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《果園機(jī)器人》教案
24*《果園機(jī)器人》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確流利地朗讀課文。
2、了解果園機(jī)器人的基本情況，引起對(duì)機(jī)器人的興趣，培養(yǎng)獨(dú)立閱讀的能力。 教學(xué)重難點(diǎn)：
了解果園機(jī)器人的基本情況，激發(fā)學(xué)生對(duì)機(jī)器人世界和科技的興趣，培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入
同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)了《我家跨上了“信息高速路”》這篇課文，了解了網(wǎng)絡(luò)這個(gè)神奇的世界，你們知道嗎？電腦不但可以使我們跨上信息高速公路，還可以指揮機(jī)器人工作呢！
今天，我們一起來學(xué)習(xí)一篇與機(jī)器人有關(guān)的課文。（板書：24*果園機(jī)器人）齊讀課題。 （設(shè)計(jì)意圖：回憶上節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，自然導(dǎo)入新課）。
二、明確閱讀要求，制定學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1、這是一篇略讀課文，請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文前的連接語，說說提出的閱讀要求。
2、指名說出閱讀要求。
3、我們根據(jù)閱讀要求制定如下學(xué)習(xí)目標(biāo)。（投影出示）
①自由讀文，把課文讀正確、流利，并標(biāo)出自然段序號(hào)。
②想想課文寫的機(jī)器人是怎樣的，哪些地方有趣。
（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生明確要有目的地讀書，帶著問題讀書，以便養(yǎng)成認(rèn)真讀書的習(xí)慣）。
三、學(xué)習(xí)課文
（一）完成第1個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、選自己喜歡的方式讀課文，把課文讀正確、流利，并標(biāo)出自然段序號(hào)。
2、檢查反饋。
①課文共有幾個(gè)自然段？誰愿意來展示讀一讀呢？
②指名分段讀，其他同學(xué)注意聽，幫助糾正錯(cuò)誤。
③評(píng)一評(píng)，誰讀得最好？好在哪兒？
（二）完成第2個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1、默讀課文，先想想課文寫的機(jī)器人是怎樣的，（提示：根據(jù)每一段的內(nèi)容思考。）然后同桌討論交流。
2、匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。（指名說）
3、師歸納投影出示。
①這種機(jī)器人適合果農(nóng)，所以叫做果園機(jī)器人。
②這種機(jī)器人會(huì)摘果子、裝箱、運(yùn)送。
③這種機(jī)器人不用電線，也不用電池。
④這種機(jī)器人只要“吃”樹上掉下的果實(shí)，就會(huì)自己充電，不停地工作。
⑤這種機(jī)器人會(huì)聽懂主人的指揮，摘樹上的果子“吃”。
4、從上面的內(nèi)容，我們可以看出果園機(jī)器人的兩個(gè)特點(diǎn)是什么？（生答，師板書：聰明能干 自己充電）
5、觀看課文插圖課件，師口述機(jī)器人工作與充電原理。
6、大家讀了課文，也看了圖，從果園機(jī)器人的聰明能干，會(huì)自己充電，你體會(huì)到什么呢？（生答，師板書：神奇 有趣）
7、那么文中哪些句子寫出機(jī)器人的“有趣”呢？找出有趣的地方勾畫出來，再讀給同桌聽，并說出有趣的原因。
8、展示：指名讀文中有趣的地方，其他同學(xué)參與評(píng)價(jià)。相機(jī)理解“罷工”。
