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水上飛機(jī)教學(xué)反思
《水上飛機(jī)》教學(xué)反思
《水上飛機(jī)》是一篇科普童話,是以童話的方式來(lái)介紹科學(xué)知識(shí)的。課文主要內(nèi)容是大海上有一只小海鷗,發(fā)現(xiàn)了一條奇怪的大船,于是兩者之間展開(kāi)了對(duì)話,從對(duì)話中小海鷗知道了這是一架水上飛機(jī),并且知道了水上飛機(jī)的本領(lǐng)很大,心里頓覺(jué)很佩服。通過(guò)這堂課的學(xué)習(xí),希望學(xué)生能夠了解水上飛機(jī)的主要作用,激發(fā)學(xué)生從小愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué),長(zhǎng)大用科學(xué)為人類造福的志趣。
第一課時(shí)依舊是以生字詞的教學(xué)為主。俗話說(shuō)“興趣是最好的老師”。我先以謎語(yǔ)導(dǎo)入,讓學(xué)生們猜一只大鳥(niǎo)真神奇,只喝油來(lái)不吃米,呼嘯一聲沖上天,載客運(yùn)輸飛千里。這個(gè)謎面說(shuō)的是什么,學(xué)生的注意力一下子就被謎語(yǔ)給吸引住了,對(duì)這堂課滿了興趣。接著我們便開(kāi)始對(duì)課題進(jìn)行質(zhì)疑,“什么是水上飛機(jī)”,大多數(shù)的學(xué)生都提出了這個(gè)問(wèn)題。于是我們便帶著疑問(wèn)開(kāi)始了新課文的學(xué)習(xí)。在生字詞的學(xué)習(xí)過(guò)程中,學(xué)生自主學(xué)習(xí)解決了“難”這個(gè)多音字的難點(diǎn),但是在“究竟”和“漸漸”兩個(gè)詞語(yǔ)的理解上遇到了一些困難。我們想在生字詞學(xué)習(xí)的過(guò)程中只先解決音、形的問(wèn)題,將具體的釋義放到文本中去,聯(lián)系上下文進(jìn)行理解�?墒菦](méi)有想到學(xué)生自己提出了對(duì)于這兩個(gè)詞的意思的疑問(wèn)。這個(gè)以問(wèn)題打亂了我原本的教學(xué)計(jì)劃,又不能不解決孩子提出的問(wèn)題,我只能拎出“究竟”提前講了它的意思。
第二課時(shí)仍然是我教學(xué)中的難點(diǎn)。我通過(guò)朗讀以讀代講,從小海鷗與水上飛機(jī)的對(duì)話中讀出水上飛機(jī)的特點(diǎn),還讓學(xué)生們通過(guò)小組合作學(xué)習(xí),總結(jié)歸納水上飛機(jī)的其它功能。語(yǔ)文課堂教學(xué)不能只圖熱鬧,而忽視了語(yǔ)文教學(xué)的本質(zhì),正如于永正老師經(jīng)常說(shuō)的一句話“要養(yǎng)成思考的習(xí)慣”。在本課教學(xué)中,除了對(duì)課文本身的解讀,我還不時(shí)穿插小練說(shuō),小練筆,讓學(xué)生們來(lái)當(dāng)當(dāng)小小科學(xué)家,設(shè)計(jì)新功能的水上飛機(jī)。并且利用白板總結(jié)、歸納和填空,使學(xué)生在對(duì)本課內(nèi)容掌握的同時(shí),又開(kāi)動(dòng)了腦筋,鍛煉了思維。
在教學(xué)過(guò)程中我遇到了不少的困難。像第一課時(shí)關(guān)于“究竟”和“漸漸”兩個(gè)詞語(yǔ)的解釋。在與老師評(píng)課的過(guò)程中,我反思,要是我就講這兩個(gè)詞的意思放在叫生字詞的環(huán)節(jié)來(lái)教是不是會(huì)更好呢。比如在教“究竟”這個(gè)詞的時(shí)候,既然學(xué)生們都不了解它的意思,那我就直接講究竟的三個(gè)釋義出示給學(xué)生看,先讓學(xué)生知道究竟作為一個(gè)詞語(yǔ)它是什么意思,然后再出示課文中含有究竟這個(gè)詞的一句話,聯(lián)系上下文幫助學(xué)生理解詞意,這樣既生動(dòng)的了解了詞意又教給學(xué)生理解詞語(yǔ)的方法。還有對(duì)漸漸的理解要全面,課前我沒(méi)有思考周全,應(yīng)該講漸漸在不同的在不同情境下的意思進(jìn)行總結(jié)歸納,最好再讓學(xué)生進(jìn)行造句練習(xí)鞏固知識(shí)。第二課時(shí)對(duì)于水上飛機(jī)起飛時(shí)的文字沒(méi)有進(jìn)行細(xì)細(xì)地理解,學(xué)生們對(duì)這個(gè)知識(shí)點(diǎn)可能還存在這疑問(wèn)。在教的過(guò)程中應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生們找出描寫(xiě)水上飛機(jī)動(dòng)作快的詞語(yǔ),幫助理解水上飛機(jī)動(dòng)作迅速,更深刻地認(rèn)識(shí)水上飛機(jī)。
