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三峽之秋教案
工作單位：容縣黎村鎮(zhèn)平洛小學(xué) 姓名：梁玉蘭
手機(jī)：15077708820
教材分析:
《三峽之秋》是“新世紀(jì)”北師大版課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材小學(xué)語文六年級(jí)（上冊(cè)）第三單元之（母親河）的第二篇主體課文，這是一篇優(yōu)美的寫景抒情散文。作者通過認(rèn)真細(xì)微地觀察與體驗(yàn)，抓住了長(zhǎng)江三峽中秋這一天中自然景物特點(diǎn)的變化，按照“早晨——中午——下午——夜晚”的時(shí)間順序，以優(yōu)美感人的語言描繪出絢麗多姿的長(zhǎng)江三峽秋景。作者在文章中恰當(dāng)?shù)厥褂昧吮扔骱蛿M人的修辭手法，把長(zhǎng)江三峽描繪的氣象萬千，充滿生機(jī)和靈性。全文處處流露出作者對(duì)祖國(guó)江河，對(duì)偉大祖國(guó)母親的贊美之情。
設(shè)計(jì)思想:
課標(biāo)中強(qiáng)調(diào)：“閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力。這種綜合能力的培養(yǎng)，各學(xué)段可以有所側(cè)重，但不應(yīng)把它們機(jī)械地割裂開來�！睂W(xué)生進(jìn)入六年級(jí)后，在閱讀中感受、理解、分析、鑒賞的能力都較之以前有大幅度的提高，我們教師在教學(xué)中應(yīng)致力于學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)，并依據(jù)自己學(xué)生的實(shí)際狀況盡快查漏補(bǔ)缺。在本課教學(xué)中，教師設(shè)法通過多種方式的讀，去引導(dǎo)學(xué)生感悟、理解、分析、品味文章的意境，去感悟作者要抒發(fā)的熱愛祖國(guó)山河，熱愛偉大祖國(guó)母親的熾熱之情。除此之外，教師還應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者按照時(shí)間順序抓住景物特點(diǎn)的變化進(jìn)行景物描寫的手法，通過反復(fù)吟誦、領(lǐng)悟作者精美的語言，豐富自己的語言積累，并在今后的語文實(shí)踐中去自覺地學(xué)習(xí)使用。
教學(xué)目標(biāo)：
（一）知識(shí)目標(biāo)：
（1）認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。
（2）有感情地朗讀自己喜歡的段落。
（3）了解課文的敘述順序和三峽之秋的特點(diǎn)，培養(yǎng)熱愛大自然的情趣。 1
(二) 能力目標(biāo)：
（1）提高有感情朗讀能力。
（2）培養(yǎng)學(xué)生觀察、想象能力。
（3）培養(yǎng)寫作能力。
（三）方法目標(biāo)：學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察、具體形象描寫景物特點(diǎn)的方法。 （四）情感目標(biāo)：使學(xué)生感受三峽秋天的美景，體會(huì)作者熱愛三峽的真摯感情，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過有感情的朗讀，領(lǐng)略三峽的美，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)河山的美好感情。 教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)課文抓住三峽秋天特點(diǎn)描寫的方法，培養(yǎng)學(xué)生感受美和欣賞美的能力。 教學(xué)準(zhǔn)備
教師：理解教材，設(shè)計(jì)教學(xué)方案，準(zhǔn)備教學(xué)課件；搜集背景信息。
學(xué)生：閱讀課文；從網(wǎng)絡(luò)或書本等地方搜集、整理長(zhǎng)江三峽的有關(guān)資料和圖片。
教學(xué)過程
一、談話，播放三峽圖片導(dǎo)入
1、同學(xué)們想不想旅游��？今天我們就來“神游”一番金秋的三峽。
2、簡(jiǎn)單介紹三峽的有關(guān)資料。
3、欣賞三峽圖片。
4、板書課題：三峽之秋。
