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人才培養(yǎng)方案實(shí)施評(píng)價(jià)
為了有效地提高人才培養(yǎng)與保障教學(xué)質(zhì)量，全方位的跟蹤人才培養(yǎng)與教學(xué)活動(dòng)，提高人才培養(yǎng)與教師教學(xué)水平，形成動(dòng)態(tài)監(jiān)控與定期評(píng)價(jià)并舉的人才培養(yǎng)與教學(xué)質(zhì)量管理體系，根據(jù)教育部《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》（教高[2015]16）的文件精神，結(jié)合我院實(shí)際，特制定本辦法。
一、建設(shè)目標(biāo)
建立與工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式和課程教學(xué)模式相適應(yīng)的教學(xué)運(yùn)行管理、學(xué)籍管理、學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)等一系列管理制度，實(shí)施與生產(chǎn)勞動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合的學(xué)習(xí)模式，推行彈性學(xué)制和學(xué)分制。加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量管理，重視過程監(jiān)控，吸收用人單位參與教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)，完善以學(xué)校為核心、社會(huì)參與的教學(xué)質(zhì)量保障體系。強(qiáng)化質(zhì)量意識(shí)，加強(qiáng)質(zhì)量管理體系建設(shè)，加強(qiáng)管理質(zhì)量建設(shè)，制訂系統(tǒng)完善的工作制度，加強(qiáng)過程監(jiān)督和績(jī)效考核，提高管理質(zhì)量；增強(qiáng)服務(wù)意識(shí)，提高服務(wù)水平，保證服務(wù)質(zhì)量；根據(jù)項(xiàng)目建設(shè)任務(wù)要求，確保項(xiàng)目建設(shè)的質(zhì)量，做質(zhì)量管理和質(zhì)量建設(shè)的示范。
二、建設(shè)思路與建設(shè)內(nèi)容
1.工學(xué)結(jié)合教學(xué)管理制度
跟蹤市場(chǎng)需求的變化，與行業(yè)企業(yè)共同調(diào)整專業(yè)設(shè)置、制訂人才培養(yǎng)方案和教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、制定教學(xué)管理制度文件；根據(jù)技術(shù)領(lǐng)域和職業(yè)崗位（群）的任職要求，參照相關(guān)的職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，規(guī)范課程教學(xué)的基本要求；建立能主動(dòng)適應(yīng)人才培養(yǎng)模式和課程教學(xué)模式需要的彈性學(xué)制和學(xué)分制管理制度、教學(xué)運(yùn)行管理制度、學(xué)籍管理制度等。
推行學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)制度，明確學(xué)院、實(shí)習(xí)單位、校內(nèi)指導(dǎo)教師、實(shí)習(xí)單位指導(dǎo)教師各自管理職責(zé)，制訂管理工作規(guī)范，健全學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)管理機(jī)制，完善頂崗實(shí)習(xí)的組織管理制度、運(yùn)行管理制度、考核鑒定制度。加強(qiáng)對(duì)頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生的管理，注重對(duì)學(xué)生職業(yè)道德和職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，實(shí)施全程跟蹤監(jiān)控，確保頂崗實(shí)習(xí)安全，達(dá)到實(shí)習(xí)效果，實(shí)現(xiàn)“生產(chǎn)育人”的目標(biāo)。
改革學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)考核模式和考核管理制度，將理論知識(shí)考核與生產(chǎn)實(shí)踐技能考核相結(jié)合，校內(nèi)成績(jī)考核與企業(yè)實(shí)踐考核相結(jié)合，強(qiáng)化專業(yè)技能培養(yǎng)，建立專業(yè)技能考核標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)施“人才精品工程”，推行技能證書與畢業(yè)證書掛鉤制度。