9、感情朗讀全文，再次體會(huì)果園機(jī)器人的神奇、有趣。
（設(shè)計(jì)意圖：教師引導(dǎo)學(xué)生帶著學(xué)習(xí)目標(biāo)自主學(xué)習(xí)，在自讀自悟的基礎(chǔ)上與同學(xué)討論交流，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。）
四、拓展延伸
1、同學(xué)們，隨著科技的發(fā)展，如今像果園機(jī)器人這樣能干的機(jī)器人是越來越受人們的歡迎，你知道機(jī)器人還能干什么？和同學(xué)交流一下。
2、班上交流。
3、你心目中的果園機(jī)器人應(yīng)該是怎樣的呢？請(qǐng)你介紹自己的果園機(jī)器人。
4、如果由你來設(shè)計(jì)，你會(huì)設(shè)計(jì)什么樣的機(jī)器人，它有哪些本領(lǐng)？請(qǐng)畫下來。
（設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生的想象力，激發(fā)學(xué)生對(duì)機(jī)器人世界和科學(xué)的興趣。）
板書：
（設(shè)計(jì)意圖：抓住果園機(jī)器人的特點(diǎn)，簡潔明了，使學(xué)生體會(huì)到果園機(jī)器人的神奇、有趣，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對(duì)機(jī)器人世界和科學(xué)的興趣。）
教學(xué)反思：
這是一篇略讀課文，內(nèi)容簡單，富有趣味。我先指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)連接語中的閱讀要求，確定學(xué)習(xí)目標(biāo)。然后指導(dǎo)學(xué)生帶著學(xué)習(xí)目標(biāo)自主學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)過程，我注意檢查反饋。在學(xué)生理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，抓拄“有趣”的地方通過同學(xué)之間交流、朗讀，加深對(duì)“果園機(jī)器人”的有趣設(shè)計(jì)的理解感受，激發(fā)學(xué)生對(duì)機(jī)器人世界和科技的興趣，培養(yǎng)了獨(dú)立閱讀能力。教學(xué)中還讓學(xué)生交流課前搜集的資料，如機(jī)器人還能干什么，并設(shè)計(jì)出一種機(jī)器人。這是對(duì)課文內(nèi)容的拓展與補(bǔ)充。
果園機(jī)器人教案
《果園機(jī)器人》教案
設(shè)計(jì)人、執(zhí)教人：徐洪偉 教學(xué)目標(biāo)：
1：讀懂課文，了解果園機(jī)器人的基本特點(diǎn)。
2：給學(xué)生獨(dú)立閱讀的空間，展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，鍛煉從文本中捕捉重要信息的能力；小組探究，了解果園機(jī)器人的完善過程。
3：體會(huì)生活和生產(chǎn)的實(shí)際需求是發(fā)明創(chuàng)造的動(dòng)力，激發(fā)學(xué)生對(duì)機(jī)器人和科技的興趣。 教學(xué)重點(diǎn)：
了解果園機(jī)器人的基本特點(diǎn)，探究果園機(jī)器人的完善過程。
教學(xué)過程：
（組織教學(xué)：齊唱《共同擁有一個(gè)家》同學(xué)們表現(xiàn)不錯(cuò)，我想讓大家欣賞幾幅美麗的圖片。）
一、導(dǎo)入
1、讓我們一起來看一看吧�。ㄕn件播放果園圖片）
2、好看嗎？誰來說說你看到了什么？
3、這么多的水果，要采摘，要包裝，要運(yùn)到很遠(yuǎn)的地方去賣，果農(nóng)可發(fā)愁了。怎么辦呢？（學(xué)生自由發(fā)言）
板書課題：（讓學(xué)生舉起右手跟著寫）果園機(jī)器人
4、一起讀一讀課題
讀了課題，你有什么疑問嗎？(生質(zhì)疑課題:果園機(jī)器人是什么樣的？果園機(jī)器人能干什么？......)
