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夢(mèng)圓飛天教案
《夢(mèng)圓飛天》第二課時(shí)教學(xué)案例
教材分析：
《夢(mèng)圓飛天》是蘇教版九年義務(wù)教育六年制語文第十冊(cè)的一篇講讀課文，這篇課文按事情發(fā)展的順序詳盡地記敘了“神舟”5號(hào)飛船載著航天員楊利偉首次飛行太空的過程，表現(xiàn)了中國(guó)人民實(shí)現(xiàn)飛天夢(mèng)想的無比喜悅與自豪。文章通過送行——發(fā)射——問候——夢(mèng)圓的順序，生動(dòng)地描述了“神舟”5號(hào)飛船成功發(fā)射的過程，表達(dá)了中國(guó)人民實(shí)現(xiàn)飛天夢(mèng)想的無比喜悅與自豪。
設(shè)計(jì)理念：
語文是民族文化的載體，語文教材的本身就是一種文化載體，蘊(yùn)藏著我們民族深厚的文化歷史。教學(xué)這一課，應(yīng)該著重引導(dǎo)學(xué)生通過品位語言文字，從字里行間感悟夢(mèng)圓飛天的喜悅之情和當(dāng)時(shí)那激動(dòng)人心的場(chǎng)面，從而激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)和祖國(guó)的思想感情。在這一過程中，也潛移默化的提高學(xué)生的語文技能。
教學(xué)目標(biāo)：
１、朗讀課文，憑借具體的語言文字感受飛船發(fā)射成功的喜悅與自豪。
２、多媒體輔助教學(xué)，引領(lǐng)學(xué)生，把學(xué)生帶入夢(mèng)圓飛天的真實(shí)場(chǎng)景中，感悟激動(dòng)人心的場(chǎng)面。 ３、把握航天英雄人物形象，激發(fā)學(xué)生熱愛航天事業(yè)，探索宇宙奧秘的興趣，激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)和祖國(guó)的思想感情。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：1、憑借具體的語言文字感受氛圍，要引導(dǎo)學(xué)生感受飛船發(fā)射成功時(shí)的激動(dòng)人心的場(chǎng)面，體會(huì)楊利偉發(fā)回的訊息以及對(duì)兒子說話的內(nèi)容。
2、通過有感情地朗讀課文，表達(dá)自己的獨(dú)特感受。
難點(diǎn)：理解夢(mèng)圓的重大意義，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)太空的愛好，樹立對(duì)祖國(guó)航天事業(yè)而努力學(xué)習(xí)的決心和信心。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
教學(xué)過程：
一、“飛天”導(dǎo)入，板書課題。
1、中華民族千百年來一直都有飛天的夢(mèng)想，從“嫦娥奔月”到敦煌飛天壁畫，無不寄托著這一夢(mèng)想。真是古有飛天夢(mèng)，今由神五圓。而通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們又知道航天英雄楊利偉將肩負(fù)著我們中華民族的重任去實(shí)現(xiàn)我們千年的飛天夢(mèng)。課文是怎么樣記載神舟五號(hào)發(fā)射時(shí)那激動(dòng)人心的精彩瞬間的呢？
二、、再讀課文，深入研讀
（一）、學(xué)習(xí)6-15小節(jié)
1、課件出示6-15小節(jié)自讀要求：
（1）請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀課文的6-15小節(jié)，文中哪些場(chǎng)面給你印象深刻，畫出來反復(fù)讀。
（2）、不動(dòng)筆墨不讀書，把自己心中的感受寫出來。
（3）、小組互動(dòng)，朗讀自己喜歡的語句，交流自己的感受。
（設(shè)計(jì)意圖：1、突出教師的指導(dǎo)作用，“順學(xué)而導(dǎo)”，以學(xué)生為主體，讓學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)成為個(gè)性化的學(xué)習(xí)。2、有讀有悟，隨文隨時(shí)記錄，這是讀書的一個(gè)好習(xí)慣。3、這堂課的設(shè)計(jì)我注重了發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，圍繞一個(gè)大的探究性問題“文中哪些場(chǎng)面給你印象深刻，畫出來讀一讀并寫下自己的感受�！毕茸约赫也懜惺埽缓笏娜诵〗M交流，最后每組派一名主講人交流自己的結(jié)果。我再根據(jù)學(xué)生找到的相機(jī)教學(xué)，并指導(dǎo)朗讀。整個(gè)教學(xué)過程，學(xué)生始終處于主動(dòng)學(xué)習(xí)中，主動(dòng)感悟，主動(dòng)交流，充分的理解，充分的說，基本達(dá)到了每個(gè)學(xué)生都參與到語文課堂中來。蘇霍姆林斯基說過“人的心靈深處，
都有一種根深蒂固的需要，這就是希望感到自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者”。這一環(huán)節(jié)這樣設(shè)計(jì)就是為了給學(xué)生一個(gè)做發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者的機(jī)會(huì)。4、重視了學(xué)生語文學(xué)習(xí)活動(dòng)中的合作性原則。這培養(yǎng)了各小組成員之間的協(xié)作精神，同時(shí)又讓他們一同分享合作學(xué)習(xí)產(chǎn)生成果的喜悅，有利于學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)。）
2、師生交流讀書體會(huì)。（交流自己心中的感受）
預(yù)設(shè)1：
第6自然段指導(dǎo)朗讀。（課件出示：隨著發(fā)射時(shí)間一秒一秒地逼近，人們的心弦繃得緊緊的，似乎可以聽到自己急促的呼吸聲。）神五馬上就要發(fā)射了，時(shí)間在一分一秒地逼近，聽（課件播放滴答的鐘聲），此時(shí)，你的心情怎樣？通過哪些詞語體會(huì)到的？什么時(shí)候你也曾有過“心弦繃得緊緊的”、“似乎可以聽到自己急促的呼吸聲”這樣的生活經(jīng)歷？是呀，當(dāng)時(shí)人們的心情也是這樣的。
誰來讀一讀，把你剛才體會(huì)到的緊張心情表達(dá)出來。
（設(shè)計(jì)意圖：指導(dǎo)學(xué)生朗讀體會(huì)發(fā)射前緊張氣氛那一部分時(shí)，讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)歷。減少一些不必要的分析，使學(xué)生在積極主動(dòng)的情感活動(dòng)中加深理解和體驗(yàn)。）
