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圓明園的毀滅教案
圓明園的毀滅
教學(xué)目標(biāo)：
1以悟促讀，提高朗讀能力；以悟促誦，背誦重點(diǎn)段落，積累語言。 2了解圓明園輝煌的過去和毀滅的經(jīng)過，激發(fā)熱愛祖國文化，仇恨侵略者的情感，增強(qiáng)學(xué)生振興中華的責(zé)任感和使命感。
教學(xué)重難點(diǎn)：
通過閱讀，再現(xiàn)圓明園昔日的輝煌壯觀，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國燦爛文化的愛，對(duì)侵略者的恨，增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感和使命感。
一．揭題導(dǎo)入 奠定基調(diào)
師：有一座言語無法形容的建筑，某種恍若月宮的建筑。它是用大理石，用玉石，用青銅，用瓷器建造一個(gè)夢(mèng)，這就是圓明園一座圓滿無缺的皇家園林，一座光明普照的皇家園林，被兩個(gè)強(qiáng)盜毀滅了。被英法聯(lián)軍的熊熊大火毀滅了。（齊讀課題）
二、再現(xiàn)輝煌──深化情感
通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)你知道文章向我們介紹了哪些內(nèi)容？這節(jié)課你還想知道什么？出示：布局 建筑 收藏
(2) (3) (4)
2．質(zhì)疑
1、為什么說圓明園的毀滅不僅是中國文化史上不可估量的損失，還是世界文化史上不可估量的損失呢？
2、如果圓明園沒有毀滅，會(huì)是什么樣子呢？
師：讓我們走進(jìn)圓明園，去看一看吧。
（1）默讀2—4段，，邊讀邊畫出你認(rèn)為重點(diǎn)的詞句，體會(huì)昔日?qǐng)A明園的輝煌，不懂的問題標(biāo)上“？”。
抓住“舉世聞名、博物館、藝術(shù)館、瑰寶、精華”這些詞語引導(dǎo)學(xué)生討論：為什么人們給圓明園這么高的評(píng)價(jià)？（建筑宏偉，有無數(shù)珍貴文物）要求學(xué)生用“因?yàn)椋撸撸撸撸�，所以圓明園舉世聞名。”句式回答。
①出示課件，展現(xiàn)圓明園布局。圓明園除了三個(gè)大園，周圍還有許多小園，這就叫 ？――“眾星拱月”。請(qǐng)同學(xué)們用不同的符號(hào)畫出小園
②圓明園內(nèi)有些什么樣的景觀？讀一讀第3自然段。
課文一共用了幾個(gè)有？師引讀，圓明園有也有有也有有還有不僅有還有，然后學(xué)生再齊讀。
師：假如要寫盡圓明園所有的景觀還要多少個(gè)有？引導(dǎo)學(xué)生從“、民族建筑、西洋景觀、飽覽中外名勝等體會(huì)圓明園的美麗和偉大。
③ 在圓明園內(nèi)漫步，會(huì)是什么感覺？指名讀，讀出自己陶醉、自豪的感受－－－④出示課件，展現(xiàn)圓明園部分景觀圖片，配以柔美的音樂，再指名讀，齊讀
小結(jié)：這么美、這么大的園林，真可謂是“園林藝術(shù)的瑰寶，建筑藝術(shù)的精華”。
師：這就是我們?nèi)f園之園的圓明園，這就是讓人流連忘返的圓明園，可惜它被英法聯(lián)軍毀滅了，被他們化為灰燼了。所以說（圓明園的毀滅是）中國文化史上不可估量的損失，（也是）世界文化史上不可估量的損失。
珍貴文物：
①讓我們?cè)賮砜纯磮A明園內(nèi)有哪些奇珍異寶吧。指名讀第4段。 ②同學(xué)們知道圓明園內(nèi)有多少文物嗎？課件展示圓明園文物圖片。展示青銅猴首和牛首時(shí)，出示文字圖片資料：
小結(jié)：園中有這么多寶物，所以說圓明園是當(dāng)時(shí)世界上最大的“博物館”、“藝術(shù)館”。
2000年5月，中國保利集團(tuán)公司從香港佳士得拍賣行以1593余萬港幣，買回了被英法聯(lián)軍掠奪的圓明園文物──青銅猴頭像和青銅牛頭像。據(jù)美國歷史學(xué)家統(tǒng)計(jì)，僅從1861年到1866年，倫敦就進(jìn)行了大約15次圓明園物品的拍賣。據(jù)我們估計(jì)，散落在世界上47個(gè)國家200多個(gè)博物館中的中國古代文物，至少有100萬件，大量的圓明園文物分散在歐洲的各大博物館里，特別是大英博物館和法國國家圖書館，還有很多散布在世界各地的收藏者手中。（附圖）
師：我們能想象圓明園文物的損失有多大嗎？無法想象，不可估量！可是這些無數(shù)的價(jià)值連城的文物被英法聯(lián)軍搶走了，還有無數(shù)的價(jià)值連城的文物被英法聯(lián)軍燒毀了。所以說（圓明園的毀滅是）中國文化史上不可估量的損失，（也是）世界文化史上不可估量的損失。
三、直面毀滅──激發(fā)情感
1．播放火燒圓明園的片斷。
2了解毀滅經(jīng)過。
（1）英法聯(lián)軍到底是怎樣毀滅圓明園的？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文第5段。
（2）指名讀，提醒學(xué)生把心中的感情讀出來。
（3）讀了這段，你能用一兩個(gè)詞來形容一下侵略者嗎？（殘暴、野蠻、無恥等。）課文中哪些地方可以看出來？
引導(dǎo)學(xué)生從“闖、搬、掠、毀”等詞語體會(huì)侵略者的殘暴和野蠻。
（4）英法聯(lián)軍簡(jiǎn)直不是人，你們恨他們嗎？把你們的感情通過讀表達(dá)出來吧！齊讀第5段。
（1）三天三夜有多少個(gè)小時(shí)？多少分鐘？多少秒？
（2）燒掉一幅歷史名畫只用幾秒鐘，燒掉一個(gè)建筑，只需幾分鐘。在347公頃的圓明園內(nèi)，大火同時(shí)燃燒259200秒會(huì)燒掉些什么？（全體靜默，放大火焚燒圓明園的鏡頭無聲錄像半分鐘。）
（3）259200秒�。�347公頃的圓明園同時(shí)燃燒，該會(huì)燒掉了多少奇珍異寶，宏偉建筑��！你能估計(jì)一下圓明園的損失嗎？
