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橋之美教案
一、教學目標設(shè)計
●知識目標：
1．積累'美感、駐足'等詞語。
2．認識橋的美學原則、美學價值，掌握與'橋之美'有關(guān)的美學常識。
●能力目標：
1、流利、有感情地朗讀課文，了解作者喜愛橋的原因，學會欣賞橋在不同環(huán)境中的多種多樣的形式和作用。
2、理清全文思路，把握說明對象的特征，學習作者抓住事物總的特征進行說明的方法。
3、理解課文所介紹的知識，提高學生的藝術(shù)欣賞水平。學習從某一角度欣賞藝術(shù)作品的方法。
4、感受體味作者形象生動的語言。
●德育目標：
通過學習《橋之美》，讓學生充分受到美的熏陶，提高學生的審美趣味，用'美'的眼睛去欣賞，用'美'的心靈去感受，最終成為一個有品位的
人。
二、教學內(nèi)容及重點、難點分析
●教學內(nèi)容：
朗讀課文，積累詞句，品味語言；理清文路，理解文意，把握說明方法，提高寫作能力；學會欣賞，提高審美能力。
●教學重點：
1．理解橋美在何處。
2．揣摩文中富有個性色彩的句子。培養(yǎng)語感，提高學生的審美能
力。 ●教學難點： 探究作者說明的技巧。
三、教學對象分析
本文作為一篇科學小品文，清新婉約，行文典雅，學生愛讀。但本文以畫家的標準和眼光發(fā)掘橋在不同環(huán)境中所產(chǎn)生的美學效果，要理解這些內(nèi)容，對初中生來說稍難了些，所以教學中借助課件展示有關(guān)圖片，幫助學生教學中教師要積極疏導。
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四、教學策略及教學方法設(shè)計
1．朗讀法，以讀帶講。《橋之美》是一篇帶有說明性質(zhì)的小品文，極富表現(xiàn)力，適合朗讀。因此因勢利導，采用以讀帶講的教學方法。
2．討論法。充分體現(xiàn)學生在課堂教學中的主體地位，努力提高討論的質(zhì)量，通過生生互動，促進學生個性發(fā)展。
3、觀察法。通過比較圖片的差異，培養(yǎng)學生獨立的思維。
4．比較閱讀法。本文與《中國石拱橋》同樣寫橋，但表現(xiàn)手法不同，給人的感受也不同。可把兩文比較，體會它們的相異之處。
五、教學媒體設(shè)計
從教材特點和學生實際出發(fā)，充分挖掘教材中的有趣因素和藝術(shù)魅力，制作成課件運用于教學中，提高學生興趣，并使這種興趣維持在整個教學活動中的始終。學生通過人機對話，學生的學習熱情，整個學習過程充滿樂趣，積極動腦、動口、動手，卓有成效地進行讀寫訓練，并通過網(wǎng)上教學，實現(xiàn)資源共享。
六、教學課時安排：1課時
七、課前準備
1、布置學生預習課文，會寫生字、準確注音，排除字詞障礙。
2、課前學生借助網(wǎng)絡(luò)或圖書，查閱一些有關(guān)橋的圖片資料。
教學過程：
一、導入新課：
橋梁專家茅以升筆下的橋形式優(yōu)美、結(jié)構(gòu)堅固、歷史悠久。在畫家眼里，橋的魅力在哪里？今天就讓我們跟隨當代畫家吳冠中去感受“橋之美”。(板書課題，“美”字寫大，突出一下)
二、作者簡介
吳冠中教授，是當代著名的畫家，最早畫的作品多以江南水鄉(xiāng)為題材，畫面充滿詩意，他特別重視點、線、面的結(jié)合與搭配。在中國乃至世界畫壇都具有極大的影響，他也是出色的美術(shù)教育家、散文家。
三、整體感知
1、吳冠中先生在文中說“美術(shù)工作者大都喜歡橋，” 他自己對橋當然也是情有獨鐘，他對橋的喜愛是否有其獨特的視角呢？請同學們找出作者的眼中橋之美在何處?