預(yù)設(shè)２：
1、“十秒倒計(jì)時(shí)”教學(xué)。
這一偉大時(shí)刻終于來到了，五分鐘準(zhǔn)備，一分鐘準(zhǔn)備，十、九、八、七、六、五、四、三、
二、一！點(diǎn)火！起飛�。ㄕn件播放神州五號(hào)點(diǎn)火發(fā)射的錄像）
2、同時(shí)教師范讀句子：
烈焰升騰，大漠震顫。宛如巨龍的橘紅色火焰劃破秋日的戈壁長(zhǎng)空，托舉著“神舟”5號(hào)飛船的火箭，在地動(dòng)山搖般的轟鳴聲中騰空而起，直指蒼穹。
句式練習(xí)：看了之后你有什么想說的？通過哪些詞語能體會(huì)到？
能讀出你的感受嗎？
（指導(dǎo)學(xué)生讀出緊張與激動(dòng)，讀出神舟五號(hào)騰飛的氣勢(shì)。）
（設(shè)計(jì)意圖：1、教師朗讀得有激-情，這樣才能以激-情激發(fā)激-情。語文教師作為學(xué)生語文學(xué)習(xí)活動(dòng)的主導(dǎo)者，應(yīng)想方設(shè)法點(diǎn)燃學(xué)生的情感之火，促使學(xué)生形成最佳情緒狀態(tài)，情不自禁地走入文本，和文本進(jìn)行心靈的碰撞，情感的交流。所以在本環(huán)節(jié)的教學(xué)中，我利用課件讓學(xué)生觀看神五飛天。并激-情朗讀與之相對(duì)應(yīng)的自然段。學(xué)生也就很輕松的理解了語言文字，減少一些不必要的分析。才能使學(xué)生在積極主動(dòng)的情感活動(dòng)中加深理解和體驗(yàn)。2、陶行知先生說：“學(xué)生有了興趣，就會(huì)用全副精神去做事，學(xué)與樂不可分�！边@里通過看神五飛天的錄象，充分激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，誘發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。）
預(yù)設(shè)３：
第14自然段寫出了喜訊傳遍全世界速度快。
預(yù)設(shè)４：
第15自然段表現(xiàn)了成功后人們的興奮與自豪。你們自豪嗎？（反復(fù)讀）
承載著中華民族千年的飛天夢(mèng)想，神舟5號(hào)飛船終于成功發(fā)射了！
課件出示：指揮大廳里一片歡騰，每個(gè)人的臉上都洋溢著澎湃的激-情、勝利的喜悅和無限的自豪。
讀讀這段話，你體會(huì)到當(dāng)時(shí)人們的心情怎樣？（無比的激動(dòng)、喜悅、自豪）
當(dāng)神五發(fā)射成功，指揮大廳里一片歡騰，但不同的人他們的感受也是不同的，讓我們走近他們身邊來傾聽他們的心聲�，F(xiàn)在老師就是新聞?dòng)浾撸襾聿稍L大廳中的人群。 A:您好，總指揮先生，看到“神舟”5號(hào)發(fā)射成功，你最想說的一句話是什么？ B:接著要采訪和楊利偉一起備戰(zhàn)“神5”的宇航員。您好，此時(shí)，你的心情怎樣？
C:您是和楊利偉一起備戰(zhàn)“神5”的宇航員，但最終你沒有被選上，你為什么還這么興奮、
激動(dòng)、自豪呢？
D:最后，我要采訪指揮大廳里普通的觀眾，您好，您和我們一樣，是目睹“神5”發(fā)射成功的普通的中國(guó)人，此時(shí)，您的心情怎樣？
課件出示句子：“神舟”5號(hào)發(fā)射成功！指揮大廳里一片歡騰，每個(gè)人的臉上都洋溢著澎湃的激-情、勝利的喜悅和無限的自豪。
是呀！此時(shí)此刻，中國(guó)人怎么能不揚(yáng)眉吐氣？中國(guó)人怎能不充滿著澎湃的激-情？中國(guó)人怎能不流露出勝利的喜悅和無限的自豪？讓我們一起來用朗讀來表達(dá)激動(dòng)、喜悅、自豪的心情。 （設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生有感情的朗讀，是學(xué)生情感外顯的特殊方式。在指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí)，我不但要讓孩子們的多種感官參與學(xué)習(xí)，重視在學(xué)習(xí)過程中觀察、聯(lián)想、發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造等多種能力的培養(yǎng)，更要引導(dǎo)他們讀得有滋有味，真切的體會(huì)作者在字里行間流露的感情，并用自己的語言、想象、朗讀把這種語言文字的感情表達(dá)出來。）
三、激-情問候，欣賞美景。
1、過渡：“神舟”5號(hào)發(fā)射成功，每個(gè)華夏兒女無不歡騰、自豪，那乘坐在飛船里的楊利偉又是怎樣的心情呢？讓我們聽聽來自太空的問候。
輕聲讀一讀課文16-19小節(jié)，體會(huì)楊利偉的心情。指導(dǎo)抓住提示語讀好這段話。
2、課件播放楊利偉在太空中看到的地球美景的錄像片段。
你們想說什么嗎？指導(dǎo)學(xué)生描述自己所看到的景色，對(duì)應(yīng)于課文的哪一自然段？ 課件出示課文中對(duì)應(yīng)的段落，學(xué)生讀，師點(diǎn)評(píng)。
3、這么美的景色，是誰給我們帶來的呢？
課件出示資料：茫茫的星空，浩瀚的宇宙，多么令人神往！為了揭開這一神秘的面紗，為了更好的為人類服務(wù)，多少人在宇航事業(yè)的領(lǐng)地里執(zhí)著的追求者，有的甚至獻(xiàn)出了寶貴的生命。1967年8月23日，前蘇聯(lián)英雄宇航員科馬洛夫駕駛“聯(lián)盟一號(hào)”宇宙飛船返航時(shí)飛船發(fā)生了故障，科馬洛夫生命的最后兩個(gè)小時(shí)還不忘完成任務(wù)，向祖國(guó)控制中心匯報(bào)。 其實(shí)，在人類發(fā)展太空的歷史上，這類悲劇不是只發(fā)生一次，1967年1月27日，美國(guó)三名太空人懷特、格里索姆和查菲隨著一聲巨響而遇難。1986年1月28日，美國(guó)"挑戰(zhàn)者"號(hào)宇宙飛船升空時(shí)發(fā)生爆炸，七名太空人殉難。 2003年1月28日，美國(guó)"哥倫比亞"號(hào)宇宙飛船完成任務(wù)返航時(shí)發(fā)生爆炸，七名太空人全部遇難。
你想對(duì)楊利偉叔叔說些什么呢？楊利偉也有很多話要對(duì)我們說，他會(huì)說什么呢？ 教師總結(jié)：是呀，我們也要學(xué)習(xí)楊利偉熱愛航天事業(yè)，積極探索宇宙的奧妙！
（設(shè)計(jì)意圖：孩子畢竟是孩子，他更多的體驗(yàn)了神州五號(hào)飛天成功后的喜悅、激動(dòng)、自豪，卻無法想象楊利偉在這次任務(wù)中所面臨的危險(xiǎn)，那也就無法體會(huì)到他獻(xiàn)身科學(xué)的偉大精神，所以我搜集了這樣的資料，即擴(kuò)大了學(xué)生的知識(shí)面，又讓學(xué)生受到心靈的震撼。）