（4）所以課文說圓明園的毀滅是不可估量的損失。指名讀第1段。 課文用了幾個(gè)“不可估量”？師引讀：圓明園的毀滅是？（生讀：文化史上不可估量的損失。）圓明園的毀滅是？（生讀：世界文化史上不可估量的損失） 四．激-情寫話，激蕩感情
1、 引讀：看哪，我國這一園林藝術(shù)的瑰寶，建筑藝術(shù)的精華，就這樣成了一片灰燼，從此圓明園沒有了（齊讀）也沒有了（齊讀）沒有了（齊讀）也沒有了（齊讀）不僅沒有了（齊讀）還沒有了（齊讀）那些仿造各地名勝建造的，還有根據(jù)古代詩人的詩情畫意建造的景物都沒有了，那些上自（齊讀）沒有了，下至（齊讀）也沒有了。
2、圓明園，我國園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華，這樣一座世界上最大的博物館、藝術(shù)館，竟然在幾天之內(nèi)化為一片灰燼。這是中國近代史上的一次奇恥大辱，是英法列強(qiáng)侵略中國。踐踏人類文明的鐵的罪證。
回扣理解第一自然段
齊讀，說說圓明園的毀滅造成的損失有多大？（學(xué)生聯(lián)系板書說。）
3、面對(duì)這把罪惡之火，你有什么話想說？寫下來。
4．在悲壯的音樂中，學(xué)生奮筆疾書。
5．指名讀出自己寫的話。
學(xué)生交流：
6．教師總結(jié)：這把火，燒毀了園林藝術(shù)的瑰寶；這把火，燒毀了建筑藝術(shù)的精華：這把火，燒毀了耗資5億3千萬兩白銀、歷時(shí)151年才建成的萬園之園。但是，這把火，燒不毀英法聯(lián)軍的滔天罪行，燒不毀炎黃子孫的刻骨仇恨，更燒不毀中華民族的自強(qiáng)不息、百折不撓的頑強(qiáng)精神。
師根據(jù)學(xué)生寫的話相機(jī)引導(dǎo)，對(duì)于圓明園的毀滅，我們不僅僅是憤恨，更要明白圓明園的毀滅是因?yàn)榍逭母?敗無能，從而激發(fā)學(xué)生不忘國恥，振興中華的責(zé)任感和使命感。同時(shí)，師相機(jī)板書：不忘國恥振興中華
板書設(shè)計(jì)
圓明園的毀滅優(yōu)質(zhì)課教案
民權(quán)縣實(shí)驗(yàn)小學(xué) 李艷梅
教學(xué)目標(biāo)：
1、 學(xué)會(huì)14個(gè)生字，正確讀寫“不可估量、損失、侵略、奉命”等詞
語。
2、 通過閱讀，了解圓明園輝煌的過去和毀滅的經(jīng)過，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖
國燦爛文化的愛，對(duì)侵略者的恨，增強(qiáng)學(xué)生振興中華的責(zé)任感和使命感。（重難點(diǎn)）
3、 以悟促讀，提高朗讀能力；以悟促誦，背誦重點(diǎn)段落，積累語言。 教學(xué)策略：
1、 充分利用多媒體課件，把圓明園昔日的圣境在學(xué)生腦海中再現(xiàn)。
2、 播放影片《火燒圓明園》片段，直觀感受侵略者的殘暴和野蠻。
3、 對(duì)比今昔圓明園，領(lǐng)悟圓明園的毀滅是祖國乃至世界文化史上不
可估量的損失。
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、 導(dǎo)入新課。
1、 談話導(dǎo)入。
2、 板書課題。
二、 初讀課文。
1. 范讀課文，學(xué)生畫出不太理解的詞語，利用工具書自學(xué)。
2. 匯報(bào)。
理解詞義：金碧輝煌 玲瓏剔透 不可估量
3、 學(xué)生讀文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
4、 交流圓明園的資料，師補(bǔ)充總結(jié)。
5、 再分段讀文，找文中重點(diǎn)詞句，概括每段段意，再理解段落。
6、 學(xué)習(xí)第一自然段：
A、理解“眾星拱月”。
B、了解第一段交代了圓明園的布局及位置。
三、布置作業(yè)：
1、熟讀課文。
2、抄記生字詞，會(huì)背課文第一自然段。
3、上網(wǎng)繼續(xù)查找資料。
第二課時(shí)
一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1、 背誦第一自然段。
2、 板書：舉世聞名。
3、 質(zhì)疑：圓明園為何舉世聞名？
二、 學(xué)習(xí)課文，感受圓明園昔日的輝煌。
1、 快速瀏覽課文2、3自然段，找出最能概括這兩個(gè)自然段內(nèi)容的一
句話。
生匯報(bào)：圓明園不但……而且……
2、 解析這個(gè)過渡句，板書：宏偉建筑 珍貴文物
3、 講讀第二自然段：
⑴通過理解重點(diǎn)詞“金碧輝煌、玲瓏剔透……”體會(huì)圓明園建筑的宏偉。
⑵指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，選擇文中的一句話。
⑶質(zhì)疑過渡：文中用了八個(gè)“有”寫圓明園的建筑，假如寫盡圓明園中所有的建筑，所有的景觀，還要多少個(gè)“有”？
⑷總結(jié)、過渡：欣賞課件——圓明園宏偉的建筑。
⑸質(zhì)疑過渡：走進(jìn)圓明園，你還想出來嗎？為什么？
⑹引讀：“漫步園內(nèi)……仙境。”多次引讀，感情朗讀。
⑺總結(jié)過渡：除了令人流連忘返的美景，圓明園內(nèi)還有什么令你驚嘆不已？讀文中句子。
4、 學(xué)習(xí)第三自然段：
⑴匯報(bào)：學(xué)生讀文中句子。
⑵課件欣賞圓明園的奇珍異寶。
⑶是不是只有這些寶貝？從哪里看出來？理解“應(yīng)有盡有”。 ⑷這么多的奇珍異寶，這么美的珍貴文物，難怪作者說—— 出示：“它又是當(dāng)時(shí)世界上最大的博物館、藝術(shù)館。”
三、 直面毀滅，激發(fā)情感。
1、 總結(jié)過渡：播放《火燒圓明園》片段。
2、 學(xué)生看后談感受。
3、 帶著這種情感讀第四自然段，找出能突出表現(xiàn)侵略者罪惡行徑的
詞語。
匯報(bào)：統(tǒng)統(tǒng) 闖進(jìn) 凡是….