二、借助“閱讀提示”明確閱讀任務(wù)，初步了解課文內(nèi)容。
1、看來我們班的同學(xué)個(gè)個(gè)都好學(xué)好問。古人說“書讀百遍，其義自見。”就讓我們帶著這些問題去學(xué)習(xí)課文。
2、請(qǐng)同學(xué)們打開書本第99頁，這是一篇略讀課文，我們在讀這類課文之前，先來看看閱讀提示。（課件出示），看看我們要解決一些什么問題。
自由朗讀閱讀提示。
3、誰來說說有哪些要求？
A.機(jī)器人是怎么樣的？ B.有哪些有趣的地方？C、你知道機(jī)器人還能干什么？
4、好，那接下來就讓我們帶著這兩個(gè)問題聽老師讀一讀課文，要求：
A、認(rèn)真聽，解決不認(rèn)識(shí)的字；B、在有想法的地方可以在旁邊做好記號(hào)。C、老師讀得好的，可以鼓掌，也可以給老師提建議。
5、積累詞語（課件），同時(shí)讀讀詞語所在的句子。
三、激-情讀書，交流機(jī)器人有趣的地方
1、和老師比比讀書，在覺得有趣的地方做上記號(hào)，多讀幾遍。
2、交流課文中你覺得很有趣的地方。
①如果沒有電，它們是要“罷工”的。
1
什么是罷工？（停止工作）
那這里為什么要說罷工，而不直接說它們停止工作呢？（把它們當(dāng)作人來寫）這樣寫有什么好處呢？（讀起來覺得這機(jī)器人很可愛）
是啊，這樣寫讓人覺得這機(jī)器人像人一樣很可愛很有趣，讓我們來把這句話讀一讀。 ② 還有讓你覺得有趣的地方嗎？
因?yàn)殡姵氐碾姾芸炀蜁?huì)用完的，沒電了，機(jī)器人就會(huì)“餓倒”。讓果農(nóng)們在大-片密密的果樹林里一個(gè)個(gè)地去找“餓倒”了的機(jī)器人，那可太麻煩了。
為什么覺得這個(gè)地方有趣？（寫機(jī)器人餓倒很有意思）
讀讀這句話，你仿佛看到機(jī)器人“餓倒”是一副怎樣的場景？（我仿佛看到密密的果樹林里躺著一個(gè)個(gè)餓倒的機(jī)器人，好像在向果農(nóng)抗-議）
是啊，這樣寫讓我們好像看到這些機(jī)器人像一群饑腸轆轆的工人，餓得一點(diǎn)力氣也沒了，躺在果林里向果農(nóng)們抗-議呢！多么生動(dòng)有趣啊，誰想來讀一讀。（指名讀——請(qǐng)女孩子讀）
③還有覺得有趣的地方嗎？
它們只要“吃”掉在地上的水果就可以干活。這種機(jī)器人的肚子里，如果裝了特殊的電池，就可以把吃進(jìn)去的水果變成糖，再把糖變成電。
這部分又是哪里讓你覺得有趣？說說原因。（吃掉在地上的水果覺得有趣。因?yàn)?.....）其他同學(xué)覺得怎么樣？（很有趣）
這回我請(qǐng)男孩子來讀一讀這部分。讓我們看看這些像人一樣會(huì)吃果子的機(jī)器人是多么的有趣。（男生讀）
太有趣啦，真的就像一個(gè)個(gè)小人似的。他們的本領(lǐng)怎樣？
四、交流機(jī)器人的本領(lǐng)
1、同學(xué)們，你們找到了嗎？讓我們來交流一下，果園機(jī)器人有哪些本領(lǐng)？
2、生讀找到的句子：它們能把成熟的果子從樹上摘下來，整齊地裝進(jìn)紙箱，然后運(yùn)到指定的地方。
3、其他同學(xué)也找到這個(gè)句子了嗎？
來，讓我們一起把這句話讀一次。
4、這句話告訴我們果園機(jī)器人有哪些本領(lǐng)？（生：摘果子，把果子裝進(jìn)紙箱，運(yùn)果子） 說的真好，那哪個(gè)聰明的小朋友能把機(jī)器人的這三種本領(lǐng)分別用一個(gè)字概括出來？（生：摘、裝、運(yùn)）（板書三個(gè)字）嗯，概括得非常好，真是聰明的孩子！請(qǐng)同學(xué)們也在書本上把這三個(gè)字圈出來。
5、是呀，這些機(jī)器人不僅會(huì)摘果子，還會(huì)裝果子、運(yùn)果子，可真能干啊！來，讓我們再來讀讀這句話，突出機(jī)器人的本領(lǐng)來。
