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合作學(xué)習(xí)小組建設(shè)方案
合作學(xué)習(xí)小組建設(shè)方案（班主任使用）
推行“自學(xué)、交流、拓展” 高效互動課堂教學(xué)模式，是我校貫徹落實新課程理念，促進學(xué)生自主合作探究學(xué)習(xí)的重要形式。在課堂教學(xué)過程中，既強調(diào)學(xué)生個體化的自主學(xué)習(xí)，也要強調(diào)小組合作探究。合理組建并科學(xué)管理學(xué)習(xí)小組，對積極開展小組學(xué)習(xí)活動，形成高效互動的學(xué)習(xí)氛圍具有十分重要的意義�，F(xiàn)結(jié)合我校實際，制定如下建設(shè)方案：
一、合作學(xué)習(xí)小組的組建
1.分組原則：組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)
根據(jù)學(xué)生不同的年齡、性別、個性、才能、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)業(yè)水平、家庭背景，本著“組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)”的原則進行分組，使各個小組的整體水平大致相當(dāng)，組內(nèi)成員之間又形成互補，確保組內(nèi)學(xué)生互助互學(xué)，確保小組之間的交流與競爭。
2.小組人數(shù)：一般情況下，每個小組由6至8名學(xué)生組成為最佳。
3.成員分工：明確小組成員各自的分工與職責(zé)，使小組成員人人有事做，事事有人做，從而充分調(diào)動每一個學(xué)生的主觀能動性，增強小組成員的團隊意識與合作技能。
（1）每個小組設(shè)組長一名、記錄員一名、資料員一名、發(fā)言人一名、板書員一名、學(xué)科代表各一名。一段時間后，
可以適當(dāng)互換一些角色，給每個組員在各方面都能得到鍛煉和發(fā)展的機會。
（2）組內(nèi)編排座位時，要合理派對，從成績、品質(zhì)、行為、習(xí)慣、個性等方面綜合衡量，強弱搭配，兩人一隊，緊鄰而坐。每個小隊兩名學(xué)生分別擔(dān)任A、B角色，便于落實“一幫一”學(xué)習(xí)制度和學(xué)習(xí)過程中形成角色互補。
二、四層管理機制建立 第一層——小組長管理。常務(wù)小組長對全組進行全面管理，從學(xué)習(xí)行為、習(xí)慣養(yǎng)成到思想教育，小組長都要對全組負責(zé)。小組長（值日組長）應(yīng)對全組同學(xué)的一天表現(xiàn)進行定性或定量記錄，如課堂表現(xiàn)，發(fā)言、展示次數(shù)等，并在晚自習(xí)匯總后對全組進行反饋（也可隨堂反饋），及時鼓勵督促幫助后進生，使之積極參與到小組學(xué)習(xí)及展示中來，小組長在放學(xué)前把簽名的記錄表交至值日班長處。
第二層——值日組長管理。值日組長由各組小組長擔(dān)任，每天管理班級日常事務(wù)，對各組進行檢查管理、考核評價，根據(jù)各小組長反饋上來的記錄表在夕會時將小組積分公布在教室公示欄內(nèi)，并評出一個優(yōu)秀小組。
第三層——班級值日生管理。班干部值日對全班進行整體管理，履行副班主任的職責(zé)。并在每天晨會課上公布，并組織小組長探討班級內(nèi)存在問題，給班主任提供班級管理的積極建議。對班級內(nèi)各組出現(xiàn)的矛盾或問題進行處理。
第四層——班主任及課任教師管理。班主任是班級的靈魂，班主任的管理理念、管理熱情直接影響著班集體的發(fā)展。好的班
主任應(yīng)該是關(guān)心學(xué)生的家長，支持學(xué)生的朋友，而不是冷漠的看客或兇神惡煞的階級敵人。因此，班主任應(yīng)善于調(diào)動班干部的管理積極性，支持班委的工作，公平公正的評價各組的學(xué)習(xí)展示活動，對月優(yōu)秀小組進行精神或物質(zhì)上的獎勵。班主任還應(yīng)協(xié)調(diào)好課任教師，經(jīng)常到班級聽課，對存在問題提出寶貴建議，對學(xué)生反饋意見及時聯(lián)合教師進行整改。課任教師也應(yīng)支持配合班主任的管理評價工作，課堂教學(xué)過程中或結(jié)束時可以讓學(xué)生組內(nèi)自評、組際互評，教師也可綜合評價。
三、合作學(xué)習(xí)小組的文化建設(shè)