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2.教學(xué)質(zhì)量建設(shè)
健全教學(xué)計(jì)劃管理、教學(xué)組織管理、教學(xué)運(yùn)行管理等制度。本著校內(nèi)評(píng)價(jià)和企業(yè)評(píng)價(jià)相結(jié)合的原則，建立學(xué)院、企業(yè)、學(xué)生三方的教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)和監(jiān)控機(jī)制，形成以學(xué)校為核心，社會(huì)參與的教學(xué)質(zhì)量保障體系。校內(nèi)實(shí)行院、教研室兩級(jí)督導(dǎo)和院、教研室、學(xué)生三級(jí)監(jiān)控制度，采取質(zhì)量保障和獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制相結(jié)合的質(zhì)量管理措施。校外依據(jù)社會(huì)調(diào)查和畢業(yè)生跟蹤調(diào)查結(jié)果、企業(yè)評(píng)估結(jié)果進(jìn)行客觀的質(zhì)量評(píng)價(jià)。建立校內(nèi)、校外質(zhì)量評(píng)價(jià)互通機(jī)制，及時(shí)進(jìn)行整改，確保教學(xué)工作高質(zhì)量運(yùn)行。
質(zhì)量保障包括教學(xué)督導(dǎo)、同行評(píng)教、學(xué)生評(píng)教、教師評(píng)學(xué)等信息反饋手段，獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制包括系部教學(xué)工作評(píng)估、教研室工作評(píng)價(jià)、優(yōu)質(zhì)課程評(píng)比、教學(xué)成果評(píng)比、教師技能競(jìng)賽、學(xué)生技能競(jìng)賽等要素。
3.管理質(zhì)量建設(shè)
管理質(zhì)量建設(shè)內(nèi)容包括行政管理質(zhì)量建設(shè)、學(xué)生管理質(zhì)量建設(shè)、招生就業(yè)管理質(zhì)量建設(shè)。建設(shè)思路是制訂系統(tǒng)完善的工作制度，采取科學(xué)現(xiàn)代的管理手段，強(qiáng)化以人為本的服務(wù)意識(shí)，加強(qiáng)過程監(jiān)督和績(jī)效考核，提高管理質(zhì)量，提高工作效率和工作質(zhì)量。
4.服務(wù)質(zhì)量建設(shè)
增強(qiáng)服務(wù)意識(shí)，提高服務(wù)水平，保證服務(wù)質(zhì)量。為學(xué)生生活、學(xué)習(xí)、就業(yè)提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)，對(duì)學(xué)生前途負(fù)責(zé)，對(duì)學(xué)生發(fā)展負(fù)責(zé)；為一線教師的教學(xué)工作、技能培訓(xùn)、事業(yè)發(fā)展提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)；為社會(huì)發(fā)展和經(jīng)濟(jì)建設(shè)提供優(yōu)質(zhì)人力資源，積極開展職業(yè)培訓(xùn)和技術(shù)服務(wù)。
三、監(jiān)控體系
學(xué)院的教學(xué)質(zhì)量保障體系是一個(gè)全過程、全方位、全員性的全面質(zhì)量管理體系。
1.教學(xué)質(zhì)量保障體系是通過對(duì)教學(xué)過程中影響質(zhì)量的各環(huán)節(jié)進(jìn)行系統(tǒng)監(jiān)控與評(píng)估的系統(tǒng)，它是教學(xué)管理工作的重要環(huán)節(jié)，科學(xué)、有效的教學(xué)質(zhì)量保障體系是持續(xù)提高教學(xué)質(zhì)量的重要保證。
2.教學(xué)質(zhì)量保障體系的內(nèi)容包括目標(biāo)的確定、各主要教學(xué)環(huán)節(jié)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的建立、信息的收集整理與分析、評(píng)估、信息反饋、調(diào)控等。
3.我院教學(xué)質(zhì)量保障體系的終極目標(biāo)——教學(xué)質(zhì)量“零缺陷”。
4.我院教學(xué)質(zhì)量保障體系由目標(biāo)與標(biāo)準(zhǔn)、檢查與評(píng)估、信息采集、調(diào)控與反饋等四個(gè)子系統(tǒng)構(gòu)成。