【點(diǎn)評(píng)：這樣的導(dǎo)課設(shè)計(jì)通過展示三峽的圖片，交流有關(guān)三峽的信息，使學(xué)生初步了解三峽的地理位置與景觀特點(diǎn)，從而激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣�！�
二、初讀課文，整體感知
1、按要求自讀課文。（課件出示自讀要求）
(1)用自己喜歡的方式讀課文，做到把字音讀準(zhǔn)，把課文讀正確，讀流利。 2
(2)思考課文是按什么順序?qū)懙�？找出相關(guān)詞語。
(3)把自己喜歡的語句畫下來，寫一寫喜歡的理由，并試著讀好它。
2、全班交流
(1)交流生字、詞語的讀音。（課件出示生字、詞語）
(2)交流文章的寫作順序。（板書：早晨中午下午夜晚）
【點(diǎn)評(píng)：這樣設(shè)計(jì)使學(xué)生在整體閱讀中掃除障礙，理清思路，有助于教師依據(jù)學(xué)生的學(xué)情需要指導(dǎo)閱讀，學(xué)生在自主閱讀中發(fā)現(xiàn)、理解、想象、感悟，在美讀欣賞中充分表達(dá)自己的閱讀體驗(yàn)，進(jìn)一步感受文章所描寫的景色美，感受作者語言表達(dá)的魅力。】
三、品讀欣賞，感受三峽秋景美
1、理清文脈。
師：同學(xué)們讀書很認(rèn)真，作者就是按照從“早晨——中午——下午——夜”的順序描寫三峽秋天景色的。同學(xué)們?cè)倏纯凑n文第一自然段和最后一個(gè)自然段在文章中的作用是什么？
（1）掃讀1、7自然段，思考這兩段的作用。
（2）交流。
（3）反饋、指導(dǎo)。（第1自然段是寫三峽秋色的，是總體寫，在文中起“總起”作用。第7自然段“這一天，正是中秋�！迸c文章第一句“時(shí)令已經(jīng)是秋天了。”相呼應(yīng)，具體說明了作者所觀察到的三峽之秋的時(shí)間。）
（4）劃分段落,找到重點(diǎn)。
2、按時(shí)間順序?qū)W習(xí)作者是怎樣具體用優(yōu)美的語言描寫三峽之秋景色的。
（1）自由讀文（第2自然段），看看作者筆下三峽之秋早晨的景色。
學(xué)生邊讀邊圈點(diǎn)批畫優(yōu)美的詞句，想象作者所描繪的景色畫面，體會(huì)作者是怎樣抓景物特點(diǎn)的。
（2）同桌交流。
（3）反饋。小結(jié)：露水閃耀 峽風(fēng)涼 綠葉金實(shí) 明麗
早晨，三峽秋色的特點(diǎn)（用一個(gè)詞概括——明麗）。
（4）品味感悟，問題：為了突出“明麗”這一景色特點(diǎn)，作者怎樣描寫所觀察到的早晨三峽的景色的？突出寫什么（露水陽光）？為什么？（露水、陽光都直接與“明麗”有關(guān)，最能表現(xiàn)“明麗”這一特點(diǎn)。）
（5）指導(dǎo)朗讀。師：你們覺得怎樣才能表現(xiàn)三峽之秋早晨美麗的景色？才能突出秋色“明麗”的特點(diǎn)呢？
（自由朗讀 同桌讀 指名讀）
（6）小結(jié)學(xué)法：
①自由讀，圈點(diǎn)優(yōu)美詞語，想象描繪的畫面，體會(huì)作者怎樣抓景物特點(diǎn)的，特點(diǎn)是什么？
②小組交流。
③設(shè)計(jì)本自然段板書內(nèi)容。
④品味感悟作者的語言（重點(diǎn)寫什么？怎樣寫？為什么寫？）。
⑤感情朗讀。
3、自主、合作學(xué)習(xí)課文第3、4自然段。
問題：作者是怎樣具體描寫中午、下午三峽秋色的？
中午，群峰披金甲，陽光在水面跳躍，長(zhǎng)江像一條金鱗巨蟒，翻滾、呼嘯，三峽充滿了秋天的熱烈。（運(yùn)用比喻和擬人的修辭手法，把江水寫得活靈活現(xiàn)，充滿生氣。）
【點(diǎn)評(píng)：課文描寫中午、下午三峽秋色的兩個(gè)自然段與早晨的段落相似，可以放手讓學(xué)生自學(xué)、合作交流，學(xué)完后教師通過一定的方式進(jìn)行檢測(cè)就行了。】
4、共同學(xué)習(xí)第5、6自然段。
（1）自由讀文5、6自然段。問題：課文描寫三峽夜晚的景色主要寫了什么（漁火、燈光和月色）？
（2）課文是怎樣描寫漁火、燈光的？（默讀第5自然段）邊讀邊畫出優(yōu)美的句子認(rèn)真品讀。
（3）課文又是怎樣描寫月色的？（按剛才的方法自學(xué)第6自然段）
（4）反饋?zhàn)詫W(xué)第6自然段的情況。問題：三峽的月色與我們平時(shí)見到的有什么不同呢？
月亮 很遲很遲 月光朦朧
宛如一塊巨大的磨平的云母石（讓學(xué)生查字典或教師幫助解釋）
清冽的光輝，像；又像
5、讀第7自然段 。問題：這一段中“這一天，正是中秋”可不可以去掉？（不可以，因?yàn)榈?自然段寫的是三峽的月色，月色又是三峽秋色的重要方面，這一段與文章開頭一句相呼應(yīng)。）
