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人才培養(yǎng)方案工作計(jì)劃
地質(zhì)學(xué)系人才培養(yǎng)基地的人才培養(yǎng)方案是力圖通過思想政治教育、專業(yè)知識教育、綜合素質(zhì)教育、能力培養(yǎng)和得當(dāng)?shù)墓芾硎侄�，全面�?shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)。
1．教學(xué)體系
突出素質(zhì)教育，以培養(yǎng)德、智、體、能全面發(fā)展的有用人才為總原則，在教學(xué)體系中，堅(jiān)持加強(qiáng)基礎(chǔ)，放寬專業(yè)，強(qiáng)調(diào)地球、資源和環(huán)境的整體協(xié)調(diào)發(fā)展，體現(xiàn)專業(yè)特色，改革教學(xué)內(nèi)容和課程體系，建立合理的知識結(jié)構(gòu)，提高教學(xué)質(zhì)量，追蹤學(xué)科發(fā)展動態(tài)，立足學(xué)科前沿，注重多學(xué)科滲透，重視實(shí)踐課，加大教學(xué)實(shí)驗(yàn)條件和野外實(shí)習(xí)基地建設(shè)力度，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化教學(xué)手段。我們建立了以地質(zhì)學(xué)基本理論為主導(dǎo)、以新技術(shù)為手段，積極引導(dǎo)學(xué)生接觸地質(zhì)學(xué)前沿動態(tài)的課程體系。刪減了內(nèi)容陳舊、重復(fù)的課程與教學(xué)內(nèi)容，增加地球科學(xué)、地球物理和地球化學(xué)等跨1級學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)時(shí)比例，增加富有特色的選修課程。全面改革了實(shí)踐教學(xué)構(gòu)架，賦予課堂教學(xué)實(shí)踐、課程實(shí)踐、科研實(shí)踐、畢業(yè)實(shí)踐新的內(nèi)涵，構(gòu)成了全新的、科學(xué)完整的地質(zhì)學(xué)人才培養(yǎng)課程體系。新教學(xué)計(jì)劃與原計(jì)劃相比，加大了選修課的比例，以充分發(fā)揮綜合大學(xué)的優(yōu)勢，給予學(xué)生較大的自主空間，有利學(xué)生個性的發(fā)展。根據(jù)學(xué)科優(yōu)勢和地域特點(diǎn)開設(shè)特色課程，使科研、師資、地域優(yōu)勢得以充分發(fā)揮。
2．教學(xué)實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)體系
實(shí)踐教學(xué)是地質(zhì)科學(xué)人才培養(yǎng)環(huán)節(jié)中不可替代的重要環(huán)節(jié)，也是實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新人才培養(yǎng)目標(biāo)的有效途徑。原有實(shí)踐教學(xué)體系突出認(rèn)識與方法的鍛煉，具有明顯的單科性和驗(yàn)證性，啟發(fā)學(xué)生自主思維不足。針對地質(zhì)學(xué)實(shí)踐教學(xué)中存在的問題，我們目前的教學(xué)計(jì)劃在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中進(jìn)行了一系列的改革，加強(qiáng)新技術(shù)、新方法對原有體系的改造，將培養(yǎng)學(xué)生提出問題、分析問題、解決問題的能力和培養(yǎng)創(chuàng)新思維放在首要的位置，突出實(shí)踐教學(xué)的綜合性與創(chuàng)新性，打破課堂教學(xué)分門別類、自成體系、單課獨(dú)進(jìn)的教學(xué)過程，使不同課程內(nèi)容互相交融。高水平科研資源向教學(xué)資源的轉(zhuǎn)化，奠定了教學(xué)的高起點(diǎn)和高標(biāo)準(zhǔn)。激發(fā)創(chuàng)新意識，訓(xùn)練創(chuàng)新能力，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生觀察事物、思考問題、自我設(shè)計(jì)、研究解決問題的素質(zhì)，形成了實(shí)踐教學(xué)從理念到形式全面改革。