由于我上課過(guò)程中的疏忽,導(dǎo)致了學(xué)生們對(duì)一些知識(shí)點(diǎn)沒(méi)有理解得透,這更告誡我每一次的課堂都要百分之二百的準(zhǔn)備。犯錯(cuò)誤并不可怕,只要正確地
這次的失誤,總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),保證下一次課上不會(huì)出現(xiàn)一樣的失誤,那就是對(duì)學(xué)生的負(fù)責(zé)也是我最大的進(jìn)步。
水上飛機(jī)教學(xué)反思
2015學(xué)年第一學(xué)期十二月份教學(xué)反思
柳營(yíng)路小學(xué) 屠傳煜 2015.12
第二十九課:水上飛機(jī)
教學(xué)目標(biāo):
1.借助拼音正確認(rèn)讀“貨、降、迅、速、遇、參、險(xiǎn)、遙”8個(gè)生字,能在田字格里正確描寫(xiě)“貨、迅、速、遇、參、遙”6個(gè)生字,認(rèn)識(shí)“貝字底”。用詞語(yǔ)分解的方法理解“降落、遙遠(yuǎn)”;找近義詞理解“究竟、遇險(xiǎn)”。 聯(lián)系上下文理解“迅速、遇難”。
2.借助拼音,正確朗讀課文,能借助標(biāo)點(diǎn)符號(hào)和提示語(yǔ)讀出小海鷗和水上飛機(jī)對(duì)話的語(yǔ)氣。知道水上飛機(jī)是有特殊用途的飛機(jī),能幫助人類完成各種任務(wù)。
3.能圈劃描寫(xiě)水上飛機(jī)外形和用途的詞、句。能用“有的有的還有的”句式介紹水上飛機(jī)的用途。
4.知道閱讀知識(shí)童話要明白其中的科學(xué)知識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn):
1.借助拼音正確認(rèn)讀“貨、降、迅、速、遇、參、險(xiǎn)、遙”8個(gè)生字,能在田字格里正確描寫(xiě)“貨、迅、速、遇、參、遙”6個(gè)生字,認(rèn)識(shí)“貝字底”。用詞語(yǔ)分解的方法理解“降落、遙遠(yuǎn)”;找近義詞理解“究竟、遇險(xiǎn)”。 聯(lián)系上下文理解“迅速、遇難”。
2.借助拼音,正確朗讀課文。知道水上飛機(jī)是有特殊用途的飛機(jī),能幫助人類完成各種任務(wù)。
3.能借助標(biāo)點(diǎn)符號(hào)和提示語(yǔ)讀出小海鷗和水上飛機(jī)對(duì)話的語(yǔ)氣。
4.能圈劃描寫(xiě)水上飛機(jī)外形和用途的詞、句。能用“有的有的還有的”句式介紹水上飛機(jī)的用途。
教學(xué)過(guò)程:
第一學(xué)時(shí):
一、激發(fā)興趣,揭示課題:
1. 板書(shū)課題:水上飛機(jī)
(1)今天我們來(lái)認(rèn)識(shí)一種特殊的飛機(jī)。(板書(shū): 水上飛機(jī))。
(2)誰(shuí)來(lái)讀課題?(要求:讀準(zhǔn)輕聲“上”;讀出水上飛機(jī)的特點(diǎn))
(個(gè)別讀2人)
點(diǎn)評(píng):
“上”是輕聲,他讀準(zhǔn)了,非常好。
誰(shuí)再來(lái)讀,能讀出這種飛機(jī)的特點(diǎn)就更好了。(點(diǎn)“水上”)
瞧,你這樣一讀,我們就知道這種飛機(jī)的特點(diǎn)了!真不錯(cuò)!一起讀。 (齊讀課題)
二、初讀課文,整體感知:
1.水上飛機(jī)有什么與眾不同呢?讓我們一起來(lái)閱讀這篇知識(shí)童話。開(kāi)火車讀課文,借助拼音讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
三、學(xué)習(xí)課文第1小節(jié),知道水上飛機(jī)的外形:
1. 引讀第1節(jié),感悟大船的奇怪。
師:水上飛機(jī)長(zhǎng)什么樣?它有哪些本領(lǐng)呢?讓我們跟著小海鷗一起去會(huì)會(huì)這
個(gè)新朋友吧!
