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機電一體化技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案
一、培養(yǎng)目標
本專業(yè)培養(yǎng)擁護黨的基本路線，面向制造類企業(yè)生產(chǎn)和管理一線，掌握機電一體化技術(shù)和機電維修技術(shù)基礎(chǔ)理論和專業(yè)技能，熟悉安全標準和規(guī)范、質(zhì)量管理與相關(guān)國家標準，具有從事機電一體化設(shè)備操作、組裝、調(diào)試、維護、檢修與技術(shù)改造等工作的實踐能力，并對一般機電一體化設(shè)備具有初級設(shè)計能力，具有良好職業(yè)道德、健康的個性品質(zhì)和可持續(xù)發(fā)展能力的復合型技術(shù)技能人才。
二、招生對象及學習年限
（一）招生對象：普通高中畢業(yè)生、中職（專）畢業(yè)生和職高畢業(yè)生。 （二）學制：基本學制三年，實行彈性學制。
三、就業(yè)崗位分析
表1 機電一體化技術(shù)專業(yè)就業(yè)崗位一覽表
四、培養(yǎng)規(guī)格
（一）專業(yè)能力
（1）具有識讀機械、電氣工程圖紙及計算機繪圖能力；
（2）具有機械零件測繪及簡單設(shè)計能力；
（3）具有常用機電一體化設(shè)備的機械結(jié)構(gòu)、電氣系統(tǒng)進行安裝、調(diào)試、維護、故障診斷與檢修能力；
（4）具有修改控制程序和針對常用工控設(shè)備進行程序設(shè)計的能力；
（5）具有自動化生產(chǎn)線的調(diào)試、維護及管理能力；
（6）具有普通機床操作和數(shù)控機床基本編程與操作能力；具有正確選擇和使用工、夾、量、輔具的能力；
（7）熟悉勞動與安全保護規(guī)程，熟悉質(zhì)量管理與相關(guān)國家標準等。
（二）方法能力
（1）具有自主學習能力；
（2）具有職業(yè)規(guī)劃能力；
（3）具有獲取新知識與信息搜集能力；
（4）具有一定的決策能力。
（三）社會能力
（1）具有良好的思想品德、法制觀念和職業(yè)道德，具有吃苦耐勞精神；
（2）具有愛崗敬業(yè)、誠實守信、務(wù)實勤奮、謙虛好學的品質(zhì)；
（3）具有較強的現(xiàn)場管理和組織能力，能較好地處理公共關(guān)系；
（4）具有健康的體魄和健全的人格，形成良好的行為習慣；
（5）具有較強的勞動組織能力、集體意識和社會責任心；
（6）具有與人溝通合作的團隊協(xié)助能力；
（7）具有很強的時間觀念。
五、畢業(yè)標準
（一）本專業(yè)學生必須修滿134學分，其中必修課109學分，限選課14學分，任選課3學分和綜合素質(zhì)教育課8學分 (含達到《國家學生體質(zhì)健康標準》的要求)；
（二）取得本專業(yè)教學計劃規(guī)定的職業(yè)資格（崗位技能）證書；
（三）參加半年以上頂崗實習并取得合格成績。
六、課程體系開發(fā)分析
（一）核心崗位工作過程分析
自動控制工程師
自動化生產(chǎn)線組裝與調(diào)試
（二）崗位工作任務(wù)與職業(yè)能力分析
表
2 機電一體化專業(yè)核心崗位工作任務(wù)與職業(yè)能力分析表
（三）專業(yè)核心課程與職業(yè)資格考證及職業(yè)技能競賽內(nèi)容分析
表3 機電一體化專業(yè)職業(yè)能力核心課程分析表
（四）實踐教學課程分析
表4 機電一體化專業(yè)實踐教學課程分析表
注：參考學時中的整周實訓以“周”為單位計算。
七、專業(yè)教學計劃進程表（附后）
八、學年學期教學活動安排
表5 機電一體化專業(yè)學年學期教學活動安排表
注：= 為放假時間， — 為課堂教學， ※考試， △入學教育， ☆軍訓， ■畢業(yè)實習，◆課程集中實訓與實習， ○職業(yè)群基礎(chǔ)及技能實訓， ◇職業(yè)技能與認證實訓， □頂崗實習與畢業(yè)設(shè)計（含畢業(yè)答辯）。
九、各類課程學時學分與教學周安排
表6 機電一體化專業(yè)各類課程學時與學分比例分析表
表7 機電一體化專業(yè)教學周安排表
十、專業(yè)特色培育思路 （一）人才培養(yǎng)模式