我系實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)體系由野外教學(xué)實(shí)習(xí)和課程教學(xué)實(shí)習(xí)兩個模塊組成。野外地質(zhì)實(shí)習(xí)是地質(zhì)教學(xué)過程的基本環(huán)節(jié)，是技能訓(xùn)練和素質(zhì)培養(yǎng)的有效途徑。按照教學(xué)計(jì)劃，我們安排了4次循序漸進(jìn)、由淺入深的野外實(shí)習(xí)。一年級秦皇島實(shí)習(xí)是一次地質(zhì)認(rèn)識性質(zhì)的實(shí)習(xí)，主要目的是培養(yǎng)學(xué)生對地質(zhì)的感性認(rèn)識，初步掌握野外觀察、認(rèn)識、記錄、描述地質(zhì)現(xiàn)象的方法和羅盤儀等地質(zhì)工具及圖件的使用方法，了解華北地臺的地層和地質(zhì)特點(diǎn)。二年級學(xué)生野外實(shí)習(xí)以全面訓(xùn)練為主，使學(xué)生掌握野外剖面測量、數(shù)字化地質(zhì)填圖、資料整理、繪制圖件和編寫報(bào)告的方法與技能和野外地質(zhì)工作的一般程序。三年級科研實(shí)習(xí)是為學(xué)生設(shè)立的一次野外地質(zhì)綜合訓(xùn)練。本次實(shí)習(xí)的主要目的是使學(xué)生掌握不同地質(zhì)構(gòu)造單元特點(diǎn)及野外工作和研究
方法，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、求實(shí)的工作態(tài)度以及獨(dú)立思考和分析問題、解決問題的能力。四年級畢業(yè)實(shí)習(xí)則與科學(xué)研究密切結(jié)合，使學(xué)生在創(chuàng)新能力培養(yǎng)方面得到一次全面的綜合訓(xùn)練。
課程的室內(nèi)與野外實(shí)習(xí)是實(shí)習(xí)體系中的主要組成部分。課程實(shí)習(xí)以理解和深化課堂講授的知識點(diǎn)為主，一般在課程的后期安排一些綜合實(shí)習(xí)，全面考察學(xué)生對該課程的掌握程度。課程地質(zhì)野外教學(xué)實(shí)習(xí)的目的是使學(xué)生們對課堂上所了解的基本概念、基本理論，經(jīng)過野外對典型實(shí)例的實(shí)際觀測，在取得感性認(rèn)識的基礎(chǔ)上，訓(xùn)練和提高他們的理性認(rèn)識。從感性認(rèn)識到理性分析的演習(xí)機(jī)會，促進(jìn)讀書方法的改進(jìn)。這種教學(xué)活動促使教學(xué)內(nèi)容延伸，教學(xué)內(nèi)涵擴(kuò)大，是教學(xué)改革的重要方向。
3．科研體系
讓高年級學(xué)生直接加入老師的研究課題和研究活動是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要途徑之一，通過學(xué)生直接加入老師的研究課題使學(xué)生的科研素質(zhì)明顯提高。進(jìn)入研究生階段后能夠很快深入到導(dǎo)師的研究課題中，撰寫發(fā)表論文。
4．政治教育與管理體系
突出理想信念教育。我系學(xué)生進(jìn)校的第一節(jié)課，就是理想信念教育，我們始終把教育學(xué)生樹立遠(yuǎn)大理想，熱愛社會主義祖國，熱愛地質(zhì)專業(yè)，獻(xiàn)身地質(zhì)事業(yè)，報(bào)效祖國做為素質(zhì)教育的重中之重一抓到底。同時(shí)把教書育人做為每個教師不可推卸的神圣的職責(zé)。以學(xué)風(fēng)建設(shè)為中心，狠抓學(xué)生的素質(zhì)教育。在學(xué)生精神文明建設(shè)方面，確定了以學(xué)風(fēng)建設(shè)為中心的工作思路，制定了一系列的相關(guān)規(guī)章制度，把學(xué)生的注意點(diǎn)最大限度地引導(dǎo)到學(xué)習(xí)上來。舉辦名人學(xué)者談治學(xué)系列講座，狠抓環(huán)境育人，把系內(nèi)作出重大貢獻(xiàn)的專家們的畫像掛在實(shí)驗(yàn)室，營造出了一種蓬勃向上、積極進(jìn)取的氛圍，這些做法對學(xué)生產(chǎn)生了潛移默化的教育作用。
