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人才培養(yǎng)方案優(yōu)化
升本以后，根據(jù)高等教育改革形勢發(fā)展，緊緊圍繞農(nóng)村教育需要，結(jié)合本專業(yè)特點，我們在本科層次上進(jìn)一步探索富有成效的人才培養(yǎng)模式，構(gòu)建科學(xué)合理的本科教學(xué)體系，將“扶貧頂崗支教”納入本科教學(xué)計劃當(dāng)中。根據(jù)本科辦學(xué)實踐，我們不斷優(yōu)化本專業(yè)人才培養(yǎng)方案，修訂后的培養(yǎng)方案充分體現(xiàn) “厚基礎(chǔ)、寬口徑，立足基層，面向應(yīng)用”的特點，既符合專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，又注重學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)，更能符合社會和經(jīng)濟(jì)發(fā)展對數(shù)學(xué)專業(yè)人才的特定需求。
1、理論課程體系
課程體系和教學(xué)內(nèi)容的改革是教學(xué)改革的重點和難點。數(shù)學(xué)系按照強(qiáng)化通識性、師范性，突出應(yīng)用性、實踐性的原則優(yōu)化資源，合理配置，重組課程結(jié)構(gòu)，更新教學(xué)內(nèi)容，并力求實現(xiàn)三個“突出”的教學(xué)目標(biāo)：
（1）突出專業(yè)基礎(chǔ)課的“厚”
數(shù)分、高代是數(shù)學(xué)專業(yè)的主要基礎(chǔ)課，我們在總課時不斷壓縮的情況下,最大限度地加大這兩門課的教學(xué)時數(shù),適度延伸教學(xué)內(nèi)容，加大習(xí)題課強(qiáng)度，并在選修課中進(jìn)一步增補(bǔ)數(shù)分、高代選講，為后繼課程的學(xué)習(xí)奠定了堅實基礎(chǔ)，同時實函、復(fù)函、常微、概率及近世代數(shù)等專業(yè)必修課也加大教學(xué)力度，確保專業(yè)基礎(chǔ)的厚實。
（2）突出專業(yè)選修課的“新”
在專業(yè)選修課的設(shè)置上，我們傳承了基礎(chǔ)數(shù)學(xué)的本色，如傳統(tǒng)課程點集拓?fù)�、泛函分析、微分幾何繼續(xù)保留，同時根據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)科的新發(fā)展及基礎(chǔ)教育的需要，我們新增了數(shù)學(xué)建模、數(shù)學(xué)實驗、課件制作、幾何畫板、統(tǒng)計軟件、教師職業(yè)技能訓(xùn)練等系列課程，引入微格教學(xué)法，既體現(xiàn)了較強(qiáng)的師范性和應(yīng)用性，又很好地滲透了本專業(yè)的新知識、新方法。
（3）突出課程設(shè)置的“精”
隨著高等教育的快速發(fā)展，傳統(tǒng)的專業(yè)教育與師范教育逐步走向通識教育。這就要求我們在課程設(shè)置上要很好地把握知識的連續(xù)性和廣泛性，避免課程之間的脫節(jié)或重復(fù)。為此我們將與學(xué)科發(fā)展不相適應(yīng)的陳舊內(nèi)容一律剔除，大部分專業(yè)選修課壓縮為34-51個學(xué)時，包括像經(jīng)典傳統(tǒng)的點集拓?fù)�、泛函分析、實變�?/p>
數(shù)等課程也都做了相應(yīng)的精減，使整個課程體系更加完善合理。
2、實踐教學(xué)體系
（1）畢業(yè)論文是實踐教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。從2015年開始，我們將論文寫作時間由原來的10周加大到15周，保證了學(xué)生畢業(yè)論文寫作時間。另外從內(nèi)容上，將以前重點討論數(shù)學(xué)理論轉(zhuǎn)移到數(shù)學(xué)的應(yīng)用上，強(qiáng)化數(shù)學(xué)建模思想，同時圍繞中小學(xué)數(shù)學(xué)教育引導(dǎo)學(xué)生大膽研究、探索教學(xué)改革，將自己的學(xué)習(xí)體會和實習(xí)支教中的經(jīng)驗上升到理論高度，形成學(xué)術(shù)論文。