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明確： “橋的美并不著眼于橋自身的結(jié)構(gòu)美，而是緣于橋在不同環(huán)境中的多種多樣的形式作用。”
2、本文舉了哪些例子來說明橋之美？
學生回答，老師明確。
明確：作者列舉了烏鎮(zhèn)葦叢中的石橋；江南鄉(xiāng)間細柳下的石橋；水天間的長橋——頤和園的仿盧溝橋、蘇州的寶帶橋；形式獨特的廣西、云南、貴州山區(qū)的風雨橋；以及《清明上河圖》中的橋、人造索橋，南京長江大橋、錢塘江大橋。
小結(jié)：作者就是借助對這些橋的具體說明詳盡的闡述了他所認為的橋之美，即緣于橋在不同環(huán)境中的多種多樣的形式作用�！�
四、研讀與賞析
重點研讀第④小節(jié)。讓學生學習觀賞四幅橋之畫面，理解橋要與周圍環(huán)境既對照又和-諧才能構(gòu)成美景。
蘆葦石橋：密密葦叢使空間顯得狹窄擁擠，令人產(chǎn)生憋悶感；間或出現(xiàn)的石橋輪廓簡單鮮明，能使空間陡然顯得疏朗開闊，令人感覺舒暢。
細柳拂橋：柳枝的動、細弱、年年發(fā)芽和石塊的靜、厚重堅硬、歷久不變形成對比。令人銷魂。
長橋臥龍：在寬闊的水面上的長橋，打破了單調(diào)的背景，整個環(huán)境充滿了靈氣和生命。宛如史詩。
風雨廊橋：廊和廳的安閑自在和亭下水流的湍急、山峰的險峻又形成對照。形式獨特。
五、拓展延伸
比較本文與《中國石拱橋》在內(nèi)容和寫法上有何不同?
教師提示學生可以從兩文的說明對象、說明順序、說明方法及語言特征等角度進行比較、評析。教師引導學生利用表格使其更加清楚，表格設(shè)計如下：
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六、課堂小結(jié) 同學們，今天我們在畫家吳冠中的帶領(lǐng)下，一起領(lǐng)略了橋的風采，生活中有多少美不勝收的景致，或纖弱或雄壯或含蓄讓我們練就一雙慧眼去發(fā)現(xiàn)、去鑒賞這大干世界吧!
七、作業(yè)布置：
板書設(shè)計：
板書設(shè)計：
蘆葦石橋—感覺舒暢
細柳拂橋—令人銷魂 橋在不同的環(huán)境中
橋之美 長橋臥龍—宛如史詩 具有不同的美學效果
風雨廊橋—形式獨特
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橋之美教學設(shè)計
12 橋之美
“千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅”這樣的畫面肯定是單調(diào)的，沒有生機的。在這樣一片白的背景上，出現(xiàn)了一個戴著斗笠、披著蓑衣的老翁在那兒釣魚，整個畫面都因為他而生機盎然了。這樣絕美的意境造就了這千古名句。今天，我們將以這種美學的眼光來審視橋，看看我們生活中無處不在的橋美在哪里。
1.理解作者喜愛橋的原因。
2.品味文章優(yōu)美而富有韻味的語言。
3.學會從某一角度欣賞藝術(shù)作品的方法。
一、新課導入
馬致遠的“小橋流水人家”讓人聯(lián)想到家的溫馨；徐志摩的《再別康橋》使人產(chǎn)生無限 的惆悵在詩人的眼中“橋”是人性化的，是情感的載體；在畫家的眼中，橋則別有一番 韻味。今天就讓我們跟隨當代畫家吳冠中去感受“橋之美”。