(1)學(xué)習(xí)詞語(yǔ):茫茫的大海
(出示大海圖)我們跟著小海鷗來(lái)到了——(大海上),怎樣的大海呢?在第9課中,我們讀到過(guò)這樣的句子,讀(出示:“大海啊,水連天,天連水,望也望不到邊�!保┻@是描寫(xiě)大海的句子,用一個(gè)詞組,就是——讀(出示: 茫茫的大海)。(個(gè)別讀)
預(yù)設(shè) 1.你讀出了大海的無(wú)邊無(wú)際,真好,一起向他學(xué)�。R讀)
2.大海望也望不到邊,誰(shuí)再來(lái)試試,讀出大海的無(wú)邊無(wú)際。(指名) 真好,一起讀,讀出大海的無(wú)邊無(wú)際。(齊讀)
(2)(出示句子:在茫茫的大海上,小海鷗發(fā)現(xiàn)了一條奇怪的大船:白色船體的
兩邊長(zhǎng)了一對(duì)大翅膀。)
引讀:在茫茫的大海上,小海鷗發(fā)現(xiàn)了一條——(奇怪的大船)。
(泛紅:奇怪)
奇怪的大船是怎樣的呢?冒號(hào)后面的內(nèi)容告訴了我們——
(白色船體的兩邊長(zhǎng)了一對(duì)大翅膀。)
(泛紅:冒號(hào)、大翅膀)讀好這兩個(gè)詞,就能讀出小海鷗的奇怪。你來(lái)讀! 點(diǎn)評(píng):是啊!輪船長(zhǎng)了翅膀,多奇怪�。 R讀。
(3)(出示句子:小海鷗想:“客輪、貨輪,什么樣的船我都見(jiàn)過(guò),可就是沒(méi)見(jiàn)
過(guò)這種長(zhǎng)翅膀的船。”)
2.小海鷗想——,你來(lái)讀
3.學(xué)習(xí):貨
小海鷗見(jiàn)過(guò)——(讀卡片:客輪)載客的輪船。還見(jiàn)過(guò)——(讀卡片:貨輪)對(duì),裝貨的輪船。
“貨”是三拼音,誰(shuí)來(lái)拼?(個(gè)別,集體)跟著老師寫(xiě)一寫(xiě)這個(gè)字。(田字格)上面是文化的“化”,下面這個(gè)部首是這樣寫(xiě)的:豎、橫折、撇從里面起筆、點(diǎn)。這個(gè)部首叫“貝字底”(用紅色寫(xiě))。一起說(shuō)——
原始社會(huì),人們把貝殼當(dāng)做錢幣買賣貨物,所以貨是貝字底。化是聲旁,貝是形旁,“貨”是(形聲字)。在手心里寫(xiě)一寫(xiě)。
4.讀懂句子,強(qiáng)調(diào)后半句。
再讀這個(gè)詞“貨輪”,除了貨輪和客輪,小海鷗還見(jiàn)過(guò)——
(帆船、漁船、油輪)
是�。「鞣N各樣的船都見(jiàn)過(guò),唯獨(dú)沒(méi)見(jiàn)過(guò)長(zhǎng)翅膀的船(“可”加點(diǎn),后半句泛紅)“可”的后面才是小海鷗要強(qiáng)調(diào)的。讀好后半部分,就能讀出小海鷗的奇怪。誰(shuí)來(lái),一起讀。
5.小朋友,這兩句話是課文第一節(jié)中的內(nèi)容,這里奇怪的大船就是——水上飛機(jī)。
6. 劃句子,介紹水上飛機(jī)的樣子。
(1)(出示圖)瞧,水上飛機(jī)停在海面上,它的樣子多像船呀!自己再讀讀這兩
句,用直線畫(huà)出水上飛機(jī)樣子的內(nèi)容。
(2)交流:你劃的句子是——
這句句子,在下面用一個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)就是(長(zhǎng)翅膀的船)
(3)用我們劃的內(nèi)容說(shuō)說(shuō)水上飛機(jī)的樣子,水上飛機(jī)像——(像長(zhǎng)翅膀的船) 小結(jié):這就是水上飛機(jī)外形的特點(diǎn)。板書(shū):樣子 像長(zhǎng)翅膀的船
7.(出示句子:他飛了過(guò)去,想問(wèn)個(gè)究竟。)
可是小海鷗不知道呀,于是他——飛過(guò)去,問(wèn)個(gè)究竟(一起讀)。
把“究竟”換一個(gè)詞語(yǔ),還可以說(shuō)——(問(wèn)個(gè)明白、問(wèn)個(gè)清楚)
四、學(xué)習(xí)課文2—7小節(jié),了解水上飛機(jī)的本領(lǐng):
過(guò)渡:小海鷗怎么問(wèn),水上飛機(jī)又怎么回答呢?我們來(lái)讀讀課文2——7小節(jié)。(出示課文2—7節(jié))
1. 同桌分角色讀他倆的對(duì)話,借助標(biāo)點(diǎn)符號(hào)和提示語(yǔ)讀出他倆說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣。(媒體上感嘆號(hào)、問(wèn)號(hào)、“吃了一驚、笑”變紅)
(1)“喂,船大哥,你好哇!”