四、總結(jié)全文，激勵(lì)學(xué)生。
1、神州五號(hào)成功了，神舟六號(hào)、七號(hào)發(fā)射也成功了，讓我們讀響讓我們所有中國(guó)人振奮的話語。（出示課文最后一自然段）齊讀。
2、最后，讓我們?cè)谛蹓训摹陡璩鎳?guó)》的樂曲聲中結(jié)束我們今天的課，也預(yù)祝我們祖國(guó)在今后航天事業(yè)上越走越完美，更希望同學(xué)們能承載著祖國(guó)新的夢(mèng)想，揚(yáng)帆起航。
五、布置作業(yè)
假如你就是楊利偉，請(qǐng)把你在太空中看到的神奇美妙的景象講給你周圍的人聽。
六、板書設(shè)計(jì)：
5、夢(mèng)圓飛天
發(fā)射：扣人心弦
問候：充滿自豪
夢(mèng)圓：意義重大
6、夢(mèng)圓飛天教學(xué)設(shè)計(jì)(第一課時(shí))
教學(xué)目標(biāo)：
１、認(rèn)識(shí)生字，理解詞語，讀通讀順課文，弄清“神舟”5號(hào)飛船升空的先后順序。
２、憑借具體的語言文字感受氛圍，通過有感情地朗讀去表達(dá)自己獨(dú)特的感受。 ３、激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)，熱愛航天事業(yè)之情。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、引導(dǎo)學(xué)生感受飛船發(fā)射成功時(shí)的激動(dòng)人心的場(chǎng)面。
2、抓好朗讀訓(xùn)練，以激-情激發(fā)激-情。
3、重視學(xué)生的字詞及表達(dá)的積累。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入。
[此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖：配合著一個(gè)一個(gè)越來越大，越來越近的腳印，把夢(mèng)從千年以前延伸到現(xiàn)代，既引出課題，又暗示夢(mèng)想的久遠(yuǎn)，圓夢(mèng)的迫切，在這里讓學(xué)生從內(nèi)心先行涌起自豪的情愫，為下文的學(xué)習(xí)作一個(gè)鋪墊。]
1、邊出示邊講述：從“嫦娥奔月”到屈原的《天問》，到敦煌的“飛天”，一直到現(xiàn)代的航天事業(yè)，千百年來，華夏兒女始終做著同一個(gè)夢(mèng)（板），這是一個(gè)關(guān)于——飛天的夢(mèng)。（板）直到2003年10月15日“神舟”5號(hào)發(fā)射成功，這個(gè)夢(mèng)終于圓了�。ò妪R課題）
2、讀題。今天，咱們就來學(xué)習(xí)課文《夢(mèng)圓飛天》。
3、簡(jiǎn)介楊利偉。認(rèn)識(shí)這個(gè)人嗎？(楊利偉 中國(guó)首位飛入太空的宇航員 )
二、初讀。
[此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)自學(xué)的能力。語文是具有人文性及工具性的一門課程，語文教師主要是要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的能力，如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)的能力是每位語文老師所思所想的，通過這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)我希望對(duì)學(xué)生能力的提高能有所幫助。]
1、過渡：課文將帶給我們?cè)鯓拥木誓兀空?qǐng)同學(xué)們拿起課文，自由朗讀。 出示要求：1、讀準(zhǔn)生字字音，理解生詞意思。
2、把課文讀通讀順，難讀處多讀幾遍，有疑處做上記號(hào)。
2、檢測(cè)自學(xué)情況。
A．先出示生字。乳白色 執(zhí)行 劃破長(zhǎng)空 控制 華僑
B．二類字。橘紅色 澎湃 游弋
C．難讀詞語。寒風(fēng)凜冽 大漠震顫 烈焰升騰 直指蒼穹 肅然佇立 浩瀚太空
設(shè)計(jì)意圖：第一課時(shí)的教學(xué)，學(xué)生的預(yù)習(xí)得扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行。充分地自讀，充分地檢查，把難讀難寫難理解的詞集中出現(xiàn)，化解難度。
3、快速瀏覽課文，按飛船升空先后，課文寫了幾個(gè)場(chǎng)面？（相機(jī)板書：送行——發(fā)射——問候——夢(mèng)圓）
設(shè)計(jì)意圖：通讀課文后要讓學(xué)生知道課文的脈絡(luò)，這是高年級(jí)學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)須達(dá)到的要求。
三、悟讀“發(fā)射”一段。
[此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖：直奔重點(diǎn)段落，這是全文最精彩之處，也是教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)集中之處，希望以教者的激-情激發(fā)學(xué)生的激-情，以讀促悟，體會(huì)人物心情。]
1、而課文第六至第十五自然段就是寫了神五發(fā)射的過程。
讓咱們走進(jìn)指揮大廳，感受當(dāng)時(shí)的氣氛。這兒得聽工程指揮部總指揮的命令。他下達(dá)了哪些命令？自由讀一讀。指名讀。
（出示）“五分鐘準(zhǔn)備！”
“一分鐘準(zhǔn)備！”
“十、九、八、七、六、五、四、三、二、一！”
“點(diǎn)火！” “起飛！”
預(yù)設(shè)：你為什么要用這種語氣指揮？（簡(jiǎn)短有力）強(qiáng)調(diào)五個(gè)感嘆號(hào)。強(qiáng)調(diào)倒計(jì)時(shí)給人的緊張感，并由此聯(lián)系教學(xué)第六自然段。（出示：隨著發(fā)射時(shí)間一秒一秒地逼近，人們的心弦都繃得緊緊的，似乎可以聽到自己急促的呼吸聲。）
此時(shí)此刻，你還緊張得怎樣？出示練說：此時(shí)此刻，我也緊張得__________。 設(shè)計(jì)意圖：把語言的訓(xùn)練無痕地穿插在閱讀教學(xué)中，達(dá)到拓展與表達(dá)的提高。 大家為什么都這樣緊張？（千年飛天夢(mèng)，今朝就將夢(mèng)圓，怎不緊張？） 讓我們?cè)俸涂傊笓]一起10秒倒計(jì)時(shí)！ 生齊讀
3、相機(jī)出示視頻。老師在一邊范讀第12自然段。你有什么感受？（板：壯觀）再讀這段，你的感受會(huì)更深。眼中焰火激動(dòng)你的心，耳畔轟鳴燃燒你的情，用你們的朗讀來見證這偉大的時(shí)刻。
