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嫦娥奔月教案
一、賞“月”吟詩，引入新課。
投影富于色彩感的《月之圖》。
在中秋的夜晚，看著一輪圓圓的月亮從水面升起，作為一個受過中華傳統(tǒng)文化熏陶的中國人，心中此時會不由冒出許多的詩句來，比如“海上生明月，天涯共此時”，比如（讓生去補）
在四年級，我們還學過一首蘇軾在中秋之夜寫的詞
引背：人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。但愿人長久，千里共嬋娟。 師：是啊，在月圓的中秋之夜，天各一方的人們多么盼望能和自己的親人相聚在一起。這是一個多么溫馨而甜蜜的時刻啊。記得小時候，一到中秋的晚上，我常常倚在奶奶的懷里看月亮，看吳剛伐桂，看玉兔搗藥，聽奶奶講嫦娥奔月的故事。
學生齊讀課題，解題：奔，奔向。
“奔”是個多音字：老師開完會一回興化，便直奔學校。 ．
二、初讀課文
1、學生自讀課文，任務：
（2）讀要過關（正確地讀，流利地讀）
（3）自學好生字新詞（會讀、會寫、理解），常規(guī)：比較組詞、課后描紅。
2、自學情況交流。
（1）認讀生字詞。
遠古
昆侖山
后羿 逢蒙 嫦娥
敬重 奸詐貪婪 接濟 寶劍 時值中秋 迫不及待
威逼 翻箱倒柜 灑滿銀輝 焦急 樹影婆娑 企盼
[注意]：讀音上： 多音字“逢”與“濟”；邊音“婪”； 翹舌音“詐”與“值”。
書寫上：同音字填空 jí 迫不( )待 ( )步向前 焦（ ）
理解上：“敬重”、“奸詐貪婪”、“企盼”聯(lián)系課文理解意思，“接濟”的“濟”（A 過河；B 救濟；C 有益）、“時值中秋”的“值”（A 價格；B 相當；
C 遇到；D 價值）、“迫不及待”的“及”（A 達到；B 趕上；C 比得上）
（2）指名開火車朗讀課文，不足處及時指導練習。
（3）討論課文哪些自然段的意思接近，歸為一段。
討論交流后總結。
第一段(第1、2自然段)：講后羿為民除害，射掉九個太陽。
第二段(第3—6自然段)：講嫦娥為了老百姓不受苦，吃下仙藥，飛到月亮上去了。
第三段(第7、8自然段)：講人們想念嫦娥，企盼團圓。
再讓學生試著用簡練的語言給三段分別列一個小標題，交流后板書：后羿射日、嫦娥奔月、想念嫦娥。
（4）看詞語串講課文。
師：列小標題，我們是把課文讀短了，這是本領；讀完課文，頭腦中留下了印象，這時能用自己的語言將頭腦的印象生動地講出來，這也是本領。這節(jié)課先來個簡單的，請你用上黑板上的詞語將這個故事講出來。試試吧。
同桌共練→指名講述
三、布置作業(yè)
1、把這個故事講給自己的弟弟妹妹聽；
2、采記“吳剛伐桂”、“玉兔搗藥”等有關中秋、月亮的傳說。
3、抄寫生字詞語。
《嫦娥奔月》第二課時教學預案
一、從圖引入
1、 今天我們繼續(xù)讀美麗的民間故事——（讀題）《嫦娥奔月》。提起“嫦娥奔月”，我們頭腦里就會出現(xiàn)一幅畫。什么樣的畫？
2、（課件出示）看，引說：藍藍的——天，圓圓的——月，衣帶飄飄的——嫦娥。感覺怎樣？（美）
3、課文中有一段話具體描寫了嫦娥奔月的這幅畫面，能找到嗎？
4、讀一讀。讀文字有什么感覺？（同樣“美”，板書）（激發(fā)）向往美的同學一定爭著讀；心中擁有美的同學一定渴望讀）
5、老師也想讀：（老師讀，不同，我們來對照讀一下，到底有什么差別。）