（2）實驗教學(xué)是本專業(yè)教學(xué)的一個重要組成部分，我們相繼開設(shè)了數(shù)學(xué)實驗、數(shù)學(xué)建模以及一系列計算機(jī)應(yīng)用課程，并相應(yīng)的提出了實驗要求，每次課后都要求學(xué)生完成實驗報告，將實驗成績計入課程總成績中。
（3）在整個本科教學(xué)中我們始終堅持教師職業(yè)技能訓(xùn)練四年不斷線：從學(xué)生入學(xué)開始第一學(xué)年開設(shè)普通話、三筆字、思想品德教育等課程，培養(yǎng)學(xué)生熱愛教育、熱愛教師的意識和登臺施教的基本能力；第二學(xué)年開設(shè)教育學(xué)、心理學(xué)、中學(xué)數(shù)學(xué)教材教法、中小學(xué)教育管理、教師職業(yè)技能等課程，加強(qiáng)教育理論及師范教育理念的修養(yǎng)；第三學(xué)年集中一學(xué)期安排扶貧頂崗支教，就承擔(dān)崗位教師的全職責(zé)任，完成一個完整的教學(xué)周期；第四學(xué)年總結(jié)支教過程中對初等教育的探索和研究，進(jìn)一步完善知識結(jié)構(gòu)和能力素質(zhì)。
3、學(xué)習(xí)效果評價體系
學(xué)習(xí)效果評價體系是檢驗和評價教學(xué)水平的重要手段。為了適應(yīng)新的人才培養(yǎng)方案和培養(yǎng)模式，我們突破原來單一的考試成績評價方法，強(qiáng)調(diào)多層面、多角度考核方式，形成由過程評價與結(jié)果評價相結(jié)合、校內(nèi)評價與校外評價相結(jié)合的評價體系。對專業(yè)課程主要從考勤、作業(yè)、實驗成績和考試成績進(jìn)行綜合評價，對扶貧頂崗支教實習(xí)主要從校內(nèi)實習(xí)前試講成績、教案成績、實習(xí)學(xué)校評定成績?nèi)糠纸M成，每種評價側(cè)重不同，權(quán)重不同，組成了全方位考評學(xué)生的評價體系。
人才培養(yǎng)方案優(yōu)化
《人才培養(yǎng)模式改革與課程體系優(yōu)化》項目建設(shè)實施方案#e#項目建設(shè)責(zé)任人：
一、建設(shè)團(tuán)隊人員組成：
二、建設(shè)思路
“人才培養(yǎng)模式”是指在一定的現(xiàn)代教育理論、教育思想指導(dǎo)下，按照特定的培養(yǎng)目標(biāo)和人才規(guī)格，以相對穩(wěn)定的教學(xué)內(nèi)容和課程體系，管理制度和評估方式，實施人才教育的過程的總和。
它具體可以包括四層涵義：
（1）培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)格；
（2）為實現(xiàn)一定的培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)格的整個教育過程；
（3）為實現(xiàn)這一過程的一整套管理和評估制度；
（4）與之相匹配的科學(xué)的教學(xué)方式、方法和手段。
人才培養(yǎng)模式改革與課程體系優(yōu)化的建設(shè)思路如下：
進(jìn)行企業(yè)調(diào)研和國內(nèi)外同種專業(yè)比較研究→確定現(xiàn)階段企業(yè)的人才需求情況及對人才能力的要求→分析現(xiàn)用人才培養(yǎng)方案的特點→確定人才培養(yǎng)目標(biāo)→整合課程以形成新課程體系→設(shè)計教學(xué)過程→改革教學(xué)管理制度和評估方式→確立人才培養(yǎng)模式。
通過建設(shè)，形成新的人才培養(yǎng)模式和課程體系，形成一整套新的管理和評估制度，形成新的教學(xué)方式、方法和手段，并通過試使用，通過完善和修改，完成最終的建設(shè)任務(wù)。
三、建設(shè)目標(biāo)