為營造良好的小組合作氛圍，增強學(xué)習(xí)小組的凝聚力與戰(zhàn)斗力，并為學(xué)生搭建充分展示自己的舞臺，教師要指導(dǎo)各個小組積極開展文化建設(shè)。
（一）制作組牌，其內(nèi)容包含：組名、組訓(xùn)、小組成員姓名及職責(zé)分工、個人及小組的近期目標(biāo)與長遠目標(biāo)。
（二）在教室墻面黑板靠近門的一側(cè)設(shè)臵”公示欄”，張貼班規(guī)及其他需要學(xué)生周知的班務(wù)事項；將教室內(nèi)前后左右的黑板劃分為若干個區(qū)域，分配給每個小組，每個小組就用此區(qū)域盡情展示自己。
（三）在每個班教室門外墻壁上設(shè)臵“班級風(fēng)采”牌，展示班級概況、班訓(xùn)、奮斗目標(biāo)、班級口號、教師寄語等，每個班設(shè)臵專欄，作為學(xué)生學(xué)習(xí)成果展示與經(jīng)驗交流的平臺。
（四）有計劃地開展以小組為單位的班級文化活動。如
演講比賽、辯論賽、征文活動、知識競賽、書畫作品展評、科技小制作、體育活動、讀經(jīng)典、唱紅歌等等，進一步增強小組成員團結(jié)協(xié)作精神和有序競爭意識。
三、合作學(xué)習(xí)小組的評價
對合作學(xué)習(xí)小組進行科學(xué)合理的評價，是激化每一個學(xué)生的最大潛能、促進組內(nèi)積極合作、實現(xiàn)學(xué)習(xí)效果最優(yōu)化的有力保障。
（一）評價原則
1．客觀性原則：評價時一定要準(zhǔn)確獲取相關(guān)信息，評價要客觀公正，獎罰標(biāo)準(zhǔn)要一致，評價的結(jié)果要讓所有學(xué)生都認可。
2. 激勵性原則：評價時一定要注意語言表達的藝術(shù)性，多使用鼓勵和肯定的語氣，樹立學(xué)生的自信心；指出不足言辭懇切，提出希望要充滿真情實感，讓學(xué)生自愿接受并產(chǎn)生進一步學(xué)習(xí)的動力。
3．及時性原則：學(xué)生的努力得到了及時的、積極的評價，才能有效激發(fā)學(xué)生繼續(xù)努力的積極性。當(dāng)學(xué)生的熱情已經(jīng)消失再去表揚、鼓勵，就顯得很蒼白，其價值就會大打折扣。所以，評價的信息反饋必須及時�？迫谓處熋抗�(jié)課都有對小組進行評價，對表現(xiàn)好的小組當(dāng)堂表揚，對表現(xiàn)差的組員當(dāng)堂或課后及時提出建議和希望。
4．經(jīng)常性原則：教師對學(xué)生的評價要持之以恒，避免
虎頭蛇尾。要使評價成為課堂管理常態(tài)化的必要組成部分。堅持堂堂評，天天評、周周評和月月評。
（二）評價項目
1．課堂學(xué)習(xí)：主要是對組員的課前準(zhǔn)備情況，對組員在自學(xué)質(zhì)疑、交流互動、拓展提升各個環(huán)節(jié)中的表現(xiàn)等進行評價。
2．常規(guī)表現(xiàn)：對小組的文明禮儀、財產(chǎn)保管、清潔衛(wèi)生和遵章守紀(jì)等方面進行評價。
3．學(xué)業(yè)成績：主要是對小組學(xué)生參加單元、期中、期末的學(xué)科考試成績進行評價。
4．特長發(fā)展：主要是對學(xué)生參加系列校本特色課程學(xué)習(xí)之后，在文學(xué)、藝術(shù)、體育、科技制作、研究性學(xué)習(xí)等方面表現(xiàn)出的特質(zhì)進行評價。
5．其它評價：主要是對小組參加班級、年級、學(xué)�；蚱渌鼏挝唤M織的活動、比賽等情況進行的評價。
（三）評價要求
1.各班要切合班級實際，通過師生廣泛討論，制定出簡便易行的小組評價和學(xué)科代表評價標(biāo)準(zhǔn)，作為評價活動開展的依據(jù)。
2.采取多元評價方式，確保評價客觀公正。如：小組自評、組間互評、班級教師評、學(xué)生值周干部評、學(xué)校評、家長評和社會評等多種方式。
3.各班要在教室內(nèi)醒目位臵設(shè)立學(xué)習(xí)小組評價公布欄，對評價結(jié)果及時予以公布。比如堂評表和天評表設(shè)在前方黑板上固定的位臵，周評、月評、期評表設(shè)在后方黑板一側(cè)墻壁上。
3.公布評價結(jié)果最好采用學(xué)生感興趣的方式,比如星星、月亮、太陽等。各班每天評出1至2個優(yōu)秀小組授予其一顆星,積五顆星升級為一個月亮,積五個月亮升級為一個太陽。
4.各班每月對小組評價進行匯總，評比表彰優(yōu)秀小組和優(yōu)秀學(xué)科代表。年級組每學(xué)期開展一次評比表彰,學(xué)校每年評比表彰一次.