5．人才培養(yǎng)基地專業(yè)建設(shè)與改革
西北大學(xué)地質(zhì)學(xué)系設(shè)立在綜合性大學(xué)，地質(zhì)學(xué)系的地質(zhì)專業(yè)是國家理科基礎(chǔ)科學(xué)研究與教學(xué)人才培養(yǎng)基地所屬專業(yè)。
（1）專業(yè)建設(shè)目標(biāo)
地質(zhì)學(xué)專業(yè)旨在培養(yǎng)適應(yīng)我國社會發(fā)展需要，德智體全面發(fā)展，基礎(chǔ)知識和專業(yè)基礎(chǔ)知識扎實(shí)，知識結(jié)構(gòu)合理，具較強(qiáng)動手能力和獲取知識綜合運(yùn)用知識的能力，具有較高綜合素質(zhì)和創(chuàng)新精神，立志獻(xiàn)身地質(zhì)事業(yè)的高層次專門人才。
地質(zhì)學(xué)專業(yè)人才既能在地球科學(xué)的科研、教學(xué)、生產(chǎn)和管理方面從事地質(zhì)理論、地質(zhì)應(yīng)用和綜合研究，同時(shí)也可以繼續(xù)攻讀相關(guān)學(xué)科的碩士學(xué)位。
（2）專業(yè)建設(shè)概況
①、專業(yè)建設(shè)基礎(chǔ)
地質(zhì)學(xué)專業(yè)以綜合性大學(xué)地質(zhì)學(xué)系為依托，已初步具備了國內(nèi)一流的辦學(xué)條件。地質(zhì)學(xué)系擁有設(shè)備先進(jìn)的多媒體實(shí)驗(yàn)室、多媒體教室、計(jì)算機(jī)實(shí)習(xí)室、圖形圖像信息處理實(shí)驗(yàn)室、計(jì)算機(jī)制圖及其它專業(yè)實(shí)驗(yàn)室、陳列室等，全系所有的教學(xué)實(shí)驗(yàn)室、實(shí)習(xí)室、教室全部實(shí)行全天對學(xué)生開放。全系局域網(wǎng)已經(jīng)建成開通，計(jì)算機(jī)機(jī)房免費(fèi)上機(jī)。系圖書資料室除擁有大量圖書資料、電子出版物及一流的環(huán)境和硬件條件外，還可供師生隨時(shí)免費(fèi)上網(wǎng)查閱資料。專門為本系學(xué)生設(shè)立了“張伯聲獎學(xué)金”、地學(xué)攀登獎學(xué)金、地學(xué)育才獎學(xué)金等，全系學(xué)生的獎學(xué)金享受面超過70%。
②專業(yè)建設(shè)基本要求
在現(xiàn)有良好辦學(xué)條件基礎(chǔ)上，地質(zhì)學(xué)專業(yè)依據(jù)“國家理科基礎(chǔ)科研與教學(xué)人才培養(yǎng)基地”對人才培養(yǎng)的要求，制定專業(yè)建設(shè)、培養(yǎng)規(guī)格和教學(xué)方案。
培養(yǎng)規(guī)格：本專業(yè)學(xué)生主要學(xué)習(xí)地球結(jié)構(gòu)、物質(zhì)組成和時(shí)空變化的基本理論，了解地球的演化規(guī)律。在認(rèn)識能力、動手能力、研究能力、創(chuàng)新能力等方面受到一定的訓(xùn)練，掌握基本技能和現(xiàn)代手段、掌握地質(zhì)科學(xué)研究的思維方法為探索、解決人類賴以生存的和影響社會可持續(xù)發(fā)展的資源、能源、環(huán)境和災(zāi)害等地質(zhì)問題、科研管理等方面打下良好的基礎(chǔ)。畢業(yè)生應(yīng)具備以下知識和能力：
a.掌握數(shù)、理、化等方面的基本理論和知識，掌握一門外語和計(jì)算機(jī)的原理與應(yīng)用。 b.掌握地質(zhì)學(xué)的基本理論和基本知識、地質(zhì)研究的思維方法和基本技能。
c.具有對地球科學(xué)認(rèn)知的基本能力，能應(yīng)用所學(xué)知識嘗試解決地質(zhì)研究和具體工作中遇到的問題。
d.了解地質(zhì)科學(xué)發(fā)展現(xiàn)狀、前沿和熱點(diǎn)問題，跟蹤地質(zhì)科學(xué)研究的最新理論，具備創(chuàng)新的思維和能力。
e.具有一定人文科學(xué)基礎(chǔ)，注重人文素質(zhì)的培養(yǎng)。