二、自學指導（一）——預習與交流
1.朗讀課文，圈點課文生字詞。
纖（xiān)細 著(zhuó)重 駐(zhù)足 脂(zhī)粉 頤(yí)和園 ．．．．．
前瞻(zhān)后顧 煞(shà)風景 矛盾（máo dùn) 贍(shàn)養(yǎng) 煎熬(áo) ．．．．．．
2.解釋下列詞語。
煞風景：破壞人的興致。
史詩：敘述英雄傳說或重大歷史事件的敘事長詩。
駐足：停止腳步。
失之毫厘，差之千里：意思是相差雖小，而造成的誤差或錯誤極大。
3.作者鏈接。
吳冠中，1919年出生于江蘇省宜興縣�，F(xiàn)代著名畫家。油畫代表作《長江三峽》《魯迅的故鄉(xiāng)》等，中國畫代表作《春雪》《長城》等。
三、自學指導（二）——合作與探究
（一）整體感知
看圖片聽范讀，思考以下問題：
1.作者吳冠中是一位畫家，那么在他眼中橋的美體現(xiàn)在哪里呢？
【交流點撥】橋之美主要在于和周圍景色的融和、映襯，注意到塊、線、面的搭配；和周圍景物既形成對照又不失和-諧。并不著眼于橋自身的結(jié)構(gòu)美，而是緣于橋在不同環(huán)境中的多種多樣的形式作用。
2.為了說明橋之美，作者主要舉了哪些例子？
【交流點撥】烏鎮(zhèn)葦叢中的石橋、江南鄉(xiāng)間細柳下的石橋、水天間的長橋——頤和園的仿盧溝橋、蘇州的寶帶橋、橋外是飛瀑流泉，橋面上有廊和亭的風雨橋、《清明上河圖》中的橋、莊稼地與小徑盡頭的小橋、鐵索橋、南京長江大橋、錢塘江大橋、成昆路上的直線橋、鵲橋。
（二）文本探究
1.自由朗讀課文,在文中寫橋之美的地方作上記號。小組交流,準備用“橋之美,美在 ”的句式說話。
示例：橋之美，美在它具繪畫的形式美。如“小橋流水人家”，人家、房屋，那是塊面；流水，那是長線、曲線，線與塊面組成了對比美；橋與流水相交，更富有形式上的變化，同時也是線與面之間的媒介，它是溝通線、面間形式轉(zhuǎn)變的橋!
【交流點撥】（1）橋之美，美在石橋與密密的葦叢相配合給人帶來的特別感受。
（2）橋之美，美在石橋與細柳合作創(chuàng)造的動人景致。
（3）橋之美，美在長橋打破了背景的單調(diào)，富有靈氣和生命。
（4）橋之美，美在風雨橋形式獨特。
（5）橋之美，美在它能用形象的重疊和交錯構(gòu)成豐富的畫面。
（6）橋之美，美在它與橋下的水波協(xié)同譜出形與色的樂曲
2.通過閱讀文章，我們不難看出作為畫家，作者看橋淡化其結(jié)構(gòu)、種類、功用，更重其美學價值。那么你能用優(yōu)美的語言描繪文中你最欣賞的一幅畫面嗎？
【交流點撥】甲生：烏鎮(zhèn)石橋：厚厚實實的平面鋪開的葦叢使空間顯得狹窄擁擠，令人產(chǎn)生憋悶感；間或出現(xiàn)的石橋輪廓簡單鮮明，能使空間陡然顯得疏朗開闊，令人覺得神清氣爽。
乙生：鄉(xiāng)間石橋：細弱的柳枝拂著橋身厚重堅硬的石塊，這里有形體上的強弱、輕重、動靜之分，有顏色上的對比，還有變（柳枝年年發(fā)新芽）與不變（橋能歷久不變）之別，種種不同，因橋的輪廓精心設(shè)計而和-諧統(tǒng)一。