參與學(xué)院全面教學(xué)質(zhì)量保障的部門有：學(xué)院專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)、教務(wù)科、各專業(yè)教研室和學(xué)生信息員等。
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四、監(jiān)控內(nèi)容
1.教師課堂教學(xué)質(zhì)量。課堂教學(xué)是教學(xué)質(zhì)量的核心環(huán)節(jié)。主要從課前準(zhǔn)備、教學(xué)過程、課外作業(yè)與輔導(dǎo)、成績(jī)考評(píng)等方面實(shí)施全程監(jiān)控，包括備課是否充分、教案是否完整、教材選用是否恰當(dāng)、講授是否清晰、概念是否準(zhǔn)確、內(nèi)容是否更新、重點(diǎn)是否突出、是否啟發(fā)思維、是否因材施教；課后作業(yè)與輔導(dǎo)是否到位；學(xué)生課程學(xué)習(xí)成績(jī)考核是否科學(xué)、嚴(yán)格等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。
2.教師實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量。主要從實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容與體系改革，實(shí)習(xí)基地建設(shè)、管理、效果；實(shí)驗(yàn)室管理體制、開放度，實(shí)驗(yàn)開出率及教學(xué)效果等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。
3.學(xué)生學(xué)習(xí)狀況 4.教師職業(yè)道德
5.人才培養(yǎng)工作評(píng)價(jià)（專業(yè)教學(xué)計(jì)劃）的質(zhì)量：人才培養(yǎng)工作評(píng)價(jià)和教學(xué)大綱是學(xué)院進(jìn)行教學(xué)管理、教師組織教學(xué)的主要依據(jù)。對(duì)人才培養(yǎng)工作評(píng)價(jià)、教學(xué)大綱實(shí)施情況的監(jiān)控主要從課程安排情況、人才培養(yǎng)工作評(píng)價(jià)落實(shí)情況、實(shí)驗(yàn)課開設(shè)情況、實(shí)踐環(huán)節(jié)的落實(shí)情況、教學(xué)大綱編寫、教材選用、學(xué)生考試情況等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。
6.教師工作規(guī)范的執(zhí)行情況 7.教學(xué)管理工作規(guī)程的執(zhí)行情況 8.教學(xué)管理制度的執(zhí)行情況 9.授課計(jì)劃的編制與實(shí)施情況
10.畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）。主要從選題、綜合訓(xùn)練度、指導(dǎo)教師資格與水平以及精力投入，學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、實(shí)際能力、論文（設(shè)計(jì)）工作量、規(guī)范度、基礎(chǔ)理論與專業(yè)知識(shí)、學(xué)術(shù)水平、答辯情況等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。
11.畢業(yè)生質(zhì)量
12.其他有關(guān)教學(xué)質(zhì)量保障制度的執(zhí)行情況
詳見教學(xué)質(zhì)量保障工作考核標(biāo)準(zhǔn)表
五、監(jiān)控依據(jù)
建立健全教學(xué)質(zhì)量保障制度，是學(xué)院教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高的有力保障，學(xué)院教學(xué)質(zhì)量保障主要依據(jù)以下規(guī)章制度開展：
1.《江蘇食品職業(yè)技術(shù)學(xué)院教師教學(xué)工作規(guī)范》；
2.《江蘇食品職業(yè)技術(shù)學(xué)院教學(xué)督導(dǎo)與評(píng)估實(shí)施細(xì)則（試行）》； 3.《江蘇食品職業(yè)技術(shù)學(xué)院課堂教學(xué)的有關(guān)規(guī)定》； 4.《江蘇食品職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)生教學(xué)信息員制度實(shí)施辦法》； 5.《江蘇食品職業(yè)技術(shù)學(xué)院聽課制度》；