（齊讀）
6、這機(jī)器人有這么多本領(lǐng)，真能干。那在這句話中，除了這三個(gè)字還有哪些詞也能看出機(jī)器人很能干呢？
7、①找到“成熟” 為什么從成熟也能看出機(jī)器人很能干呢？（生：因?yàn)闄C(jī)器人不是亂摘，它知道摘成熟的果子）
是呀，機(jī)器人可不會(huì)摘錯(cuò)，它只會(huì)把成熟的果子摘下來！
2
②還有嗎？
找到“整齊” 為什么這個(gè)詞也能看出機(jī)器人很能干？(因?yàn)闄C(jī)器人把果子裝得很整齊，比我們?nèi)搜b得還好)
哇，裝得這么整整齊齊，比我們?nèi)诉�裝得好呢，真是太能干了！請(qǐng)你來讀一讀
③還有沒有？
找到“指定” 運(yùn)到指定的地方什么意思？（就是果農(nóng)規(guī)定它們運(yùn)到哪，它們就會(huì)運(yùn)到哪）
這些機(jī)器人可真是又乖巧又能干��！
8、剛才同學(xué)們找得很好，找到這么多地方都能看出機(jī)器人很能干。同樣請(qǐng)同學(xué)們在這些詞語下面做上喜歡的讀書符號(hào)
9、找得好，是不是也能讀好呢？誰能用朗讀體現(xiàn)出機(jī)器人的能干�。ㄖ该x——齊讀） （評(píng)價(jià)：這個(gè)機(jī)器人裝果子裝得可真整齊啊！這個(gè)機(jī)器人可真能干，專摘成熟的果子呢！可真是個(gè)能干的機(jī)器人！聽你的朗讀，讓我感覺這能干的機(jī)器人仿佛就在我眼前呢。）
來，讓我們一起來讀一讀。（齊讀）
過渡：其實(shí)，我們的果農(nóng)更能干——
五、遇問題，解問題
1、果農(nóng)們在發(fā)明機(jī)器人過程中遇到了哪些困難?又是怎么解決的呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文找一找。
師（出示表格）請(qǐng)同學(xué)們在小組內(nèi)討論整理，然后把你的感想說給小組員聽。
誰來按順序說說果農(nóng)們遇到了哪些困難？
問題一：秋天水果豐收了，果農(nóng)們實(shí)在忙不過來
問題二：機(jī)器人工作需要電，可是機(jī)器人不能拖著長長的電線工作
問題三：如果用電池，電很快就會(huì)用完
4、解決問題一 （引讀第一自然段）
①是啊，秋天到了，果農(nóng)們是又高興又發(fā)愁，高興的是水果又豐收了，（誰能高興地讀一讀，來表現(xiàn)一下果農(nóng)的高興？指幾名生讀，評(píng)價(jià)：是啊，水果都豐收了，果農(nóng)們多高興吶！/這果農(nóng)臉上都洋溢著笑容呢/果農(nóng)是眉開眼笑�。�/真是喜上眉梢呀�。�
3
②那讓果農(nóng)發(fā)愁的是需要做的事太多了。要把果子從樹上摘下來，要把它們運(yùn)到很遠(yuǎn)的地方去，實(shí)在是忙不過來啊。（那么你想想此時(shí)發(fā)愁的果農(nóng)可能是怎樣的呢？可能會(huì)有哪些表現(xiàn)？——生：皺著眉頭/唉聲嘆氣/焦躁不安，坐立不安等——那就請(qǐng)你這樣來讀一讀這句話 評(píng)價(jià)：唉，真是焦急啊！/果農(nóng)是眉頭緊鎖，不知如何是好��！/這果農(nóng)真是太忙了呀�。�
③唉，難怪文中說果農(nóng)們是又高興又發(fā)愁��！來，讓我們一起再把這段話連起來讀一次！ ④果農(nóng)們實(shí)在是太忙了，所以他們想到了什么辦法？（讓機(jī)器人來幫忙）
5、解決問題二