“你好!我不是船,我是水上飛機(jī)�!�
(請(qǐng)一對(duì)同桌讀)
第一句:是啊,感嘆號(hào)告訴我們小海鷗熱情地向水上飛機(jī)打招呼。來(lái),一起讀——
第二句:你讀懂了這個(gè)感嘆號(hào),真有禮貌。
水上飛機(jī)還用這樣的句子糾正了小海鷗的話(媒體“不是是”變紅)——我們一起讀一遍。
(2)出示:“飛機(jī)?你怎么掉到海里去啦?”小海鷗吃了一驚。
小海鷗吃了一驚,說(shuō)——
預(yù)設(shè)1:兩個(gè)問(wèn)號(hào)讀得真不錯(cuò)!
是啊,飛機(jī)該在空中呀,你又吃驚又著急。來(lái),向他學(xué),小海鷗吃了一驚,說(shuō)——
預(yù)設(shè)2:兩個(gè)問(wèn)號(hào)表示小海鷗很吃驚,該怎么讀?誰(shuí)再試試。
真不錯(cuò),我看出你既吃驚又著急。來(lái),向他學(xué),小海鷗吃了一驚,說(shuō)——。
(3)出示:水上飛機(jī)笑了:“不,我是降落在這里的。我是海上救護(hù)機(jī),可以迅
速救援海上遇難的船只�!�
學(xué)習(xí)“降落”:
水上飛機(jī)笑了,他糾正小海鷗說(shuō)——(媒體:不,我是降落在這里的。)
(一起讀)
(出卡片)誰(shuí)來(lái)拼讀這個(gè)詞?三拼音讀得很好,一起拼�!敖怠本褪恰奥洹�
的意思,
再讀——(降落)在這里是指水上飛機(jī)下降著落在海面,而不是掉在海里。齊讀。
2. 圈出詞語(yǔ),了解救護(hù)機(jī)的本領(lǐng)。
(1)師:水上飛機(jī)不但糾正了小海鷗的話,還進(jìn)一步介紹自己說(shuō)——(個(gè)別讀)
(我是海上救護(hù)機(jī),可以迅速救援遇難的船只。)
他讀對(duì)了生字的音,我們也來(lái)讀一讀。水上飛機(jī)先介紹自己的名字叫——海上救護(hù)機(jī),“海上救護(hù)機(jī)”是水上飛機(jī)的一種,又介紹了自己的本領(lǐng)——可以迅速救援海上遇難的船只。 看,(媒體圈畫(huà):救援遇難船只)老師把這些表示水上飛機(jī)干什么的詞語(yǔ)圈出來(lái),就清晰地知道了水上飛機(jī)的本領(lǐng)。學(xué)著老師的樣子在書(shū)上圈一圈。 板書(shū):救援遇難船只
用圈出的詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)水上飛機(jī)的本領(lǐng)。(水上飛機(jī)能救援遇難船只)
(2)學(xué)習(xí):遇難(泛紅“遇難”)
“遇”是整體認(rèn)讀音節(jié),“難”是多音字,在這里讀第四聲,
(個(gè)別讀,齊讀)
“遇”是遇到,“難”是危難、危險(xiǎn)的意思�!坝鲭y”就是——
(個(gè)別:遇到危險(xiǎn))。
大海上的船只會(huì)遇到什么危險(xiǎn)?快速讀讀第8小節(jié),找找答案?(海上的風(fēng)浪突然大了起來(lái),掀翻了船只。)對(duì),這就是遇難。還會(huì)遇到哪些危難呢?(狂風(fēng)暴雨;船只觸到了暗礁(或冰山)。這也是遇難。
在第8節(jié)中還有一個(gè)意思相近的詞語(yǔ)是——(遇險(xiǎn))。讀讀這對(duì)近義詞。
(3)學(xué)習(xí):迅速
船只遇險(xiǎn)了,為什么請(qǐng)水上飛機(jī)去救援呢?你從哪個(gè)詞語(yǔ)看出來(lái)的?(泛
紅“迅速”)
對(duì)呀,讀詞語(yǔ)。迅速就是“快速”的意思。船只遇險(xiǎn),時(shí)間就是生命呀!水上飛機(jī)能迅速前去救援,多自豪呀,現(xiàn)在你就是海上救護(hù)機(jī),誰(shuí)來(lái)讀?(讀出自豪的語(yǔ)氣)
難怪小海鷗這么佩服它!