進(jìn)行專業(yè)建設(shè)調(diào)研，形成特色鮮明的建筑工程技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式，構(gòu)建專業(yè)課程體系、教學(xué)方式方法和手段，制定人才培養(yǎng)方案。
完成調(diào)研報告及調(diào)研資料；人才培養(yǎng)模式研究報告；專業(yè)課程體系構(gòu)建；制定人才培養(yǎng)方案；教學(xué)方法與教學(xué)手段改革；教學(xué)監(jiān)控與評價；實踐教學(xué)體系構(gòu)建。
四、建設(shè)主要內(nèi)容
1．構(gòu)建工學(xué)結(jié)合的“崗位引導(dǎo)式”人才培養(yǎng)模式
根據(jù)本地區(qū)經(jīng)濟(jì)與社會發(fā)展對不同層次、不同規(guī)格、不同類型的專門人才的客觀需求，在正確的教育思想（包括國家確定的教育方針與教育目的）的指導(dǎo)下，對學(xué)校和專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行恰當(dāng)?shù)亩ㄎ唬桓鶕?jù)培養(yǎng)目標(biāo)，設(shè)計培養(yǎng)規(guī)格；根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)與培養(yǎng)規(guī)格制定培養(yǎng)方案；根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)規(guī)格與培養(yǎng)方案選擇培養(yǎng)途徑并予以實施，形成適應(yīng)新時期的專業(yè)人才培養(yǎng)模式。
2．校企合作構(gòu)建專業(yè)課程體系
專業(yè)課程體系的構(gòu)建是高職教育培養(yǎng)高端技能型專門人才的重要環(huán)節(jié)，是決定如何培養(yǎng)學(xué)生，培養(yǎng)什么樣學(xué)生的關(guān)鍵，也是高職教育特色所在。
要構(gòu)建與本行業(yè)領(lǐng)域需求的高職教育的專業(yè)課程體系，就要深入行業(yè)，全面開展職業(yè)崗位分析，構(gòu)建工作任務(wù)分析表，按照職業(yè)崗位和工作任務(wù)設(shè)置課程，以工作過程為依據(jù)取舍、重構(gòu)和序化課程內(nèi)容，根據(jù)認(rèn)知規(guī)律和高職教育特色構(gòu)建教學(xué)計劃表，全面提高學(xué)生的職業(yè)道德、職業(yè)能力和綜合素質(zhì)。
通過行業(yè)領(lǐng)域人才需求的調(diào)研、能力與職業(yè)崗位的分析、工作任務(wù)分析表的構(gòu)建、課程的設(shè)置、課程內(nèi)容的重構(gòu)與序化等大量調(diào)查、分析、研討、教研等工作后，確定高職專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)和行業(yè)領(lǐng)域需求。在此基礎(chǔ)上，根據(jù)高校教育教學(xué)規(guī)律、認(rèn)知規(guī)律和高職教育的特色，對所設(shè)置的主要課程及主要實訓(xùn)項目構(gòu)建專業(yè)課程框架，理清各課程、實訓(xùn)之間的先后順序。再根據(jù)學(xué)院對培養(yǎng)方案文本格式的要求，科學(xué)編制專業(yè)教學(xué)計劃表，構(gòu)建專業(yè)課程體系。
3．改革教學(xué)方法與手段
教學(xué)方法改革。探索并實施“教、學(xué)、做”一體的教學(xué)方法，根據(jù)課程特點，運(yùn)用案例教學(xué)模式、工學(xué)結(jié)合實訓(xùn)操作模式，積極采用小組學(xué)習(xí)、模擬演示、現(xiàn)場參觀、實踐操作、企業(yè)實習(xí)等教學(xué)方法。