6.《江蘇食品職業(yè)技術(shù)學(xué)院關(guān)于教學(xué)違規(guī)與教學(xué)事故的認(rèn)定及處理辦法》； 7.《關(guān)于配課、排課、調(diào)課、停課、補(bǔ)課的規(guī)定》； 8.《江蘇食品職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)管理辦法》； 9.《江蘇食品職業(yè)技術(shù)學(xué)院畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）管理》； 10.《江蘇食品職業(yè)技術(shù)學(xué)院考試管理辦法》； 11.《江蘇食品職業(yè)技術(shù)學(xué)院教學(xué)常規(guī)管理細(xì)則》
12.《江蘇食品職業(yè)技術(shù)學(xué)院系（部）教學(xué)工作考核試行辦法》 13.其他有關(guān)教學(xué)和學(xué)生質(zhì)量管理的文件。
六、監(jiān)控的職責(zé)分工
1．專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)：主要監(jiān)控專業(yè)教學(xué)計(jì)劃、重大教學(xué)改革方案和人才培養(yǎng)工作評(píng)價(jià)的制定，以及監(jiān)控該專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)、人才培養(yǎng)規(guī)格、課程設(shè)置、人才培養(yǎng)模式及校企合作辦學(xué)等。
2．教務(wù)科：主要監(jiān)控教學(xué)規(guī)章制度的執(zhí)行情況和教學(xué)計(jì)劃的實(shí)施情況，負(fù)責(zé)向?qū)I(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)、各教研室、教師、學(xué)生教學(xué)信息員反饋教學(xué)質(zhì)量狀態(tài)。
3．教研室：主要負(fù)責(zé)監(jiān)控本教研室各門課程的教學(xué)大綱、分學(xué)期教學(xué)實(shí)施計(jì)劃的編制與實(shí)施以及教師的理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)分學(xué)期授課計(jì)劃的編制與實(shí)施。
4．學(xué)生教學(xué)信息員：主要反饋教學(xué)管理質(zhì)量、教師教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生學(xué)習(xí)狀況等信息，為有關(guān)教學(xué)部門改進(jìn)教學(xué)管理方法、教師提高教學(xué)質(zhì)量提供信息依據(jù)。
5．招就辦：主要負(fù)責(zé)調(diào)查、搜集畢業(yè)生用人單位反饋的各種信息，向教務(wù)科和各教研室提供有關(guān)社會(huì)人才需求、培養(yǎng)規(guī)格、職業(yè)能力要求等信息，為學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)的決策提供信息依據(jù)。
七、教學(xué)質(zhì)量保障體系的運(yùn)行
教學(xué)質(zhì)量保障體系的運(yùn)行由教學(xué)副院長(zhǎng)負(fù)責(zé)，教務(wù)科作為關(guān)鍵環(huán)節(jié)和監(jiān)控執(zhí)行的中心組織及時(shí)處理各項(xiàng)事務(wù)及信息，根據(jù)有關(guān)制度和方案制定該學(xué)年應(yīng)實(shí)施的監(jiān)控環(huán)節(jié)計(jì)劃，由教學(xué)副院長(zhǎng)決策部署。
（一）教學(xué)常規(guī)檢查
建立教學(xué)常規(guī)檢查制度，定期公布教學(xué)檢查結(jié)果。該項(xiàng)檢查主要采用以下方式： 1.定期檢查：即開展期初、期中、期末教學(xué)檢查。⑴開學(xué)初第一周，進(jìn)行以教學(xué)準(zhǔn)備、師生到課率為重點(diǎn)的期初教學(xué)檢查。⑵學(xué)期中，進(jìn)行以教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)內(nèi)容和效果為重點(diǎn)的期中教學(xué)檢查，包括教師教學(xué)工作(教學(xué)組織、教學(xué)態(tài)度、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)效果、教書育人情況及各主要教學(xué)環(huán)節(jié)等方面的情況)：教研室開展教研活動(dòng)情況及教學(xué)改革情況；學(xué)生學(xué)習(xí)情況(包括學(xué)生的學(xué)風(fēng)、學(xué)生課堂紀(jì)律、到課出勤率、自習(xí)情況、完成作業(yè)情況等)；教學(xué)管理情況(管理工作的科學(xué)性、規(guī)范性以及管理人員的服務(wù)態(tài)度、工作紀(jì)律等)：教學(xué)環(huán)境和教學(xué)條件情況。⑶學(xué)期末進(jìn)行以考風(fēng)、考紀(jì)為重點(diǎn)的考試環(huán)節(jié)的考核檢查。