4、 感情讀文。
5、 過渡，齊讀第五自然段，板書：不可估量
四、 練筆抒情，升華情感。
1、 總結(jié)過渡：
面對(duì)這把無情的大火，面對(duì)這堆可憐的焦土，面對(duì)這僅剩的斷壁殘?jiān)�，把你想說的話寫出來。
2、 在悲壯的音樂中，學(xué)生奮筆疾書。
3、 指名匯報(bào)。
4、 總結(jié)過渡，升華情感：
孩子們，我們不僅僅要停留在憎恨上，面對(duì)這把大火，我們還要對(duì)自己說——
板書：勿忘國恥 振興中華
五、 作業(yè)：
寫一寫《圓明園的毀滅》讀后感。
六、 板書設(shè)計(jì)：
建筑宏偉
圓明園的毀滅——不可估量
文物珍貴
勿忘國恥 振興中華
《圓明園的毀滅》教學(xué)設(shè)計(jì)
【教材分析】
這篇精讀課文描述了圓明園昔日輝煌的景觀和慘遭侵略者肆意踐踏而毀滅的景象，表達(dá)了作者對(duì)祖國燦爛文化的無限熱愛，對(duì)侵略者野蠻行徑的無比仇恨，激發(fā)人們不忘國恥，增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感和使命感。
課文語言簡(jiǎn)潔，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，構(gòu)思頗具匠心。題目為毀滅，卻用了大量的篇幅寫它輝煌的過去，把美的東西毀滅了，這真是一個(gè)悲劇，更能激起讀者的痛心與仇恨。第一自然段概括闡明了圓明園的毀滅是中國乃至世界文化史上不可估量的損失，與文章的結(jié)尾提到的這一園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華，就這樣被化成了灰燼，首尾呼應(yīng)，作者的痛惜、憤怒之情躍然紙上。第二至四自然段詳盡地介紹了圓明園的布局、建筑風(fēng)格及收藏文物的珍貴，再現(xiàn)了圓明園當(dāng)年的宏偉壯觀。最后一個(gè)自然段用精練、準(zhǔn)確的語言介紹了圓明園毀滅的經(jīng)過。 選編本課的意圖是，引導(dǎo)學(xué)生把閱讀、感悟、想象結(jié)合起來，把搜集與整理、運(yùn)用資料結(jié)合起來，再現(xiàn)圓明園昔日的輝煌壯觀，讓學(xué)生記住屈辱的歷史，增強(qiáng)民族使命感，激發(fā)熱愛祖國燦爛文化的感情。
【學(xué)情分析】
學(xué)生在四年級(jí)時(shí)曾學(xué)過《頤和園》一文，對(duì)祖國皇林藝術(shù)的成就有了初步的了解，加上學(xué)生通過四年多的學(xué)習(xí)訓(xùn)練，已具備了一定的自學(xué)能力，絕大多數(shù)學(xué)生能夠運(yùn)用聯(lián)系上下文、查閱工具書等方法理解關(guān)鍵詞句，進(jìn)而理解課文內(nèi)容，這是學(xué)生學(xué)習(xí)本課有利的一面，但我班學(xué)生課外閱讀量不大，知識(shí)面較窄，他們對(duì)祖國燦爛文化的了解以及中華民族的屈辱史了解不多，尤其是對(duì)圓明園的輝煌過去與毀滅經(jīng)過，他們更是知之甚少，這將會(huì)給本課教學(xué)增加很多難度。為此，我充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，制作成直觀形象的多媒體課件輔助教學(xué)，使學(xué)生對(duì)圓明園有更生動(dòng)豐滿的具象，從而提升愛國主義情感。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)瓏、剔、萊、瑤、宏、燼6個(gè)生字，會(huì)讀并理解 舉世聞名 不可估量 眾星拱月 金碧輝煌 玲瓏剔透等詞語。會(huì)正確書寫瓏、剔、宏三個(gè)字。
2、了解圓明園輝煌的過去和毀滅的經(jīng)過，激發(fā)熱愛祖國文化、仇恨侵略者的情感，增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感和使命感。
3、學(xué)習(xí)用有…也有…有…也有…；不僅…還有這樣的關(guān)聯(lián)詞來描寫景物的方法。
4、有感情地朗讀課文第三自然段。
5、領(lǐng)悟文章的表達(dá)特點(diǎn)。學(xué)習(xí)與運(yùn)用搜索、整理資料的方法。
1
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生了解圓明園的毀滅這一屈辱的歷史，激發(fā)愛國之情。 教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生讀文，感悟，想像，在腦海中再現(xiàn)圓明園昔日輝煌景觀；并體會(huì)作者安排材料的匠心。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體課件 投影儀 練習(xí)題
【教學(xué)時(shí)間】
2課時(shí)
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、直面毀滅，引發(fā)質(zhì)疑
（一）播放火燒圓明園的視頻，師根據(jù)課文內(nèi)容解說。
1860年10月6日英法聯(lián)軍侵入北京，闖進(jìn)中國的圓明園。他們奪我珍寶，毀我園林。為了銷毀罪證，三千多名侵略軍奉命在園內(nèi)放火。大火連燒三天、煙霧籠罩整個(gè)北京城。我國這一園林藝術(shù)的瑰寶，建筑藝術(shù)的精華，就這樣被化為灰燼。
師：看了剛才這段視頻，誰有什么想說的嗎？
生1：英法聯(lián)軍為什么要搶圓明園？
生2：英法聯(lián)軍為什么要火燒圓明園？
生3：這是一座怎樣的園林？
......