5.各班安排專人負責(zé)公示評價結(jié)果和記錄小組創(chuàng)先爭優(yōu)情況，建立班級學(xué)習(xí)小組評價檔案。
小學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)實施方案
“小組合作學(xué)習(xí)”小組合作學(xué)習(xí)是新理念指導(dǎo)下的新的學(xué)習(xí)方式的重要特征之一。也是全體教師面臨的一個新的課題。因此，我們把小組合作學(xué)習(xí)作為校本較研的課題來進行研究，從而推動我校教學(xué)改革的快速發(fā)展。
首先，全組老師要學(xué)習(xí)新課標(biāo)的理念，學(xué)習(xí)小組合作學(xué)習(xí)的理論知識，觀看新課程的優(yōu)秀個案。在教學(xué)活動中積極實踐、探索小組合作學(xué)習(xí)規(guī)律和特點，真正發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的作用。由于每個學(xué)生所處的文化環(huán)境、家庭背景和自身的思維方式不同，因此開展小組間的合作學(xué)習(xí)，能夠?qū)崿F(xiàn)優(yōu)勢互補，促進知識的建構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，給每一個學(xué)生創(chuàng)造主動參與學(xué)習(xí)過程的機會，促進學(xué)生的個性發(fā)展。
具體安排如下：
一、合理分工，布置研究方向。
通過向洋思學(xué)習(xí)的活動，我們對小組合作學(xué)習(xí)的意義和作用有了進一步的認識，同時也有了一定的實踐經(jīng)驗。但對小組合作學(xué)習(xí)的研究還沒有達到應(yīng)有的水平，還要進一步深入下去以達到推動教學(xué)改革的進一步發(fā)展，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。本學(xué)期還要繼續(xù)進行小組合作學(xué)習(xí)的校本教研活動。全體老師要繼續(xù)在課堂教學(xué)的過程中進行小組合作學(xué)習(xí)研究和探討，在小組合作學(xué)習(xí)的評價上還要做一些進一步的探
索；努力進行合作學(xué)習(xí)的嘗試，積累經(jīng)驗。為進一步推動我校的教學(xué)改革作出貢獻。
二、實施過程
（一）學(xué)生動員、分組：每個小組4—6人，其中每個小組好、中、差搭配，有正、副組長，并對小組長進行培訓(xùn)指導(dǎo)。
（二）在課堂教學(xué)過程中繼續(xù)實行小組合作學(xué)習(xí)策略。
1．師生合作，共同確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，尤其是要確定好預(yù)習(xí)目標(biāo)，讓所有的學(xué)生都明確具體的預(yù)習(xí)任務(wù)。
2．認真檢查預(yù)習(xí)結(jié)果，精心設(shè)計預(yù)習(xí)檢測試題。對于預(yù)習(xí)效果好的學(xué)習(xí)合作小組要及時表揚，樹立學(xué)習(xí)樣板，介紹預(yù)習(xí)經(jīng)驗，在班級推廣。
3．精心設(shè)計研究討論的內(nèi)容。內(nèi)容要盡量具備可操作性，有利于調(diào)動學(xué)生的積極性，有利于開發(fā)學(xué)生的智力，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，有利于發(fā)揮學(xué)生的合作精神和掌握新知識。
(1)教師要圍繞教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容及教材的重難點，結(jié)合班級學(xué)生實際，師生共同設(shè)計既能激起學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣，產(chǎn)生內(nèi)動力，又能充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)功能的思考題、討論題，讓學(xué)生的思維活動沿著目標(biāo)方向有理有序的進展，提高同伴間合作作用效率。思考題、討論題力求富有科學(xué)性、故事性、趣味性、實用性、創(chuàng)新性也就是說內(nèi)容要盡量具備可操作性，有利于調(diào)動學(xué)生的積極性，有利于開發(fā)學(xué)生的智力，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，有利于發(fā)揮學(xué)生的合作精神和掌握新知識。
