課堂教學督導工作總結(jié)

為了全面了解我校課堂教學現(xiàn)狀，科學診斷課堂教學中存在的問題，檢查新課程理念在課堂教學中落實的情況，促進我校課堂教學質(zhì)量的穩(wěn)步提升，經(jīng)校行政會研究決定，開展2015年春季課堂教學督導活動。在校領(lǐng)導的指導下，教務處認真組織了本次活動，現(xiàn)將活動情況總結(jié)如下：

一、    集中學校優(yōu)勢資源，科學診斷當前課堂教學中存在的問題。

為了確保本次課堂教學督導活動開展的質(zhì)量，除了所有校領(lǐng)導外，還集中了教研組長、部分備課組長和各學科的名優(yōu)秀教師，組成高水平的督導組。為科學診斷課堂教學中的問題提供了保障。能有效地發(fā)現(xiàn)目前課堂教學中存在的趨勢性問題，為學校教學口的相關(guān)決策提供可靠的依據(jù)。

二、    各督導小組扎實開展工作，高質(zhì)量完成了相關(guān)任務。

由于校領(lǐng)導的高度重視，教務處組織到位，各督導組長嚴格履行職責，全體督導員扎實開展工作，全體老師積極配合，本次督導活動能深入有效地開展，在高質(zhì)量完成學校下達的各項任務的同時并呈現(xiàn)以下特點：

1．本次督導活動基本上采取隨堂聽課的形式進行督導，全面真實地了解了我校課堂教學的現(xiàn)狀，督導組了解的情況是真實準確的。

2．每個督導小組，嚴格按規(guī)定的程序開展工作。每節(jié)督導課，督導小組都認真組織了評議，形成診斷意見反饋給接受督導的老師，并認真填寫了《岳陽市第十四中學2015年春季課堂教學督導活動課堂教學評價表》。因而充分發(fā)揮了既“督”又“導”的雙重作用，對學校老師形成科學的教學觀、進一步落實新課程理念起到了積極的推動作用。

3．活動開展深入扎實，督導面廣。在短短20天時間內(nèi)，有48位教師接受了課堂教學督導。其中語文教學督導小組完成對9位老師的督導，評出優(yōu)質(zhì)課3節(jié)，良好課2節(jié)，合格課4節(jié)；數(shù)理督導組完成對11位教師的督導，評出優(yōu)質(zhì)課2節(jié)，良好課9節(jié)；英語督導小組完成對16位教師的督導，評出優(yōu)質(zhì)課9節(jié)，良好課7節(jié)；生化督導小組完成了對9位教師的督導，評出優(yōu)質(zhì)課8節(jié)，良好課1節(jié)；政史地督導小組完成對9位教師的督導，評出優(yōu)質(zhì)課4節(jié)，良好課5節(jié)。藝體督導小組完成了對6位教師的督導，評出優(yōu)質(zhì)課3節(jié)，良好課1節(jié)，合格課2節(jié)。

4．各督導小組均非常重視反饋指導，并認真按教務處的要求認真總結(jié)，各小組的工作總結(jié)質(zhì)量與上次相比有明顯提高。

三、    本次督導活動的主要成果。

1．由于校領(lǐng)導高度重視并且親自參與活動的全過程，各督導組認真扎實地開展工作，對全校教師工作作風的轉(zhuǎn)變和良好教風的形成產(chǎn)生了積極的影響。