根據(jù)課程特點，充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段開展教學(xué)，積極使用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，實現(xiàn)教學(xué)與管理的網(wǎng)絡(luò)化。相關(guān)的課程標(biāo)準(zhǔn)、教案、習(xí)題、實驗指導(dǎo)、參考文獻(xiàn)等要園網(wǎng)開放，實現(xiàn)校內(nèi)優(yōu)質(zhì)資源共享。
4．校企合作構(gòu)建實踐教學(xué)體系
實踐教學(xué)是整個教學(xué)體系中的重要組成部分，是高職教育中不可缺少的重要
環(huán)節(jié)。高等職業(yè)教育強(qiáng)調(diào)人才的實用性和技能性，在教學(xué)過程中形成科學(xué)規(guī)范的實踐教學(xué)體系，既是高職教育教學(xué)改革的當(dāng)務(wù)之急，也是高職教育持續(xù)發(fā)展的長遠(yuǎn)大計。
進(jìn)行廣泛深入的職業(yè)崗位需求調(diào)查，確認(rèn)崗位所需求的相關(guān)科學(xué)知識體系及技能結(jié)構(gòu)，從“必須” 、“夠用” 著手，開發(fā)出核心必修課程，根據(jù)職業(yè)崗位對知識結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)的要求，設(shè)置課程內(nèi)容和實訓(xùn)環(huán)節(jié)，確保教材、教師、課程、實習(xí)實訓(xùn)與生產(chǎn)實踐保持一致。
在實踐教學(xué)體系的構(gòu)建過程中，應(yīng)以專業(yè)市場調(diào)研為前提，合理確定實踐教學(xué)目標(biāo)，通過對學(xué)生實踐職業(yè)能力歸納分析，進(jìn)行實踐教學(xué)體系中課程設(shè)置，整合實踐課程教學(xué)內(nèi)容，確定實訓(xùn)項目，最后建立完整的實踐教學(xué)質(zhì)量評價體系。
5．改革教學(xué)管理制度和評估方式
教學(xué)管理制度需要與時俱進(jìn)，需要體現(xiàn)剛?cè)嵯酀?jì)的原則。建立科學(xué)合理的教學(xué)管理制度和評估方式，能有效保證人才培養(yǎng)工作的順利完成。
五、建設(shè)工作進(jìn)度
1．2012.3完成工作小組構(gòu)建；
2．2012.4～2012.6完成企業(yè)調(diào)研和國內(nèi)外同種專業(yè)比較研究；
3．2012.7～2012.8分析現(xiàn)階段企業(yè)的人才需求情況及對人才能力的要求、分析現(xiàn)用人才培養(yǎng)方案的特點，確定人才培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)規(guī)格；
4．2012.9～2012.12根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)規(guī)格要求整合課程形成新課程體系； 5．2015.1～2015.4完成教學(xué)過程設(shè)計；
6．2015.5～2015.7完成教學(xué)管理制度和評估方式的制定； 7．2015.8～2015.9完成人才培養(yǎng)模式制定； 8．2015.10～2015.11修改、完善。 六、建設(shè)經(jīng)費(fèi)預(yù)算（詳見附表） 七、建設(shè)預(yù)期提交成果 1．企業(yè)調(diào)研報告一份； 2．新課程體系一份； 3．新人才培養(yǎng)方案一份；
4．新教學(xué)管理制度和評估方式一份；
5．完整的人才培養(yǎng)模式報告一份。 八、審批意見
《人才培養(yǎng)模式課程體系優(yōu)化》項目建設(shè)經(jīng)費(fèi)預(yù)算表
預(yù)算項目所屬一、二、三級子項目名稱 單位：元
注：資金預(yù)算的開支項目包括辦公費(fèi)、差旅費(fèi)、印刷費(fèi)、材料費(fèi)、郵電費(fèi)、勞務(wù)費(fèi)、培訓(xùn)費(fèi)、安置費(fèi)、儀器設(shè)備費(fèi)、交通費(fèi)、機(jī)動、其他。
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