飄飄悠悠——飄悠（更輕更柔、有一種飄蕩的美感）
碧藍碧藍——碧藍（喜愛的情感在里面）
二、揣摩人心
1、這段文字抽出來讀我們感覺很美，現(xiàn)在請同學們將這段文字送回文章里去，把課文整體讀一讀，留意一下，當你再一次讀到這段文字時，你還認為嫦娥奔月僅是畫面的美嗎？
2、學生輕聲讀課文。
3、人更美：心地的善良。能具體說說嗎？先默讀，把一些支持你想法的語句用線畫下來。
學生讀畫后：同學們一定把自己的認識化為了智慧的波浪線了，我們來交流。
先從總體上把握。體會在兩點上：一是接濟貧苦的鄉(xiāng)親們。二是不讓壞人逢蒙害人，不顧一切吞下仙藥。
（1） 什么是“接濟”呢，你能想象嫦娥是怎樣接濟貧苦的鄉(xiāng)親們的嗎？ 例：村東的王二家沒米下炊了，孩子們圍鍋臺餓得直哭，嫦娥知道了，就
村西的李三家又添了一口，孩子是生了，卻一塊布來包裹，嫦娥知道了，就立即
這種給以物質上的具體援助，就叫——“接濟”，像這樣事例說也說不完，所以鄉(xiāng)親們都——十分喜歡她。
（2）第二件事情是關鍵，這件事是因一個人而生，那個人就是——逢蒙。那是一個奸詐貪婪的小人。“奸詐”（虛偽騙人）體現(xiàn)在哪兒？“貪婪”呢？（“把仙藥交出來！”）面對逢蒙的威逼，嫦娥是怎么做的？讀。
“周旋”，什么叫“周旋”呢？這樣，我們來演一演，我來演那個奸詐貪婪的逢蒙，誰來演嫦娥？
逢蒙：快把仙藥交出來？
嫦娥：仙藥？什么仙藥？
逢蒙：別裝蒜了，你丈夫后羿從西王母那兒得到的，那天，你丈夫把藥交給了你，是你藏起來了，說，藏在那兒了？
嫦娥：你一定聽錯了，那天是他采的草藥賣了錢當我藏起來的。逢蒙兄弟，你缺錢嗎？我送你一些。你先坐下，喝口水，我來給你拿。
逢蒙：哼，別跟來這一套，我不會聽錯的。（接著翻箱倒柜搜起來） 與扮演嫦娥者交流：你為什么要與逢蒙周旋呢？（照應課文中的“心想”）當周旋失敗后，你又為何一口吞下仙藥？（進一步強化“心想”）
多善良的嫦娥啊，誰來將第5自然段來讀一篇，再現(xiàn)那個驚心動魄的場面。
4、（接著學生），嫦娥吃了仙藥，突然身體就變輕了，飄飄悠悠飛了起來（讀那段文字）
5、現(xiàn)在我們感覺這段文字美，是不是又多了一個理由，那是——因為嫦娥的心美。
6、嫦娥的心是美的，但嫦娥此刻的內心你能體會到嗎？你愿意成為的嫦娥的知音嗎？請你用一個詞語描述嫦娥此刻的心情。
（1）欣慰——可以讓鄉(xiāng)親們少受到傷害，救了鄉(xiāng)親
（2）遺憾——不能再為鄉(xiāng)親們排憂解難了
（3）留戀、不舍——留戀人間的生活，這人間有他的丈夫，那位勇猛無比的后羿。
7、如果當嫦娥身體輕起來，飛出了自己精心收拾的那個溫馨的家，飛離了自己曾經(jīng)與鄉(xiāng)親生活過的村莊，越飛越高，心中涌起的最強烈的情感應當是什么？這幅圖有個細節(jié)是不是改一改更適當呢？（出示修改后的圖）——我們是不是也把這段文字改一改。（淚眼朦朧，不時回轉頭來遙望大地。）
三、升華情感
1、嫦娥深愛她的丈夫，她的丈夫呢？你從課文里哪些細節(jié)得知的？讀7小節(jié)，我不想聽你說，我想聽你讀。（放音樂）
2、、后羿對嫦娥的情感，也是天地可鑒�！版隙�！嫦娥！”這是課文中后羿唯一對嫦娥說的話，其實，后羿的心中有多少話要對嫦娥說啊。但萬語千言，一切均濃縮在這連聲的呼喚聲中，全體男生讀。
