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科組工作回顧與展望
一、現(xiàn)狀分析：
我校數(shù)學(xué)教研組共有6名數(shù)學(xué)教師。在年齡層次上，三名為教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師，其余都還屬于青年教師，具有一定的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，工作扎實(shí)，勤于學(xué)習(xí)，勇于實(shí)踐，樂于奉獻(xiàn)。
數(shù)學(xué)教研組每周一上午第1節(jié)課至第2節(jié)課定時開展教研活動。每次活動要有計(jì)劃、定內(nèi)容、重過程、促提高。
近年來，我校借鑒《擴(kuò)展教研組功能，造就優(yōu)秀教師隊(duì)伍》這一課題成果中的“教研組是個人與集體備課的場所，教研組是交流教學(xué)思想的論壇，教研組是科學(xué)研究的基地”三方面內(nèi)容，加強(qiáng)教研組建設(shè)，深入教學(xué)研究，進(jìn)行教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)。我們數(shù)學(xué)組的教研活動圍繞這一課題，按照教導(dǎo)處的流程管理，教研組的管理常規(guī)和教研組、教研組長的職責(zé)實(shí)實(shí)在在地開展著以校為本的教研活動。
二、常規(guī)教研活動實(shí)施情況
（一）教研組是個人與集體備課的場所
措施：（1）我們以提高課堂教學(xué)的實(shí)效性作為教學(xué)水平提高的切入口，重點(diǎn)放在 研究怎樣上好一堂課。結(jié)合學(xué)校課題《基于小學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)力培養(yǎng)的教師教學(xué)行為研究》在備課環(huán)節(jié)上下功夫，提出備課時充分分析學(xué)情，做好預(yù)測并及時加以調(diào)控，以提高備課質(zhì)量。具體做法：教研活動中，先明確什么是課前預(yù)測和調(diào)控及其作用。然后組員們選擇一堂課的教案分別進(jìn)行研究，對教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)行隨堂預(yù)測，并找出相應(yīng)的預(yù)防措施。最后組員們再集中分析，取長補(bǔ)短。這樣不僅提高課堂教學(xué)效果，同時教師自身的教學(xué)能力也得以提高。
（2）教研組活動中，討論教學(xué)反思的撰寫，要求內(nèi)容充實(shí)，思考的問題有深度，積累的經(jīng)驗(yàn)要實(shí)用。
（3）嚴(yán)格要求學(xué)生，重視學(xué)生的思想教育和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。
我們數(shù)學(xué)教研組分別列出了低、中高年級的學(xué)生應(yīng)具備的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教研組活動中，通過對學(xué)生學(xué)習(xí)各環(huán)節(jié)存在的不良習(xí)慣的分析，找出問題，每學(xué)期選擇兩條有針對性地進(jìn)行指導(dǎo)矯正，以達(dá)到讓學(xué)生逐漸養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)效率的目的。
（二）教研組是交流教學(xué)思想的論壇
措施：組織專題研討交流活動：
在課堂教學(xué)實(shí)踐中，教師有許多困惑，針對這一情況，開展專題研討活動�；顒娱_始，請每個人寫出自己的疑問，再把這些疑問進(jìn)行整理歸納，每次選出1至3個問題作為本次討論的話題。每一位教師談出自己對某個問題的看法，組長記錄并進(jìn)行簡單的整理。通過這樣的教研活動，真正地解決了教師的困惑，對熱點(diǎn)問題有了進(jìn)一步的認(rèn)識。
（三）教研組是科學(xué)研究的基地
措施：科研與教學(xué)相結(jié)合。
每學(xué)期教研組根據(jù)學(xué)校的科研課題，結(jié)合現(xiàn)狀，確立相關(guān)的子課題，定出計(jì)劃，實(shí)施過程，措施途徑等內(nèi)容，提高科研能力。且每個年級的教研組根據(jù)子課題推出一堂教學(xué)展示課，從備課，試教，評課，每個成員全程參與。我們堅(jiān)持舉行“實(shí)話實(shí)說”的教研活動，對于示范課、展示課，每位成員敞開心扉進(jìn)行評課，教師們對一個個案例剖析的同時，就是對自己教學(xué)行為的反思，久而久之，自己的教學(xué)水平就能登上一個新的臺階。
學(xué)校邀請楊向宜老師為我們作了如何撰寫敘事論文的報告。在教研組活動中，我們進(jìn)一步學(xué)習(xí)討論了如何寫好一篇敘事論文。并請童慧瑾和戴姣老師先試著寫了兩篇作為范文，隨后每位成員通過自己的研究摸索各自完成一篇，提高了教研能力。
（四）其他形式的教研活動