【點(diǎn)評(píng)：在本設(shè)計(jì)中通過多種方式的讀，去引導(dǎo)學(xué)生感悟、分析、品味文章的意境，去感悟作者要抒發(fā)的熱愛祖國(guó)山河，熱愛偉大祖國(guó)母親的熾熱之情。引導(dǎo)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，主動(dòng)與同學(xué)合作交流，去體會(huì)文章中的景物美、文字美、情感美，領(lǐng)悟作者的寫作意圖，與文本、與作者產(chǎn)生心靈的碰撞，自然而然地產(chǎn)生對(duì)大自然，對(duì)祖國(guó)山河，對(duì)偉大祖國(guó)的無比熱愛之情�！�
四、總結(jié)拓展，升華主題
1、在這個(gè)成熟的秋天，假如我們現(xiàn)在就坐在一艘游輪上，正行駛在長(zhǎng)江三峽，誰愿意當(dāng)向?qū)Ыo大家介紹一下美麗的三峽風(fēng)光？
2、談學(xué)習(xí)感受。
【點(diǎn)評(píng)：這樣設(shè)計(jì)首先有助于學(xué)生對(duì)課文的主體思想達(dá)成共識(shí)，同進(jìn)也尊重了學(xué)生個(gè)性化的閱讀體驗(yàn)。在學(xué)生自由理解、表達(dá)的過程中，也是對(duì)作者個(gè)性表達(dá)的理解和尊重�！�
五、課后拓展，積累語言
1、搜集有關(guān)三峽的美文與詩詞。
2、背誦自己喜歡的段落。
3、仿照課文的寫法，描寫家鄉(xiāng)秋天的景色。
【點(diǎn)評(píng)：教材是例子，借助教材打開學(xué)生的視野，拓展學(xué)生的閱讀空間，正是語文教學(xué)的目的�！白⒅卣Z言的感悟、積累和運(yùn)用”是新課標(biāo)所大力提倡的�！度龒{之秋》一文有著如詩般的語言，引導(dǎo)學(xué)生背誦積累、模仿寫，這樣把讀寫有機(jī)地結(jié)合起來，使學(xué)生將從本課中積累到的語言作一次梳理，表達(dá)出自己獨(dú)特的思考與感受�！�
板書設(shè)計(jì)
三峽之秋
早晨 明麗
中午 熱烈
下午 平靜
夜晚 寧靜
三峽之秋教學(xué)設(shè)計(jì)五年級(jí)下冊(cè)
教材分析：
《三峽之秋》一課是五年級(jí)上冊(cè)第六單元的一篇講讀課文，方紀(jì)先生用他的親身感受，向我們介紹了雄奇壯麗的三峽景色。作者按照早晨—中午—下午—夜晚這一時(shí)間順序，抓住不同時(shí)間景物的特點(diǎn)，并恰當(dāng)運(yùn)用比喻和擬人的修辭手法，表現(xiàn)出長(zhǎng)江的氣勢(shì)，生機(jī)和靈性。文章脈絡(luò)清楚，語言優(yōu)美大氣，韻律感強(qiáng)烈，瑯瑯上口，適合學(xué)生朗讀。學(xué)生自讀課文，既讓學(xué)生受到三峽美景的熏陶，培養(yǎng)審美情趣，又讓學(xué)生在品讀中揣摩文章的表達(dá)順序，體會(huì)作者的思想感情。 學(xué)情分析：
通過五年的語文學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生會(huì)按要求預(yù)習(xí)課文，能抓住重點(diǎn)詞句理解文意，能根據(jù)課文內(nèi)容回答問題，并畫出相關(guān)語句，進(jìn)行簡(jiǎn)單批注，但是這些孩子受各種因素的制約，很少能到著名的自然景區(qū)旅游觀光，不能親身去體驗(yàn)、感受那些壯美的自然景觀，缺乏感性的認(rèn)識(shí)，這就需要我們教師應(yīng)讓學(xué)生有充裕的時(shí)間去搜集資料，教師也要準(zhǔn)備好相關(guān)的資料來彌補(bǔ)學(xué)生理解的困難。 設(shè)計(jì)理念： 本課我采用開放式教學(xué)法。在課堂上充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)學(xué)法，自主閱讀，邊扶邊放，并輔以重點(diǎn)詞語突破，圖文結(jié)合等教學(xué)方法，促進(jìn)師生之間、生生之間的溝通與互動(dòng)發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，使學(xué)生有層次地學(xué)習(xí)，螺旋式上升提高。
教學(xué)目標(biāo)：
體會(huì)作者表達(dá)的感情，激發(fā)熱愛長(zhǎng)江和祖國(guó)大好河山的思想感情。 了解長(zhǎng)江三峽秋天的美景，理解一天當(dāng)中三峽景物的不同特點(diǎn)。 學(xué)習(xí)本文按時(shí)間順序描寫景物的方法及修辭手法的運(yùn)用。