3.出示課文第7節(jié)
(1)水上飛機(jī)的種類繁多,所以海上救護(hù)機(jī)接著說(shuō)自己還有——很多兄弟。那
么海上救護(hù)機(jī)的兄弟們又有什么本領(lǐng)?自己讀讀第七小節(jié),學(xué)著老師的樣子圈出他們的本領(lǐng)。(出示:第七小節(jié))
(2)水上飛機(jī)能夠干什么呀?你圈的詞語(yǔ)是——
交流并板書(shū):輸送物資 (正音 輸翹舌音 送平舌音)。
汲水滅火 (理解汲水 讀詞語(yǔ))
參加戰(zhàn)斗 (學(xué)生字:參 師板書(shū) 跟著寫(xiě))
(3)通過(guò)剛才的讀句,圈畫(huà)詞語(yǔ),我們知道水上飛機(jī)可以——(救援遇難船只),
可以——(輸送物資);可以——(汲水滅火);還可以隨時(shí)——(參加戰(zhàn)斗)。
(4)水上飛機(jī)的本領(lǐng)——真多呀!
是呀,那么多的本領(lǐng),課文中用了“有的有的還有的”就一一介紹清楚了(媒體“有的有的還有的”變紅)。
現(xiàn)在請(qǐng)你作小海鷗也用這樣的句子來(lái)夸夸水上飛機(jī)吧!(看板書(shū)說(shuō):水上飛
機(jī)的本領(lǐng)真多呀!他們有的有的有的還有的)
(5)是啊,不同種類的飛機(jī)有不同的用處。除此之外,他們還有其他本領(lǐng)呢!
(出示圖片):
(偵察敵情,撈捕魚(yú)蝦,觀光游覽。)誰(shuí)能用剛才的句子來(lái)介紹一下?想一想第一句先說(shuō)什么?
說(shuō)得真不錯(cuò),水上飛機(jī)有那么多本領(lǐng),課文中不再介紹,用了一個(gè)——省
略號(hào)表示,告訴我們水上飛機(jī)種類繁多,用途廣泛。(板書(shū):)
(6)這段話雖然沒(méi)有提示語(yǔ),但你知道水上飛機(jī)會(huì)怎樣說(shuō)這段話嗎?一起自豪
地讀讀。
3. 再次分角色讀2——7小節(jié),感受水上飛機(jī)的本領(lǐng)。
五、學(xué)習(xí)第8節(jié)(出示圖片、句子):
六、總結(jié)課文:
教學(xué)反思:
二年級(jí)上半學(xué)期已經(jīng)快要結(jié)束,學(xué)生對(duì)于句式已經(jīng)有了一定的掌握,如主要句式“什么干什么;什么是什么;什么怎么樣;什么怎么了�!边@些學(xué)生已經(jīng)非常熟悉了,但是光熟悉是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,這些基本句式學(xué)生要會(huì)使用,而且不僅僅是根據(jù)句式說(shuō)話,而是應(yīng)該用這些句式來(lái)回答問(wèn)題,最好還能運(yùn)用三個(gè)“de”,也就是“的、地、得”。
在這節(jié)課中,首先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)“水上飛機(jī)長(zhǎng)什么樣?”經(jīng)過(guò)一會(huì)兒準(zhǔn)備工作之后,一個(gè)學(xué)生率先回答“水上飛機(jī)很大,有一對(duì)大翅膀,白色船體。”這個(gè)回答基本把水上飛機(jī)長(zhǎng)什么說(shuō)清楚了。但是學(xué)生有個(gè)問(wèn)題,就是無(wú)法處理白色船體,這里,先讓學(xué)生思考船體是什么,船體是指船的身體,而這里是飛機(jī),所以船體用在水上飛機(jī)上肯定是有問(wèn)題,同時(shí)要讓學(xué)生抓住“白”,這就是水上飛機(jī)的顏色,這樣學(xué)生再說(shuō)就是“水上飛機(jī)又大又白,還有(長(zhǎng)了)一對(duì)大翅膀�!薄Uf(shuō)完之后,要讓學(xué)生思考,這里用了什么句式,這樣學(xué)生就知道如何去使用句式,而不是在老師的提示下。