學(xué)校為我們創(chuàng)造一切學(xué)習(xí)的條件，走出去聽課、聽報告感受新理念、新教材、新教法。觀看一些優(yōu)秀的錄象課。上學(xué)期還邀請了市教研室的姚劍強(qiáng)老師幫助年輕教師分析教材，指導(dǎo)教學(xué)，獲益匪淺。
三、校本教研活動的展望
本學(xué)期，“以校本教研為載體，以培養(yǎng)提高數(shù)學(xué)教師教學(xué)設(shè)計(jì)能力和練習(xí)設(shè)計(jì)能力為目的”開展教研活動。
學(xué)校教研組活動在以前定時、定人、定點(diǎn)的基礎(chǔ)上，突出主題化。在計(jì)劃中 ，設(shè)計(jì)好本學(xué)期研究的主題。每次教研組的理論學(xué)習(xí)、心得交流等活動，也將圍繞這一主題開展。每次研討課，要求執(zhí)教者在上課前針對主題，闡述個人教學(xué)理念
和設(shè)計(jì)思路。研討時，圍繞主題和執(zhí)教者的理念進(jìn)行。通過這一系列的活動，一部分骨干教師形成自己的教學(xué)風(fēng)格，以此帶動全校教師人人形成個性化的教學(xué)。
在常規(guī)教研活動以外，開展的教研活動
（一）低年級教師：提高教學(xué)設(shè)計(jì)的能力
措施：
（1）繼續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)“課改”的新理念，新觀點(diǎn)。
（2）組織教學(xué)設(shè)計(jì)研討交流活動。針對本冊教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)，先由教師提出難講的課例若干節(jié)，分別進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，然后在教研活動中交流。設(shè)計(jì)教學(xué)的教師不僅要說出自己如何設(shè)計(jì)每個環(huán)節(jié)的，還要說出自己為什么要這樣設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)的理念是什么，促進(jìn)教師將理論和實(shí)踐緊密地結(jié)合起來。最后，針對他們的設(shè)計(jì)，每個人都可以交流自己的想法，有的教師還能根據(jù)自己學(xué)生的實(shí)際情況，對此設(shè)計(jì)進(jìn)行修改完善。
（3）開展“一課多上”活動。教研組成員商定出相同的教學(xué)內(nèi)容，采用不同的構(gòu)思，不同的切入點(diǎn)，側(cè)重點(diǎn)進(jìn)行設(shè)計(jì)，各自闡述自己的教學(xué)設(shè)計(jì)意圖，聽完課后進(jìn)行分析研討，這種活動旨在引導(dǎo)教師把主要精力用在課程設(shè)計(jì)、分析學(xué)生特點(diǎn)、學(xué)習(xí)方法以及學(xué)生的真正需要上，打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，真正發(fā)揮教師適度引導(dǎo)、學(xué)生主動參與的作用。
（4）每位教師選定個人發(fā)展點(diǎn)：
①教師分析總結(jié)自己的教學(xué)情況，找到自己的薄弱點(diǎn)，分析形成的原因，找到自己的發(fā)展點(diǎn)。
②教研組內(nèi)進(jìn)行交流懇談，尋求同伴幫助，確定自己的發(fā)展點(diǎn)。
③教師結(jié)合個人發(fā)展點(diǎn)的選定，制定階段發(fā)展目標(biāo)。
（二）中、高年級教師：提高練習(xí)設(shè)計(jì)能力
措施：
（1）收集日常生活中于數(shù)學(xué)有關(guān)的信息，便于設(shè)計(jì)生活化、趣味化的習(xí)題。
（2）收集開放題和學(xué)生錯題的習(xí)慣，將學(xué)生的錯題加以整理、設(shè)計(jì)以改錯題、判斷等形式穿插于課堂練習(xí)中、幫助學(xué)生建立正確的概念，形成正確合理的解題思路。
（3）每位教師對于每個單元的知識獨(dú)立設(shè)計(jì)單元練習(xí)卷。在教研活動中討論交流，各自闡述習(xí)題設(shè)計(jì)的意圖，涉及的知識點(diǎn)，所要解決的問題。
（4）對于每一張?jiān)嚲磉M(jìn)行反饋分析：哪道題學(xué)生掌握有困難應(yīng)重點(diǎn)講解訓(xùn)練；哪道題知識點(diǎn)有重復(fù)，如何修改；哪道題可以啟發(fā)學(xué)生哪方面的思維等。標(biāo)注在旁。一學(xué)期的試卷整理成冊，留給下一界老師作為資料。
（5）每位教師選定個人發(fā)展點(diǎn)：（具體同上）
希望通過采取靈活多樣的以活動促學(xué)習(xí)的方式，借助有組織的合作學(xué)習(xí)、互動學(xué)習(xí)與共同參與，加強(qiáng)教師間良性互動，達(dá)到個人學(xué)促動大家學(xué)，大家學(xué)又推進(jìn)個人學(xué)，形成了學(xué)校良好的學(xué)習(xí)氛圍，通過校本培訓(xùn)提高能力。
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