3、同學們，嫦娥奔月就意味她與丈夫意味她美滿的家庭將意味鄉(xiāng)親們再不能現(xiàn)在再讀這段話（第六小節(jié)），你的心情怎樣？（交流后）讓我們帶著對嫦娥的敬意，帶著美好事物破裂帶給我們的無奈、傷痛再來讀這段話吧。
4、因為這樣的美好情感，也就產(chǎn)生一個美好的節(jié)日，那就是——讀最后一小節(jié)。
四、引疑探究
其實，《嫦娥奔月》有許多版本，李商隱曾經(jīng)寫過一首詩，其中有兩句是這樣的：“嫦娥應悔偷靈藥，碧海青天夜夜心”，這到底是怎么回事呢？
指名學生講偷藥的故事。
討論：你喜歡哪個故事？為什么？（純潔的月亮，純潔的嫦娥——美） 師：我也喜歡，但課文的故事里，我也發(fā)現(xiàn)了問題（指導自相矛盾處），我曾經(jīng)跟大家講過，編故事最重要的一點就是——自圓其說，怎樣才能把這個故事編得更完美呢，這個任務交給同學們課后完成。
嫦娥奔月教案
嫦娥奔月
教學目標:
1. 正確、流利、有感情朗讀課文，在具體的課文情境中體會課文關鍵字詞的作
用和表達的思想情感。
2. 能正確讀寫十個生字，并理解由生字組成的詞。
3. 感受課文的意境美，學習嫦娥心地善良、為民造福的品質。
教學重難點：
1. 讀通讀順課文，學習生字詞。
2. 理順課文主要內容，感受課文意境美。
3. 辨析各人物的特征，學習嫦娥心地善良的品質。
教學時間：2課時
教學過程：
第一課時
一．教師導語
同學們，你們知道每年的農歷八月十五日是什么節(jié)日嗎?（中秋節(jié)）
那在這一天，都有什么習俗呢？（一家團圓、吃月餅、拜月祈團圓、舞龍，玩花燈···）
人們?yōu)槭裁窗堰@一天定為企盼團圓的中秋佳節(jié)呢?讓我們帶著疑問一起走進這個凄美的神話故事——嫦娥奔月（全班齊讀課題）
（正音：這里的奔讀bèn指向目的地走去，投奔，奔命）
大家已經(jīng)預習過課文，那嫦娥是誰呢？生：后羿的妻子，中國神話中的月中女神。
二．初讀感知
1．檢查預習
①自由讀課文，并思考這篇課文講的是關于嫦娥的一個什么故事呢？
②讀完課文后點一學生讀課本上生字，一個字并組兩個詞，其余學生跟讀。 學生自己指出易錯字
提示：婪：邊音，下半部分為女 濟：多音字，救濟、接濟，濟南
皓：潔白明亮，皓月，皓齒 凝：后鼻音，兩點水，懷疑的疑
企盼：殷切的盼望
2．概括故事
用簡練的話告訴我們這到底講的是怎樣一個故事呢？
（指學生回答，詢問學生是否同意，學生回答時，教師在黑板上板書后羿、嫦娥、人們）（正音：逄蒙“pang”）
三．理清課文脈絡
⑴師：我們已經(jīng)了解了故事的梗概，但是故事的起因、經(jīng)過、結果到底是怎樣的呢？請大家快速瀏覽課文，拿筆劃把文章劃分為三段，并用自己的話概括段意。
第一段(第1、2)：后羿射日。
第二段(第3—6)：嫦娥奔月。
第三段(第7、8)：人們祈福。
⑵指2名學生回答，詢問其他學生是否同意。（教師引導學生用精煉的語言概括） （誰，做了什么，可不可以更精煉點，四個字來總結···）
四．精讀感知
1.第1-2自然段
師：我們都知道，嫦娥是吃了仙藥飛天的，可是仙藥又是從何而來呢？這呀，又和另外一個很有名的神話故事有關——后羿射日。讓我們一起看看當時后羿這位大英雄是如何射日的吧！
⑴①指名學生讀1、2節(jié)，其他學生思考后羿為什么要射日？
生：為老百姓解決苦難（痛苦和災難）