本人才培養(yǎng)模式重視基本素質(zhì)與通用能力的培養(yǎng)，重視專業(yè)基本技能和知識的學習和實踐，強化專業(yè)核心技能的實踐和搞高，從而提高學生的綜合素質(zhì)，提升學生的就業(yè)競爭力。根據(jù)企業(yè)用人需求和對本專業(yè)職業(yè)崗位的分析，對相應(yīng)的職業(yè)崗位進行任務(wù)分解，針對不同的任務(wù)，可以得到具體的技能要求，對相應(yīng)的技能設(shè)置相應(yīng)的課程，對本課程設(shè)置具體的實訓項目或任務(wù)進行相應(yīng)的學習和實踐。本專業(yè)的所有專業(yè)基礎(chǔ)課程和專業(yè)核心課程，主要通過“理實一體”的教學模式，加強學生對理論的理解和實踐動手能力的培養(yǎng)。專業(yè)課程的安排，根據(jù)職業(yè)崗位的要求，循序漸近，由淺入深，“教、學、做”一體化，使學生能較好的掌握相應(yīng)課程的知識和技能。同時本人才培養(yǎng)模式對于機電一體化學生的職業(yè)拓展能力（限選課）充分考慮了學生就業(yè)應(yīng)“一專多能，爭取廣就業(yè)”的思想，適當?shù)目紤]了向高一層次的理論和實踐傾斜。
在學生學習的過程中，以各種技能大賽為依托，提高學生專業(yè)技能和團隊合作能力，并加強院校之間相互交流。還要加強機電一體化技術(shù)專業(yè)對應(yīng)的相關(guān)國家職業(yè)資格考證，主要有中級維修電工（中高級），可編程序系統(tǒng)設(shè)計師（中高級）。
（二）課程教學模式
課程的教學模式主要體現(xiàn)在課程的項目或任務(wù)化教學，注重理實一體，針對相應(yīng)的技能會設(shè)置相應(yīng)的項目實訓。針對每個項目或任務(wù)，都會有相應(yīng)的工作任務(wù)情境和要求，然后對涉及到相應(yīng)知識點的講解，對相應(yīng)的知識點理解和掌握之后，會有項目或任務(wù)的實施，實施過程和職業(yè)崗位操作相一致，并進行“教、學、做”一體化模式，加強學生動手能力的培養(yǎng)和鍛煉，使學生能更好的掌握和搞高課程的技能。
十一、企業(yè)兼職教師承擔專業(yè)課方案
表8 機電一體化專業(yè)企業(yè)兼職教師承擔專業(yè)課方案
學、指導頂崗實習、指導畢業(yè)設(shè)計等
十二、專業(yè)共建委員會成員基本情況
表9 機電一體化專業(yè)共建委員會成員基本情況表
（注：上述字號、字體、行距、邊距等，請不要調(diào)整。）
附：專業(yè)教學計劃進程表
機電一體化專業(yè)人才培養(yǎng)方案
目 錄
（一）專業(yè)名稱（580201） ................................................................... 2
（二）就業(yè)方向與職業(yè)崗位分析 ........................................................... 2
1.就業(yè)與就業(yè)崗位 .................................................................................................................. 2
2.職業(yè)崗位分析 ...................................................................................................................... 3
（三）專業(yè)定位 ....................................................................................... 3
1.學制與招生對象 .................................................................................................................. 3
2.人才培養(yǎng)目標 ...................................................................................................................... 3
3.人才培養(yǎng)規(guī)格 ...................................................................................................................... 4