（２）合理運用多種教學(xué)手段和教具、學(xué)具，充分運用現(xiàn)有的教學(xué)設(shè)備進行輔助學(xué)習(xí)，尤其要通過現(xiàn)代的信息技術(shù)與本學(xué)科的整合，以充分利用多媒體的教學(xué)手段創(chuàng)造學(xué)習(xí)的科學(xué)氖圍，增強學(xué)習(xí)的趣味性，最大限度的調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生間的合作與競爭創(chuàng)新意識。
（３）合理安排合作學(xué)習(xí)的時間和空間
①讓每個學(xué)生有獨立思考問題的時間，想自己要想的問題。 ②讓每個學(xué)生有發(fā)表意見、表達自己思維活動的機會，說自己想說的話。
②小組合作研討是本模式的中心環(huán)節(jié)，要讓學(xué)生有組內(nèi)，組際、展開熱烈有序討論的時間與機會，做自己想做的事。
3．及時進行信息反饋，調(diào)控合作活動。
學(xué)生討論時，教師要顧及優(yōu)等學(xué)生，對獨特有創(chuàng)造性的見解給予表揚鼓勵。更要顧及到后進生，對討論中出現(xiàn)的錯誤偏差及時疏導(dǎo)糾正，揚長避短。
4．師生共同設(shè)計既能激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣，產(chǎn)生內(nèi)動力，又能充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)功能的思考題、討論題上下功夫，以達到充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的作用的目的。
另外，本學(xué)期要在預(yù)習(xí)內(nèi)容上下工夫。
其教學(xué)步驟基本如下：
第一步教師創(chuàng)設(shè)情境，出示要解決的問題
第二步學(xué)生獨立思考，動腦動手嘗試解決問題，同時自學(xué)課本，教師給予必要的提示與輔導(dǎo)。
第三步小組內(nèi)部交流答案，探討最佳方案，教師巡視情況。 第四步以小組為單位抽樣展示嘗試結(jié)論。學(xué)生自由發(fā)言評價，展開討論。
第五步教師簡要小結(jié)，肯定對的，指出不足，適當(dāng)講解，并進行相應(yīng)的獎勵及批評。
（三）進行小組合作學(xué)習(xí)的評價的探索
小組成員中的討論、發(fā)言、作業(yè)的完成、互助、和成績的進步等都進行量化評價并開展競賽。
（四）教師的合作
每周兩個課時的集體備課，教師主要是探討在課題研究過程中遇到的問題和解決的方法。教師每個月開展4個課時的聽評課，取長補短。適時開展教研組研究。有計劃開展觀摩和研究課，并開展經(jīng)常性的教學(xué)反思。
（五）總結(jié)與反思
總結(jié)階段：在期末和平時及時了解學(xué)生的意見，及時發(fā)現(xiàn)不足，及時糾正偏差。教師做好階段性總結(jié)，并適當(dāng)改進方法提出下一步的方案。認真記錄實施過程和經(jīng)驗，積累第一手材料。
合作學(xué)習(xí)小組建設(shè)方案
推行“自學(xué)、交流、拓展” 高效互動課堂教學(xué)模式，是我校貫徹落實新課程理念，促進學(xué)生自主合作探究學(xué)習(xí)的重要形式。在課堂教學(xué)過程中，既強調(diào)學(xué)生個體化的自主學(xué)習(xí)，也要強調(diào)小組合作探究。合理組建并科學(xué)管理學(xué)習(xí)小組，對積極開展小組學(xué)習(xí)活動，形成高效互動的學(xué)習(xí)氛圍具有十分重要的意義�，F(xiàn)結(jié)合我校實際，制定如下建設(shè)方案：