其次,讓學(xué)生思考水上飛機(jī)有什么本領(lǐng),學(xué)生通過(guò)閱讀不難找到,但是學(xué)生要思考用什么句式去回答。這里可以和《松鼠的尾巴》相結(jié)合,就是“松鼠的尾巴能當(dāng)”,這里就是“水上飛機(jī)能干什么�!钡菍W(xué)生可以找到相關(guān)句子,但是在說(shuō)得過(guò)程中會(huì)非常復(fù)雜,因?yàn)樗麄儠?huì)把所有的語(yǔ)句全部說(shuō)下來(lái),比如“水上飛機(jī)能迅速救援海上遇險(xiǎn)的船只。”這樣的回答不夠簡(jiǎn)練,所以要讓學(xué)生思考,應(yīng)該用什么句式去回答,能否簡(jiǎn)單回答問(wèn)題,這樣學(xué)生才會(huì)有思考,他們能抓住關(guān)鍵詞,那就能回答簡(jiǎn)單“水上飛機(jī)能救援船只�!苯又寣W(xué)生思考,水上飛機(jī)還有什么本領(lǐng),還要求學(xué)生照著之前的樣子,用什么“水上飛機(jī)能干什么�!焙�(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)水上飛機(jī)的本領(lǐng)。這樣學(xué)生就可以在老師的指導(dǎo)下,說(shuō)出水上飛機(jī)能干什么。同時(shí)還要加上“有的有的還有的”,因?yàn)樗巷w機(jī)是各有本領(lǐng)。
學(xué)生的學(xué)習(xí),教師的指導(dǎo)地位不容忽視,讓學(xué)生思考,不是無(wú)止境的,或是沒(méi)有方向的,教師應(yīng)該起到引導(dǎo)的作用,給學(xué)生打開(kāi)思路,這樣學(xué)生就可以順著這個(gè)點(diǎn)滴,不斷深入,去思考,去探索,去總結(jié)。由扶到放,這個(gè)經(jīng)過(guò)是必不可少的。
《水上飛機(jī)》教學(xué)反思
《水上飛機(jī)》教學(xué)反思
《水上飛機(jī)》一文主要內(nèi)容是大海上有一只小海鷗,發(fā)現(xiàn)了一條奇怪的大船,于是兩者之間展開(kāi)了對(duì)話,從對(duì)話中小海鷗知道了這時(shí)一架水上飛機(jī),并且知道了水上飛機(jī)的本領(lǐng)很大,心里頓覺(jué)很佩服。 本次教學(xué)月我執(zhí)教的是《水上飛機(jī)》的第二課時(shí),在關(guān)注表達(dá),造句指導(dǎo)的課題研究下,我們教研組選擇了“佩服”造句指導(dǎo)。在進(jìn)行教學(xué)中我覺(jué)得有以下-體會(huì):
一、從文本出發(fā),關(guān)注表達(dá)在突破教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)時(shí),我覺(jué)得在這之前細(xì)讀文本,理解內(nèi)容和詞語(yǔ)。對(duì)于造句指導(dǎo)很有幫助。
二、學(xué)有指導(dǎo),難度層層遞進(jìn)
佩服一詞在本文中是關(guān)鍵的詞語(yǔ),小海鷗聽(tīng)了海上救護(hù)機(jī)的話,佩服他的本領(lǐng)。圍繞著佩服一詞,從佩服的詞義,到佩服的用詞范圍,以及句式的指導(dǎo),學(xué)生從用文中的另外的水上飛機(jī)的本領(lǐng)來(lái)用佩服說(shuō)一句話,這樣進(jìn)行了語(yǔ)言的遷移,又降低了教學(xué)難度。然后,讓孩子自由的說(shuō)一句話。這樣,學(xué)有指導(dǎo),學(xué)生明白了造句的方法和思考方式,有利于表達(dá)的提高。
三、多種方式朗讀指導(dǎo)
本課是有關(guān)水上飛機(jī)的科普性質(zhì)的課文,文中的水上飛機(jī)的話的朗讀指導(dǎo)中,我采取了從自讀讀準(zhǔn)字音,引讀理解詞義,賽讀讀出感情,總的來(lái)說(shuō)還是效果不錯(cuò)的,但是,我覺(jué)得對(duì)于水上飛機(jī)的話的朗讀指導(dǎo)中,沒(méi)有激發(fā)出水上飛機(jī)的自豪之情。
四、不足之處
在上完這堂課后,我覺(jué)得還是有一些不足之處。例如:在了解了水上飛機(jī)的作用后,我隨即讓學(xué)生來(lái)練習(xí)說(shuō)話,這個(gè)環(huán)節(jié)可以放到學(xué)生概括了水上飛機(jī)的本領(lǐng)之后再進(jìn)行練習(xí)說(shuō)話。這樣,學(xué)生既可以將文中的語(yǔ)句來(lái)說(shuō),也可以用概括的語(yǔ)句來(lái)說(shuō),更體現(xiàn)了文本的遷移。
《水上飛機(jī)》教學(xué)反思
反思一
《水上飛機(jī)》一文是用擬人手法,通過(guò)小海鷗和水上飛機(jī)的對(duì)話來(lái)敘述的。小海鷗的吃驚和對(duì)水上飛機(jī)的佩服,正是代表了孩子們對(duì)水上飛機(jī)這一最新科研成果的好奇、向往。
教學(xué)中我抓住了兩點(diǎn)進(jìn)行教學(xué):第一,體會(huì)小海鷗的情緒變化及水上飛機(jī)的自豪感,并進(jìn)行朗讀表演,感受海上救護(hù)機(jī)的特殊本領(lǐng);第二,了解其他水上飛機(jī)的種類及其相關(guān)的主要用途,并抓住省略號(hào)這一處留白,讓學(xué)生討論說(shuō)說(shuō)還會(huì)有哪些種類的水上飛機(jī),激發(fā)他們學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)的志趣。