2.專項(xiàng)檢查：即開展實(shí)踐教學(xué)專項(xiàng)檢查、授課計(jì)劃?rùn)z查、試題命題與改卷的檢查等。 3.經(jīng)常性教學(xué)檢查。貫穿于整個(gè)教學(xué)過程中的經(jīng)常性教學(xué)檢查，檢查內(nèi)容涵蓋教學(xué)運(yùn)行情況和教學(xué)基本建設(shè)情況，包括教師到課率、教師授課進(jìn)度表執(zhí)行情況；教師遲到和提前下課現(xiàn)象、學(xué)生上課出勤率及課堂紀(jì)律等；各類實(shí)習(xí)實(shí)驗(yàn)進(jìn)展和完成質(zhì)量情況等。
4.隨機(jī)抽查：由教務(wù)科牽頭組織各教研室對(duì)教師授課的教案、學(xué)生的作業(yè)、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)報(bào)告、實(shí)習(xí)報(bào)告（總結(jié)）、畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）等抽樣檢查。
（二）教學(xué)督導(dǎo)、領(lǐng)導(dǎo)聽課、學(xué)生評(píng)教
1.教學(xué)督導(dǎo)。根據(jù)《江蘇食品職業(yè)技術(shù)學(xué)院質(zhì)量控制辦公室工作條例》，學(xué)院教務(wù)科自行組織專業(yè)教學(xué)委員會(huì)委員及各教研室主任通過聽課、查課、座談等方式，有重點(diǎn)地監(jiān)控教學(xué)運(yùn)行過程，評(píng)估教學(xué)質(zhì)量，收集、分析、調(diào)查和研究教與學(xué)雙方存在的問題，指導(dǎo)任課教師進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法的改革，對(duì)教學(xué)管理工作提出合理化建議。
2.領(lǐng)導(dǎo)聽課。生化學(xué)院黨政領(lǐng)導(dǎo)、各教研室主任要按要求完成聽課任務(wù)。聽課人按要求認(rèn)真填寫《江蘇食品職業(yè)技術(shù)學(xué)院聽課表》，并對(duì)被聽課教師的教學(xué)效果給予綜合評(píng)價(jià)，聽課表交教務(wù)科匯總分析，并將結(jié)果、相關(guān)建議向被聽課人反饋，對(duì)聽課中發(fā)現(xiàn)的問題要及時(shí)進(jìn)行整改、處理。
3.學(xué)生評(píng)教。根據(jù)《江蘇食品職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)生評(píng)教實(shí)施方案（試行）》，每學(xué)期后期安排學(xué)生進(jìn)行評(píng)教，教務(wù)科統(tǒng)計(jì)匯總學(xué)生評(píng)教結(jié)果，對(duì)評(píng)教結(jié)果進(jìn)行書面分析，形成學(xué)生評(píng)教
報(bào)告，并向教學(xué)副院長(zhǎng)、教師所在教研室和本人反饋。
（三）信息反饋
教學(xué)質(zhì)量?jī)?nèi)部信息反饋，主要經(jīng)由學(xué)生教學(xué)信息員和教務(wù)科兩方面渠道進(jìn)行。 1．學(xué)生教學(xué)信息員反饋：主要由學(xué)生教學(xué)信息員收集本班級(jí)的教學(xué)情況和對(duì)教學(xué)的意見、建議，通過書面形式定期或不定期向教務(wù)科等教學(xué)管理部門反饋。教學(xué)質(zhì)量管理科及時(shí)將學(xué)生信息員反映的意見傳達(dá)給有關(guān)部門。
2．教務(wù)科反饋：教務(wù)科定期召開教學(xué)督導(dǎo)信息反饋會(huì)議、教師座談會(huì)，及時(shí)將教學(xué)情況通過各教研室主任反饋給教師、學(xué)生。并做好反饋的記錄。
（四）會(huì)議會(huì)診
學(xué)院專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)依據(jù)其工作職責(zé)定期召開會(huì)議，對(duì)教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行會(huì)診，嚴(yán)把人才培養(yǎng)工作評(píng)價(jià)質(zhì)量關(guān)。
（五）管理糾偏
教務(wù)科根據(jù)教學(xué)檢查、教學(xué)質(zhì)量測(cè)評(píng)的結(jié)果以及反饋信息，對(duì)各專業(yè)教研室及每位教師在執(zhí)行學(xué)院有關(guān)教學(xué)規(guī)章制度中出現(xiàn)的問題及時(shí)進(jìn)行糾偏，限期整改。