師：從哪些字、詞可以看出老百姓生活在苦難中？（回答完整：我從···看出老百姓生活在苦難中）
生：直（不停的）、實在（無可奈何）、無法（逼到絕境）
師：從這些詞你感受到什么？應該怎么
讀呢？你能不能讀給我們聽聽？
（評價語言：是啊，真是苦��！ 熱的都活不下去了啊！ 真是水深火熱�。。� 師：十個太陽烘烤著，人們沒有水喝，沒有糧食吃，炎熱難當。這是多么悲慘的生活��！
②全班齊讀該段。
⑵師：后來有位大英雄出現(xiàn)了，他是——后羿，他又是怎么幫助百姓解除苦難的呢？
①拿筆畫出有關動詞。
生：登上、運足、拉滿、一口氣射下（射的聲音是怎么樣的呢？嗖-嗖-嗖 表現(xiàn)了什么？箭的速度快，力量大）
②師：從這些詞你覺得后羿是怎樣的一個人呢？（力大神勇、為民造福） ③那這些動作應該怎么讀？你把第二段前兩句讀一下。
（恩，真是力大無窮��！ 真是神勇�。。┻@是多么壯美的景象��！
④那后羿把太陽都射下來了嗎？（不是）為什么他還留了一個？他是怎么對太陽說的？（指一名學生朗讀�？烧媸峭䞍x啊，可真像個大英雄�。。�
2.讓我們一起把1、2自然段讀一遍，要讀出人民的苦難，更要讀出后羿的英勇。
五．板書設計：
11.嫦娥奔月
后羿射日
嫦娥奔月
人們祈福
第二課時
一．教師導語
上節(jié)課我們見識到了后羿射日的英勇，而民間經(jīng)常流傳著他的妻子嫦娥偷吃仙藥上天的事，他的妻子真的是一個狡猾的小偷嗎？如果不是她又是為了什么而吃了仙藥呢？讓我們走進故事最精彩的部分吧。
二．精讀感知
1.自由讀課文3—6段，用“————”畫出描寫逢蒙的語句？
⑴逢蒙：
“一心想把后羿的仙藥弄到手”、“假裝生病”、“手提寶劍”、“迫不及待”、“威逼嫦娥”、“翻箱倒柜”、“四處搜尋”
從這些詞你覺得“奸詐貪婪”是什么意思呢？奸詐，虛偽狡猾；貪婪，貪得無厭，不知滿足。
聯(lián)系上下文想象“迫不及待”什么意思？急迫得不能再等待。（多么貪婪啊，已經(jīng)等不及了）
威逼：威脅強迫。
(文中誰威逼誰干什么?) 生：逢蒙威逼嫦娥交出仙藥
那你覺得逢蒙是一個怎樣的人呢？
奸詐貪婪、不擇手段
⑵師：面對如此一個陰險小人，嫦娥又是怎么應對的，她又是怎樣的一個人呢？用”~~~~~~”畫出描寫嫦娥的語句？
嫦娥：
①后羿的妻子嫦娥，是個美麗善良的女子。她經(jīng)常接濟生活貧苦的鄉(xiāng)親，鄉(xiāng)親們都非常喜歡她。
（抓住“經(jīng)常接濟”、“非常喜歡”等詞理解嫦娥的心地善良）
②嫦娥心里想，讓這樣的人吃了長生不老藥，不是要害更多的人嗎？于是，她便機智地與逢蒙周旋。
（抓住“周旋“：與敵人較量，體會勇敢機智）
③嫦娥疾步向前，取出仙藥，一口吞了下去。
（“疾步向前”“一口吞下” 嫦娥為什么要把仙藥一口吞下呢？不想讓逄蒙吃下仙藥害更多人）
從這又可以看出什么？
（為民著想，為了不讓老百姓受苦，寧愿犧牲個人幸福 ）？
④誰能將第5自然段中情況危急，嫦娥的機智勇敢，逢蒙的陰險狡詐讀出來。 （可真是驚險啊，嫦娥不得不吞下了仙藥）
⑸嫦娥吃了仙藥后，怎樣了呢?請同學們先看圖，再自由讀讀課文第6自然段。 師：你們覺得這段話寫得優(yōu)美嗎?從哪些詞可以感受到優(yōu)美呢？
(“飄飄悠悠”、“灑滿銀輝”、“碧藍碧藍”、“一輪明月”等詞)
那應該怎么讀呢？你讀給我們聽聽。
評價語：A.從你的讀里，我仿佛看到了美麗的嫦娥婷婷的身影，真是如夢如幻啊!