第二課時(shí)中,我讓學(xué)生整體感知1―6自然段,邊讀邊體會(huì)小海鷗的情感變化,并圈圈能表示這種變化的詞語(yǔ),讓他們對(duì)這一段內(nèi)容有一個(gè)整體印象。學(xué)生一下就能找出有關(guān)詞語(yǔ):奇怪――吃了一驚――佩服。然后讓他們談?wù)勑『zt情感變化的原因,這里又抓住小海鷗的想法及對(duì)于“掉”與“降落”的比較,深刻體會(huì)到水上飛機(jī)特殊的外形和功用。因?yàn)檫@段話是對(duì)話比較多,再加上學(xué)生在期中質(zhì)量調(diào)研中體現(xiàn)出對(duì)標(biāo)點(diǎn)符號(hào),特別是對(duì)人物對(duì)話中提示語(yǔ)的運(yùn)用掌握不扎實(shí),所以我根據(jù)這段對(duì)話讓學(xué)生加提示語(yǔ),還要在不同位置加。學(xué)生興致濃厚,有的加了:小海鷗好奇地問(wèn)、拍拍翅膀吃驚地問(wèn)、繞著水上飛機(jī)睜大眼睛驚訝地說(shuō)水上飛機(jī)和藹可親地說(shuō)、轉(zhuǎn)了轉(zhuǎn)螺旋槳微笑著說(shuō)、自豪地說(shuō)最后進(jìn)行朗讀表演。這樣,學(xué)生感同身受,很自然地把自己當(dāng)作是文中人物,入情入境,朗讀起來(lái)也是有滋有味,演得栩栩如生。同時(shí)也讓提示語(yǔ)的到了鞏固與應(yīng)用。
在第七自然段的省略號(hào)部分,我讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)還想設(shè)計(jì)哪些種類的水上飛機(jī)?因?yàn)橛辛饲懊娴匿亯|,加上學(xué)生的興趣被激發(fā)起來(lái),學(xué)生頓時(shí)插上了想象的翅膀,表達(dá)的欲望馬上展現(xiàn)出來(lái),他們個(gè)個(gè)爭(zhēng)著發(fā)言,述說(shuō)自己未來(lái)想創(chuàng)造的飛機(jī),講得頭頭是道,一個(gè)比一個(gè)精彩,思維的火花也不斷閃現(xiàn)。
反思二
《水上飛機(jī)》是蘇教版國(guó)標(biāo)本教材三年級(jí)下冊(cè)的一篇科學(xué)童話。課文用擬人化的手法,通過(guò)小海鷗看到和聽(tīng)到的,寫(xiě)出了水上飛機(jī)的外形及特點(diǎn);通過(guò)小海鷗與水上飛機(jī)的對(duì)話,形象地寫(xiě)出了水上飛機(jī)的廣泛用途, 向?qū)W生展現(xiàn)了科技新成果。課文故事性強(qiáng),情節(jié)饒有趣味,沒(méi)有艱澀的術(shù)語(yǔ),淺顯易懂,語(yǔ)言生動(dòng)活潑,引人入勝,是加強(qiáng)語(yǔ)言訓(xùn)練,增強(qiáng)朗讀感悟、.激發(fā)科學(xué)興趣的好教材。
在第二課時(shí)的教學(xué)中,我抓住了兩點(diǎn)進(jìn)行教學(xué):第一,體會(huì)小海鷗的情緒變化及水上飛機(jī)的自豪感,并進(jìn)行朗讀表演,感受海上救護(hù)機(jī)的特殊本領(lǐng);第二,了解其他水上飛機(jī)的種類及其相關(guān)的主要用途,并抓住省略號(hào)這一處留白,讓學(xué)生討論說(shuō)說(shuō)還會(huì)有哪
些種類的水上飛機(jī),激發(fā)他們學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)的志趣。
課文1—6自然段,通過(guò)小海鷗初見(jiàn)海上救護(hù)機(jī)并與其談話的過(guò)程,把小海鷗從新奇、吃驚到佩服的情緒變化,描摹得生動(dòng)有趣,活脫脫一個(gè)可愛(ài)好學(xué)的小朋友形象。也確實(shí)是如此,水上飛機(jī)的這種表現(xiàn),正代表了孩子們對(duì)這一最新科技成果的好奇和向往。水上飛機(jī)的回答,又滿足了孩子們的求知欲,同時(shí)還能進(jìn)一步激發(fā)他們對(duì)水上飛機(jī)的探究興趣。