f.具有獨(dú)立分析和解決問題、撰寫科研論文、研究報(bào)告及參與學(xué)術(shù)交流的能力。 g.掌握資料查詢、文獻(xiàn)檢索和閱讀綜合及其它現(xiàn)代信息技術(shù)的使用方法。
③課程體系
主干課程體系：英語、高等數(shù)學(xué)、大學(xué)物理、大學(xué)化學(xué)、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)、工程數(shù)學(xué)、地球科學(xué)概論、構(gòu)造地質(zhì)學(xué)、古生物學(xué)、地史學(xué)、結(jié)晶學(xué)與礦物學(xué)、晶體光性與巖石學(xué)、地球化學(xué)、地球物理、遙感技術(shù)與應(yīng)用、大地構(gòu)造與中國區(qū)域地質(zhì)學(xué)、環(huán)境地球化學(xué)、巖石物理化學(xué)、現(xiàn)代分析測試方法、經(jīng)濟(jì)地質(zhì)學(xué)、Palaeoecology、Geobiology、第四紀(jì)地質(zhì)與環(huán)境、計(jì)算機(jī)在地質(zhì)學(xué)中應(yīng)用、地質(zhì)軟件應(yīng)用等。
實(shí)踐教學(xué)體系：專業(yè)基礎(chǔ)課程教學(xué)過程中，按課程實(shí)施內(nèi)容及要求，間插課間室內(nèi)實(shí)習(xí)和野外實(shí)習(xí)。另外專門的野外地質(zhì)教學(xué)實(shí)習(xí)包括：一年級秦皇島地質(zhì)認(rèn)識與實(shí)踐；二年級巢湖地質(zhì)測量與數(shù)字填圖；三年級鄂爾多斯—秦嶺造山帶地質(zhì)走廊區(qū)域地質(zhì)綜合教學(xué)；四年級科研實(shí)習(xí)及課程實(shí)習(xí)。其中，一、二年級的實(shí)踐教學(xué)側(cè)重于地質(zhì)認(rèn)識和基本技能及技術(shù)方法訓(xùn)練，三年級實(shí)踐教學(xué)是通過對地質(zhì)走廊不同構(gòu)造單元地質(zhì)特征的綜合實(shí)踐，完成不同課程的交叉融合，完善知識結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)綜合素質(zhì)和思維，激發(fā)創(chuàng)新意識。四年級則以研究性實(shí)踐
為主，以張揚(yáng)個性，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。
學(xué)分要求：總學(xué)分165學(xué)分。其中：通修課程56學(xué)分，學(xué)科核心課程45學(xué)分，學(xué)科方向課程21學(xué)分，通識課程12學(xué)分，選修課程14學(xué)分，實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)21學(xué)分，課外附加學(xué)分10學(xué)分。教學(xué)環(huán)節(jié)的時(shí)間見表中所列。
專業(yè)教學(xué)計(jì)劃學(xué)時(shí)學(xué)分結(jié)構(gòu)表
專業(yè)教學(xué)計(jì)劃
(3)課程建設(shè)與改革
隨著科技的快速發(fā)展和資訊的海量增長，課程建設(shè)和改革已成為與時(shí)俱進(jìn)的日事工作。自1993年西北大學(xué)地質(zhì)系國家理科基礎(chǔ)科學(xué)研究和教學(xué)人才培養(yǎng)基地實(shí)施以來，為貫徹“教育要面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來”的基本方針，培養(yǎng)“具有扎實(shí)基礎(chǔ)基礎(chǔ)、寬廣的知識面和技術(shù)技能，又具有較強(qiáng)獲取、綜合運(yùn)有知識的能力和創(chuàng)新能力的高素質(zhì)人才”，地質(zhì)學(xué)專業(yè)在以“強(qiáng)化基礎(chǔ)和外語、計(jì)算機(jī)課，拓寬專業(yè)課，重視地質(zhì)實(shí)踐和方法技能課”為宗旨的全面的課程體系、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)管理、師資隊(duì)伍建設(shè)改革過程中，先后實(shí)施國家教育部、教育部高教司、陜西省教委、西北大學(xué)等教學(xué)改革項(xiàng)目38項(xiàng)。教改獲獎項(xiàng)目16項(xiàng)、出版面向21世紀(jì)教材5部，教學(xué)課件70部，發(fā)表教學(xué)研究論文85篇。為課程建設(shè)與改革打下了良好基礎(chǔ)。