丙生：長橋：一般建筑物在比較寬闊的水面上，打破了背景的單調(diào)感。橋是人們勞動的成果，出現(xiàn)在蒼茫水面上的長橋，是人類創(chuàng)造的體現(xiàn)。整個環(huán)境似乎有了靈氣和生命。 丁生：橋面上覆蓋有廊或亭的橋：給人安閑自在的感受，這種感覺恰好與險峻的山峰、橋下的急流給人的感覺形成對照。
【教師總結(jié)】怎樣來欣賞一幅畫面？關(guān)鍵是看其中的景物與周圍的環(huán)境是否既對照又和-諧。這也是本文揭示的全新的審美角度。
（三）語言賞析
吳冠中以他畫家的真知灼見，不但告知了我們?nèi)绾斡谩懊缹W”的眼光來重新審視事物，而且他還用蘊涵豐富的語言引起我們強烈的感情上的共鳴。請欣賞下列意蘊豐富的句子，反復朗讀，品味其語言的情味。
1.茅盾故鄉(xiāng)烏鎮(zhèn)的小河兩岸都是密密的蘆葦，真是密不透風，每當其間顯現(xiàn)一座石橋時，仿佛發(fā)悶的葦叢做了一次深呼吸，透了一口舒暢的氣。
【交流點撥】葦叢是不會感到“發(fā)悶”的，也不會做“深呼吸”，這只是人的感受投射到它的身上而已，這表明作者已經(jīng)全身心的融入到了周圍環(huán)境，或者說自己已經(jīng)成為環(huán)境密不可分的一部分。
2.早春天氣，江南鄉(xiāng)間石橋頭細柳飄絲，那纖細的游絲拂著橋身堅硬的石塊，即使碰不見曉風殘月，也令畫家銷魂！
【交流點撥】楊柳拂橋是江南常見的景色，作者將時間限定為楊柳剛剛返綠發(fā)芽的早春天氣，將橋限定為石橋，兩種景物之間的反差與對比，形成特殊的美感�！皸盍�，曉風殘月”是宋人柳永《雨霖鈴》中的名句，這里說“即使碰不見曉風殘月，也令畫家銷魂”，是強調(diào)細柳與石橋構(gòu)成的美景本身已夠動人，不再需要別的東西來烘托了。
3.無論是木橋還是石橋，其身段縱橫與橋下的水波協(xié)同譜成形與色的樂曲。
【交流點撥】橋橫跨在水面上，與橋下的流水在平面上形成交錯；同時，橋的顏色與流水的顏色也相互映襯。橋與流水如一支樂曲一樣是一個整體。
4.田野無聲，畫家們愛于無聲處靜聽橋之歌唱，他們尋橋，仿佛孩子們尋找熱鬧。
【交流點撥】橋的美就是對橋的存在的一種大聲宣告，橋的美也像樂曲一樣有著和-諧的韻律，這吸引著畫家總是追尋著橋的身影。
（四）比較閱讀
同是寫橋的文章，本文和《中國石拱橋》在內(nèi)容和寫法上有什么不同？
【交流點撥】
四、板書設(shè)計
蘆葦石橋——感覺舒暢 橋之美細柳拂橋——令人銷魂橋在不同的環(huán)境中
長橋臥龍——宛如史詩
風雨廊橋——形式獨特具有不同的美學效果
五、拓展延伸
我們生活中處處都有美，試以“ 之美”為題，搜集相關(guān)資料，模仿本文，寫一個片斷。
要求：（1）抓住事物美的總特征。
（2）用優(yōu)美的語言通過具體的例子說明。
（3）不少于400字。
橋之美教學設(shè)計
《橋之美》教學設(shè)計
學校：蓮花二中 學科：八年級語文 執(zhí)教人：成艷紅
《橋之美》教學設(shè)計
教材分析
新課程八年級第三單元《橋之美》一課，是當代畫家吳冠中的科學小品文，它用優(yōu)美含蓄的語言，生動形象的筆觸描繪了橋在不同環(huán)境中多種多樣的形式作用，從新的角度揭示了橋之美�！稑蛑馈肥且黄缹W小品，語言具有強烈的畫面感與抒情般的感染力。吳冠中先生將橋置于一個個構(gòu)圖框中，發(fā)掘出橋在不同環(huán)境中所產(chǎn)生的不同美學效果，給人一種新的審美視角。