學(xué)習(xí)作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行描寫的方法。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、作者如何抓住特點(diǎn)描寫三峽不同時(shí)段景色。
2、修辭手法在景物描寫中的作用。
教學(xué)模式：我嘗試建立的“雙主和-諧”小學(xué)語文閱讀教學(xué)模式，既發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，又充分體現(xiàn)學(xué)生主體作用。在充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用的前提下，真正確
立學(xué)生的主體地位，在老師循序漸進(jìn)的引導(dǎo)中逐漸把學(xué)習(xí)的自主權(quán)交給學(xué)生，人人都有參與和發(fā)展的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在積極參與中學(xué)會(huì)知識(shí)、掌握方法，發(fā)展智能、完善人格，讓學(xué)生在參與中全面和-諧地發(fā)展，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)效果的最優(yōu)化。具體教學(xué)環(huán)節(jié)安排是：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣——自讀自悟，整體感知——交流收獲，精讀探究——回歸整體，深化提高——適當(dāng)拓展，學(xué)用結(jié)合。
教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入新課。
1、在我國(guó)廣闊的大地上，有一處聞名世界的風(fēng)景區(qū)——長(zhǎng)江三峽。那里群峰聳立，雄奇壯麗，就像一幅連綿不斷的畫卷。讓我們?cè)趦?yōu)美的歌聲中一起欣賞三峽的風(fēng)光。（演唱的三峽美視頻）
2、的確，三峽四季風(fēng)景如畫，而三峽的秋天更是別有一番景象。這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)第11課《三峽之秋》共同感受三峽秋天獨(dú)有的氣息。
2. 板題：三峽之秋 （齊讀課題）
（設(shè)計(jì)意圖：通過談話了解學(xué)生課外資料的積累，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。）
二、初讀課文，整體感知。
1.檢查預(yù)習(xí)。
（1）輪讀課文，看誰讀得既正確又流利。師生評(píng)價(jià)。
（2）三峽的秋天總的特點(diǎn)是什么？（成熟）
最具有代表性的景物是什么？（橘柚樹）（出示圖片）
正是這累累的果實(shí)，使三峽充滿了成熟的秋天的氣息。
(3)這篇文章是按什么順序?qū)懙�？（按照時(shí)間順序來寫的）體現(xiàn)的詞語是什么？（早晨、正午、黃昏、夜晚）
這樣寫的好處是什么？
可以使文章思路更加清晰，層次清楚。這是我們?cè)趯懽髦兄档媒梃b的地方。
三、學(xué)法指導(dǎo)，合作探究
1.這節(jié)課我們就按照時(shí)間的順序來學(xué)習(xí)，看看在不同的時(shí)間里，三峽的秋天有哪些特點(diǎn)。
出示學(xué)習(xí)提示
（1） 自由朗讀課文2---6自然段。
（2） 讀完后，在書中用“—”劃出每個(gè)時(shí)段的特點(diǎn)。用“﹏﹏”劃出所描寫
的重要景物。并且認(rèn)真品味在描寫景物時(shí)所運(yùn)用的修辭手法。
（3） 先獨(dú)學(xué)，然后小組合作學(xué)習(xí)完成學(xué)習(xí)卡中的表格。
2．匯報(bào)交流
（1）早晨： 明麗 橘柚樹和露水 比喻
讀一讀比喻句，說一說好處。更加突出了太陽升起前后橘柚樹的特點(diǎn)。 小結(jié)：這晶瑩的露珠、這明媚的陽光、還有這綠葉金實(shí)凸顯了三峽早晨的清新明麗之美。我們應(yīng)該帶著什么樣的語氣來讀這段呢？（清爽、舒暢，語調(diào)應(yīng)是輕快的，這樣才能把三峽明麗的特點(diǎn)展現(xiàn)出來。）指名讀，評(píng)價(jià)，再指名讀。
（2）過渡語；早晨的三峽是明麗的，中午的三峽又是怎樣的呢？
中午 熱烈 江水 擬人和比喻
讀一讀這個(gè)句子。在一個(gè)句子中運(yùn)用了兩種修辭手法。作家的手筆真是高超。 我們來看一下這兩個(gè)句子。
出示兩句話：
“中午，群峰披上金甲，陽光照在水面上，長(zhǎng)江奔騰流去，同時(shí)又把它的光輝，投向兩岸峭壁�！�
“中午，群峰披上金甲，陽光在水面上跳躍，長(zhǎng)江也變得熱烈了，像一條金鱗巨蟒，翻滾著，呼嘯著，奔騰流去；同時(shí)又把它那激蕩跳躍的光輝，投向兩岸峭壁�！�
這兩句話都是在寫中午的熱烈場(chǎng)面，你們覺得哪一段更好？
老師小結(jié)：在作者的筆下，“金甲、跳躍”加上“一條金麟巨蟒”把長(zhǎng)江寫活了，將三峽中午的熱烈氣氛描寫的生動(dòng)形象，活靈活現(xiàn)�？梢娪蒙虾玫脑~語和恰當(dāng)?shù)男揶o方法，使文章會(huì)更精彩。讓我們一起讀一讀這一段，進(jìn)一步感受長(zhǎng)江那令人心醉、神往的熱烈。
（3）過渡語：剛剛還是翻滾著、呼嘯著、奔騰流去的長(zhǎng)江，在下午又是怎樣的景象呢？請(qǐng)第三小組匯報(bào)。
下午 平靜 霧 長(zhǎng)江 比喻 擬人
小結(jié)：在透明的薄霧中，峭壁的倒影使長(zhǎng)江變成靜靜流淌的小溪，溫柔可愛。如果中午長(zhǎng)江是一個(gè)健壯的小伙子，那么下午時(shí)的長(zhǎng)江就是秀美的少女？女生讀，
（語速平緩，體現(xiàn)溫柔之感）
（4）過渡：奔騰了一天的長(zhǎng)江平靜了，夜幕降臨，燈火閃爍，此時(shí)此刻的三峽又會(huì)帶給我們?cè)鯓拥母惺苣�？（抽小組匯報(bào)）
夜晚 寧靜 神秘 漁火、燈標(biāo)、汽笛、月色
沉睡的長(zhǎng)江、傾瀉而下的月光讓我們感到了三峽夜晚的寧靜與神秘
同學(xué)們，讓我們輕輕地、慢慢地讀一讀這一段，不要打擾了這份寧靜與神秘。 “這一天正是中秋”文章結(jié)尾很好地點(diǎn)明主題，和開頭呼應(yīng)。
四、總結(jié)全文，交流收獲。
1、老師小結(jié)：三峽的秋天就是這樣多姿多彩，有時(shí)明麗、有時(shí)熱烈，有時(shí)平靜；有時(shí)寧靜……同學(xué)們，你最喜歡什么樣的三峽，自由地讀一讀你喜歡的段落。 看著同學(xué)們讀得這么投入，老師相信你們已經(jīng)深深地被三峽秋天迷人的景色所陶醉。此時(shí)，你最想對(duì)三峽說些什么？
2、三峽的秋天讓我們流連忘返，讓我們贊嘆不已。作者為什么會(huì)寫出這么優(yōu)美的文章？
1、按時(shí)間順寫，層次清晰。
2、運(yùn)用大量的修辭手法，使文章生動(dòng)，形象，具體。
3、仔細(xì)觀察，抓住景物的特征。
4、作者對(duì)三峽的熱愛。
五、布置作業(yè)
模仿本文抓住特點(diǎn)描寫景物的方法，寫一段100字左右的片段，題目《家鄉(xiāng)的春天》。
六、板書設(shè)計(jì)
三峽之秋
早晨：露—— 明麗
成熟之美 中午：水—— 熱烈
下午：霧—— 平靜
夜晚：月—— 寧靜
三峽之秋教學(xué)設(shè)計(jì)
《三峽之秋》教學(xué)設(shè)計(jì)
金沙小學(xué) 賀 霞
教材分析：
《三峽之秋》一課是第十一冊(cè)第二單元的一篇講讀課文，方紀(jì)先生用他的親身感受，向我們介紹了雄奇壯麗的三峽景色。作者按照早晨—中午—下午—夜晚這一時(shí)間順序，抓住不同時(shí)間景物的特點(diǎn)，并恰當(dāng)運(yùn)用比喻和擬人的修辭手法，表現(xiàn)出長(zhǎng)江的氣勢(shì)，生機(jī)和靈性。文章脈絡(luò)清楚，語言優(yōu)美大氣，韻律感強(qiáng)烈，瑯瑯上口，適合學(xué)生朗讀。學(xué)生自讀課文，既讓學(xué)生受到三峽美景的熏陶，培養(yǎng)審美情趣，又讓學(xué)生在品讀中揣摩文章的表達(dá)順序，體會(huì)作者的思想感情。 學(xué)情分析：
通過五年的語文學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生會(huì)按要求預(yù)習(xí)課文，能抓住重點(diǎn)詞句理解文意，能根據(jù)課文內(nèi)容回答問題，并畫出相關(guān)語句，進(jìn)行簡(jiǎn)單批注，但是這些孩子受各種因素的制約，很少能到著名的自然景區(qū)旅游觀光，不能親身去體驗(yàn)、感受那些壯美的自然景觀，缺乏感性的認(rèn)識(shí)，這就需要我們教師應(yīng)讓學(xué)生有充裕的時(shí)間去搜集資料，教師也要準(zhǔn)備好相關(guān)的資料來彌補(bǔ)學(xué)生理解的困難。 設(shè)計(jì)理念： 本課我采用開放式教學(xué)法。在課堂上充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)學(xué)法，自主閱讀，邊扶邊放，并輔以重點(diǎn)詞語突破，圖文結(jié)合等教學(xué)方法，促進(jìn)師生之間、生生之間的溝通與互動(dòng)發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，使學(xué)生有層次地學(xué)習(xí)，螺旋式上升提高。