4、緊張與激動(dòng)中，我們的目光緊盯著火箭的一舉一動(dòng)，直到三分鐘后傳來?xiàng)罾麄サ穆曇簦海ㄖ该f）飛行正常！師評(píng)議（引導(dǎo)讀出不同的聲音：從容鎮(zhèn)定、鏗鏘有力、激動(dòng)人心）的聲音。這聲音穿過——，傳到——，傳到——，傳到——，其實(shí)書上還少寫了一句，咱們來添上一句好嗎？中國(guó)人的心中已經(jīng)傳到了，還傳到——（全人類的心中）。
設(shè)計(jì)意圖：通過揣測(cè)楊利偉的內(nèi)心來進(jìn)行個(gè)性化的朗讀訓(xùn)練。通過師生接讀與給文章加上一句的形式，更延伸飛天的意義。
這簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的四個(gè)字，意味著什么呢？（成功）
5、對(duì)！中國(guó)成為繼俄羅斯、美國(guó)之后世界上第三個(gè)具備載人航天能力的國(guó)家，怎能不讓人欣喜若狂呢？看，大廳里此刻已是一片歡樂的海洋。出示（指揮大廳里一片歡騰，無限的自豪。）
練習(xí)說話：指揮大廳里一片歡騰，人們有的（ ），有的（ ），有的（ ） 設(shè)置意圖：披文入情和文本產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感共鳴，讓文本在學(xué)生心目中血肉豐滿起來。引發(fā)學(xué)生對(duì)表達(dá)技巧的思考，促進(jìn)讀寫結(jié)合。
四、小結(jié)。
[此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖：通過回味“發(fā)射”一段以及教師的朗誦，再次激起學(xué)生心中無限的喜悅、激-情與自豪，為下一課的圓夢(mèng)旅程打好基礎(chǔ)。]
1、指揮大廳里的人們還沉浸在歡樂中，我們也再來回味一下那讓人期盼千年的三分多鐘，齊讀六到十五自然段。
2、飛天的夢(mèng)啊，探索的夢(mèng)，飛天的夢(mèng)啊，強(qiáng)國(guó)的夢(mèng)！雖然通往飛天的路是那樣坎坷而崎嶇，雖然多少代人為之付出了不計(jì)其數(shù)的汗水、淚水，甚至血水，但現(xiàn)在，這一個(gè)夢(mèng)實(shí)現(xiàn)了，讓我們記住這個(gè)偉大的日子：2003年10月15日，讓我們記住這位偉大的宇航員：，讓我們記住這一歷史性的時(shí)刻：夢(mèng)圓飛天。下節(jié)課，我們將繼續(xù)精彩的圓夢(mèng)旅程。
五、指導(dǎo)書寫。（如課前學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)已認(rèn)真描紅，此處就不指導(dǎo)。）
六、作業(yè)。
[此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖：再讀，不斷地讀，不斷地有感情地讀，這是培養(yǎng)語感，積累語言的好辦法和好機(jī)會(huì)。以兩個(gè)看似毫無關(guān)聯(lián)的時(shí)間起疑，激發(fā)學(xué)生課后探索航天科技的好奇心與求知欲。]
1、繼續(xù)有感情地朗讀課文，積累詞句。
2、我們知道了2003年10月15日發(fā)生的事情，那2015年10月12日呢？2015年9月25日呢？請(qǐng)查找有關(guān)資料。
板書：送行——發(fā)射——問候——夢(mèng)圓
壯觀
夢(mèng)圓飛天教案
夢(mèng)圓飛天（二）
教學(xué)目標(biāo):
憑借具體的語言文字感受氛圍，通過有感情地朗讀去表達(dá)自己獨(dú)特的感受。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
朗讀課題。
二、分析課文第一部分
1、朗讀1自然段。強(qiáng)調(diào)這是一個(gè)不尋常的日子。
2、請(qǐng)同學(xué)們讀讀課文2-5自然段,你從送行的場(chǎng)面中感受到什么?
3、交流發(fā)言,指導(dǎo)學(xué)生感受人們?yōu)樯裰?號(hào)送行場(chǎng)面的熱烈。
人多壯觀:在送行的人中，有“與宇航員朝夕相處的教練、專家”，有“手舉鮮花的少先隊(duì)員”，他們“人人臉上寫滿了喜悅與自豪”。朗讀時(shí)引導(dǎo)學(xué)生展開豐富的想象，通過朗讀把當(dāng)時(shí)的氣氛表達(dá)出來。
4、師生朗讀，體會(huì)喜悅心情。
5、楊利偉叔叔又是怎樣的呢?
(通過“身著乳白色航天服”，“面向五星紅旗肅然佇立”等語句，指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)楊利偉嚴(yán)肅莊重的神情。)
6、指導(dǎo)學(xué)生讀好“總指揮長(zhǎng)同志，我奉命執(zhí)行中國(guó)首次載人航天飛行任務(wù)，準(zhǔn)備完畢，待命出征，請(qǐng)指示”這句話，體會(huì)楊利偉同志出征前的堅(jiān)定意志和必勝信心。
7、有感情地朗讀課文第一部分
二、分析課文第二部分
1、最激動(dòng)人心的時(shí)候馬上就要到了,
“神舟5號(hào)”載人飛船即將載著中國(guó)人民的希望發(fā)射升空了,讀讀課文第二部分,其中哪些場(chǎng)面給你留下了深刻的印象,圈圈畫畫.
2、學(xué)生展開自主學(xué)習(xí)
3、交流發(fā)言
* 指導(dǎo)讀好“隨著發(fā)射時(shí)間一秒一秒地逼近，人們的心弦都繃得緊緊
的，似乎可以聽見自己急促的呼吸聲”一句想象當(dāng)時(shí)的進(jìn)展氣氛。
* 反復(fù)讓學(xué)生演練“十、九、八點(diǎn)火起飛”讀出現(xiàn)場(chǎng)特有的氣氛。
點(diǎn)名讀，分角色讀。
* 播放發(fā)射錄像，激發(fā)學(xué)生想象力。
* 再指導(dǎo)朗讀，注意展開想象，讀出氣勢(shì)。
* “一片歡騰，每個(gè)人的臉上都洋溢著澎湃的激-情”這句話朗讀時(shí)要讀出節(jié)奏感，讀出內(nèi)在的一層比一層更強(qiáng)烈的人的感情。
4、指導(dǎo)朗讀楊利偉的話。
三、分析課文第三部分
1、請(qǐng)學(xué)生讀第三部分。
2、楊利偉的話有兩處。第一處是當(dāng)飛船運(yùn)行到第七圈，距地面343千米時(shí)，楊利偉神情地向地球發(fā)回的問候�！跋蚴澜缛珖�(guó)人民問好！”讀這段話時(shí)，注意指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)楊利偉當(dāng)時(shí)的激動(dòng)和難以抑制的豪邁之情。
3、請(qǐng)男同學(xué)和女同學(xué)輪流朗讀。
4、請(qǐng)小組中朗讀得最好的同學(xué)到臺(tái)上朗讀。
5、而最讓我們大家感到興奮就是在太空看到的景色和我們可愛的地球了!誰來讀好這一節(jié),向我們大家介紹介紹!