①室內(nèi)教學(xué)課程建設(shè)與改革
a.強(qiáng)化數(shù)、理化基礎(chǔ)和外語、計(jì)算機(jī)課程
按照高等教育要為國家培養(yǎng)大批知識面寬、基礎(chǔ)扎實(shí)、具有國際競爭能力的高層次創(chuàng)新人才的國家目標(biāo)，針對地質(zhì)學(xué)科學(xué)領(lǐng)域廣、綜合性強(qiáng)、實(shí)踐性強(qiáng)、學(xué)科發(fā)展快以及注重為經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)等特點(diǎn)，我們在教學(xué)課程建設(shè)與改革中特別強(qiáng)調(diào)進(jìn)一步探索和完善寬厚基礎(chǔ)（大理科、大地學(xué)基礎(chǔ)）背景下的地質(zhì)學(xué)創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，高度重視數(shù)、理化基礎(chǔ)和外語、計(jì)算機(jī)課程的教學(xué)。
b.打好專業(yè)基礎(chǔ)，拓寬專業(yè)課程
課程體系是專業(yè)建設(shè)的核心內(nèi)容之一。近年來，我們在強(qiáng)化基礎(chǔ)的同時(shí)，對專業(yè)課程進(jìn)行了較大幅度的改革，較大幅度地增加了專業(yè)選修課程的覆蓋面，并大大放寬了學(xué)生對選修課程進(jìn)行選擇的自由度。從而在強(qiáng)化基礎(chǔ)的同時(shí)，拓寬了專業(yè)課程的知識面。
c.教學(xué)方法改革
為了適應(yīng)基于計(jì)算機(jī)和現(xiàn)代技術(shù)的教學(xué)方法和教學(xué)手段革命，我們在基地建設(shè)初期即開始研制了CAI課件并進(jìn)行多媒體教學(xué)手段的改革，目前本專業(yè)全部主干專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課及選修課均已不同程度的利用多媒體技術(shù)開展計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，《地質(zhì)學(xué)概論》等3部電子教材已冠以“面向21世紀(jì)課程教材”由高等教育出版社出版。針對不同課程的特殊要求，我們攝制了“鄂爾多斯盆地-秦嶺造山帶綜合實(shí)習(xí)”等4部錄像教材，為了更加充分地發(fā)揮
電子教材和網(wǎng)絡(luò)的作用，我們把自行研制和購買的電子教材及CAI課件安裝在網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器上，初步實(shí)現(xiàn)網(wǎng)上教學(xué)，根據(jù)教師授課的需要，提供了相關(guān)的素材庫，編制了示教型課件。并積極開展了電子教材、電子教案上網(wǎng)工程。通過近年努力，教學(xué)手段初步實(shí)現(xiàn)了與現(xiàn)代技術(shù)的結(jié)合。
d.課程考試、考核
教學(xué)考核是以學(xué)生為對象實(shí)施的教學(xué)評估和檢查，以便于“以考促學(xué)”——引導(dǎo)督促學(xué)生主動學(xué)習(xí)，評估學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容掌握的狀史，“以考促教”——反饋教學(xué)中存在的問題，促進(jìn)教師合理安排教學(xué)、完善教學(xué)環(huán)節(jié)和計(jì)劃、講究教學(xué)方式方法。
室內(nèi)教學(xué)課程因材施教，并實(shí)施多種形式，靈活多樣的考試、考核方式，其中，特別增加了除課堂教學(xué)外，必須通過閱讀參考文獻(xiàn)，以文獻(xiàn)綜述的形式完成課程考核，以便訓(xùn)練學(xué)生自學(xué)、并充分利用資訊的能力。
②實(shí)踐課程體系構(gòu)建