教學(xué)目標(biāo)：
1.情感目標(biāo)：
體會(huì)作者表達(dá)的感情，激發(fā)熱愛長(zhǎng)江和祖國(guó)大好河山的思想感情。
2.知識(shí)目標(biāo)：
自學(xué)生字詞語，積累美詞佳句。
了解長(zhǎng)江三峽秋天的美景，理解一天當(dāng)中三峽景物的不同特點(diǎn)。 學(xué)習(xí)本文按時(shí)間順序描寫景物的方法及修辭手法的運(yùn)用。
3.能力目標(biāo)：
學(xué)習(xí)作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行描寫的方法。
有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、作者如何抓住特點(diǎn)描寫三峽不同時(shí)段景色。
2、修辭手法在景物描寫中的作用。 教學(xué)模式：我嘗試建立的“雙主和-諧”小學(xué)語文閱讀教學(xué)模式，既發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，又充分體現(xiàn)學(xué)生主體作用。在充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用的前提下，真正確立學(xué)生的主體地位，在老師循序漸進(jìn)的引導(dǎo)中逐漸把學(xué)習(xí)的自主權(quán)交給學(xué)生，人人都有參與和發(fā)展的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在積極參與中學(xué)會(huì)知識(shí)、掌握方法，發(fā)展智能、完善人格，讓學(xué)生在參與中全面和-諧地發(fā)展，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)效果的最優(yōu)化。具體教學(xué)環(huán)節(jié)安排是：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣——自讀自悟，整體感知——交流收獲，精讀探究——回歸整體，深化提高——適當(dāng)拓展，學(xué)用結(jié)合。
教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)
教學(xué)過程：
一、檢查預(yù)習(xí)，導(dǎo)入新課。
1、秋天是一個(gè)美麗浪漫的季節(jié)，香山的紅葉，新疆的葡萄，陜西的蘋果，不同地方的秋天有著不同的魅力。今天就讓我們隨著秋的腳步來學(xué)習(xí)方紀(jì)先生寫得散文《三峽之秋》。（板書課題）
2、關(guān)于三峽你知道些什么？
請(qǐng)大家看這幅地圖介紹：三峽位于長(zhǎng)江中游，西起四川奉節(jié)白帝城，東至湖北宜昌南津關(guān)，主要景區(qū)：瞿塘峽、巫峽、西陵峽。這是一個(gè)神奇而壯麗的地方。
3、這節(jié)課讓我們走進(jìn)三峽，共同領(lǐng)略三峽之秋的神韻。
（設(shè)計(jì)意圖：通過談話了解學(xué)生課外資料的積累，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。）
二、初讀課文，整體感知。
1、自由讀文，思考回答：課文是按照什么順序描寫三峽之秋的景色的？劃出表示順序的詞語。
2、思考：文章開頭和結(jié)尾有什么作用？（開頭總寫三峽的秋天；結(jié)尾點(diǎn)明具體時(shí)間，告訴我們作者描寫的是三峽中秋這一天的景色。）
3、既然開頭總寫了三峽秋天的特點(diǎn)，我們就一起來讀讀文章的第一自然段。 默讀這段，這段主要寫了什么景物？（橘柚樹）出示課件
文章寫了橘柚樹的哪些特點(diǎn)呢？（葉子，果實(shí)，清香）
作者為什么要在這一段里寫橘柚樹呢？是要告訴我們什么？（秋天來了，三峽充滿成熟氣息）板書：成熟之美
4、在這充滿成熟氣息的秋天，三峽的早晨會(huì)是怎樣的景象呢？
（設(shè)計(jì)意圖：在初讀課文的基礎(chǔ)上，把握課文的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，了解秋天的特點(diǎn)。）
三、學(xué)法指導(dǎo)，合作探究