B．真是天空湛藍，月華如水啊，多么優(yōu)美啊。
大家看圖，嫦娥飄飄悠悠的向月亮飛去，衣袖紛飛，她不時的回頭看著她的家，看著她生活的這片土地。
④她當時會是什么感受呢？（孤獨，寂寞，無悔···）
是啊，她義無反顧，舍己為人，雖然孤獨寂寞，可是無怨無悔。
⑤讓我們齊讀第6段，讀出優(yōu)美的感覺
2.第7、8自然段
⑴師：嫦娥走了，可是后羿并不知道發(fā)生了什么，他回來后又怎樣的心情呢？ ①自由讀第7自然段，請同學們圈畫出后羿找妻的詞語。
(“焦急地沖出門外”、“連聲呼喚”、“不顧一切地追去”等詞語)
②讀了這些詞語你能體會出后羿當時的心情嗎?
（焦急、急切）
③誰能把后羿找妻子時的急切心情讀出來？指名讀
讀著讀著，我們自己仿佛就是后羿，再也無緣和美麗善良的妻子嫦娥相聚了，這種離別的痛苦多么辛酸啊，只有一聲聲呼喚著嫦娥的名字。全班齊讀。
⑵鄉(xiāng)親們得知嫦娥的消息他們會怎么說怎么做呢？讓我們一起讀最后一自然段。 （“擺上”、“祝福”等詞表明鄉(xiāng)親們想念好心的嫦娥)
⑶鄉(xiāng)親們祝福嫦娥時會說些什么呢？
當你想到嫦娥為我們犧牲了自己，你會說什么？
當你想到美麗善良的嫦娥從此孤單的生活在月宮你會說什么？
當你想到嫦娥后羿再無緣相見，你會說什么？
你還會說？
三．總結
師：希望下次中秋節(jié)時，當你看到月亮會想到這個凄美的神話故事，會記得嫦娥的善良，和家人講講這個故事，一起為嫦娥祝福，好嗎？
中國還有許多好聽的神話故事，你還知道哪些呢？
四．板書設計：
11．嫦娥奔月
后羿：力大無比
為民造福
一片深情
嫦娥：美麗善良
勇敢機智
犧牲自我
逢蒙：貪婪奸詐
嫦娥奔月教案
一、美圖導入
1、 今天我們繼續(xù)學習美麗的民間故事——（讀題）《嫦娥奔月》。提起“嫦娥奔月”，我們頭腦里就會出現(xiàn)一幅畫。什么樣的畫？
2、（課件）看，引說：藍藍的——天，圓圓的——月，衣帶飄飄的——嫦娥。感覺怎樣？（美）
3、課文中有一段話具體描寫了嫦娥奔月的畫面，能找到嗎？
4、讀一讀。讀文字有什么感覺？（同樣“美”，板書）（激發(fā)）向往美的同學一定爭著讀；心中擁有美的同學一定渴望讀）（課件）
5、老師也想讀：（老師讀，不同，我們來對照讀一下，到底有什么差別。）（課件 比較不同：疊詞的作用）
飄飄悠悠——飄悠（更輕更柔、有一種飄蕩的美感） 碧藍碧藍——碧藍（喜愛的情感在里面）
你能讀好這兩個詞嗎？引讀詞，讀段。
二、揣摩人心
1、這段文字抽出來讀我們感覺很美，現(xiàn)在請同學們將這段文字放回文章里去讀一讀，留意一下，當你再一次讀到這段文字時，你還認為嫦娥奔月僅是畫面的美嗎？
2、學生讀課文。
3、你還認為嫦娥奔月僅是畫面的美嗎？人更美：心地的善良。能具體說說嗎？回顧課文，把一些支持你想法的語句，也就是你認為嫦娥心地善良的句子，用線畫下來。學生讀、畫后：同學們一定把自己的認識化為了智慧的波浪線了，我們來交流。