1）、指名朗讀,感受太空的神奇和地球的美麗
2）、把自己搜集的有關(guān)太空知識(shí)的圖片和資料進(jìn)行交流。利用網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)，將自己搜集到的資料，回復(fù)到教師發(fā)出的帖子上。
3）、展示一部分學(xué)生的帖子，評(píng)講
四、朗讀課文最后一部分
五、總結(jié)
課文學(xué)到最后,你想對(duì)楊利偉叔叔說些什么?對(duì)全中國(guó)的人民說些什么?對(duì)我們的少年兒童說些什么?可以完成一次小練筆，同樣也發(fā)到教師發(fā)出的主題帖子上。
六、布置作業(yè)
1、朗讀課文,選擇自己喜歡的段落背誦
2、搜集有關(guān)“神舟六號(hào)”飛船發(fā)射升空的資料在班級(jí)中介紹 板書設(shè)計(jì)
5、夢(mèng)圓飛天
送行----發(fā)射----問候----夢(mèng)圓
《夢(mèng)圓飛天》教學(xué)設(shè)計(jì)
一、教學(xué)分析
（一）教學(xué)內(nèi)容分析
《夢(mèng)圓飛天》是蘇教版小學(xué)語文五年級(jí)下冊(cè)的一篇由通訊報(bào)道改編的課文。作者飽含激-情，用生動(dòng)的語言，具體描述了“神舟”5號(hào)飛船發(fā)射的經(jīng)過，抒發(fā)了中國(guó)人民夢(mèng)想成真的壯志豪情。這篇文章在寫法上呈現(xiàn)出以下特點(diǎn)：一是文章按照事情的發(fā)展順序，記敘了飛船發(fā)射始終；二是運(yùn)用了場(chǎng)面描寫的手法，分別展現(xiàn)了送行、發(fā)射、問候三個(gè)不同的場(chǎng)景。人們?cè)诟鱾�(gè)場(chǎng)景中情感的變化是本文蘊(yùn)含的內(nèi)在線索。本課是第二課時(shí)的教學(xué)，我認(rèn)為在教學(xué)時(shí)應(yīng)該著重引導(dǎo)學(xué)生透過文本，讀出文字背后的情感，重溫那扣人心弦的“飛天夢(mèng)”。
（二）教學(xué)對(duì)象分析
2003年“神舟”5號(hào)發(fā)射成功時(shí)，現(xiàn)在五年級(jí)的學(xué)生年齡尚小，他們對(duì)于當(dāng)年發(fā)射場(chǎng)景以及“神5”發(fā)射對(duì)中華民族的偉大歷史意義不能深刻感知和理解。隨著05年“神舟”6號(hào)、 07年“嫦娥一號(hào)”、08年“神舟”7號(hào)的發(fā)射成功，學(xué)生已逐步通過閱讀報(bào)刊、觀看電視等不同渠道，對(duì)航天知識(shí)有所了解。但對(duì)飛船升-天的具體場(chǎng)景缺乏感性認(rèn)識(shí)，對(duì)航天科技的喜愛，以及民族自豪感有待進(jìn)一步培養(yǎng)。
（三）教學(xué)環(huán)境分析
出于對(duì)學(xué)生學(xué)情的具體考慮和分析，我認(rèn)為，在教學(xué)中應(yīng)努力為學(xué)生提供豐富的信息資源，還原當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景，拉近學(xué)生與文本的距離。要讓學(xué)生通過閱讀課文，感悟語言文字所包含的情感，以及其中釋放出的魅力。課堂中為學(xué)生設(shè)置的情境，可以使他們?cè)趫D、文、聲、像等信息的刺激下，猶如親臨現(xiàn)場(chǎng)、親身體驗(yàn)，從而充分感知“神舟”5號(hào)發(fā)射成功時(shí)，人們無比激動(dòng)和自豪的思想感情，領(lǐng)略航天精神的豐富內(nèi)涵。
二、教學(xué)目標(biāo)
1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．借助多媒體課件，把學(xué)生帶入夢(mèng)圓飛天的真實(shí)場(chǎng)景中，感悟激動(dòng)人心的場(chǎng)面。
3．體會(huì)“神舟”5號(hào)發(fā)射成功時(shí)人們無比激動(dòng)、自豪的情感，能結(jié)合給自己留下深刻印象的一些場(chǎng)面談?wù)勛约旱莫?dú)特感受。
4．激發(fā)學(xué)生熱愛航天事業(yè)，探索宇宙奧秘的興趣。
三、教學(xué)重、難點(diǎn)
讀出文字背后的情感，感悟激動(dòng)人心的場(chǎng)景，體會(huì)“神舟”5號(hào)發(fā)射成功時(shí)人們無比激動(dòng)、自豪的思想感情，激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的自豪感。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
教師：《夢(mèng)圓飛天》教學(xué)課件。
學(xué)生：了解各國(guó)的飛天壯舉，搜集并閱讀中國(guó)航天史以及“神舟”5號(hào)發(fā)射背后的故事。
五、教學(xué)過程
（一）教學(xué)流程
（二）教學(xué)過程設(shè)計(jì)
1．鋪設(shè)情境，導(dǎo)入新課
師：（課前播放視頻短片《中華千年飛天夢(mèng)》，在《超越夢(mèng)想》激昂的旋律中導(dǎo)入新課。）
為了這個(gè)夢(mèng)，中華民族已等待了千年，今朝終能——（齊讀課題：夢(mèng)圓飛天） 為了這個(gè)夢(mèng)，中國(guó)人民已奮斗了千年，今朝終于——（齊讀課題：夢(mèng)圓飛天） 讓我們把目光聚焦到這個(gè)歷史性時(shí)刻：2003年10月15日（白板聚光燈效果） 師：深秋的戈壁大漠，寒風(fēng)凜冽�？删迫l(wèi)星發(fā)射中心的載人航天場(chǎng)卻溫暖如春。今天，這里聚集了來自各地的人們，國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人來了，航天專家來了，教練來了，少先隊(duì)員來了
〔設(shè)計(jì)意圖：葉圣陶先生曾經(jīng)說過，文章的開頭，猶如一幕戲劇開幕一剎那的情景，選擇得當(dāng)，足以奠定全幕的情調(diào)。由于時(shí)空原因，學(xué)生無法理解“千年一夢(mèng)”的沉重積淀。課堂剛開始通過播放視頻短片，讓學(xué)生在歷史與現(xiàn)實(shí)中走了個(gè)來回，從夢(mèng)想起源、為夢(mèng)奮斗中初步感知航天人背后的艱辛，感受“神5”飛天對(duì)中華民族的偉大歷史意義。音、形、像等多元信息的刺激，能將學(xué)生帶入教
