握，促進(jìn)了持久學(xué)習(xí)愿望的形成。
【教學(xué)目標(biāo)】
（1）知識(shí)與技能
1、能列舉生活中的平面鏡。
2、知道平面鏡成像的特點(diǎn)。
3、了解平面鏡成虛像。
4、初步了解平面鏡成像特點(diǎn)的應(yīng)用。
（2）過程與方法
1、體驗(yàn)用“替代法”確定像的位置的研究方法。
2、通過經(jīng)歷平面鏡成像特點(diǎn)的實(shí)驗(yàn)探究過程，培養(yǎng)學(xué)生描述現(xiàn)象、歸納結(jié)論的能力。
3、通過交流匯報(bào)，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力、語言表達(dá)能力。
4、通過讓學(xué)生“找錯(cuò)誤”、“解決視力表的距離問題”，讓學(xué)生學(xué)會(huì)應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)。
（3）情感態(tài)度與價(jià)值觀
1、通過欣賞圖片，讓學(xué)生領(lǐng)略大自然中“平面鏡成像”現(xiàn)象的對(duì)稱美與和
諧美，培養(yǎng)學(xué)生樂于探究自然奧妙的興趣和愿望。
2、培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。
【教學(xué)重點(diǎn)】通過實(shí)驗(yàn)探究，歸納得出平面鏡成像的特點(diǎn)。 【教學(xué)難點(diǎn)】利用“替代”的方法確定像的位置。 一、【教學(xué)媒體設(shè)計(jì)】
（1）自制多媒體課件：錄像、ppt課件、風(fēng)景圖
（2）教師器材：鏡子、玻璃板、刻度尺、旋轉(zhuǎn)展示臺(tái)、蠟燭、火機(jī)
學(xué)生器材：小鏡子、玻璃板、支架、刻度尺、紙、象棋子等
【教學(xué)方法】講授、啟發(fā)、實(shí)驗(yàn)探究、交流討論相結(jié)合
三、知識(shí)小結(jié)
通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)主要學(xué)習(xí)了以下幾個(gè)問題： 1.平面鏡的成像特點(diǎn)和成像原理.
2.平面鏡的應(yīng)用：成像和改變傳播的方向. 3.球面鏡的分類.
4.球面鏡的性質(zhì)及應(yīng)用. 四、布置作業(yè) 1.復(fù)習(xí)本節(jié)課文.
2.P80動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理①②③④. 3.預(yù)習(xí)第四節(jié)“光的折射”. 五、板書設(shè)計(jì) 一、平面鏡成像 1.特點(diǎn)
①像和物體的大小相等.
②像和物體到鏡面的距離相等. ③像和物體的連線垂直于鏡面. 2.原理
像是反射光線反向延長線的交點(diǎn)，是虛像. 二、平面鏡的應(yīng)用 1.成像. 2.改變光路. 三、球面鏡 1.定義
反射面是球面的一部分的鏡子. 2.分類
凹面鏡、凸面鏡
3.凹面鏡的性質(zhì)及應(yīng)用 性質(zhì)
①凹面鏡能使平行光會(huì)聚在焦點(diǎn). ②使焦點(diǎn)發(fā)出的光線平行射出. 應(yīng)用
①太陽灶、太陽爐、內(nèi)窺鏡等. ②探照燈、手電筒、汽車頭燈等. 4.凸面鏡的性質(zhì)及應(yīng)用 性質(zhì)
凸面鏡能使平行光線發(fā)散. 應(yīng)用
凸面鏡可以擴(kuò)大視野，如汽車上的觀后鏡.
六、教學(xué)反思：
本節(jié)主要是讓學(xué)生理解和掌握成像的原理及像的相關(guān)特點(diǎn)。同時(shí)，主要通過實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證和體驗(yàn)平面鏡成虛像的情景，并通過實(shí)驗(yàn)來體驗(yàn)科學(xué)探究的嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真要求培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)興趣和實(shí)驗(yàn)探究能力以及團(tuán)隊(duì)合作的意識(shí)。
八年級(jí)物理平面鏡成像教案
【教材分析】
平面鏡成像是在前兩節(jié)課的基礎(chǔ)上的拓展，它的原理就是光的反射的規(guī)律。本課主要講授平面鏡成像的特點(diǎn)：像與物體的大小相同，像與物體到平面鏡的距離相等及成虛象的特點(diǎn)。研究平面鏡成像特點(diǎn)時(shí)采用了探究式教學(xué)。
【學(xué)情分析】
學(xué)生在生活中對(duì)平面鏡比較了解，但對(duì)它成像的特點(diǎn)并為認(rèn)真研究過。本節(jié)是在光的反射的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)，降低了研究的難度。
【教學(xué)目標(biāo)】
知識(shí)與能力
（1）了解平面鏡成像的特點(diǎn)。
（2）了解平面鏡成虛像，了解虛像是怎樣形成的。
（3）理解日常生活中平面鏡成像的現(xiàn)象。
過程與方法
（1）經(jīng)歷“平面鏡成像特點(diǎn)”的探究，學(xué)習(xí)對(duì)實(shí)驗(yàn)過程中信息的記錄。
（2）觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，感知虛像的含意。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
（1）在探究“平面鏡成像特點(diǎn)”中領(lǐng)略物理現(xiàn)象的美妙與和-諧，獲得“發(fā)現(xiàn)”成功的喜悅。
（2）認(rèn)真記錄實(shí)驗(yàn)信息，得出結(jié)論，養(yǎng)成實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
重點(diǎn)
平面鏡成像的特點(diǎn)。
難點(diǎn)
（1）平面鏡成像的特點(diǎn)。
（2）虛像是怎樣形成的。
【教學(xué)器材】
同樣大�。ㄩL短、粗細(xì)）的蠟燭２支、平板玻璃一塊、火柴、支架、刻度尺、方格紙、白屏等。
【教學(xué)過程】
一、引入新課
回想：猴子撈月
為什么猴子誤以為月亮掉進(jìn)了水里?