課文由橋的詩境美引出橋在繪畫上的形式美，再將橋自身的結(jié)構(gòu)美與它的構(gòu)圖美作對比，肯定強調(diào)了橋之美美在構(gòu)圖，美在它在不同環(huán)境中的多種多樣的美學作用。接著以詩意的語言具體描繪了不同的橋與自然環(huán)境、社會環(huán)境和-諧優(yōu)美地融合的幾幅畫面。得出結(jié)論：“凡是起到構(gòu)成及聯(lián)系作用的形象，其實也就具備了橋之美！”
學情分析：
當今的初中生視野開闊，思維活躍，個性鮮明，但是，大量的信息使他們在接收時沒有細細體會，常常忽視周圍事物的美，對傳統(tǒng)文化的體會也不深。教學時要結(jié)合教材，引導學生用新的審美視角去發(fā)掘美、品味美，開闊眼界，提高文化品位。
教學目標：
知識與能力目標：1、掌握字詞
2、正確朗讀課文
過程與方法目標：1、引導學生理解作者愛橋的原因。
2、品味文章優(yōu)美而富有韻味的語言。
3、學會從某一角度欣賞藝術(shù)作品的方法。
情感態(tài)度與價值觀目標：引導學生學會發(fā)現(xiàn)美、感受美、提高審美情趣。 教學重難點：品味本文優(yōu)美而又富有意蘊的語言。
教學方法：朗讀賞析法、合作探求法、討論法
教學課時： 1課時
教學工具：多媒體
教學過程：
一、 導入新課：欣賞圖片，藝術(shù)大師羅丹說：“我們的生活不是缺乏美，而是缺少發(fā)現(xiàn)�！蹦懔粢獾轿覀冎車挛锏拿懒藛幔肯旅嬲埻瑢W們欣賞一組圖片，圖片面上的橋美嗎？說說你的看法。用一個詞語來概括。
光彩奪目
精美絕倫
美不勝收 氣勢恢宏 美輪美奐 巧奪天工 金碧輝煌 妙不可言 流光溢彩
小結(jié)：橋，并非沒有生命的冷冰冰的建筑物，它是充滿魅力而極具美感的。在畫家眼里，橋的美又在哪里呢？讓我們隨著畫家吳冠中先生的《橋之美》，一起來對橋進行一番新的審視吧！ (板書課題)
二、出示學習目標，學生齊讀學習目標1遍
三、作者簡介：吳冠中教授，是當代著名的畫家，最早畫的作品多以江南水鄉(xiāng)為題材，畫面充滿詩意，他特別重視點、線、面的結(jié)合與搭配。在中國乃至世界畫壇都具有極大的影響，他也是出色的美術(shù)教育家、散文家。
四、 朗讀課文，解決生字詞
1、自讀課文，掃除字詞障礙 和-諧 （xié ） 點綴 （zhuì）
纖細 （xiān） 孕育 （yùn）
銷魂 （xiāo） 攝影 （shè）
煞風景 （shā ） 頤和園（yí ）
2、齊讀以上詞語3遍
3、解釋詞語
美感：對于美的感受和體會。
史詩：敘述英雄傳說或重大歷史事件的敘事長詩。
駐足：停止腳步。
煞它風景：破壞人的興致的意思。
前瞻后顧：做事之前考慮周密慎重，或顧慮太多，猶豫不決。
失之毫厘，差之千里：相差很小，而造成的誤差或錯誤極大。
4、聽讀課文錄音
五、學生默讀，整體感知，思考以下問題
1、文章介紹的對象是什么?是哪一段點出的?
明確：畫家眼中的橋；第1自然段。
2、對象的特點是什么？哪一段點出的？
明確：結(jié)構(gòu)美，形式美；第2自然段。
3、吳冠中先生在文中說“美術(shù)工作者大都喜歡橋，” 他自己對橋當然也是情有獨鐘，他對橋的喜愛是否有其獨特的視角呢？請同學們找出作者的眼中橋之美在何處?
