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聯(lián)想 執(zhí)行力心得體會
2015年8月24日-28日，學校特邀聯(lián)想集團在學校圖書樓二樓成功舉行了一期“中層高效執(zhí)行力”培訓。我有幸參加了本次培訓，并受益匪淺，經(jīng)過幾天的培訓學習，齊和**老師的講課非常精彩，他的教學能深入我們的內(nèi)心世界，讓我們由漠然到認可，由拘謹?shù)椒砰_，由自恃到動情。他妙趣橫生、深入淺出的講授消融了我們思想的“堅冰”，讓我們明白了許多“為人、處事、共存”的道理。特總結(jié)如下：
一、通過培訓，更進一步理解了“執(zhí)行力”的內(nèi)涵。
所謂執(zhí)行力，就個人而言，就是把想做的事，要做的事做成功的能力。通過培訓使我懂得執(zhí)行力對學院發(fā)展十分重要。教育工作態(tài)度決定一切。執(zhí)行力并不是工具，而是做好工作的態(tài)度。聯(lián)想總裁柳傳志認為，執(zhí)行力就是任用會執(zhí)行的人。會執(zhí)行包括兩個方面，一是態(tài)度，二是能力�，F(xiàn)在我們學校教師隊伍中有許多消極的態(tài)度。一是自滿。有些老師自我滿足、自我欣賞的意識過于強烈，看不到自己的差距和不足，看不到周邊的競爭態(tài)勢，不虛心，不愿學。二是畏難�，F(xiàn)在教育教學的難度確實增加了，要求確實提高了，有些老師面對困難和矛盾，不是積極主動想辦法，而是怨天尤人，消極等待，束手無策，把困難當成工作不力的理由。三是保守。面對不斷變化的新形勢新挑戰(zhàn)，有些老師不思進取，按部就班，思路狹隘，方法陳舊，對學校的精神片面理解、被動執(zhí)行，工作打不開局面，面貌得不到改變。四是飄浮。有些老師事業(yè)心、責任感有所弱化，工作或得過且過，標準不高，無所用心，當貓不捕鼠，當僧厭撞鐘；或抓抓放放、似抓非抓，不扎實、不上力，浮光掠影，積極進取、再接再厲的意識有所退化。五是享樂。隨著生活水平的提高，不少老師圖安逸、講實惠、貪享樂；個別老師工作上不肯吃苦，待遇上不肯吃虧，把“身體健康為中心，輕松一點、瀟灑一點”作為追求目標，過去那種謙虛謹慎、艱苦奮斗、勤儉節(jié)約的好傳統(tǒng)、好作風明顯淡忘了。以上這些問題和現(xiàn)象，但如果長此以往，消極影響就會與日俱增，最終
將會耽誤學校的發(fā)展。因此，態(tài)度決定一切，變“要我去做”為“我要去做”，這樣學校的工作氛圍就會大大轉(zhuǎn)變。
這次培訓點燃著我們的激-情，激勵著我們更投入地工作，更樂觀地生活，更積極地學習；珍惜工作崗位，盡職盡責，用工作體味職業(yè)的榮耀；在工作中多注重調(diào)查研究，沉下心來，走進學生之中，給學生搭建更好的成長平臺，給自己建造最佳的發(fā)展道路；學習理論，更新觀念，了解社會和企業(yè)；善于反思、體味快樂、勤于修正、追求厚重、提升品味；常�；匚丁Ⅲw驗聯(lián)想培訓所學的內(nèi)容，強化自己的積極心態(tài)，不讓它隨著環(huán)境的改變而衰減，不因時光的流逝而模糊；堅定理想信念，常懷感激之心，用理解、寬容來營造內(nèi)心的平靜，用健康的心態(tài)點亮自己的人生。
二、通過培訓，善于尋找教學執(zhí)行力的問題。
教學執(zhí)行力必須從學生和教師兩個方面去找原因。作為教師，需要將“教與學”做到一絲不茍。如何做到一絲不茍呢？