師根據(jù)學(xué)生的提問隨機(jī)板書：怎樣的園林？
【設(shè)計(jì)意圖：通過觀看視頻，引發(fā)學(xué)生質(zhì)疑，進(jìn)而導(dǎo)入到本節(jié)課的學(xué)習(xí)。】 師：相信通過《圓明園的毀滅》這篇課文的學(xué)習(xí)，我們的這些疑問都會(huì)得到解決。
（二）揭示課題
1、板書課題，指導(dǎo)課題的書寫
師：下面讓我們舉起寫字的手，一起寫下圓明園的毀滅。圓是圓滿無缺的圓，明是光明普照的明，園是皇家園林的園。
2、指導(dǎo)讀課題
①齊讀課題
②師：一座圓滿無缺的皇家園林，一座光明普照的皇家園林，卻被英法聯(lián)軍的熊熊大火毀滅了。（再讀課題）
師：下面就讓我們一起學(xué)習(xí)課文，來揭開剛才的疑問吧。
2
二、初讀課文，整體感知
（一）初讀課文
1.明確初讀要求
（課件出示初讀要求）
請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，將難讀的句子多讀幾遍。 學(xué)生自由朗讀課文。
2.檢查字詞，理解詞語。(出示課件)
舉世聞名 眾星拱月 宏偉 灰燼【第一組】
眾星拱月這一詞語隨文理解
蓬萊瑤臺(tái)（配圖片） 武陵春色（配圖片） 【第二組】
金碧輝煌的殿堂 （配圖片） 玲瓏剔透的亭臺(tái)樓閣（配圖片）【第三組】 金碧輝煌：形容建筑物異常華麗，光彩奪目。
玲瓏剔透：玲瓏，精致靈巧；剔透，剔除多余的部分，使透空明晰。
3．檢查課文朗讀，理解詞語。
師：我們把這些有生字的詞語放回到句子里，看看能不能把句子讀正確。（請(qǐng)同學(xué)起來讀句子，其他同學(xué)注意聽，評(píng)價(jià)）（課件出示）
圓明園在北京西北郊，是一座舉世聞名的皇家園林。
圓明園不但建筑宏偉，還收藏著最珍貴的歷史文物。（配圖）
師：誰來簡(jiǎn)單地評(píng)價(jià)一下這幾位同學(xué)？注意先說優(yōu)點(diǎn)，再提建議。 舉世聞名：舉世：全世界。全世界都知道。形容非常著名。
宏偉：宏大雄偉。（換近義詞理解雄偉）
【設(shè)計(jì)意圖：分層次認(rèn)識(shí)詞語，通過配圖、隨文、換近義詞等形式幫助學(xué)生充分理解詞語�！�
（二）整體感知
師：下面請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，找出課文中三個(gè)最能高度評(píng)價(jià)圓明園的句子。
生瀏覽課文找出答案，師根據(jù)學(xué)生的回答大屏出示：
圓明園在北京西北郊，是一座舉世聞名的皇家園林。
它又是當(dāng)時(shí)世界上最大的博物館、藝術(shù)館。
我國這一園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華，就這樣化成了一片灰燼。 師：同學(xué)們，這三個(gè)句子高度評(píng)價(jià)了圓明園的歷史地位和文化價(jià)值。這三句話，我們還能把它變成幾個(gè)詞語呢！請(qǐng)想一想，哪幾個(gè)詞最能體現(xiàn)對(duì)圓明園的高度評(píng)價(jià)？
根據(jù)學(xué)生回答，師課件出示：舉世聞名 博物館、藝術(shù)館 瑰寶 精華 3
【設(shè)計(jì)意圖：抓關(guān)鍵詞語，了解圓明園的歷史地位和文化價(jià)值。訓(xùn)練學(xué)生提煉關(guān)鍵詞的能力�！�
三、深入體驗(yàn)，走進(jìn)輝煌之建筑宏偉
師：圓明園這一皇家園林，到底是怎樣的一座園林？會(huì)讓它贏得人們對(duì)它這么多的贊美，給予它這么高的評(píng)價(jià)？（師手指向剛才的板書：怎樣的園林？）課文中有一句話可以回答這個(gè)問題，請(qǐng)同學(xué)們找一找。
生：圓明園不但建筑宏偉，還收藏著最珍貴的歷史文物。
師總結(jié)并板書：建筑宏偉 珍貴的歷史文物
師：現(xiàn)在我們就先來欣賞一下圓明園中的宏偉的建筑。請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，找出課文的哪幾個(gè)自然段寫出了圓明園的建筑宏偉？
生：2、3自然段。
1.眾星拱月的布局
出示課件，展現(xiàn)圓明園布局。圓明園除了三個(gè)大園，周圍還有許多小園，這就叫 ？――眾星拱月。
2.風(fēng)格各異的建筑
師：圓明園內(nèi)有些什么樣的景觀？
出示閱讀提示：
默讀第3自然段。畫畫園內(nèi)有哪些美不勝收的景觀？
生：金碧輝煌的殿堂、玲瓏剔透的亭臺(tái)樓閣、‘買賣街’........
師：大家想不想欣賞一下這些景觀？
（課件出示圓明園內(nèi)的景觀。）
師：這些景觀給你怎樣的感受？
生：建筑物多，美
......
師：課文中為了突出建筑物多，美，用了哪些詞語？
生：有…也有…有…也有…；不僅…還有......