（四）貫通培養(yǎng)思路 ............................................................................... 5
（五）貫通培養(yǎng)課程體系 ....................................................................... 5
1.核心課程描述 ...................................................................................................................... 5
2.銜接課程知識點與技能點說明........................................................................................... 6
（六）教學進程與學時安排 ................................................................... 6
1.教學進程表 ........................................................................................ 錯誤！未定義書簽。
2.課程教學安排 .................................................................................... 錯誤！未定義書簽。
（七）教學方法與成績考核評價 ........................................................... 8
1.教學方法和手段 .................................................................................................................. 8
2.學習成績考核評價 .............................................................................................................. 8
（八）畢業(yè)要求 ....................................................................................... 8
中高職貫通試點人才培養(yǎng)方案框架體系 機電一體化專業(yè)中高職貫通試點培養(yǎng)人才培養(yǎng)方案
（一）專業(yè)名稱（580201）
高職專業(yè)：機電一體化技術(shù)
貫通對應(yīng)中職專業(yè)：機電技術(shù)應(yīng)用
接續(xù)本科專業(yè)：機電一體化
（二）就業(yè)方向與職業(yè)崗位分析
1.就業(yè)與就業(yè)崗位
人才培養(yǎng)方案制訂前，進行了專業(yè)調(diào)研。走訪了黑龍江建龍鋼鐵集團、雙煤機電設(shè)備有限公司、國電雙鴨山發(fā)電廠、漢能控股集團等省內(nèi)外知名企業(yè)。學習了《“十二五”機械工業(yè)發(fā)展總體規(guī)劃》、《黑龍江省“十二五”規(guī)劃綱要》等文件。黑龍江作為全國最大的石油化工基地、商品糧戰(zhàn)略后備基地和對俄開放的第一大省，選擇了一條優(yōu)先發(fā)展重工業(yè)的工業(yè)化道路，并將東北地區(qū)作為最早、規(guī)模最大的重工業(yè)基地。2015年黑龍江省明確提出了“建設(shè)哈大齊工業(yè)走廊”的戰(zhàn)略。
在前不久結(jié)束的黑龍江省兩會上，一組數(shù)據(jù)彰顯了黑龍江省經(jīng)濟發(fā)展的亮點。
GDP達到7077億元，接近1000億美元，實現(xiàn)了與全國的同步增長，改變了以往多年落后于全國平均增長水平的局面；糧食總產(chǎn)量達到793億斤，在過去五年，連續(xù)登上700億斤和接近800億斤兩個大臺階，特別是2015年，經(jīng)鐵路調(diào)出的商品糧就達到440億斤，這標志著黑龍江省作為全國第一商品糧大省的地位明顯增強；高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)產(chǎn)值達到2000億元，比2002年增長3倍，高出其它工業(yè)產(chǎn)值增長1倍以上。這對老工業(yè)基地、傳統(tǒng)工業(yè)基地來說是-個歷史性的進步。這說明黑龍江省新型工業(yè)化的步伐正在加快，老工業(yè)基地向新型工業(yè)化基地的轉(zhuǎn)變正在起步，預示著黑龍江省工業(yè)發(fā)展正在步入高科技、高增長、高效益的新時期。