（一）要學會自我學習，繼續(xù)學習，終身學習。有很多理由支持教師可以不再學習，比如，教師工作量太大，平時工作很辛苦；教師現(xiàn)在掌握的知識用來教學綽綽有余；教師已過了學習的年齡，記憶力差了，等等。這次聯(lián)想培訓，使我和大家都覺得受益匪淺。我們教師都需要靜下心來進行學習、充電、體會、反思、總結(jié)，才能體會到教學強大的魅力，才會有動力將美好的知識教給自學生，用你對學習的向往去感染你的學生，也讓學生跟你一樣體會學習的樂趣，教會學生想學習，熱愛學習，養(yǎng)成自我學習的能力。我想如果學生都能做到主動學習，自我學習，那么對于課堂教學執(zhí)行力而言，好比有了槍支炮彈，有了充足的糧食，接下來就要看如何學習了。
（二）要教會學生如何有效地學習，幫助學生找到適合自己的學習方式。首先要知道學生有了哪些知識，缺乏的是那些學習方法，其次要在具體的課堂教學中幫助他們學會學習，探索學習，研究性學習，反思性學習。
三、培訓后的感悟。
通過培訓，我認為要提高學校工作的執(zhí)行力，就應從以下幾點入手： 第一，首先提高決策者的水平。西方有這樣一個故事“一頭獅子領著的一群羊，可以打敗一頭羊領著的一群獅子”。在學校長為首的管理團隊的決策水平是影響執(zhí)行力的重要先決條件。必須科學制定正確的學校發(fā)展規(guī)劃，把學校發(fā)展與教師個人專業(yè)發(fā)展同步提升。 第二，不斷修訂、完善學校管理制度。制度是提高執(zhí)行力的保障。剛性的制度可以更好地消除教師的消極情緒和抵觸情緒，使其更易自覺接受紀律的約束。
第三，加強培訓，不斷提升團隊素質(zhì)�！澳就靶币颜f明，最短的木板決定容量。一個團體，必須緊密結(jié)合，不讓每一個人掉隊。團結(jié)出成績！對于團隊中個別弱的老師，允許其犯錯誤，允許其有個成長的過程。
第四，創(chuàng)造注重細節(jié)的工作氛圍�！都毠�(jié)決定成敗》一書給我們教育工作者一個啟示，學校管理無小事，必須注重細節(jié)，從小事做起！
第五，教師要加強自身學習，提高素質(zhì)，樹立積極正確的工作態(tài)度，個人執(zhí)行力的強弱態(tài)度是關鍵。所以，教師要通過加強學習，認識到“差不多”就是“差很多”�！安灰獑枌W校能為你做什么，應該問你能為學校做什么！”如果你想要做一件事情，你會有一百個理由去做，如果你不愿做一件事情時，你同樣會有一百個借口不去做！“理由大師”在我們這個需要強勢發(fā)展的學校里是肯定不受歡迎，也沒有市場的。
第六，要提升效能。必須強化時間觀念和效率意識，“立即行動、馬上就辦”�？朔ぷ鲬猩�、辦事拖拉的惡習。每項工作都要立足一個“早”字，落實一個“快”字，不斷創(chuàng)新，善于思考。 如果我們學校的每個教師都能在工作中做到：精心、精細、精致、精深，嚴格遵循教育規(guī)律，按照學校發(fā)展規(guī)劃的要求去工作，不互相推諉、不拖拉懈怠、盡職盡責，團結(jié)協(xié)作，將每一個環(huán)節(jié)的工作都落實到實處，將每一件任務都不折不扣地完成，那么教學中教師的執(zhí)行力將大大提升。
聯(lián)想高效執(zhí)行力團隊研修班學習體會
上個學期的期末，學校邀請聯(lián)想集團培訓事業(yè)部的朱勝文老師，為我校干部做“打造高效執(zhí)行力團隊”的培訓。經(jīng)過幾天的培訓學習，朱勝文老師的講課非常精彩，他的教學能深入我們的內(nèi)心世界，讓我們由漠然到認可，由拘謹?shù)椒砰_，由自恃到動情。他妙趣橫生、深入淺出的講授消融了我們思想的“堅冰”，讓我們明白了許多“為人、處事、共存”的道理�！皼]有時間干壞事的學生就是好學生”。“教學是管理的過程，是溝通的過程，更是帶團隊的過程”這些教學理論引人深思、記憶深刻�！皥F隊就是一個有口才的人在對著一群有耳朵的人在說話”。 “交流要注意在同一個頻道上”。同一頻道的建立就是要通過師生的彼此了解，激發(fā)學生的情感，實現(xiàn)雙向信息傳輸，進而實現(xiàn)心與心的相通、情感上的默契，達到親其師，信其道。培訓過程中我們看了很多發(fā)人深省的視頻，做了許多令人回味的游戲，這種體驗式教學為我們營造了很好的教學溝通渠道，一次次把我們的思想聚焦、升華。