師：同學(xué)們，如果我們把這些關(guān)聯(lián)詞語去掉，會(huì)有什么不同？
生：這樣不能突出景物很多。
生：不能突出景物很美了。
師：說得很好，描寫景物的時(shí)候用上這樣的關(guān)聯(lián)詞語會(huì)起到很好的表達(dá)效果。 師：同學(xué)們想不想親自走進(jìn)這座皇家園林？
（出示課件，展現(xiàn)圓明園部分景觀圖片，配以柔美的音樂，師引讀） 師：看到這么多宏偉的建筑，我們心中會(huì)涌起一股怎樣的情感？
生：自豪、驕傲
4
師：那就讓我們帶著這種自豪、驕傲的語氣來讀一讀這段話。（齊讀） 師：同學(xué)們，漫步這樣的園內(nèi)會(huì)有怎樣的感受呢？
生：漫步園內(nèi)…….（課件出示）
師小結(jié)：這就是我們?nèi)f園之園的圓明園，這就是讓人流連忘返的圓明園，這么美、這么大的園林，真可謂是園林藝術(shù)的瑰寶，建筑藝術(shù)的精華（課件出示）
【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生讀文，感悟，想像，在腦海中再現(xiàn)昔日?qǐng)A明園宏偉的建筑景觀，充分感受圓明園是園林藝術(shù)的瑰寶，建筑藝術(shù)的精華，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀文本。】
四、指導(dǎo)寫字，回顧課文內(nèi)容
（一）指導(dǎo)寫字
1、師：同學(xué)們，瓏、剔、宏這三個(gè)字是本課要求會(huì)寫的字（課件顯示這三個(gè)字），老師把它們放到田字格中，大家看一下，哪些地方在寫的時(shí)候需要注意？（課件出示這三個(gè)字）
2、老師在田字格中示范書寫。
3、學(xué)生書寫。老師巡視指導(dǎo)，提醒學(xué)生并糾正書寫雙姿。
4、展評(píng)書寫情況。
(二）回顧課文內(nèi)容
1、拿出課前發(fā)的練習(xí)題，用課文中的生詞填空。
圓明園由（ ）、（ ）和（ ）組成，所以也叫園明三園。圓明園中，有（ ）的殿堂，也有（
）的亭臺(tái)樓閣；有象征著熱鬧街市的買賣街，也有象征著（ ）的山鄉(xiāng)村野。圓明園不但（），還收藏著最珍貴的歷史文物。
2、展示、交流學(xué)生作業(yè)。
【設(shè)計(jì)意圖：練寫瓏、剔、宏三個(gè)字，回顧課文內(nèi)容�！�
五、總結(jié)、布臵作業(yè)
1、總結(jié)
剛才填的這段話概括出了圓明園的宏偉建筑，它有哪些珍貴的歷史文物呢？英法侵略者為什么要搶劫我們的園林呢？這舉世聞名的皇家園林又是怎樣被毀滅的呢？等等一系列的疑問我們將在下節(jié)課學(xué)習(xí)。
2、課后小練筆
同學(xué)們想一想自己游覽過的美景，用上這幾個(gè)關(guān)聯(lián)詞寫一段話。
( )中，有（ ）的（ ），也有（ ）的（ ）；有（ ）的（ ），也有（ ）的（ ）。( )中，不僅有（ ），還有（ ）。漫步 （ ）內(nèi)，（ ）。
【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)用有…也有…有…也有…；不僅…還有這樣的關(guān)聯(lián)詞來描寫景物的方法。】
板書設(shè)計(jì)：
21.圓明園的毀滅
建筑宏偉
怎樣的園林？
珍貴的歷史文物
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入
上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了《圓明園的毀滅》一文中的生字詞，感受了圓明園宏偉的建筑，這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，欣賞這舉世聞名的皇家園林中的珍貴歷史文物以及圓明園的毀滅過程。
二、深入體驗(yàn)，走進(jìn)輝煌之珍貴的歷史文物
師：圓明園中除了擁有精美而宏偉的建筑，還有？
生：珍貴的歷史文物。
師：誰來讀一讀圓明園中有哪些珍貴的歷史文物？
（指名讀第四段，其他同學(xué)思考最珍貴的歷史文物指哪些文物？）
生：青銅禮器、名人書畫、各種奇珍異寶
師：從先秦到清代，你知道有多少年嗎？
生：2500年
師：這2500多年中，圓明園內(nèi)所擁有的文物能有多少？
（生猜測(cè)）
師：同學(xué)們來看老師搜集到的資料，課件出示資料：舍衛(wèi)城（即買賣街），自康熙以來，每當(dāng)皇帝、皇太后壽誕，王公大臣進(jìn)奉的佛像都存放在這里。其中
有純金的、鍍銀的、玉雕的、銅塑的，年復(fù)一年，竟高達(dá)數(shù)十萬尊。
師：而這只是圓明園中的一座小城，而這只是一些佛像。想想圓明園中那么多的珍寶啊，可以用什么詞來形容？
師：耳聽為虛，眼見為實(shí)，就讓你們開開眼界吧！
（出示圖片，最后定格在銅首上）
這是圓明園那140多個(gè)景點(diǎn)內(nèi)的一個(gè)小小的十二生肖噴水池上的3個(gè)銅首，2000年的國際市場(chǎng)拍賣價(jià)就高達(dá)9000多萬人民幣�。《@只是圓明園眾多寶物中的一點(diǎn)點(diǎn)�。∧阌X得這些寶物除了數(shù)量眾多，還可以怎樣形容？
師：誰能用關(guān)聯(lián)詞說一說？
生自由說
師：所以，我們完全可以當(dāng)之無愧地說——（齊讀） （出示：圓明園是當(dāng)時(shí)世界上最大的博物館、藝術(shù)館。）
【設(shè)計(jì)意圖：通過出示資料、圖片，用詞語概括等形式，在腦海中再現(xiàn)昔日?qǐng)A明園中的珍貴歷史文物，使學(xué)生對(duì)圓明園有更生動(dòng)豐滿的具象，充分感受圓明園是圓明園是當(dāng)時(shí)世界上最大的博物館、藝術(shù)館，從而提升愛國主義情感�！�
三、再現(xiàn)毀滅，激發(fā)情感
1、走進(jìn)毀滅
師：圓明園憑借宏偉的建筑、珍貴的歷史文物而舉世聞名，（板書：宏偉的建筑 珍貴的歷史文物）被稱為是園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華，是當(dāng)時(shí)世界上最大的博物館、藝術(shù)館，當(dāng)時(shí)有幸有幸進(jìn)入圓明園的西方人，無不驚嘆圓明園是萬園之園。這么美的園林，后來卻慘遭毀滅。下面我們就一同走進(jìn)圓明園的毀滅。（板書：毀滅）
師：課文的哪個(gè)自然段寫出了圓明園的毀滅？
生：第五自然段
師：英法聯(lián)軍是怎樣毀滅圓明園的？
生：......
師板書：掠走、車運(yùn)、毀掉、放火
師：這幾個(gè)詞讓你體會(huì)到了什么？
生：體會(huì)到了侵略者的罪大惡極.......