（六）獎(jiǎng)懲處理
將教學(xué)質(zhì)量與教師年度考核等次、優(yōu)秀教師及系部年度目標(biāo)考核評(píng)選掛鉤。 （七）質(zhì)量跟蹤
由招就辦到用人單位對(duì)畢業(yè)生進(jìn)行跟蹤調(diào)查，根據(jù)畢業(yè)生就業(yè)及市場(chǎng)調(diào)查的結(jié)果，向?qū)W院領(lǐng)導(dǎo)及專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)提供社會(huì)人才需求、培養(yǎng)規(guī)格、能力體系要求等教學(xué)要求信息，以進(jìn)一步完善人才培養(yǎng)工作評(píng)價(jià)。
2012-2015年度人才培養(yǎng)方案實(shí)施階段性總結(jié)
一、 時(shí)間：2012年6月---2012年12月 .......................................................................................
二、 時(shí)間：2015年1月---2015年6月 .........................................................................................
三、 存在的不足 ...............................................................................................................................
(一)
(二) 方案實(shí)施時(shí)間緊湊 ............................................................................................................. 執(zhí)行力度有待進(jìn)一步加強(qiáng) ..................................................................................................
四、 總結(jié) ........................................................................................................................................... 改 革 發(fā) 展 示 范 引 領(lǐng)
人才培養(yǎng)模式改革一、 時(shí)間：2012年6月---2012年12月
我校電子電器專業(yè)于2012年6月4日獲國(guó)家改革發(fā)展示范校建設(shè)批復(fù)，我校人才培養(yǎng)模式改革工作在這半年里，通過校領(lǐng)導(dǎo)和全體專業(yè)教職工的共同努力，這一項(xiàng)工作取得了一定的成效，學(xué)校人才培養(yǎng)模式改革工作穩(wěn)步推進(jìn)。
1．專業(yè)本著“雙向介入，緊密合作，互惠互利”的原則，依據(jù)市場(chǎng)需求，根據(jù)學(xué)校實(shí)情，通過制訂校企合作、工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式的方案、計(jì)劃和各種配套制度，與南寧富-士-康集團(tuán)、南寧國(guó)際大酒店工程部、海信電器南寧公司、世源冷氣等多家企業(yè)開始了合作。
2．學(xué)校根據(jù)專業(yè)設(shè)置和實(shí)習(xí)教學(xué)需求，本著“優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，互惠互利”的原則，通過開展老師“教師下工廠，企業(yè)技術(shù)能手上講臺(tái)”方式，實(shí)現(xiàn)全方位合作。先后有謝偉、凌永航等多名老師利用假期下企業(yè)見習(xí)。
3．開展企業(yè)調(diào)研活動(dòng)，專業(yè)老師利用課余時(shí)間有組織的下到部分企業(yè)中，和企業(yè)實(shí)踐專家進(jìn)行交流，了解崗位工作過程，工作任務(wù)，典型工作情景等，為電子專業(yè)課程體系、課程內(nèi)容、教學(xué)方法等方面改革進(jìn)行前期準(zhǔn)備。
4．進(jìn)一步擴(kuò)大“訂單式”培養(yǎng)，在2015年4月的南寧市中等職業(yè)學(xué)校技能人才供需洽談會(huì)上，除針對(duì)10屆畢業(yè)生進(jìn)行招聘外，還召集相關(guān)校企合作的專家領(lǐng)導(dǎo)，建立本年度學(xué)校專業(yè)建設(shè)委員會(huì)，就開展“訂單式”辦學(xué)，加強(qiáng)校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)等問題進(jìn)行了廣泛的交流。