你認為嫦娥的心地善良體現(xiàn)在哪些方面呢？一是接濟貧苦的鄉(xiāng)親們。二是不讓壞人逢蒙害人，不顧一切吞下仙藥。（課件）
（1） 什么是“接濟”呢，你能想象嫦娥是怎樣接濟貧苦的鄉(xiāng)親們的嗎？
例：①村東的王二家沒米下炊了，孩子們圍鍋臺餓得直哭，嫦娥知道了，就
②村西的李三家又添了一口，孩子是生了，卻沒一塊布來包裹，嫦娥知道了，就立即
③村南的老丁是個殘疾人，嫦娥十年如一日（端茶送飯、洗衣洗洗鞋）
這種給以物質上的具體援助，就叫——“接濟”（課件），像這樣事例說也說不完，所以鄉(xiāng)親們都——十分喜歡她。
（2）說嫦娥善良，第二件事情是關鍵，這件事是因一個人而生，那個人就是——逢蒙。（板書：逢蒙）（課件）那是一個奸詐貪婪（板書）的小人�！凹樵p”（虛偽騙人）體現(xiàn)在哪兒？“貪婪”呢？（“把仙藥交出來！”）面對逢蒙的威逼，嫦娥是怎么做的？（課件）讀。
“周旋”，什么叫“周旋”呢？（繞著話題，和別人兜圈子）這樣，我們來演一演，我來演那個奸詐貪婪的逢蒙，誰來演嫦娥？
逢蒙：快把仙藥交出來？
嫦娥：仙藥？什么仙藥？
逢蒙：別裝蒜了，你丈夫后羿從西王母那兒得到的，那天，你丈夫把藥交給了你，是你藏起來了，說，藏在那兒了？
嫦娥：你一定聽錯了，那天是他采的草藥賣了錢讓我藏起來的。逢蒙兄弟，你缺錢嗎？我送你一些。你先坐下，喝口水，我來給你拿。
逢蒙：哼，別跟來這一套，我不會聽錯的。（接著翻箱倒柜搜起來）
與扮演嫦娥者交流：你為什么要與逢蒙周旋呢？（照應課文中的“心想”）（課件）當周旋失敗后，你又為何一口吞下仙藥？（進一步強化“心想”）
多善良的嫦娥啊，誰來將第5自然段來讀一篇，再現(xiàn)那個驚心動魄的場面。
4、（接著學生），嫦娥吃了仙藥，突然身體就變輕了，飄飄悠悠飛了起來（讀那段文字）（課件）
5、現(xiàn)在我們感覺這段文字美，是不是又多了一個理由，那是因為——嫦娥的心美（板書）。
6、是啊，嫦娥的心是美的，但嫦娥此刻的內心你能體會到嗎？ ①（課件：嫦娥奔月動畫，小提琴音樂《思鄉(xiāng)曲》響起）同學們,在1969年美國阿波羅號飛船登上月球時,用了75小時50分鐘,假如嫦娥飛得比飛船還要快一百倍,也需要近50分鐘,在這漫長的50分鐘里,嫦娥的內心會在默默地想些什么呢?會回憶與后羿在一起的生活,與鄉(xiāng)親的互相關愛,還是有什么話想要對誰說?請大家發(fā)揮想象,用手中的筆選擇一個方面寫一寫。（生動筆）
②學生交流，師相機評價：善良的嫦娥；有情有義的嫦娥；細心
的嫦娥
③同學們用文字走進了嫦娥的內心，你們真是嫦娥的知音�。�
三、升華情感
1、嫦娥深愛她的丈夫，她的丈夫呢？你從課文里哪些細節(jié)得知的？
①“可是，后羿不愿意離開嫦娥，就讓她將仙藥藏在百寶匣里�！保ㄕn件）從這里可以看出他對妻子一往情深。