一、合作學(xué)習(xí)小組的組建
1.分組原則：組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)
根據(jù)學(xué)生不同的年齡、性別、個性、才能、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)業(yè)水平、家庭背景，本著“組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)”的原則進行分組，使各個小組的整體水平大致相當(dāng)，組內(nèi)成員之間又形成互補，確保組內(nèi)學(xué)生互助互學(xué)，確保小組之間的交流與競爭。
2.小組人數(shù)：一般情況下，每個小組由6至8名學(xué)生組成為最佳。
3.成員分工：明確小組成員各自的分工與職責(zé)，使小組成員人人有事做，事事有人做，從而充分調(diào)動每一個學(xué)生的主觀能動性，增強小組成員的團隊意識與合作技能。
（1）每個小組設(shè)組長一名、記錄員一名、資料員一名、發(fā)言人一名、板書員一名、學(xué)科代表各一名。一段時間后，
可以適當(dāng)互換一些角色，給每個組員在各方面都能得到鍛煉和發(fā)展的機會。
（2）組內(nèi)編排座位時，要合理派對，從成績、品質(zhì)、行為、習(xí)慣、個性等方面綜合衡量，強弱搭配，兩人一隊，緊鄰而坐。每個小隊兩名學(xué)生分別擔(dān)任A、B角色，便于落實“一幫一”學(xué)習(xí)制度和學(xué)習(xí)過程中形成角色互補。
二、四層管理機制建立 第一層——小組長管理。常務(wù)小組長對全組進行全面管理，從學(xué)習(xí)行為、習(xí)慣養(yǎng)成到思想教育，小組長都要對全組負責(zé)。小組長（值日組長）應(yīng)對全組同學(xué)的一天表現(xiàn)進行定性或定量記錄，如課堂表現(xiàn)，發(fā)言、展示次數(shù)等，并在晚自習(xí)匯總后對全組進行反饋（也可隨堂反饋），及時鼓勵督促幫助后進生，使之積極參與到小組學(xué)習(xí)及展示中來，小組長在放學(xué)前把簽名的記錄表交至值日班長處。
第二層——值日組長管理。值日組長由各組小組長擔(dān)任，每天管理班級日常事務(wù)，對各組進行檢查管理、考核評價，根據(jù)各小組長反饋上來的記錄表在夕會時將小組積分公布在教室公示欄內(nèi)，并評出一個優(yōu)秀小組。
第三層——班級值日生管理。班干部值日對全班進行整體管理，履行副班主任的職責(zé)。并在每天晨會課上公布，并組織小組長探討班級內(nèi)存在問題，給班主任提供班級管理的積極建議。對班級內(nèi)各組出現(xiàn)的矛盾或問題進行處理。
第四層——班主任及課任教師管理。班主任是班級的靈魂，班主任的管理理念、管理熱情直接影響著班集體的發(fā)展。好的班
主任應(yīng)該是關(guān)心學(xué)生的家長，支持學(xué)生的朋友，而不是冷漠的看客或兇神惡煞的階級敵人。因此，班主任應(yīng)善于調(diào)動班干部的管理積極性，支持班委的工作，公平公正的評價各組的學(xué)習(xí)展示活動，對月優(yōu)秀小組進行精神或物質(zhì)上的獎勵。班主任還應(yīng)協(xié)調(diào)好課任教師，經(jīng)常到班級聽課，對存在問題提出寶貴建議，對學(xué)生反饋意見及時聯(lián)合教師進行整改。課任教師也應(yīng)支持配合班主任的管理評價工作，課堂教學(xué)過程中或結(jié)束時可以讓學(xué)生組內(nèi)自評、組際互評，教師也可綜合評價。
三、合作學(xué)習(xí)小組的文化建設(shè)
為營造良好的小組合作氛圍，增強學(xué)習(xí)小組的凝聚力與戰(zhàn)斗力，并為學(xué)生搭建充分展示自己的舞臺，教師要指導(dǎo)各個小組積極開展文化建設(shè)。
（一）制作組牌，其內(nèi)容包含：組名、組訓(xùn)、小組成員姓名及職責(zé)分工、個人及小組的近期目標(biāo)與長遠目標(biāo)。
（二）在教室墻面黑板靠近門的一側(cè)設(shè)臵”公示欄”，張貼班規(guī)及其他需要學(xué)生周知的班務(wù)事項；將教室內(nèi)前后左右的黑板劃分為若干個區(qū)域，分配給每個小組，每個小組就用此區(qū)域盡情展示自己。