明確： “橋的美并不著眼于橋自身的結(jié)構(gòu)美，而是緣于橋在不同環(huán)境中的多種多樣的形式作用�！�
六、學生分小組，合作探求
1、本文舉了哪些例子來說明橋之美？
明確：作者列舉了烏鎮(zhèn)葦叢中的石橋（感覺舒暢）；江南鄉(xiāng)間細柳下的石橋（令人銷魂）；水天間的長橋（宛如史詩）——頤和園的仿盧溝橋、蘇州的寶帶橋；形式獨特的廣西、云南、貴州山區(qū)的風雨橋（形式獨特）；以及《清明上河圖》中的橋、人造索橋（補充說明:聯(lián)系形象的重疊與交錯）。反面舉例：南京長江大橋（想找出）、錢塘江大橋（構(gòu)不成圖畫）、成昆鐵路橋（劃斷）。 南京長江大橋、錢塘江大橋。
2、請欣賞文中舉例的橋之美（出示圖片）
3、小結(jié)：作者就是借助對這些橋的具體說明詳盡的闡述了他所認為的橋之美，即緣于橋在不同環(huán)境中的多種多樣的形式作用。”
4、隨即進行整體結(jié)構(gòu)梳理
一(1--3)明確說明對象,并說明橋之美的含義。 （總）
二(4--6)舉例說明橋之美,強調(diào)環(huán)境賦于橋之美。 （分） 三(7)總結(jié)全文,重申橋之美的內(nèi)涵。 （總）
七、研讀與賞析，大聲齊讀第④自然段
（一）參照例句，個體發(fā)言
⑴你喜歡本段中描繪的哪種橋？
⑵這種橋周圍襯托著怎樣的環(huán)境？
⑶此種環(huán)境下的橋給人怎樣的美感？
范例：我喜歡烏鎮(zhèn)的石橋， 因為它在密密的蘆葦叢里， 給人一種舒暢的感覺。
（二）反復讀下面句子,注意體味句子的情味.（以前2個為范例，學生分小組討論后2個）
1．茅盾故鄉(xiāng)烏鎮(zhèn)的小河兩岸都是密密的蘆葦，真是密不透風，每當其間顯現(xiàn)一座石橋時，仿佛發(fā)悶的葦叢做了一次深呼吸，透了一口舒暢的氣。
其實，葦叢不會“發(fā)悶”，也不會做“深呼吸”，這只是人的感受投射到它身上而已。這表現(xiàn)了作者與周遭環(huán)境已融為一體。作者用擬人的手法形象的說明了橋與環(huán)境之間的搭配和-諧。
2．早春天氣，江南鄉(xiāng)間石橋頭細柳飄絲，那纖細的游絲拂著橋身堅硬的石塊，即使碰不見曉風殘月，也令畫家銷魂!
楊柳拂橋是江南常見的景色，作者將時間限定為楊柳剛剛返綠發(fā)芽的早春天氣，將橋限定為石橋，兩種景物之間的反差與對比，形成特殊的美感。“楊柳岸，曉風殘月”是宋人柳永的名句，這里說“即使碰不見曉風殘月，也令畫家銷魂”，是強調(diào)細柳與石橋構(gòu)成的美景本身已夠動人，不再需要別的東西來烘托了。
3．無論是木橋還是石橋，其身段的縱橫與橋下的水波協(xié)同譜成形與色的樂曲。 這句話的意思是，橋橫跨在水面上，與橋下的流水在平面上形成交錯；同時，橋的顏色與流水的顏色也相互映襯。橋與流水如一支樂曲一樣是一個整體。
4．田野無聲，畫家們愛于無聲處靜聽橋之歌唱，他們尋橋，仿佛孩子們尋找熱鬧。
橋的美就是對橋的存在的一種大聲宣告，橋的美也像樂曲一樣有著和-諧的韻律，這吸引著畫家總是追尋著橋的身影。
八、課堂小結(jié)：
同學們，今天我們在畫家吳冠中的帶領(lǐng)下，一起領(lǐng)略了橋的風采，生活中有多少美不勝收的景致，或纖弱或雄壯或含蓄讓我們練就一雙慧眼去發(fā)現(xiàn)、去鑒賞這大干世界吧!
九、作業(yè)布置：請同學們在網(wǎng)上下載一幅你最喜歡的橋，再配上動人的文字，交給老師，也許你就是讀者最好的導游。
十、板書設(shè)計
橋之美
吳冠中
橋 烏鎮(zhèn)石橋 江南石橋 長橋臥龍
風雨橋
畫中橋 密密的葦叢細柳拂絲 湖水蒼茫 環(huán)境 飛泉瀑布 街頭市集
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