1、請(qǐng)大家仔細(xì)地讀一讀寫早晨的段落，想想這一段作者寫了三峽早晨哪樣最突出的景物？（板書：露）
寫出了早晨的什么特點(diǎn)？（明麗）
明麗是什么意思？從哪里體現(xiàn)出了明凈？從哪里體現(xiàn)出了美麗？
怎樣理解“綠葉金實(shí)”（作者運(yùn)用多種感官進(jìn)行觀察，又注意抓住早晨特有的露水變化的過程，結(jié)合對(duì)樹和陽光的描寫，充分表現(xiàn)出三峽秋天的早晨那份明媚與靚麗。然后再引導(dǎo)學(xué)生想象畫面并有感情的朗讀。）
早晨起來，看到晶瑩的露珠，明媚的陽光，看到這綠葉金實(shí)你有什么感受？（清爽、舒暢）
你想怎樣朗讀來表達(dá)你的感受？（語調(diào)應(yīng)是輕快的，這樣才能把三峽明麗的特點(diǎn)展現(xiàn)出來。）指名讀，評(píng)價(jià)，再指名讀。
2、剛才我們學(xué)習(xí)了描寫早晨景色的這一段，說說我們是怎樣學(xué)習(xí)這一段的？
3、學(xué)生匯報(bào)：這段話主要描寫了什么景物。
寫出了這個(gè)時(shí)段的什么特點(diǎn)。
從哪些詞句感受到這個(gè)特點(diǎn)的？
我們剛才也帶著自己的感受朗讀課文了。（課件出示學(xué)習(xí)要求) 很好，大家學(xué)得很用心。那現(xiàn)在就用這些方法去學(xué)習(xí)后面三個(gè)時(shí)間段所描寫的景色，大家以小組為單位，每個(gè)小組選擇你們喜歡的段落批注，小組里的同學(xué)都學(xué)習(xí)這一段，思考后交流你們的學(xué)習(xí)收獲，待會(huì)在班上交流。
4、小組討論交流，教師巡視指導(dǎo)。組長(zhǎng)注意做好記錄。
5、全班交流。
（1）中午的山峽作者主要抓住了什么景物？寫出了山峽的什么特點(diǎn)？我們一起來感受一下這種熱烈的感覺，（出示課件）你感受到了嗎？
文中哪些地方讓你感受到了長(zhǎng)江的熱烈？
出示兩句話，“中午，群峰披上金甲，陽光照在水面上，長(zhǎng)江奔騰流去，同時(shí)又把它的光輝，投向兩岸峭壁�！薄爸形纾悍迮辖鸺�，陽光在水面上跳躍，長(zhǎng)江也變得熱烈了，像一條金鱗巨蟒，翻滾著，呼嘯著，奔騰流去；同時(shí)又把它那激蕩跳躍的光輝，投向兩岸峭壁�！�
這兩句話都是在寫中午的熱烈場(chǎng)面，你們覺得哪一段更好？哪些詞用得好？還有哪里寫得好？
老師小結(jié)：同學(xué)們說得非常好，“翻滾、呼嘯、奔騰”這些詞語，突出了江水那豪壯的氣勢(shì)，擬人句：中午群峰披上金甲，陽光在水面上跳躍。金色的鎧甲應(yīng)該披在威武的戰(zhàn)士身上，跳躍應(yīng)該是人的運(yùn)動(dòng)，這里用它們來寫山峰和陽光，就賦予山峰戰(zhàn)士威風(fēng)凜凜的氣勢(shì)，賦予陽光人的歡快，烘托出這種熱烈的氣氛。作者用比喻的方法，把長(zhǎng)江化作一條巨蟒，咆哮奔騰、呼嘯而去，所過之處，一片金黃，既寫出了長(zhǎng)江在陽光照耀下的色彩（金麟），又賦予長(zhǎng)江巨蟒的翻滾呼嘯的雄勁、熱烈的氣勢(shì)，更具有生命力�？梢娪蒙虾玫脑~語和恰當(dāng)?shù)男揶o方法，文章會(huì)更精彩。讀中午的三峽，應(yīng)該怎么讀？（語速應(yīng)快一些，語氣是熱烈的。）指名讀，評(píng)價(jià)，齊讀。
（2）下午的三峽作者抓住的景物是什么？寫出的特點(diǎn)是什么？你從哪里感受到了下午的平靜？
出示課件，你看到這樣的美景，你想到了什么詞或句子？小結(jié)：在透明的薄霧中，峭壁的倒影使長(zhǎng)江變成靜靜流淌的小溪，溫柔可愛。如果中午長(zhǎng)江是一個(gè)健壯的小伙子，那么下午時(shí)的長(zhǎng)江就是秀美的少女？女生讀，男生讀 （語速平緩，體現(xiàn)溫柔之感）
（3）在寫夜景時(shí)，作者用了兩個(gè)自然段給我們描繪了兩幅畫面，在第一幅畫面里先寫了什么？（漁火、燈標(biāo)、汽笛）偶爾的汽笛響，更襯托出長(zhǎng)江的什么？(板書）你喜歡這一段中的哪句話？為什么？讀一讀，老師聽出了你的喜歡。 在這寧靜的中秋之夜，有一樣景物不得不提，那就是月亮。三峽的月色到底獨(dú)特在哪里呢？三峽的月色為什么這么獨(dú)特呢？（因?yàn)樯绞悄话愕暮冢栽鹿獠棚@得特別皎潔，清冽；因?yàn)樯礁�，峽谷深，所以月亮就像一個(gè)巨大的探照燈發(fā)出明亮的光芒，傾瀉而下，像瀑布那樣凌空飛降，像素錦那樣直掛下來。）出
示課件文字，讀到這么美的一段話，你想說點(diǎn)什么？只有三峽才有如此神奇美妙的月色，讓我們仿佛進(jìn)入了夢(mèng)境，你能通過自己的朗讀把它展示出來嗎？（自由讀，指名讀）（讀夜晚的三峽，語速應(yīng)慢下來，體現(xiàn)三峽的寧靜之感。）