（三）在每個班教室門外墻壁上設(shè)臵“班級風(fēng)采”牌，展示班級概況、班訓(xùn)、奮斗目標(biāo)、班級口號、教師寄語等，每個班設(shè)臵專欄，作為學(xué)生學(xué)習(xí)成果展示與經(jīng)驗交流的平臺。
（四）有計劃地開展以小組為單位的班級文化活動。如
演講比賽、辯論賽、征文活動、知識競賽、書畫作品展評、科技小制作、體育活動、讀經(jīng)典、唱紅歌等等，進一步增強小組成員團結(jié)協(xié)作精神和有序競爭意識。
三、合作學(xué)習(xí)小組的評價
對合作學(xué)習(xí)小組進行科學(xué)合理的評價，是激化每一個學(xué)生的最大潛能、促進組內(nèi)積極合作、實現(xiàn)學(xué)習(xí)效果最優(yōu)化的有力保障。
（一）評價原則
1．客觀性原則：評價時一定要準(zhǔn)確獲取相關(guān)信息，評價要客觀公正，獎罰標(biāo)準(zhǔn)要一致，評價的結(jié)果要讓所有學(xué)生都認可。
2. 激勵性原則：評價時一定要注意語言表達的藝術(shù)性，多使用鼓勵和肯定的語氣，樹立學(xué)生的自信心；指出不足言辭懇切，提出希望要充滿真情實感，讓學(xué)生自愿接受并產(chǎn)生進一步學(xué)習(xí)的動力。
3．及時性原則：學(xué)生的努力得到了及時的、積極的評價，才能有效激發(fā)學(xué)生繼續(xù)努力的積極性。當(dāng)學(xué)生的熱情已經(jīng)消失再去表揚、鼓勵，就顯得很蒼白，其價值就會大打折扣。所以，評價的信息反饋必須及時�？迫谓處熋抗�(jié)課都有對小組進行評價，對表現(xiàn)好的小組當(dāng)堂表揚，對表現(xiàn)差的組員當(dāng)堂或課后及時提出建議和希望。
4．經(jīng)常性原則：教師對學(xué)生的評價要持之以恒，避免
虎頭蛇尾。要使評價成為課堂管理常態(tài)化的必要組成部分。堅持堂堂評，天天評、周周評和月月評。
（二）評價項目
1．課堂學(xué)習(xí)：主要是對組員的課前準(zhǔn)備情況，對組員在自學(xué)質(zhì)疑、交流互動、拓展提升各個環(huán)節(jié)中的表現(xiàn)等進行評價。
2．常規(guī)表現(xiàn)：對小組的文明禮儀、財產(chǎn)保管、清潔衛(wèi)生和遵章守紀(jì)等方面進行評價。
3．學(xué)業(yè)成績：主要是對小組學(xué)生參加單元、期中、期末的學(xué)科考試成績進行評價。
4．特長發(fā)展：主要是對學(xué)生參加系列校本特色課程學(xué)習(xí)之后，在文學(xué)、藝術(shù)、體育、科技制作、研究性學(xué)習(xí)等方面表現(xiàn)出的特質(zhì)進行評價。
5．其它評價：主要是對小組參加班級、年級、學(xué)校或其它單位組織的活動、比賽等情況進行的評價。
（三）評價要求
1.各班要切合班級實際，通過師生廣泛討論，制定出簡便易行的小組評價和學(xué)科代表評價標(biāo)準(zhǔn)，作為評價活動開展的依據(jù)。
2.采取多元評價方式，確保評價客觀公正。如：小組自評、組間互評、班級教師評、學(xué)生值周干部評、學(xué)校評、家長評和社會評等多種方式。
3.各班要在教室內(nèi)醒目位臵設(shè)立學(xué)習(xí)小組評價公布欄，對評價結(jié)果及時予以公布。比如堂評表和天評表設(shè)在前方黑板上固定的位臵，周評、月評、期評表設(shè)在后方黑板一側(cè)墻壁上。
3.公布評價結(jié)果最好采用學(xué)生感興趣的方式,比如星星、月亮、太陽等。各班每天評出1至2個優(yōu)秀小組授予其一顆星,積五顆星升級為一個月亮,積五個月亮升級為一個太陽。
4.各班每月對小組評價進行匯總，評比表彰優(yōu)秀小組和優(yōu)秀學(xué)科代表。年級組每學(xué)期開展一次評比表彰,學(xué)校每年評比表彰一次.
5.各班安排專人負責(zé)公示評價結(jié)果和記錄小組創(chuàng)先爭優(yōu)情況，建立班級學(xué)習(xí)小組評價檔案。
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