師：對，這就是重感情（板書）。對家人能夠關心、愛護，這同樣是一種美好的品質。
②從第七自然段的“焦急”、“連聲呼喚”、“不顧一切”也能體會出他對嫦娥的深情。
師：請你讀讀這部分。
指導朗讀：讀第7小節(jié)。（課件）（放音樂：致愛麗絲）
（課件出示：“嫦娥！嫦娥！”）面對著遠離自己的愛人，重感情的后羿該如何去喊呢？
師：“嫦娥、嫦娥”應該怎么讀？
（帶著著急的心情讀。）
指名讀、齊讀。
師：讀著讀著，我們自己仿佛就是后羿，在一聲聲呼喚著嫦娥的名字。
同學們，這是課文中后羿唯一的對嫦娥說的話，其實，后羿的心中想說，嫦娥，不要--（離開我）---嫦娥你怎么--（舍我而去）---嫦娥請--（回來）---
后羿對嫦娥的情感，真是天地可鑒。體驗：哪些詞最能形容此時后羿的心情？（肝腸寸斷、悲痛欲絕）
萬語千言，濃縮在這連聲呼喚聲中，全體男同學呼喚：全班同學來呼喚。
（課件：嫦娥奔月圖）（音樂：鋼琴《思鄉(xiāng)曲》）（引答）同學們，嫦娥奔月就意味著她與丈夫將（分離）意味著她美滿的家庭將（破碎）意味著鄉(xiāng)親們也不能（和她分享快樂）
2、現(xiàn)在讓我們帶著對嫦娥的敬意，帶著美好事物破裂帶給我們的無奈、傷痛再來讀這段話吧。（課件）
3、教師激-情引領：因為一個動人的傳說，因為有了美麗的嫦娥，
因為英雄心頭的淚，便有了一輪多情的月。因為這樣的美好情感，也就產(chǎn)生一個美好的節(jié)日，那就是——讀最后一小節(jié)。
4、讀，鄉(xiāng)親們?yōu)槭裁捶浅Ｏ肽铈隙鹉兀浚ê萌私K究會有好報）
四、教師延伸：
同學們，中秋，這是個令人產(chǎn)生遐想的節(jié)日，中秋佳節(jié)，無論是奔波他鄉(xiāng)忙于生計的異客，還是浪跡天涯追求理想的游子，此刻的他們，心中都向著一個方向，那就是——家，那個給了他生命，給了他翅膀，給了他依戀，給了他力量的家。那是他心中的月亮，那里承載了厚重的愛和永遠的牽掛！
五、吟誦升華：
“海上生明月，天涯共此時�！弊屛覀冊凇端监l(xiāng)曲》的音樂聲中，一起吟誦名篇《水調歌頭》，共同祝愿所有的家庭如中秋的月亮，團團圓圓，幸福美滿�。ㄕn件，音樂緩緩響起，配樂朗誦）
六、激起懸念，擴大學習空間
1、最后，你對課文還有疑問嗎？或者還對課文中的哪個人物比較關心？（如逢蒙的下場；后羿后來怎樣了）
2、看來，這則故事真正引起了同學們的興趣，這些問題怎么辦？在神話故事書中的《嫦娥奔月》會給大家滿意的答案。所以，這節(jié)課的作業(yè)是：（課件出示）
①向父母或朋友講講嫦娥的故事。聽聽他（她）們對嫦娥的評價。
②讀讀神話故事中的《嫦娥奔月》，并搜集更多的中外民間傳說讀一讀，記一記。
同學們，這節(jié)課我們一起感受了一則美麗的神話故事，相信大家一定會留下深刻的印象。下課
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