師：帶上你的體會(huì)來讀一讀這段話好不好？
師：我們來仔細(xì)朗讀、比較下面兩組句子，體會(huì)他們表達(dá)的效果有什么不同？ 課件出示兩組句子：
英法聯(lián)軍侵入北京，闖進(jìn)圓明園。
英法聯(lián)軍侵入北京，進(jìn)入圓明園。
他們把園內(nèi)凡是能拿走的東西，統(tǒng)統(tǒng)拿走；拿不動(dòng)的，就用大車或牲口搬運(yùn)；實(shí)在運(yùn)不走的，就任意破壞、毀掉。
他們把園內(nèi)能拿走的東西拿走；拿不動(dòng)的，就用大車或牲口搬運(yùn)；運(yùn)不走的，就破壞、毀掉。
比較后再讀這兩句話：
英法聯(lián)軍侵入北京，闖進(jìn)圓明園。
他們把園內(nèi)凡是能拿走的東西，統(tǒng)統(tǒng)拿走；拿不動(dòng)的，就用大車或牲口搬運(yùn)；實(shí)在運(yùn)不走的，就任意破壞、毀掉。
【設(shè)計(jì)意圖：通過比較、朗讀，讓學(xué)生體驗(yàn)闖進(jìn)凡是統(tǒng)統(tǒng)實(shí)在任意這些詞語更能表現(xiàn)侵略者的罪大惡極。】
2、拿走我們的寶貝也就罷了，最可恨的是，他們還放火燒毀圓明園。
（再次播放火燒圓明園視頻，激發(fā)情感。）
師：這園林藝術(shù)的瑰寶，這建筑藝術(shù)的精華就這樣化成了一片灰燼。宏偉的建筑、珍貴的歷史文物就這樣被毀滅掉了。（板書：用箭頭指向毀滅）多么好的圓明園，就這樣被搶劫一空，并化為灰燼，這是一種怎樣的損失？
生：無法彌補(bǔ).......
師：用課文上的一個(gè)詞語就是？（不可估量）用課文中的一句話就是？ 課件出示課文第一段：
（生齊讀）圓明園的毀滅是祖國文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失！
師：作者在這句話中連用了兩個(gè)不可估量，充分體現(xiàn)了？
（圓明園的損失之大）
4、播放被火燒后的圓明園，配音樂
師激-情朗誦詩：圓明園里，荒野的風(fēng)， 嗚咽地講述著——一個(gè)古老的故事；殘留的柱，痛苦地書寫著——一個(gè)國家的恥辱。
師：同學(xué)們，英法聯(lián)軍為什么會(huì)在我們的國土上如此放肆？
生：......
師：這把火不僅燒掉了----------，還燒掉了 ----------。
生：......
師：國家興亡，匹夫有責(zé)，讓我們時(shí)刻銘記：
課件出示（ 勿忘國恥 振興中華），學(xué)生齊讀。
【了解圓明園毀滅的經(jīng)過，激發(fā)仇恨侵略者的情感，增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感和使命感。】
四、朗讀全文，領(lǐng)悟文章的表達(dá)特點(diǎn)
同學(xué)們，我們?cè)賮砜匆幌逻@篇課文，課文的題目是圓明園的毀滅，但作者卻用了大量的筆墨寫了圓明園的？（輝煌），作者為什么要這樣寫呢？
(更加突出圓明園的毀滅是不可估量的!更能激起讀者的痛心與仇恨。） 五、總結(jié)，布臵作業(yè)
（一）總結(jié)
圓明園的毀滅證明了落后就要挨打，為了讓火燒圓明園的歷史悲劇永遠(yuǎn)不再重演，讓我們發(fā)--奮--學(xué)--習(xí)--振--興--中--華�。ㄕn件出示)
（二）布臵作業(yè)
課下搜集關(guān)于圓明園的資料。做一張手抄報(bào)，班級(jí)內(nèi)展評(píng)。可以上網(wǎng)查找，也可以到書上搜集。
（教師示范如何上網(wǎng)搜集資料，課件出示教師自己制作的一張關(guān)于圓明園的手抄報(bào)）
【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)與運(yùn)用搜索、整理資料的方法。】
板書設(shè)計(jì)：
掠走
建筑宏偉
車運(yùn)
毀滅毀掉
珍貴的歷史文物放火
圓明園的毀滅教學(xué)設(shè)計(jì)
一、導(dǎo)入新課
1.同學(xué)們，我們?cè)谒哪昙?jí)的上冊(cè)學(xué)過了一篇課文叫《頤和園》，還記得嗎？在我國的首都北京還有一座著名的皇家園林，你們知道是什么園嗎？（圓明園）是的，今天，我們就來學(xué)習(xí)這篇課文（請(qǐng)同學(xué)們讀課題）。
2.請(qǐng)同學(xué)們想一想，題目中的“毀滅”和“毀壞”是一樣的意思嗎？（不是）
3. 哪一個(gè)詞表示被毀的程度更深一些？損失更大一些？（毀滅 ）
對(duì)，毀滅就是完全被毀掉了，再也看不到它的原貌了；而毀壞呢，卻沒有這么嚴(yán)重。題目用的是“毀滅”，而不是“毀壞”說明了什么呢？說明圓明園已經(jīng)完全被——?dú)У袅恕Ｕ?qǐng)同學(xué)們?cè)僮x一讀課題
二、掃清字詞障礙。
1、之前，我們已經(jīng)布置大家預(yù)習(xí)了課文，下面，老師想請(qǐng)檢查一下你們預(yù)習(xí)生字詞的情況，哪一位同學(xué)來把這些生字詞讀一讀： 損失 皇家園林 玲瓏剔透 杭州 蓬萊瑤臺(tái) 宏偉 宋朝 侵略 統(tǒng)統(tǒng) 銷毀 瑰寶 灰燼 輝煌 毀滅
2、正音。
3、全班齊讀。
三、默讀課文，理清課文脈絡(luò)。
1、請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，一邊默讀一邊思考，課文哪幾段是寫圓明園毀滅之前的，哪一段又是寫它被毀滅的？
2、指名說，課文哪幾段是寫圓明園毀滅之前的？哪一部分又是寫它毀滅的？
3、在上面這些生字詞中，你想用哪一個(gè)詞語來形容毀滅之前的圓明園？（輝煌）
五、走進(jìn)圓明園，感受“輝煌”