政府工作報告提出全省著力發(fā)展哈大齊工業(yè)走廊、東部煤電化基地、沿邊開放帶和大小興安嶺經(jīng)濟功能區(qū)等四大經(jīng)濟板塊。
同時，黑龍江省的裝備制造業(yè)也呈現(xiàn)出蓬勃發(fā)展的趨勢，現(xiàn)代企業(yè)生產(chǎn)逐步現(xiàn)代化，一些產(chǎn)業(yè)已初具規(guī)模，需要大量有專業(yè)知識的產(chǎn)業(yè)工人。
隨著機械行業(yè)生產(chǎn)規(guī)模、結(jié)構(gòu)調(diào)整的加大，企業(yè)為了適應(yīng)生產(chǎn)發(fā)展的需要進行了大規(guī)模的設(shè)備改造與引進，使生產(chǎn)設(shè)備技術(shù)密集，對操作人員的要求也大大提高，目前企業(yè)現(xiàn)有的生產(chǎn)人員遠遠不能滿足新崗位的需要，這必然導致這些企業(yè)對機電一體化技術(shù)專業(yè)人才需求 2
的增大。
為此，發(fā)展與此相關(guān)的中高等職業(yè)技術(shù)教育，培養(yǎng)與之相適應(yīng)的生產(chǎn)第一線高素質(zhì)技能型專門人才是當務(wù)之急，也是高職院校義不容辭的責任。
“工欲善其事，必先利其器”�，F(xiàn)代化企業(yè)是運用機器和機器體系進行生產(chǎn)的，機器設(shè)備是企業(yè)生產(chǎn)的基本手段和必須依賴的物質(zhì)技術(shù)基礎(chǔ)，也是決定企業(yè)效能的重要因素之一。機電設(shè)備具有大型化、高速化、連續(xù)化、精密化、自動化的特點，但同時也帶來了停機損失大、維修難度高、維修成本高等一系列問題。因此，正確地使用設(shè)備，搞好設(shè)備維修，精心保養(yǎng)維護設(shè)備，使設(shè)備處于良好的技術(shù)狀態(tài)，才能保證生產(chǎn)正常進行，使企業(yè)取得最佳的經(jīng)濟效益。本專業(yè)的設(shè)置就是為了滿足企業(yè)對機電設(shè)備應(yīng)用與維護崗位的人才需求。
省內(nèi)外的機電設(shè)備生產(chǎn)、使用和維護維修企業(yè)及相關(guān)制造行業(yè)有良好的效益，近年來，在快速發(fā)展中，引進了大量的國外先進設(shè)備，所以在維修和使用這些設(shè)備時，要求人員有較高的素質(zhì)。因此需要大量的具備專業(yè)職業(yè)技能，機、電一體化的復合型人才。
2.職業(yè)崗位分析
對于機電一體化技術(shù)專業(yè)，通過對本地區(qū)調(diào)研、走訪或電話訪問“工人專家”，收集了多家單位提供的典型職業(yè)崗位，結(jié)合國家職業(yè)技能標準，全面考慮黑龍江及周邊企業(yè)實際需求，提煉出本專業(yè)3個核心職業(yè)崗位（群）：機電設(shè)備的操作崗位、機電設(shè)備的維護崗位、機電設(shè)備的管理崗位。通過調(diào)查機電一體化技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)崗位分布情況統(tǒng)計結(jié)果，近幾年來本專業(yè)畢業(yè)生在操作崗位上的占居第一位，從事一線技術(shù)工作的居第二位。操作崗位是指機電設(shè)備操作及維護等崗位；技術(shù)崗位是指從事純技術(shù)工作的崗位，如技術(shù)員、車間工藝員等；管理崗位是指從事與機電設(shè)備相關(guān)的管理，如設(shè)備主管等。
本專業(yè)以培養(yǎng)3個核心職業(yè)崗位（群）所應(yīng)具有的技能為主線，設(shè)計專業(yè)課程體系。每個核心職業(yè)崗位包含若干專項技能，這些專項技能所需的知識和能力，都涵蓋在若干門課程和相關(guān)實踐中。通過這些課程的學習和實踐訓練，使學生掌握這些專項技能。
（三）專業(yè)定位
1.學制與招生對象
學制：五年，中職2年，高職3年
招生對象：初中畢業(yè)生
2.人才培養(yǎng)目標
中職階段人才培養(yǎng)目標：培養(yǎng)具有良好道德品質(zhì)愛崗敬業(yè)的機電行業(yè)或機電相關(guān)崗位需 3
要的高素質(zhì)勞動者。