學(xué)生回答：水面像平面鏡，發(fā)生了鏡面反射，形成平面鏡成像。
對(duì)，今天我們就來研究《平面鏡成像》
二、探究平面鏡成像的特點(diǎn)
那么天上的月亮在水中的成像情況怎么樣呢？我們不妨從你每天都要照的鏡子研究看看。你每天都要照鏡子，你有沒有什么疑問？拿起鏡子來仔細(xì)看看。
教師引導(dǎo)著學(xué)生找出想知道的問題：
像和物的大小是否相同？
像和物到鏡面距離是否相等？
成像原理是什么？
這些都是我們要研究的平面鏡成像的特點(diǎn)，這些問題的答案我也很想知道，討論之后找同學(xué)談?wù)勛约旱挠^點(diǎn)和原因。
教師引導(dǎo)學(xué)生選擇器材并設(shè)計(jì)合理的實(shí)驗(yàn)方案。
實(shí)驗(yàn)1
驗(yàn)證：平面鏡成的像與物體的大小相同。
在桌面上鋪一張方格紙,紙上豎立一塊平板玻璃,作為平面鏡.并記下平面鏡的位置.把一只點(diǎn)燃的蠟燭放在平面鏡的前方,可以看到它的像,用另一只蠟燭放在平板玻璃的后面看是否與他重合。
學(xué)生說明實(shí)驗(yàn)結(jié)論。
結(jié)論: 平面鏡成的像與物體的大小相同。
實(shí)驗(yàn)2
驗(yàn)證:平面鏡成的像到鏡面的距離與物體到鏡面的距離相等。
在上面實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,用刻度尺量出物體到平面鏡的距離,再用刻度尺量出另一只蠟燭到平面鏡的距離,做兩次.將實(shí)驗(yàn)結(jié)果填在下面表格內(nèi)。
學(xué)生根據(jù)表格總結(jié)結(jié)論.
結(jié)論: 平面鏡成的像到鏡面的距離與物體到鏡面的距離相等。
實(shí)驗(yàn)3
驗(yàn)證：平面鏡所成的像是虛象。
在實(shí)驗(yàn)中，平面鏡后面并沒有點(diǎn)燃的蠟燭,但我們卻能看到它,白屏在平面鏡后來回移動(dòng)能否呈現(xiàn)，這是什么原因?
學(xué)生觀察總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)論
結(jié)論：原來光經(jīng)過平面鏡反射后進(jìn)入我們的眼睛我們感覺光好像從鏡中射出的是反射光線的反向延長線形成的，是虛像，不能再白屏上呈現(xiàn)。
三、課堂小結(jié)
（一）平面鏡成像的特點(diǎn)
1．像與物體的大小相等；
2．像與物體到鏡面的距離相等；
3．像與物體的連線與鏡面垂直；
4．平面鏡所成的像是虛像。
（二）平面鏡所成的像是虛像。所以不能在光屏上呈現(xiàn)，只能用眼睛觀察。
四、鞏固練習(xí)
1．物體在平面鏡中所成的像的大小與（ ）
A．物體到平面鏡的距離有關(guān)
B．平面鏡的大小有關(guān)
C．物體的大小有關(guān)
D．物體放的角度有關(guān)
2．在距離平面鏡8cm處點(diǎn)燃一支蠟燭，這時(shí)鏡中的像距平面鏡
原成像的位置，則像向后移動(dòng)_ cm。
cm,其實(shí)這 ；若將鏡移到
3．某人從遠(yuǎn)處走近一穿衣鏡時(shí)，他在鏡中的像以及人和像間的距離將（ ）
A．像變大，人和像間的距離變大
B．像變大，人和像間的距離變小
C．像不變，人和像間的距離不變
D．像不變，人和像間的距離變小
五、作業(yè)布置
自學(xué)“科學(xué)世界”《凸面鏡和凹面鏡》
六、板書設(shè)計(jì)
§2-3平面鏡成像
（一）平面鏡成像的特點(diǎn)
1．像與物體的大小相等；
2．像與物體到鏡面的距離相等；
3．像與物體的連線與鏡面垂直；
4．平面鏡所成的像是虛像。
（二）虛像
不是實(shí)際光線的匯聚點(diǎn)，不能在白屏上呈現(xiàn)，只能用眼睛觀察。
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