1、那么，圓明園在毀滅之前到底有過怎樣的“輝煌”呢？下面，就讓我們一起走進(jìn)圓明園，來感受一下圓明園“輝煌”的過去吧。請(qǐng)同學(xué)們看到2、3、4自然段，并從這幾段中找一找看看文中哪個(gè)四字詞語最能體現(xiàn)圓明園在當(dāng)時(shí)世界上的地位？
2、圓明園憑什么舉世聞名？（板書：圓明園，宏偉建筑、珍貴文物）
3、課文中哪些地方寫了圓明園的宏偉建筑，并找一找這些句子中一共寫了幾處景物？請(qǐng)同學(xué)們把這些景物畫出來。
師：你們找的是這些景物嗎？自己檢查一下有沒有找對(duì)？ 師：請(qǐng)同學(xué)們想一想，你從課文的哪些描寫中感受到了圓明園建筑的宏偉？
（我從“圓明園中有金碧輝煌閣�！边@句話中感受到了宏偉。） 師：“金碧輝煌”是什么意思？說不出來？但你們可以想像，對(duì)嗎？只是不知道怎樣表述，是吧？
師：老師來幫你們表述，“金碧輝煌”就是金光閃閃的，光彩奪目的、非常華麗的意思。
1
師：那“玲瓏剔透”是什么意思呢？就是小巧玲瓏的、很精致的意思。你從這句話中感受到了宏偉，非常好，還有誰來說？
（我從“有象征著熱鬧街市的“買賣街”，也有象征著田園風(fēng)光的山鄉(xiāng)村野�！边@句話中感受到了宏偉。）
師：同學(xué)們請(qǐng)看，一邊是熱鬧的街市，一邊是幽靜的山村，在圓明園中都能找到，多么不可思議呀。還有哪些描寫呢？
（我從“園中許多景物都是仿照各地名勝建造的，如，海寧的安瀾園，蘇州的獅子林，杭州西湖的平湖秋月、雷峰夕照”這句話中體會(huì)到了宏偉。）
師：哦，這些能工巧匠們把全國各地的風(fēng)景名勝都搬到圓明園來了，有哪些名勝呀？（有海寧的安瀾園，蘇州的獅子林，杭州西湖的平湖秋月、雷峰夕照）是呀，這么多名勝，皇帝不用那么辛苦再下江南了，在圓明園中就可以領(lǐng)略到江南的美景了。還有哪些描寫？
生：還有很多景物是根據(jù)古代詩人的詩情畫意建造的，如蓬萊瑤臺(tái)，武陵春色。
師：蓬萊瑤臺(tái)是什么意思？你們知道嗎？
生：是仙境的意思。
師：對(duì)，那是神仙住的地方啊。是根據(jù)古代畫家李思訓(xùn)的《仙山樓閣畫》這幅畫的意境而設(shè)計(jì)的。而武陵春色則是根據(jù)陶淵明的《桃花源記》這首詩的情境設(shè)計(jì)的。多么具有詩情畫意呀。
師：同學(xué)們，圓明園美嗎？（美）那，你想用一個(gè)什么詞語來形容圓明園？
生：美不勝收、風(fēng)景如畫、景色優(yōu)美
4、誰來讀一讀這段話？
（1）指名讀“圓明園中，有金碧輝煌的殿堂還有西洋景觀�！� 師：我發(fā)現(xiàn)你把“金碧輝煌”“玲瓏剔透”這些詞語讀成重音，你為什么要這樣讀？
（因?yàn)槲矣X得圓明園太美了，我想贊美一下它。 ）
師：聽到了嗎？同學(xué)們，我們就應(yīng)該像她那樣讀書，突出重點(diǎn)的詞語來讀，
把你的情感融進(jìn)去。還有誰來讀？
（指名讀）
師：你為什么要這樣讀？
（2）全班齊讀。
六、小結(jié)
2
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.聽寫詞語
2.背誦前三自然段。
二、學(xué)習(xí)新知
除了宏偉的建筑，圓明園內(nèi)還有最珍貴的——（歷史文物）
（1）有哪些歷史文物呢？——“上自先秦時(shí)代的青銅禮器，下至唐、宋、元、明、清歷代的名人書畫和各種奇珍異寶�！�
（2）從先秦時(shí)代到清朝，一共經(jīng)過了多少年？你知道嗎？（兩千多年）
（3）是的，兩千多年來有多少寶物收藏圓明園中？誰也數(shù)不清楚。你能夠說一個(gè)成語來形容嗎？（數(shù)不勝數(shù)、應(yīng)有盡有、琳瑯滿目、不可計(jì)數(shù)）
師：你從哪些詞語中體會(huì)到了這些文物很珍貴？（指名說）
（4）圓明園有這么多珍貴的文物，所以說，它又是當(dāng)時(shí)世界上最大的——博物館、藝術(shù)館。
6、同學(xué)們，圓明園有這么多的美麗的風(fēng)景，有這么多珍貴的文物，你想去那里參觀嗎？下面，老師就帶大家去圓明園參觀，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真地看大屏幕。
7、觀看課件，展示圓明園的遺址。
8、同學(xué)們，你看到的是金碧輝煌的殿堂嗎？是玲瓏剔透的亭臺(tái)樓閣嗎？是無數(shù)的奇珍異寶嗎？你看到的是怎樣的圓明園？（被毀滅的） 師：當(dāng)你看到這座被毀滅的圓明園的時(shí)候，你的心情是怎樣的？ （失望）
師：這么美的東西居然被毀滅了，你的心里會(huì)覺得—— （很心疼、很痛心）
9、同學(xué)們，我的心情和你們是一樣的，請(qǐng)?jiān)徖蠋�，不能帶你們�(nèi)タ茨菬o與倫比的圓明園。因?yàn)�，我跟你們一樣，再也看不到了，我們�(cè)谧乃械娜硕荚僖部床坏搅�。那金碧輝煌的殿堂沒有了，那玲瓏剔透的亭臺(tái)樓閣沒有了，那無數(shù)的奇珍異寶也沒有了，就只剩下了這些斷壁殘墻。是誰？到底是誰把圓明園毀滅了？
三、體會(huì)圓明園的“毀滅”？
1、指名說，是誰毀滅了圓明園？（英法聯(lián)軍）
2、你是從哪里知道的？讀出有關(guān)的語句？
（ “1860年10月6日?qǐng)A明園�！保�
師：停，這些英法聯(lián)軍是被邀請(qǐng)進(jìn)圓明園的嗎？（不是）是他們自己——（闖進(jìn)去的。）請(qǐng)同學(xué)們看到闖字，想一想，對(duì)什么人才會(huì)說闖？（強(qiáng)盜），對(duì)，這些英法聯(lián)軍就是——強(qiáng)盜。
師：繼續(xù)讀。 （他們把圓內(nèi)凡是毀掉。）