高職階段人才培養(yǎng)目標是：培養(yǎng)適應(yīng)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)需要的；德、智、體、美全面發(fā)展的；具有一定的理論水平；具備從事機電設(shè)備的運行、檢修、維護、安裝、故障處理、管理及技術(shù)改造能力；適應(yīng)生產(chǎn)建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要的；具有從事本專業(yè)實際工作的綜合職業(yè)能力；獲得機電工程師的基本訓練；具有創(chuàng)新精神和實踐能力的高素質(zhì)技術(shù)技能型人才。
3.人才培養(yǎng)規(guī)格 （1）知識結(jié)構(gòu)
①具有政治、高等數(shù)學、英語、計算機應(yīng)用等基礎(chǔ)知識； ②掌握計算機繪圖的基本知識； ③掌握機修鉗工基礎(chǔ)知識；
④掌握通用機電設(shè)備工作原理和維護知識； ⑤掌握機電設(shè)備應(yīng)用與維護知識； ⑥掌握工業(yè)生產(chǎn)安全知識。 （2）能力結(jié)構(gòu)
①具有識圖與制圖的能力，能熟練使用AutoCAD等輔助軟件進行零件測繪； ②具有機械加工操作技能及正確使用常用量具測量的能力； ③具有通用機電設(shè)備操作與維護能力； ④具有使用和維護機電設(shè)備的能力；
⑤具有較好的語言表達能力、自學能力、社會交往能力和創(chuàng)新能力； （3）素質(zhì)結(jié)構(gòu)
①思想道德素質(zhì)：熱愛社會主義祖國，擁護共-產(chǎn)-黨的領(lǐng)導，有正確的世界觀、人生觀、價值觀，遵紀守法，為人正直誠實，具有良好的職業(yè)道德和公共道德。
②文化素質(zhì)：具有良好的文化基礎(chǔ)和修養(yǎng)；善于自學，同時關(guān)注本行業(yè)科學技術(shù)的新發(fā)展，不斷更新知識；具有社會交往、處理公共關(guān)系的基本能力。
③職業(yè)素質(zhì)：具有愛崗敬業(yè)、遵紀守法、團結(jié)協(xié)作的品質(zhì)，有立業(yè)創(chuàng)業(yè)的意識，有嚴謹務(wù)實的工作作風。
④身心素質(zhì)：擁有健康的體魄，養(yǎng)成良好的體育鍛煉和衛(wèi)生習慣，具備健全的心理和樂觀積極的人生態(tài)度。
（四）貫通培養(yǎng)思路
我校采用“2+3”人才培養(yǎng)模式，以強化理論基礎(chǔ)和專業(yè)技術(shù)訓練，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量為目標，以培養(yǎng)職業(yè)能力為核心的中高職教育一體化課程體系，把中職教育相關(guān)專業(yè)與高職教育相關(guān)專業(yè)的各類課程，按照高素質(zhì)技能型人才培養(yǎng)的客觀要求，進行科學合理的整合，真正打造成以集團化辦學為依托，準確把握學生未成年與已成年的不同年齡段和身心特征及學習特點，以通用能力、專項能力和拓展能力為板塊的課程結(jié)構(gòu)體系。課程，按照必修課、限選課、任選課分為三大類，而必修課又分為文化基礎(chǔ)課和專業(yè)基本素質(zhì)課兩大板塊，限選課分為職業(yè)能力學習領(lǐng)域課和職業(yè)能力拓展課兩大類。每一個板塊均由相應(yīng)的課程組成，這些課程都緊緊圍繞學生職業(yè)能力培養(yǎng)。突出專業(yè)課程，確保能力培養(yǎng)。在“機電一體化”培養(yǎng)方案中突出專業(yè)課程的設(shè)置，在4530學時的總課時中，文化基礎(chǔ)課占1852學時，為總課時的38.7%；包括入學教育、畢業(yè)教育、學期考核等內(nèi)容的課程為8.0%；其余均為專業(yè)課程及專業(yè)實踐課程，占總課程學時的54.3%。整個課程設(shè)置的重點是專業(yè)課程，其目的是培養(yǎng)學生的專業(yè)能力、實用能力和競爭力；加強實踐課程，體現(xiàn)職教特色。在培養(yǎng)方案中明顯地加大實踐教學的比重，將實驗、實習、實訓教育教學貫穿于整個中高職教育銜接過程中。尤其實踐教學的安排重視不同環(huán)節(jié)的銜接，循序漸進，逐步提升；重視人文課程，提高全面素質(zhì)。在強調(diào)職業(yè)技能培養(yǎng)的同時，同樣重視學生健全人格的塑造。
（五）貫通培養(yǎng)課程體系
1.核心課程描述