因此,在教學(xué)中,我讓學(xué)生整體感知1—6自然段,邊讀邊體會(huì)小海鷗的情感變化,并圈圈能表示這種變化的詞語(yǔ),讓他們對(duì)這一段內(nèi)容有一個(gè)整體印象。學(xué)生一下就能找出有關(guān)詞語(yǔ):奇怪——吃了一驚——佩服。然后讓他們談?wù)勑『zt情感變化的原因,這里又抓住小海鷗的想法及對(duì)于“掉”與“降落”的比較,深刻體會(huì)到水上飛機(jī)特殊的外形和功用。最后進(jìn)行朗讀表演。這樣,學(xué)生感同身受,很自然地把自己當(dāng)作是文中人物,入情入境,朗讀起來(lái)自然是有滋有味,演得栩栩如生。
但是,對(duì)于這句話的教學(xué)還有一點(diǎn)小小的遺憾:“飛機(jī)?你怎么掉到海里去了?”小海鷗吃了一驚。在理解時(shí),學(xué)生補(bǔ)充了小海鷗吃驚的兩個(gè)問(wèn)題,而且朗讀語(yǔ)氣也是很到位,只是忘了要強(qiáng)調(diào)第一個(gè)問(wèn)號(hào),課件上沒(méi)有把它強(qiáng)化處理,因此,在做習(xí)題補(bǔ)充標(biāo)點(diǎn)時(shí),有相當(dāng)多的同學(xué)都沒(méi)有加對(duì)。這又是一個(gè)關(guān)于細(xì)節(jié)的問(wèn)題,對(duì)于三年級(jí)學(xué)生來(lái)講,還是要步步為營(yíng)啊。
第七自然段,寫(xiě)海上救護(hù)機(jī)介紹其它水上飛機(jī)的種類和主要用途。在教學(xué)時(shí),我引導(dǎo)學(xué)生緊扣住對(duì)文中段落重點(diǎn)詞、句的感悟,引領(lǐng)學(xué)生來(lái)了解水上飛機(jī)的種類及其相關(guān)的主要用途。在第七自然段的省略號(hào)部分,我讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)還想設(shè)計(jì)哪些種類的水上飛機(jī)?因?yàn)閷W(xué)生的興趣被激發(fā)起來(lái),思維的火花也不斷閃現(xiàn)
孩子是富有奇思妙想的,給孩子一個(gè)展現(xiàn)的空間,充分發(fā)揮他們的想象力,讓學(xué)生走進(jìn)文本的同時(shí)又走出文本,走入生活,進(jìn)而激發(fā)他們愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)的志趣。
反思三
《水上飛機(jī)》這篇課文主要內(nèi)容是大海上有一只小海鷗,發(fā)現(xiàn)了一條奇怪的大船,于是兩者之間展開(kāi)了對(duì)話,從對(duì)話中小海鷗知道了這時(shí)一架水上飛機(jī),并且知道了水上飛機(jī)的本領(lǐng)很大,心里頓覺(jué)很佩服。
上課一開(kāi)始,我剛剛出示題目,學(xué)生便產(chǎn)生了奇怪的念頭,提出:飛機(jī)都是在天上飛,怎么到水里了?”抓住學(xué)生的疑惑,我又讓大家先帶著這個(gè)問(wèn)題初步閱讀,學(xué)生很容易知道了原因,明白這是一架有著特異功能的飛機(jī),并且知道了它有很多本領(lǐng)。淺顯明了的課文內(nèi)容似乎沒(méi)有可以激起學(xué)生思維的地方,但是在學(xué)生通過(guò)讀文了解內(nèi)容的基礎(chǔ)上,我緊緊抓住第七自然段結(jié)尾省略處問(wèn):“水上飛機(jī)的本領(lǐng)可大了,可由于海浪的襲擊,打斷了水上飛機(jī)的介紹,它還要去執(zhí)行任務(wù)呢!你能幫它把沒(méi)有介紹完的地方補(bǔ)充完整嗎?”學(xué)生在老師的指導(dǎo)下開(kāi)始分組補(bǔ)充,整個(gè)課堂掀起了高-潮,孩子們興趣盎然,個(gè)個(gè)七嘴八舌,開(kāi)動(dòng)著腦筋,思維的火花砰然激起,有的說(shuō):“我還能潛入海底去清除垃圾�!庇械恼f(shuō):“我還有一個(gè)高超的本領(lǐng),那就是能成為維護(hù)和平的使者,當(dāng)有
人來(lái)搞破壞,我會(huì)在海面上探測(cè)到它的位置,第一個(gè)趕到并用激光掃描儀一舉殲滅掉。”還有的說(shuō):“我也是海洋生物的保護(hù)者,我會(huì)飛行在海面巡邏,觀察海面的動(dòng)靜,如有人肆意捕殺海洋生物就會(huì)立刻伸出鐵抓將他抓捕歸案�!甭�(tīng)了同學(xué)們的回答,讓我大為震驚,學(xué)生的想象超出了老師的預(yù)設(shè),學(xué)生的創(chuàng)造了也得到了開(kāi)發(fā)。
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