2．強化了老師們課堂教學質(zhì)量意識，提高了教師教學研究的自覺性和積極性，對整體上提高我校課堂教學的質(zhì)量具有深遠的意義。

3．全面真實地了解了我校課堂教學的現(xiàn)狀。

各督導組一致認為：

①所有接受督導的老師工作認真負責，課前準備基本充分。

②教學基本功扎實，教學語言流暢、準確，板書規(guī)范。

③教學中注重學生對知識的理解和思維能力的發(fā)展，體現(xiàn)了教學的民-主和-諧、平等合作、積極向上的課堂文化。

④實驗、現(xiàn)代教育技術(shù)等輔助手段在部分學科中得到了較為廣泛的應用。

⑤大多數(shù)教師能將新課程理念落實到課堂教學的實踐中去，問題情境的創(chuàng)設、小組合作學習、聯(lián)系生活實際、自主探究得到了廣泛的重視。

⑦教師角色的轉(zhuǎn)變受到教師的廣泛重視，課堂教學中學生的主體地位得到了有效的鞏固。

⑧加強了學法指導，注意引導學生回歸教材，加強了閱讀能力的培養(yǎng)。

⑨師生平等互動，學生學習方式的轉(zhuǎn)變正在發(fā)生積極的變化。

⑩部分教師嘗試對教材進行再加工和處理，正在從傳統(tǒng)的“教教材”悄然向“用教材教”轉(zhuǎn)變。

⑾音、體、美、信息技術(shù)、通用技術(shù)等課程得到了相關(guān)授課教師的廣泛重視。

所以說，我校課堂教學整體情況良好，為學校的發(fā)展奠定了良好的基礎，為學校教育教學質(zhì)量的提高提供了有力的保證。

4．督導過程中發(fā)現(xiàn)，中年教師教學風格日趨成熟，教學特色鮮明，如胡云開、劉季連、向桂芝、胡軍、喻紅、羅曼平、陳兆虎、徐曼、陶雅、李大賽、李中文、鄧志軍、曹秀云、何喚懷、羅莉、楊姝、金彩云等老師。同時，青年老師成長迅速，課堂教學中充分展現(xiàn)了他們良好的專業(yè)素養(yǎng)和過人的才華，為我校課堂教學注入了新的活力，表現(xiàn)非常突出的有胡昀、胡岳云、王娟、黃艷英、付敏林、黃高紅、盧彥軍、王理等老師。

四、    目前課堂教學中存在的主要問題

1．教學情境的創(chuàng)設技巧缺乏，脫離學生實際思維背景，多數(shù)課談不上問題情境的創(chuàng)設，有的教師甚至無疑而問。

2．對新教材的處理能力普遍偏低，多數(shù)教師不能站在全科全局的高度來處理教材，甚至有教師根本沒領(lǐng)會新教材意圖，不能準確進行教材定位，不敢取舍，面面俱到，造成課堂容量偏小。

3．教學設計片面以“教材、知識點、考點”或以教輔資料為中心，以“學生”為中心進行教學設計的新課程核心教學理念沒能得到體現(xiàn)。

4．課堂教學模式化、程式化比較明顯，教師普遍不能根據(jù)教學內(nèi)容和學生實際靈活選取教學方法，不能靈活充分利用教學過程中生成性教育資源（或課程資源），從而不能有效調(diào)動學生學習積極性。同時也表明教師教學機智和反思能力不強。

5．課程資源的開發(fā)與利用上做得明顯不足，未能充分利用多種教育資源，有效拓展學生學習的時間和空間。

6．部分課堂片面追求“自主探究、合作學習、小組討論”等新課程的教學形式，而不關(guān)注實際教學效果，沒有給足學生分組討論和自主探究的時間。

7．多媒體等輔助教學手段與學科課程的整合力度不夠。過分依賴多媒體，以多媒體簡單代替板書等情況比較普遍。

8．課堂控制和組織教學有待進一步加強。

五、建議采取的措施與對策。

1．進一步加強集體備課，突出備課組長的核心作用。建議充實備課組長隊伍，改進備課組長的任免制度，進一步明確并細分備課組長的責、權(quán)、利，充分發(fā)揮他們的主觀能動性。

2．同學科教師集中辦公，方便教學研究和問題探討。

3．加強理論培訓，要求各教研組定期組織全組教師進行專門的理論學習活動，并加以考核。

4．加強考核考評，健全評價機制。充分發(fā)揮評價制度和分配制度在調(diào)動教師工作積極性上的作用。

5．教學管理進一步細分，進學要求進一步明確，引領(lǐng)教師由工作狀態(tài)轉(zhuǎn)入研究狀態(tài)。如教學觀察要求從多-維度，多觀測點進行（將這些細節(jié)在教學活動前加以明確，并制定相關(guān)的量表），突出觀察的科學性和準確性。如教學重點的突出，可以明確要求教師從：①時間上保證；②板書中突出；③方法上創(chuàng)新；④活動中貫穿；⑤練習中體現(xiàn)。這五個方面加以體現(xiàn)。

6．建議建立首席教師制或把關(guān)教師制，強化骨干教師的責任意識，為教師的成長搭建平臺。

7．進一步加強課堂教學督導活動的長效性，建議集中督導和分散督導相結(jié)合，督導員除在活動期間完成相關(guān)工作任務外，要求在一學期內(nèi)另外單獨隨堂聽課5-10節(jié)，并填寫相關(guān)督導情況反饋表，并撰寫學校課堂教學現(xiàn)狀分析報告，學校給予適當?shù)难a貼與獎勵。

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