機械制造技術(shù)基礎(chǔ)：是實踐性很強的一門技術(shù)基礎(chǔ)課程。是將原來機械制造專業(yè)的六門專業(yè)課（金屬切削原理，刀具設(shè)計，機床概論，機床設(shè)計，機制工藝學，夾具設(shè)計原理）整合優(yōu)化為一門“機械制造技術(shù)基礎(chǔ)”，主要培養(yǎng)學生對機械加工過程的基本規(guī)律認知能力，工藝分析能力、工藝設(shè)計能力和基本裝備設(shè)計能力，培養(yǎng)學生的工程意識。
液壓與氣壓傳動：是機電一體化專業(yè)的一門專業(yè)核心課程，本課程采用項目導向、任務(wù)驅(qū)動和教學模式。本課程標準遵循職業(yè)性、規(guī)范性、實踐性為原則，以“理論實踐一體化”思想為指導，以課程針對的項目為導向，根據(jù)“典型任務(wù)”來組織課程的教學，以采用課堂多媒體教學和實踐教學相結(jié)合的“教、學、做”方法為主體，完成整體項目，培養(yǎng)和提升學生的職業(yè)道德、職業(yè)素質(zhì)等“綜合職業(yè)能力”。
機床電氣控制與PLC：是綜合了機床設(shè)備、電氣控制和PLC應(yīng)用技術(shù)的一門新興科學，是實現(xiàn)機械加工、工業(yè)生產(chǎn)、科學研究以及其他各個領(lǐng)域自動化的重要技術(shù)之一。該課程教學的目的無疑是使學生掌握典型機床加工設(shè)備的機械結(jié)構(gòu)組成、生產(chǎn)工藝過程、對電氣控制的要求以及傳統(tǒng)機床設(shè)備電氣控制特點，并了解傳統(tǒng)機電技術(shù)上的落后，從而采用先進的PLC技術(shù)加以改造和研發(fā)創(chuàng)新。這是一門工學結(jié)合、學用一致、理論緊密結(jié)合生產(chǎn)實際，能有效
培養(yǎng)學生分析和解決生產(chǎn)實際問題的工程實踐創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)的應(yīng)用技術(shù)。
電機拖動與控制：是機電一體化專業(yè)的核心專業(yè)課之一，它在整個專業(yè)教學中具有承上啟下的作用。主要講授直流電機直流電機的機械特性、異步電動機的機械特性、電動機的選擇及應(yīng)用和電力拖動知識。掌握電力拖動系統(tǒng)的運行特性及各種控制電路電機及拖動系統(tǒng)的選擇，分析計算及實驗方法。掌握各種控制電機的類別、構(gòu)造及特點及啟動和制動方式，各種控制電機在自動控制系統(tǒng)中的應(yīng)用及發(fā)展方向。
單片機應(yīng)用：是在學生完成電子技術(shù)類和微機應(yīng)用類基礎(chǔ)課之后，為了培養(yǎng)學生的實際技能而開設(shè)的一門體現(xiàn)電子技術(shù)和計算機應(yīng)用技術(shù)綜合水平的核心課程。本課程的任務(wù)是使學生獲得單片機應(yīng)用系統(tǒng)設(shè)計開發(fā)的基本理論、基本知識與基本技能，掌握單片機應(yīng)用系統(tǒng)各主要環(huán)節(jié)的設(shè)計、調(diào)試和制作的方法。具備利用單片機技術(shù)進行生產(chǎn)工藝改造，產(chǎn)品更新與開發(fā)的基本能力。
機電設(shè)備維修：以當今最先進的更換性維修、模塊化維修的先進理念為基礎(chǔ)，介紹了機電設(shè)備維修方法。其中包括：機電設(shè)備維修管理的初步知識；機械部件的拆卸、測繪、制造、安裝及檢驗；電氣設(shè)備控制原理；設(shè)備的故障診斷及各個部件的專項維修，包括了機電一體化設(shè)備最常用的變頻、步進、伺服控制及維修內(nèi)容；氣動系統(tǒng)的維護及維修；設(shè)備大修的概念。培養(yǎng)學生對機電一體化設(shè)備的動手操作能力和較高的職業(yè)素養(yǎng)。 2.銜接課程知識點與技能點說明
機電一體化技術(shù)教學進程安排表
（七）教學方法與成績考核評價 1.教學方法和手段
提倡采用靈活多樣的教學方法，如問題引導法、講授法、實驗法、頭腦風暴法、現(xiàn)場參觀教學法、小組討論法等等。主要教學手段有板書、多媒體教學、白板、動畫、模型、實物等等。 2.學習成績考核評價
多元化的過程考核評價機制分為平時考核和任務(wù)完成情況考核，各占20%，期末終結(jié)性占60%�？己朔桨缚刹僮餍詮姡軌蚴箤W生養(yǎng)成良好的行為習慣，鼓勵、增強學生的自信心，讓學生在良好的氛圍中不斷前進。 （八）畢業(yè)要求
學生畢業(yè)成績合格，學生畢業(yè)前至少要獲得一個職業(yè)技能證書。
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