師：像我們剛才一樣，抓住了“闖”字來體會(huì)，而現(xiàn)在這句話中，你想抓住哪幾個(gè)字來體會(huì)？ （掠、運(yùn)、毀）
師：請(qǐng)同學(xué)們看到這個(gè)“掠”字，它可以組成什么詞？（掠奪） 師：掠奪別人的金銀財(cái)寶，這是什么行為？ （強(qiáng)盜的行為） 師：這些強(qiáng)盜是怎樣寶物“掠走”的？（統(tǒng)統(tǒng)掠走）
師：統(tǒng)統(tǒng)是什么意思？（就是全部都掠走了）
師：是呀，這些強(qiáng)盜把園內(nèi)凡是能拿走的東西，統(tǒng)統(tǒng)地掠走了，一點(diǎn)兒也不剩下，說明了什么？ （說明了英法聯(lián)軍很貪心）
師：是的，“凡是”“統(tǒng)統(tǒng)”這些詞語，說明了這些強(qiáng)盜是多么地貪婪呀。讓我們?cè)倏纯催@個(gè)“毀”字，他們是怎樣毀的？（任意地破壞、毀掉）
師：任意地毀，說明了什么？（說明了這些英法聯(lián)軍很野蠻、很霸道、很卑鄙無恥）
師：對(duì)，他們不僅貪婪，而且非常野蠻。
師：剩下的這一部分，你想用哪一個(gè)字來概括？（燒）
師：是的，同學(xué)們，請(qǐng)看看這幾個(gè)字，這就是英法聯(lián)軍毀滅圓明園的整個(gè)過程。他們先是闖進(jìn)圓明園，然后把里面的東西統(tǒng)統(tǒng)掠走，拿不走的就運(yùn)走，運(yùn)不動(dòng)的就毀掉，最后，還火燒圓明園。
3、觀看錄像。
4、師：同學(xué)們，看完了這段錄像，你們想對(duì)英法聯(lián)軍說些什么呢？
5、是呀，我們有太多太多的話要對(duì)這些侵略者說，那就讓我們來讀一讀吧。指導(dǎo)朗讀“1860年10月他們把園內(nèi)任意破壞、毀掉�！�
師：誰來讀讀這兩句話？（指名讀。）
師：你為什么要把“闖進(jìn)”“掠走”“破壞、毀掉”這幾個(gè)詞語讀得特別重音？ （因?yàn)槲腋械胶軕嵟?/p>
師：同學(xué)們，我們就要像他這樣讀書，把你的感情讀進(jìn)去。還有誰來讀？（再請(qǐng)兩名學(xué)生讀）
師：同學(xué)們，是誰把園內(nèi)的東西統(tǒng)統(tǒng)地掠走了？（英法聯(lián)軍）又是誰把圓明園任意地破壞毀掉了？（英法聯(lián)軍）
師：是呀，多么野蠻、多么貪婪的侵略者，一起讀。
師：多么無恥、多么卑鄙的侵略者，再讀。
6、學(xué)習(xí)圓明園被“燒”
師：圓明園的這場(chǎng)大火一共燒了多久？（三天）
師：三天是多少個(gè)小時(shí)？ （72小時(shí)）
師：燒毀一幅珍貴的畫需要多少分鐘？（1分鐘）
師：燒毀一座房子需要多長(zhǎng)的時(shí)間？（幾個(gè)小時(shí)）
師：而圓明園的大火整整燒了72個(gè)小時(shí)啊，把我國這一園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華燒成了一片——灰燼。
師：灰燼是什么意思？ （燒成了灰）
師：是的，什么也沒有了。那金碧輝煌的殿堂/還有嗎？——沒有了，那玲瓏剔透的亭臺(tái)樓閣呢——，那美麗的蓬萊瑤臺(tái)——，那無數(shù)的奇珍異寶——
8、沒有了，什么都沒有了。同學(xué)們，你恨嗎？恨誰？（英法聯(lián)軍）為什么恨？
9、是的，多么可恨的侵略者�？墒�，同學(xué)們，侵略者固然可恨，可誰叫我們保護(hù)不好圓明園�。渴钦l沒有保護(hù)好圓明園？你還恨誰？
（恨清政府）
師：為什么？(因?yàn)樗麄儽Ｗo(hù)不好我們的國寶)
師：為什么保護(hù)不好？ (因?yàn)樗?敗無能)
師：是的，清政府，正是由于腐-敗無能的清政府，圓明園才落到了侵略者的手中，被毀于一旦。
師：同學(xué)們，還有什么原因?qū)е铝藞A明園的毀滅？
(由于當(dāng)時(shí)的中國很貧窮、很落后)
師：是呀，同學(xué)們，請(qǐng)記住這句話“落后就要挨打”呀！
10、學(xué)到這里，老師的心里呀，有很多說不出的滋味，我想把這種滋味讀出來，你們想聽嗎？
師：同學(xué)們，讓我們?nèi)w起立，一起來憑吊那被毀滅的圓明園，讓我們一起來讀讀這段話，把這段文字永遠(yuǎn)地銘記在你的心里。
七、體會(huì)圓明園的“損失”。
1、師：灰燼，一片灰燼，什么都沒有了，所以說，圓明園的毀滅是祖國文化史上——，也是世界文化史上——。
2、“不可估量”是什么意思？
3、圓明園的毀滅到底造成了什么不可估量的損失？
（我們損失了宏偉的建筑、珍貴的歷史文物）
4、還有什么損失？
（我們的祖國是一個(gè)擁有五千年文明的泱泱大國，可是這個(gè)泱泱大國居然被幾千名強(qiáng)盜踩在了腳下，任意地踐踏，任意地羞辱。大家說，我們損失的僅僅是宏偉的建筑和無數(shù)的珍寶嗎？還有我們這個(gè)民族的——尊嚴(yán)。）
說得好，是的，我們損失的還有我們中華民族的尊嚴(yán)，而得到的卻是恥辱，多么刻骨銘心的恥辱呀，它刻在了每一個(gè)中國人的臉上，刻在了每一個(gè)中國人的心里。
八、小結(jié)全文
1、同學(xué)們，如果此時(shí)此刻你站在圓明園的廢墟旁，你想到了什么、想說些什么？
2、指名說。
3、同學(xué)們，我們不能夠忘記歷史，忘記歷史就意味著背叛。我們更不能忘記祖國曾遭受的恥辱，我們只有努力學(xué)習(xí)，振興中華，才能不讓屈辱的歷史重演，才能保護(hù)好我們的祖國。
是什么？無法毀滅的又是什么？
21、圓明園的毀滅
圓明園
（宏偉建筑，珍貴文物）
毀滅
九、作業(yè)： 思考：圓明園毀滅的板書設(shè)計(jì)：
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