二、 時(shí)間：2015年1月---2015年6月
1．學(xué)校對(duì)校企合作、工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式的方案、計(jì)劃和各種配套制度進(jìn)行了完善，進(jìn)一步積極促進(jìn)各專業(yè)與企業(yè)聯(lián)姻。與南寧營(yíng)維譽(yù)機(jī)械有限公司進(jìn)行校企合作，在學(xué)校中建立“校中廠”，在人才培養(yǎng)、課程
人才培養(yǎng)模式改革設(shè)置、教材編寫、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)等方面進(jìn)行密切合作。
2．召開專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)發(fā)展研討會(huì)，會(huì)議在應(yīng)用型人才培養(yǎng)、實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，實(shí)驗(yàn)課程、實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目和綜合實(shí)驗(yàn)建設(shè)，實(shí)習(xí)基地建設(shè)、和軟件建設(shè)方面達(dá)成了共識(shí)，為今后的合作打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
3．專業(yè)教師繼續(xù)到蘇寧電器、領(lǐng)華電子、佳微電子、勝美達(dá)電機(jī)有限公司等企業(yè)中去進(jìn)行調(diào)研座談會(huì)，交流專業(yè)課程體系改革，共同確定課程設(shè)置、教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)內(nèi)容，開發(fā)教材。書寫《電子電器企業(yè)需求調(diào)研總報(bào)告》一份。
4．為實(shí)現(xiàn)學(xué)校培養(yǎng)的人才與企業(yè)的需求實(shí)現(xiàn)“無縫”對(duì)接,提高畢業(yè)生就業(yè)率，先后利用校技能節(jié)、雙選會(huì)等形式請(qǐng)企業(yè)專家到校，推廣宣傳學(xué)校，增加學(xué)生就業(yè)率。本年度學(xué)生就業(yè)率達(dá)98%。
5．和企業(yè)專家在示范校建設(shè)上密切合作，召開企業(yè)實(shí)踐專家交流會(huì)議，編寫課程標(biāo)準(zhǔn)和工作頁，設(shè)定典型工作情景，確定人才培養(yǎng)方案。
6．專業(yè)老師積極參與市級(jí)公開課的任務(wù)，4月份由楊清松老師上了一節(jié)“家用空調(diào)的上門安裝”的全市公開課，該課程體現(xiàn)以工作過程的教學(xué)改革，教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)氣氛活躍，收到與會(huì)兄弟學(xué)校老師的贊譽(yù)。
三、 存在的不足
(一) 方案實(shí)施時(shí)間緊湊
由于本次實(shí)施的是新的人才培養(yǎng)方案，難免會(huì)在實(shí)施前的準(zhǔn)備工作和實(shí)施過程中缺乏經(jīng)驗(yàn)，造成在實(shí)施細(xì)節(jié)上不夠連貫，實(shí)施過程略顯倉(cāng)促。在人才培養(yǎng)方案不斷的實(shí)施過程中，我們會(huì)隨時(shí)總結(jié)心得，并逐步總結(jié)出實(shí)施經(jīng)驗(yàn)。
(二) 執(zhí)行力度有待進(jìn)一步加強(qiáng)
在方案的實(shí)施過程中，由于受傳統(tǒng)人才培養(yǎng)思想的影響，少數(shù)人員
人才培養(yǎng)模式改革不能及時(shí)調(diào)整狀態(tài)，實(shí)施過程略顯滯后。今后，我們會(huì)通過心得交流，培訓(xùn)等方式，讓大家同心協(xié)力的來推進(jìn)人才培養(yǎng)改革實(shí)施的進(jìn)程。
四、 總結(jié)
在第一階段人才培養(yǎng)方案實(shí)施的過程中，我們既取得了成果，也看到了存在的不足，既獲得了經(jīng)驗(yàn)，又吸取了教訓(xùn)。人才培養(yǎng)改革方案的實(shí)施是一個(gè)持久的，不斷的吸取教訓(xùn)和總結(jié)經(jīng)驗(yàn)的過程，只要堅(jiān)定不移的將改革進(jìn)行到底，就一定能取得輝煌的成果。
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