師創(chuàng)設(shè)的情境中，產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。兩次讀題，學(xué)生的情感層層遞進(jìn)，為全課的學(xué)習(xí)營(yíng)造了濃郁的情感氛圍�！�
2．品讀課文，披文入情
（1）圖片對(duì)比，引發(fā)思辯
（先出示人群無比激動(dòng)的圖片）
（然后出示楊利偉面向國(guó)旗，表情平靜的圖片）
師：前來送行的人群無比激動(dòng)，大家心中涌動(dòng)著喜悅與自豪，可此時(shí)的楊利偉眼神顯得格外平靜，他在想什么呢？請(qǐng)同學(xué)們走進(jìn)活動(dòng)一，開始學(xué)習(xí)。 出示活動(dòng)一要求：
①自由朗讀課文3——5自然段，思考：面向五星紅旗肅然佇立的楊利偉，眼神顯得格外平靜，可他的內(nèi)心也同樣平靜嗎？
②在小組內(nèi)交流自己的觀點(diǎn)，并說明理由。 ③全班展示。（闡明自己的看法，說說自己的理由，練習(xí)朗讀文中的句子。）
〔設(shè)計(jì)意圖：閱讀教學(xué)過程是每個(gè)學(xué)生潛心讀書，獲得個(gè)人體驗(yàn)和獨(dú)特感受的過程；是學(xué)生、教師與文本對(duì)話、思維碰撞情感交流的過程；是教師引導(dǎo)學(xué)生在閱讀實(shí)踐中自我構(gòu)建、學(xué)習(xí)閱讀、促進(jìn)表達(dá)的過程。在活動(dòng)一中，我通過將“人群激動(dòng)圖”與“楊利偉平靜圖”進(jìn)行定格。讓學(xué)生在對(duì)比中引發(fā)思維的碰撞。此時(shí)此刻，楊利偉的內(nèi)心是否也如他的眼神一般平靜呢？學(xué)生在自主思考、小組交流、組間辯論中，再次感受到“神5”飛天的歷史意義以及航天人為了這一天付出的努力。圖片對(duì)比，引發(fā)思辯，讓學(xué)生從中獲得了自己獨(dú)特的體驗(yàn)，加深了對(duì)文本的理解，同時(shí)情感也在這思辯與朗讀中與人物共生�！�
（2）情景再現(xiàn)，想象說話
師：隨著發(fā)射時(shí)間一秒一秒地逼近，人們的心弦都繃得緊緊的。下面讓我們走進(jìn)活動(dòng)二，感受衛(wèi)星發(fā)射時(shí)的場(chǎng)景。
出示活動(dòng)二要求：
①大聲朗讀6——15自然段，哪些文字給你的感受最深刻？用筆做上記號(hào)。 ②反復(fù)讀令你感受最深的句子，小組內(nèi)交流，并通過朗讀將自己的感受表現(xiàn)出來。 ③想象一下，當(dāng)人們得知“神舟”5號(hào)發(fā)射成功的消息后，指揮大廳里是
怎樣歡騰的場(chǎng)面？電視機(jī)前的觀眾呢？身在海外的中華兒女呢？他們的表現(xiàn)又會(huì)如何？
④全班展示（說感受，分角色讀，齊讀）
重點(diǎn)交流：
①出示： “十、九、八、七、六、五、四、三、二、一！”
這十秒雖短猶長(zhǎng)，它凝聚著中華千年的期待，承載著億萬中華兒女的夢(mèng)想。（指名讀，評(píng)議，指名讀，男生齊讀）
②出示：烈焰升騰，大漠震顫。宛如巨龍的橘紅色火焰劃破秋日的戈壁長(zhǎng)空，托舉著“神舟”5號(hào)飛船的火箭，在地動(dòng)山搖般的轟鳴聲中騰空而起，直指蒼穹。
抓住具體詞語，想象畫面。（在白板上圈畫出關(guān)鍵詞語）
結(jié)合學(xué)生的回答，（播放“神舟5號(hào)升-天視頻”）。
結(jié)合視頻，再談感受。重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀好這段話。（指名讀，齊讀）
③當(dāng)“飛行正常！”四字從太空傳來之時(shí)，人們?cè)僖部刂撇蛔∽约旱男那�，舉國(guó)上下一片歡騰�。ǔ鍪荆簹g騰圖片，《歌唱祖國(guó)》的音樂響起），想象一下，此時(shí)指揮大廳里是怎樣的歡騰場(chǎng)面？電視機(jī)前的觀眾呢？身在海外的中華兒女呢？他們的表現(xiàn)又會(huì)如何？練習(xí)說話。
④“神舟”5號(hào)發(fā)射成功，是我們偉大祖國(guó)的榮耀，標(biāo)志著我國(guó)航天科技躋身于世界先進(jìn)行列。此時(shí)此刻，作為一名中國(guó)人，怎么能不揚(yáng)眉吐氣？怎能不激-情澎湃？讓我們一起來讀出內(nèi)心的激動(dòng)、喜悅和自豪。齊讀6——15自然段。
〔設(shè)計(jì)意圖：課文的第二段是教學(xué)的重點(diǎn)及難點(diǎn)。為了突破這一重難點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生將書讀“厚”，我先讓學(xué)生在反復(fù)朗讀本段的基礎(chǔ)上，初步感受飛船升-天的壯觀場(chǎng)面，再抓住重點(diǎn)詞語，展開想象，當(dāng)學(xué)生情感達(dá)到一定程度時(shí)，適時(shí)播放飛船升空視頻，從視覺、聽覺等多方面給學(xué)生以沖擊，再讓學(xué)生練習(xí)朗讀時(shí)，“情動(dòng)而辭發(fā)”，學(xué)生情感達(dá)到高-潮，朗讀自然激-情澎湃。最后出示歡騰場(chǎng)面的圖片，讓學(xué)生走進(jìn)歡騰的人群，想象人們的表現(xiàn)，讓學(xué)生把內(nèi)心的感受用語言表達(dá)出來，從而達(dá)到訓(xùn)練學(xué)生的語言表達(dá)能力的目的。〕
（3）聆聽問候，欣賞美景
師：騰空而起的烈焰載著火箭，載著楊利偉，也滿載我們的心一同飛向太空。作為第一個(gè)登上太空的中國(guó)人，楊利偉看到了什么，他此時(shí)的心情如何呢？讓我們開始活動(dòng)三的學(xué)習(xí)。
出示活動(dòng)三要求：
①組內(nèi)指名讀16——19自然段，找出楊利偉說的話，體會(huì)他此刻的心情。 ②楊利偉眼中的太空，他眼中的地球是什么樣的？你能當(dāng)個(gè)小小解說
員，結(jié)合自己掌握的知識(shí)，給大家做一番介紹嗎？
③小組交流 ④全班展示（結(jié)合圖片進(jìn)行介紹，感情朗讀）
結(jié)合學(xué)生回答，出示太空?qǐng)D片。
引讀：�。∵@就是楊利偉眼中的太空，這就是他眼中的地球。
〔設(shè)計(jì)意圖：通讀這一段，我決定以最后一句話為突破口，讓學(xué)生通過朗讀、想象，從讀中體會(huì)楊利偉的興奮、激動(dòng)，體會(huì)他作為第一個(gè)登上太空的中國(guó)人的無比自豪。由于學(xué)生對(duì)“太空中的地球是什么樣子？”感受不夠直觀，需要更豐富的內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充解讀，因而在這里引入圖片作更形象化的說明，打破了時(shí)空界限，讓學(xué)生對(duì)文字的感知更為深刻�！�
3．角色體驗(yàn)，升華情感
（1）因?yàn)闂罾麄サ牡絹�，浩瀚的太空從此寫下了中�?guó)人的名字，留下了中國(guó)的人腳印。（齊讀最后一自然段）
面對(duì)神舟五號(hào)發(fā)射圓滿成功，此時(shí)此刻，我們有千言萬語想要傾吐。各組任選一種角色，將人物當(dāng)時(shí)的心情寫下來。（完成檢測(cè)反饋）（《親吻祖國(guó)》的音樂伴奏）
如果我是楊利偉，我想說——
如果我是楊利偉的教練，我想說——
如果我是楊利偉的隊(duì)友，我想說——
如果我是楊利偉的兒子，我想說——
如果我是一位旅居國(guó)外的華人，我想說——
如果我是一位普通的少先隊(duì)員，我想說——
（2）是啊，因?yàn)槎嗌偃说呐�，引讀：（中華民族千年的飛天夢(mèng)想，今朝終于成真了�。�
〔設(shè)計(jì)意圖：?jiǎn)螐睦首x去激發(fā)想象，讓學(xué)生再次感受作為一名中國(guó)人的無限自豪，顯得稍微淺顯一些。此時(shí)轉(zhuǎn)換角色，將學(xué)生置于各種特定的角色中，通過文字、音樂的渲染與抒情，沖擊學(xué)生心靈，使其由衷地升騰起對(duì)航天人的敬意，從而再次激起學(xué)生情感的高-潮。〕
4．超越文本，拓展延伸
（1）配樂朗讀《2003年感動(dòng)中國(guó)人物——楊利偉頒獎(jiǎng)詞》。
出示：那一刻當(dāng)我們仰望星空，或許會(huì)感覺到他注視地球的眼睛。他承載著中華民族飛天的夢(mèng)想，他象征著中國(guó)走向太空的成功。作為中華飛天第一人，作為中國(guó)航天人的杰出代表，他的名字注定要被歷史銘記。成就這光彩人生的，是他訓(xùn)練中的堅(jiān)韌執(zhí)著，飛天時(shí)的從容鎮(zhèn)定，成功后的理智平和。而這也正是幾代中國(guó)航天人的精神，這精神開啟了中國(guó)人的太空時(shí)代，還將成就我們民族更多更美好的夢(mèng)想。
（2）(出示更多航天英雄的視頻)，歷史永遠(yuǎn)不會(huì)忘記的還有他們。05年“神舟”6號(hào)、 07年“嫦娥一號(hào)”、08年“神舟”7號(hào)的發(fā)射成功，見證了中國(guó)在航天領(lǐng)域的成就與輝煌。
讓我們自豪地告訴全世界，中華民族，有能力（夢(mèng)圓飛天）（生齊讀課題） 中華民族，也已經(jīng)（夢(mèng)圓飛天）（生再次齊讀課題）
（3）人類對(duì)于宇宙的探索無止境，中華民族的飛天夢(mèng)還在繼續(xù)。課后請(qǐng)同學(xué)們搜集資料，組內(nèi)合作設(shè)計(jì)完成《航天背后》或《探秘宇宙》的剪報(bào)、手抄報(bào)，繼續(xù)我們的追夢(mèng)之旅。
〔設(shè)計(jì)思路：通過朗讀“頒獎(jiǎng)詞”，進(jìn)一步升華學(xué)生的感悟，對(duì)學(xué)生發(fā)散的情感進(jìn)行一個(gè)總體歸位。由航天英雄代表拓展到數(shù)位航天模范，學(xué)生在反復(fù)的情感沖擊中深刻理解了航天事業(yè)的成就并不是靠一兩個(gè)人就能成功的，它的背后有無數(shù)人的努力，無數(shù)人的心血。最后讓學(xué)生完成手抄報(bào)的練習(xí)，既讓學(xué)生了解宇宙知識(shí)，重溫感人故事，還激發(fā)了學(xué)生繼續(xù)“追夢(mèng)”的興趣，拓展了學(xué)習(xí)空間，更鍛煉學(xué)生收集信息、整合信息的綜合能力，對(duì)于學(xué)生審美能力的培養(yǎng)也有很大的促進(jìn)作用。〕
巧用信息手段 提高教學(xué)實(shí)效
——談《夢(mèng)圓飛天》一課信息技術(shù)與教學(xué)的整合
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出：“小學(xué)語文教學(xué)必須重視積累、感悟、熏陶，重視創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，重視語文運(yùn)用能力、語感的培養(yǎng)，重視學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，更要重視學(xué)生主體作用的發(fā)揮及探究精神的培養(yǎng)”縱觀這一系列目標(biāo)，如果僅僅依靠傳統(tǒng)的教學(xué)媒介，可能難以實(shí)現(xiàn)。然而，現(xiàn)代信息技術(shù)以其廣博的內(nèi)容，文本、圖片、音頻、視頻的多樣性以及獨(dú)特的表現(xiàn)力與感染力，不受時(shí)間與空間限制的無可比擬的優(yōu)越性，成為語文教學(xué)不可或缺的先進(jìn)手段。
那么，如何巧妙地運(yùn)用信息技術(shù)手段，提高課堂教學(xué)的實(shí)效性呢？我在《夢(mèng)圓飛天》一課中從以下幾個(gè)方面進(jìn)行了有效整合。
一、“境”動(dòng)心靈，“悅”讀體驗(yàn)
由于時(shí)空等原因，學(xué)生無法了解“千年一夢(mèng)“的沉重積淀。課始，我借助視頻短片《中華千年飛天夢(mèng)》，縮短了時(shí)空差距，讓學(xué)生在歷史與現(xiàn)實(shí)中走了個(gè)來回。從夢(mèng)想起源、為夢(mèng)奮斗中初步感知航天人背后的艱辛，感受“神5”飛天對(duì)中華民族的歷史意義。優(yōu)美的音樂，生動(dòng)的畫面，觸動(dòng)了學(xué)生的心靈，為全課學(xué)習(xí)奠定了情感基調(diào)。
感悟當(dāng)時(shí)那激動(dòng)人心的場(chǎng)面和夢(mèng)圓飛天時(shí)人們的激動(dòng)、喜悅、自豪之情。能結(jié)合給自己留下深刻印象的一些場(chǎng)面談?wù)勛约旱母邢�。這是本節(jié)課教學(xué)時(shí)的重
點(diǎn)，也是難點(diǎn)。為了突破這一重難點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生將書讀“厚”，我先讓學(xué)生在反復(fù)朗讀本段的基礎(chǔ)上，初步感受飛船飛天的壯觀場(chǎng)面，再利用白板可以圈畫關(guān)鍵詞語的優(yōu)勢(shì)，抓住重點(diǎn)詞語，引導(dǎo)學(xué)生展開想象。當(dāng)學(xué)生情感達(dá)到一定程度時(shí)，適時(shí)播放飛船升空視頻，從視覺、聽覺等多方面給學(xué)生以沖擊，再讓學(xué)生練習(xí)朗讀時(shí)，“情動(dòng)而辭發(fā)”， 他們?cè)谧x中感知，在讀中感悟，在讀中受到情感的熏陶。