這次培訓改變著我們的思維模式�！拔覀儾皇莵韺W習的，我們是來改變的！”“不是知識沒有用，而是我們沒有用，所以，我們沒有‘用’” 聯(lián)想培訓改變著我們對學生的看法，改變著我們消極、漠然的心態(tài)，改變著我們對社會、領導的認識。我們變得開朗，學會溝通，用愛來互相感染；每個人都是帶著欣賞的態(tài)度來評價別人，認可大家，因為“認同肯定別人更容易讓對方認同自己”；我們學會了換一個角度看問題，“沒有笨學生只有笨老師”，學生的缺陷正是老師存在的價值所在；我們知道了很多事情不是你不能做，而是你不敢做。要站在正確的人生位置上看待自己和別人，迎接挑戰(zhàn)，改變自己。改變的前提的“空杯”，只有這樣才能放下包袱，輕裝上陣；改變的過程是“變-態(tài)”，態(tài)度決定行動，想通了，想明白了才能表里如一，心甘情愿地去做你應該做的事；改變的標志是更寬容、更自信、更主動、更深刻。對于當前的職業(yè)教育課程改革，作為教師首先要做的改變是教學形式創(chuàng)新，用豐富多彩、喜聞樂見、投其所好的教學形式承載教學內(nèi)容，給學生帶來不同于以往的教學感受，帶領學生漸入佳境。 教育工作態(tài)度決定一切。執(zhí)行力并不是工具，而是做好工作的態(tài)度。聯(lián)想總裁柳傳志認為，執(zhí)行力就是任用會執(zhí)行的人。會執(zhí)行包括兩個方面，一是態(tài)度，二是能力�，F(xiàn)在我們學校教師隊伍中有許多消極的態(tài)度。一是自滿。有些老師自我滿足、自我欣賞的意識過于強烈，看不到自己的差距和不足，看不到周邊的競爭態(tài)勢，不虛心，不愿學。二是畏難。現(xiàn)在教育教學的難度確實增加了，要求確實提高了，有些老師面對困難和矛盾，不是積極主動想辦法，而是怨天尤人，
消極等待，束手無策，把困難當成工作不力的理由。三是保守。面對不斷變化的新形勢新挑戰(zhàn)，有些老師不思進取，按部就班，思路狹隘，方法陳舊，對學校的精神片面理解、被動執(zhí)行，工作打不開局面，面貌得不到改變。四是飄浮。有些老師事業(yè)心、責任感有所弱化，工作或得過且過，標準不高，無所用心，當貓不捕鼠，當僧厭撞鐘；或抓抓放放、似抓非抓，不扎實、不上力，浮光掠影，積極進取、再接再厲的意識有所退化。五是享樂。隨著生活水平的提高，不少老師圖安逸、講實惠、貪享樂；個別老師工作上不肯吃苦，待遇上不肯吃虧，把“身體健康為中心，輕松一點、瀟灑一點”作為追求目標，過去那種謙虛謹慎、艱苦奮斗、勤儉節(jié)約的好傳統(tǒng)、好作風明顯淡忘了。以上這些問題和現(xiàn)象，但如果長此以往，消極影響就會與日俱增，最終將會耽誤學校的發(fā)展。因此，態(tài)度決定一切，變“要我去做”為“我要去做”，這樣學校的工作氛圍就會大大轉(zhuǎn)變。
這次培訓點燃著我們的激-情，激勵著我們更投入地工作，更樂觀地生活，更積極地學習；珍惜工作崗位，盡職盡責，帶著“愉色”去工作，體味職業(yè)的榮耀；積極主動地工作，多調(diào)查研究，為學生服務，為社會和企業(yè)服務；沉下心來，走進學生之中，給學生搭建更好的成長平臺，給自己建造最佳的發(fā)展道路；學習理論，學思結(jié)合，更新觀念，了解社會和企業(yè)；善于反思、體味快樂、勤于修正、追求厚重、提升品味；常常回味、體驗聯(lián)想培訓所學的內(nèi)容，強化自己的積極心態(tài)，不讓它隨著環(huán)境的改變而衰減，不因時光的流逝而模糊；堅定理想信念，常懷感激之心，用理解、寬容來營造內(nèi)心的平靜，用健康的心態(tài)點亮自己的人生。
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