是的，聰明能干的機(jī)器人可幫了果農(nóng)們的大忙，它們可是果農(nóng)的 好幫手。可是這機(jī)器人也有美中不足的地方，你知道它有個(gè)什么缺陷嗎？（沒電了就會(huì)罷工）是啊，我們知道機(jī)器人工作需要能量，它的能量來源就是什么？（電）說到電，我們生活中很多家電都用到電，它們都需要靠一條長長的電線來與電源接通，那么如果讓果園機(jī)器人身后也拖著這么一根長長的尾巴行不行？為什么？
(a因?yàn)楣麍@很大，所以需要很長的電線。
b每個(gè)機(jī)器人都拖著電線的話，走來走去會(huì)把電線繞在果樹上，還會(huì)互相影響``````) 看來用電線確實(shí)不行，那此時(shí)果農(nóng)們又想到用什么辦法來為機(jī)器人供電呢？（裝電池）
6、解決問題三
①這回裝上電池應(yīng)該可以了吧（不行）還有什么問題？（因?yàn)殡姵氐碾姾芸炀蜁?huì)用完） ②電池很快用完又會(huì)有哪些麻煩？
（a需要經(jīng)常給它們換新電池，這不僅浪費(fèi)也很麻煩，因?yàn)樵诠麍@幫忙的機(jī)器人很多，要經(jīng)常給那么多機(jī)器人換電池，太浪費(fèi)時(shí)間 b果林這么大，怎么找？要花太多的時(shí)間了。c果農(nóng)本來就忙得不得了，還要去找這些幫手，給它們換新電池，那他們就是幫倒忙了。 d 我們不知道機(jī)器人什么時(shí)候會(huì)沒電······）
③看來真的是很麻煩�。∧窃趺崔k呢？可把果農(nóng)急壞了
（讓機(jī)器人自己充電.）是的，科學(xué)家們也是這么想的。那么科學(xué)家準(zhǔn)備怎樣實(shí)現(xiàn)讓機(jī)器人自己充電呢？（機(jī)器人只要“吃”掉在地上的水果就可以干活。）
④自己撿掉在地上的水果吃就能充電，真是太有意思了，難道這些可愛的機(jī)器人她們的肚子里有什么神奇的裝置？（這種機(jī)器人的肚子里，如果裝了特殊的電池，就可以把吃進(jìn)去的水果變成糖，再把糖變成電。）
⑤為什么說是特殊的電池？（不是普通的電池，這種電池它能把吃進(jìn)去的水果變成糖，再把糖變成電。）
⑥吃進(jìn)去的水果竟然能變成電，你覺得這機(jī)器人怎么樣？（太神了！太有趣了�。┱�(qǐng)你來讀一讀這句話（回答的同學(xué)）——是啊，真是太神奇了，讓我們一起來讀一讀。（齊讀）
（6）在這收獲的季節(jié)，這種機(jī)器人只要撿掉在地上的水果“吃”，就能不停地工作，這真是太好了，現(xiàn)在果農(nóng)們終于可以放心地讓他們?nèi)フ恿�。瞧，果園里到處有機(jī)器人在采摘果子，如果此時(shí)有機(jī)器人報(bào)告樹上的果子不夠吃了，主人就會(huì)告訴它從樹上摘些果子吃吧。
5、同學(xué)們，現(xiàn)在果農(nóng)們怎么樣了？（只要坐在辦公室里指揮它們就行了）
同學(xué)們，課文讀到這，你想說什么呢？（果園機(jī)器人真是能干/真有趣/科學(xué)家真聰明......）
三、課堂延展
4
1、“我了解果園機(jī)器人啦！”
學(xué)到這，你應(yīng)該對(duì)果園機(jī)器人有了更多的了解了。
（出示課件）填空 ： 果園機(jī)器人摘_______，并整齊地裝進(jìn)__________，然后運(yùn)到_________；餓了就___________，接著工作。果園機(jī)器人不偷懶，聽話，是_________的好幫手。
六、拓展練筆
1、是啊，隨著科技的發(fā)展，如今像果園機(jī)器人這樣能干的機(jī)器人是越來越受到人們的歡迎了，它們有的能潛入深海尋找寶藏，有的能進(jìn)入身體查病治病......（課件）
3、插上想象的翅膀，想想假如你是科學(xué)家，你想發(fā)明一個(gè) 機(jī)器人，它能 。
4、寫好交流。