（設(shè)計(jì)意圖：在老師的點(diǎn)撥下總結(jié)出學(xué)習(xí)的方法，然后自主運(yùn)用這種學(xué)習(xí)方法領(lǐng)悟其余段落，交流收獲，精讀探究。）
四、總結(jié)全文，交流收獲。
1、；老師小結(jié)：三峽的秋天就是這樣多姿多彩，作者抓住有代表性的景物用細(xì)膩的文筆，形象的的比喻和擬人，寫出了不同時(shí)段的不同景色，給我們展示了一幅幅美不勝收的畫卷，學(xué)了這篇課文，你有什么收獲，（交流）
2、下課后，大家像丁丁冬冬那樣，把你的收獲寫在“我的視角”里。
（設(shè)計(jì)意圖：在老師的引導(dǎo)下，總結(jié)全文，提煉對(duì)整篇文章的認(rèn)識(shí)，總結(jié)成自己的收獲達(dá)到回歸整體，深化提高的目的。）
五、課外延伸，感悟運(yùn)用
1、秋天的三峽，有時(shí)熱烈，有時(shí)平靜；有時(shí)明麗，有時(shí)朦朧……真是氣象萬千。三峽的神韻又何止這些呢？你想更多地了解三峽的奇異風(fēng)光嗎？我們可以讀一讀劉白羽的《長(zhǎng)江三日》、余秋雨的《三峽》。
2、作者將這么美的三峽景色寫了下來，讓我們讀了如臨其境，模仿本文寫法，寫一個(gè)片段：《校園秋色》或《水城秋韻》。
（設(shè)計(jì)意圖：將學(xué)生的視野引向課外，并將所學(xué)與習(xí)作聯(lián)系起來，達(dá)到學(xué)以致用的目的。）
六、板書設(shè)計(jì)
三峽之秋
早晨：露—— 明麗
成熟之美 中午：水—— 熱烈
下午：霧—— 平靜
夜晚：月—— 寧靜
(設(shè)計(jì)意圖：力求體現(xiàn)統(tǒng)領(lǐng)全課、簡(jiǎn)潔、重點(diǎn)突出的特點(diǎn)，它貫穿全文，是全文情感的線索，也是本課的重點(diǎn)所在。）
三峽之秋教案
《三峽之秋》
方紀(jì)
【教學(xué)目標(biāo)】
1、了解寫作順序，了解三峽的景物特點(diǎn)，體會(huì)作者抓住特征寫景的方法。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
3、激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)大好河山、熱愛大自然的思想感情。
【教學(xué)重點(diǎn)】
了解課文的寫作順序和三峽的景物特點(diǎn)
【教學(xué)難點(diǎn)】
體會(huì)按時(shí)間順序，抓住景物特點(diǎn)描寫景物的方法。
【教學(xué)課時(shí)】一課時(shí)
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入
1、展示一組圖片，學(xué)生談?wù)効吹搅嗽鯓拥木吧�，感受如何�?/p>
2、這就是三峽的美景，從古至今，不知有多少文人墨客流連三峽，抒情感慨。著名作家方紀(jì)先生就與三峽結(jié)下了不解之緣，他用一支生花的妙筆寫下許許多多關(guān)于三峽的詩文。今天，就讓我們走近方紀(jì)先生，感受他筆下美妙迷人的三峽之秋。
3、學(xué)生齊讀課題、解題：簡(jiǎn)單的四個(gè)字卻概括了文章的主要內(nèi)容。
二、初讀課文，感知美景
主要通過朗讀來初步感知文中描寫的景物。
1、朗讀指定段落
2、自由選擇一段朗讀
3、朗讀交流，其他同學(xué)邊聽邊思考這句寫了什么。
三、自主閱讀，領(lǐng)略美景
1、作者是按照什么順序?qū)懙�？勾畫出體現(xiàn)順序的詞語。
2、思考：作者寫了三峽早晨、中午、下午、夜晚哪些主要景物？怎樣描寫的？ 要求：（1）請(qǐng)你用“△”在課文中標(biāo)出寫到的景物，用（）劃出描寫這些景物的句子。
（2）在你最喜歡的句子旁邊寫一寫你喜歡的理由。
3、學(xué)生交流：
你最喜歡哪樣景物，把課文中描寫這樣景物的句子給大家讀一讀，然后再談?wù)勀愕母惺堋?/p>
四、拓展寫作，感悟美景
1、出示范例： 三峽的秋天是迷人的
綠葉金實(shí) 清香撲鼻
成熟的氣息飄滿整個(gè)峽谷
2、學(xué)生練筆、交流
要求：抓住三峽秋天某一個(gè)時(shí)間段的特點(diǎn)，選擇合適的景物展開來寫。
五、小結(jié)
六、布置作業(yè)
1、朗讀積累：有感情讀課文，積累精彩句段。
2、拓展閱讀：閱讀與三峽相關(guān)的詩文，如劉白羽的《長(zhǎng)江三日》、余秋雨的《三峽》等等。
3．
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