由于學(xué)生對(duì)“太空中的地球是什么樣子？”感受不夠直觀，需要更豐富內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充解讀，因而在這里引入圖片作更形象化的說明，打破了時(shí)空界限，讓學(xué)生對(duì)文字的感知更為深刻。此刻，配以舒緩的音樂讓學(xué)生配樂朗讀，既深化了學(xué)生對(duì)文本的理解，又釋放了學(xué)生體驗(yàn)生成的情感，學(xué)生讀得入情入境。
運(yùn)用信息技術(shù)，實(shí)現(xiàn)音樂、視頻與文本的合理整合，在本堂課不僅是創(chuàng)設(shè)情境、直觀感受的需要，更是貫穿于學(xué)生自主閱讀的情感主線，是變閱讀為“悅”讀的有效支撐。
二、互動(dòng)對(duì)話，情感共鳴
信息技術(shù)支撐下的語文課堂，教學(xué)資源豐富多元，如何實(shí)現(xiàn)學(xué)生與教學(xué)資源的立體互動(dòng)，與文本的深度對(duì)話呢？為了讓學(xué)生一步步深入感知航天人的艱辛，我首先將畫面定格，激動(dòng)的人群與平靜的楊利偉帶給學(xué)生視覺上的反差，由此引發(fā)思維的碰撞，此刻，他的內(nèi)心也一樣平靜嗎？學(xué)生通過思考、探討、辯論，暢所欲言地抒發(fā)自己內(nèi)心的感受。此時(shí)，創(chuàng)新的火花閃耀迷人的光芒，文本深刻的內(nèi)涵，獨(dú)特的情感，在動(dòng)靜對(duì)比中得到體現(xiàn)。
在學(xué)習(xí)了最后一自然段后，為了讓學(xué)生再次感受作為一名中國(guó)人的無限自豪，此時(shí)設(shè)置多重角色，將學(xué)生置于各種特定的環(huán)境中，通過文字、音樂的渲染與抒情，讓學(xué)生走進(jìn)各個(gè)人物內(nèi)心，激動(dòng)、自豪的情感油然而生，航天人的努力也深深地印在學(xué)生的心中。
當(dāng)文本中的情景變成活生生的視聽沖擊時(shí)，學(xué)生的情感再次被點(diǎn)燃，與文本的對(duì)話又一次加深。
三、點(diǎn)面結(jié)合，有效生成
在飛船成功升-天的那一刻，舉國(guó)歡騰。此時(shí)出示發(fā)射大廳歡騰圖，讓學(xué)生想象人們的表現(xiàn)，再以此為語言訓(xùn)練點(diǎn)，想象此刻電視機(jī)前的觀眾、身在海外的中華兒女他們的表現(xiàn)。引導(dǎo)學(xué)生把內(nèi)心的感受用語言表達(dá)出來，從而達(dá)到訓(xùn)練語言表達(dá)能力的目的。
文中航天英雄楊利偉，只是眾多航天人中的一個(gè)代表，在課堂最后，讓學(xué)生更多觀看《航天人》的視頻，由一位航天英雄拓展到數(shù)位航天模范，讓學(xué)生意識(shí)到航天事業(yè)的成就并不是靠一兩個(gè)人就能成功的，它的背后有無數(shù)人的努力，無數(shù)人的心血，進(jìn)一步升華學(xué)生的情感。
實(shí)踐證明，信息技術(shù)與語文學(xué)科的充分整合，使語文學(xué)習(xí)變得開放而多元，本節(jié)課通過視頻、畫面、音樂等信息技術(shù)手段，撥動(dòng)了學(xué)生的心弦，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生感悟了語言文字，獲得了思想啟迪。
附：
《夢(mèng)圓飛天》第二課時(shí)活動(dòng)單
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1．正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．體會(huì)“神州”5號(hào)發(fā)射成功時(shí)人們無比激動(dòng)、自豪的思想感情，結(jié)合給自己留下深刻印象的一些場(chǎng)面談?wù)勛约旱莫?dú)特感受。
3．激發(fā)熱愛航天事業(yè)，探索宇宙奧秘的興趣。
【學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)】
讀出文字背后的情感，感悟激動(dòng)人心的場(chǎng)景，體會(huì)“神州”5號(hào)發(fā)射成功時(shí)人們無比激動(dòng)、自豪的思想感情，激發(fā)內(nèi)心的自豪感。
【活動(dòng)方案】
活動(dòng)一：圖片對(duì)比，引發(fā)思辯
1.自由朗讀課文3——5自然段，思考：面向五星紅旗肅然佇立的楊利偉，眼神顯得格外平靜，可他的內(nèi)心也同樣平靜嗎？
2.在小組內(nèi)交流自己的觀點(diǎn)，并說明理由。
3.全班展示。（闡明自己的看法，說說自己的理由，練習(xí)朗讀文中的句子。） 活動(dòng)二：情景再現(xiàn)，想象說話
1.大聲朗讀6——12自然段，哪些文字給你的感受最深刻？用筆做上記號(hào)。
2.反復(fù)讀畫出的語句，小組內(nèi)交流，并通過朗讀將自己的感受表現(xiàn)出來。
3.想象一下，當(dāng)人們得知神舟五號(hào)發(fā)射成功的消息后，指揮大廳里是怎樣歡騰場(chǎng)面？電視機(jī)前的觀眾呢？身在海外的中華兒女呢？他們的表現(xiàn)又會(huì)如何？
4.全班展示（說感受，分角色讀，齊讀）
活動(dòng)三：聆聽問候，欣賞美景
1.組內(nèi)指名讀16——19自然段，找出楊利偉說的話，體會(huì)他此刻的心情。
2.楊利偉眼中的太空，他眼中的地球是什么樣的？結(jié)合自己掌握的知識(shí)，給大家做介紹。
3.小組交流
4.全班展示（結(jié)合圖片進(jìn)行介紹，感情朗讀）
【檢測(cè)反饋】角色體驗(yàn)，升華情感
面對(duì)神舟五號(hào)發(fā)射圓滿成功，我們有千言萬語想要傾吐。各組任選一種角色，將人物當(dāng)時(shí)的情感寫下來。
如果我是楊利偉，我想說——
如果我是楊利偉的教練，我想說——
如果我是楊利偉的隊(duì)友，我想說——
如果我是楊利偉的兒子，我想說——
如果我是一位普通的少先隊(duì)員，我想說——
如果我是一位旅居國(guó)外的華人，我想說——
【拓展延伸】
1.讀讀《2003年感動(dòng)中國(guó)人物——楊利偉頒獎(jiǎng)詞》
2.課后請(qǐng)同學(xué)們搜集資料，組內(nèi)合作設(shè)計(jì)完成《探秘宇宙》或《航天背后》的剪報(bào)、手抄報(bào)。
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