5、小結(jié)：相信隨著科技的發(fā)展，這些聰明能干的機(jī)器人都會(huì)來到我們的身邊，給我們帶來更多的方便，為我們?nèi)祟悗硇腋５纳�，讓我們和他們共同擁有一個(gè)家。
6、齊唱《共同擁有一個(gè)家》
七、板書設(shè)計(jì)
24 果園機(jī)器人
5
果園機(jī)器人公開課教案
24.果園機(jī)器人
一、教材分析：
這是一篇能體現(xiàn)電腦神奇的文章，所寫的內(nèi)容極為有趣。文章的敘述方式也很有特色。文中果園機(jī)器人各種特性的介紹，是隨果園生產(chǎn)需要的變化一步步體現(xiàn)出來的。這樣的敘述一方面使得果園機(jī)器人特點(diǎn)的介紹有層次，另一方面也體現(xiàn)了生產(chǎn)需求是科技的發(fā)展動(dòng)力。了解果園機(jī)器人的有趣設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生對(duì)機(jī)器人世界和科技的興趣，繼續(xù)培養(yǎng)獨(dú)立閱讀的能力。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)生能準(zhǔn)確、流利的朗讀課文。
2.學(xué)生理解課文內(nèi)容，使學(xué)生了解果園機(jī)器人的基本情況，引起對(duì)機(jī)器人的興趣。
3.培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力，使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)科學(xué)的熱愛以及探索科學(xué)的欲望。
三、教學(xué)重、難點(diǎn)：
學(xué)生理解課文內(nèi)容，了解果園機(jī)器人的基本情況，引起對(duì)機(jī)器人的興趣。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
五、教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、談話導(dǎo)課：
同學(xué)們，你們喜歡機(jī)器人嗎？你對(duì)機(jī)器人有多少了解呢？（學(xué)生發(fā)言） 老師今天也給你們帶來了一些漂亮的機(jī)器人圖片，咱們一起來欣賞欣賞。（課件出示機(jī)器人圖片，教師加以解說）這些機(jī)器人的本領(lǐng)可真不小啊！
今天我們也來研究一種有趣的機(jī)器人，那就是——果園機(jī)器人。（板書課題）
二、朗讀指導(dǎo)
1.讓我們一起來學(xué)習(xí)24課果園機(jī)器人，請(qǐng)同學(xué)們翻開課本99頁，用你喜歡的方式朗讀課文，可以大聲朗讀，可以在心里面靜靜地默讀，同學(xué)們現(xiàn)在開始吧。
2.老師從書里摘了一些大家容易讀錯(cuò)的詞語，你能讀準(zhǔn)嗎？（課件出示）小組開火車。
3、詞語讀得不錯(cuò)，相信把它放在課文中你一定能讀懂它。請(qǐng)你們默讀一遍課文，默讀的時(shí)候標(biāo)出自然段，找出課文中機(jī)器人是怎么工作的？你覺得哪里有趣，用波浪線畫出來。
剛才老師在巡堂的過程中，發(fā)現(xiàn)同學(xué)們非常認(rèn)真。
4、果子熟了，果農(nóng)們就可以摘，干嘛要機(jī)器人摘呢？（預(yù)設(shè)：果農(nóng)們忙不過來。）
5、是啊，果農(nóng)忙不過來所以請(qǐng)機(jī)器人幫忙，課文中機(jī)器人是怎么工作的呢？（預(yù)設(shè)：先把果子摘下來，然后裝進(jìn)紙箱里，再運(yùn)送到指定地方去）
6、這些機(jī)器人不僅會(huì)摘，還會(huì)裝、運(yùn)，你能用一個(gè)詞形容它的本領(lǐng)嗎？（預(yù)設(shè) ：聰明能干）這些機(jī)器人這么聰明能干，不過果農(nóng)們還是不太滿意，到底是什么事呢？讓我們好好讀讀第三自然段。（生讀）。果園機(jī)器人在幫助果農(nóng)干活的時(shí)候，遇到了什么麻煩？（預(yù)設(shè)：沒電，然后就罷工了。）同學(xué)們那罷工是什么意思？你是怎么理解的呢？（預(yù)設(shè)：罷工就是不工作，停止工作。）同學(xué)們的理解非常準(zhǔn)確。細(xì)心的同學(xué)們，你們看看罷工這個(gè)詞加了什么標(biāo)點(diǎn)符號(hào)？（預(yù)
設(shè)：雙引號(hào)。）機(jī)器人真的不工作了嗎？（預(yù)設(shè)：是因?yàn)闆]電了）作者在這里運(yùn)用了擬人的修辭手法，雙引號(hào)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了罷工這個(gè)詞，來說明機(jī)器人不是真正的罷工，而是沒有電，而不工作。用擬人的修辭手法，讓這句話更生動(dòng)。讓我們美美地來讀一讀這句話。如果沒有電，讀：
讀得真有感情。除了果園機(jī)器人遇到?jīng)]有電，罷工以外還遇到了什么問題呢？誰來說說？（預(yù)設(shè)：機(jī)器人沒有電會(huì)餓倒。）同學(xué)們來看這句話，作者把它寫得非常有趣，同學(xué)們你覺得這句話有趣在哪里呢？餓，感覺像……？（預(yù)設(shè)：感覺都像我們?nèi)祟愐粯�，肚子餓。）真棒。哪個(gè)同學(xué)來吧這句話美美讀一遍。舉手的同學(xué)站起來，把這句話來讀一讀。真棒，謝謝你們請(qǐng)坐
7、這樣看來，如果機(jī)器人餓倒了，那該怎么辦呢？我們一起看看科學(xué)家是怎么解決這個(gè)問題的吧�。A(yù)設(shè)：科學(xué)家做了一個(gè)研究，他們制造了特殊的電池，通過機(jī)器人吃下怎么樣呀？他們吃地上的水果，就化成糖，再化成電。）
8、那如果地上水果不夠吃，它會(huì)怎么辦呢？齊讀最后一段。（預(yù)設(shè)：報(bào)告果農(nóng)，果農(nóng)指揮它們從樹上摘水果吃。）
三、想象設(shè)計(jì)
果園機(jī)器人的確給果農(nóng)們帶來了很多方便，帶來了很多好處，看來在科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的今天，聰明能干的機(jī)器人越來越受到大家的歡迎了，比如潛入深海尋找寶藏，給人類送牛奶，幫助人們撫養(yǎng)孩子，進(jìn)入身體查病治病……
請(qǐng)同學(xué)們展開想象的翅膀，寫一寫自己想發(fā)明什么樣的機(jī)器人，會(huì)有哪些本領(lǐng)。
四、拓展延伸
今天我們學(xué)習(xí)的《果園機(jī)器人》，展示的都是現(xiàn)代科技發(fā)展給人們生活帶來的便利。其實(shí)，正是生產(chǎn)生活的需要才推動(dòng)了科技的發(fā)展，而科技的進(jìn)步又使得機(jī)器人的研制越來越先進(jìn)。但是我國的機(jī)器人制造水平還相對(duì)落后，愿同學(xué)們設(shè)計(jì)的機(jī)器人能早日實(shí)現(xiàn)。
五、板書設(shè)計(jì)：
六、板書
24 果 園 機(jī) 器 人
（第一段） 果農(nóng)需幫助 水果豐收，忙不過來
果園機(jī)器人 （第二-四段） 機(jī)器人幫忙 摘、裝、送
自我充電 不停工作
（第五段） 果農(nóng)輕松 坐在辦公室指揮
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