充分利用西北大學(xué)地質(zhì)系所處的地域優(yōu)勢，構(gòu)建以秦嶺造山帶及其相鄰的華北地塊和揚(yáng)子地塊為實(shí)踐教學(xué)基地，構(gòu)建跨越不同大地構(gòu)造單元，課程內(nèi)容循序漸進(jìn)，既有區(qū)別又相關(guān)聯(lián)，交叉互動的課程體系。
2015年《人才培養(yǎng)方案》修訂工作方案
專業(yè)人才培養(yǎng)方案是圍繞一定人才培養(yǎng)目標(biāo)而對學(xué)生在校期間的教育、教學(xué)、學(xué)習(xí)、訓(xùn)練等活動進(jìn)行設(shè)計(jì)和實(shí)施的規(guī)劃；是學(xué)校組織教學(xué)、實(shí)施教學(xué)管理、培養(yǎng)適應(yīng)社會實(shí)際需要人才的重要依據(jù)；是學(xué)校對教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行監(jiān)控和評價(jià)的基礎(chǔ)文件。為貫徹《安徽省人民政府關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的實(shí)施意見》（皖政[2015]81號），深化教育教學(xué)改革，加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè)，將產(chǎn)教融合、校企合作貫穿于人才培養(yǎng)工作各個環(huán)節(jié)，進(jìn)一步提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，凸顯辦學(xué)特色，更好地服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需要，現(xiàn)就2015年人才培養(yǎng)方案修訂工作安排如下：
一、主要任務(wù)
以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，堅(jiān)持以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，以提高質(zhì)量為核心，以增強(qiáng)特色為重點(diǎn)，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，創(chuàng)新工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式，科學(xué)構(gòu)建課程體系和教學(xué)內(nèi)容。
（一）進(jìn)一步明確專業(yè)定位與辦學(xué)方向，改革教學(xué)模式，增強(qiáng)專業(yè)競爭力，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。
（二）整合教學(xué)資源，深化教學(xué)改革，優(yōu)化課程體系。
（三）進(jìn)一步規(guī)范人才培養(yǎng)方案內(nèi)容，使培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)規(guī)格表述更加具體、明確、實(shí)用和切實(shí)可行，各教學(xué)環(huán)節(jié)更加完善，尤其是加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系建設(shè)。
二、基本原則
（一）堅(jiān)持育人為本，德育為先，全面實(shí)施素質(zhì)教育。
要堅(jiān)持育人為本，德育為先，要把社會主義核心價(jià)值體系、現(xiàn)代企業(yè)優(yōu)秀文化理念融入人才培養(yǎng)全過程，強(qiáng)化學(xué)生職業(yè)道德和職業(yè)精神培養(yǎng)。同時(shí)，要重視學(xué)生全面發(fā)展，推進(jìn)素質(zhì)教育，增強(qiáng)學(xué)生自信心，滿足學(xué)生終身學(xué)習(xí)和可持續(xù)發(fā)展需要。
（二）堅(jiān)持以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，科學(xué)定位人才培養(yǎng)目標(biāo)。 要跟蹤市場需求變化，主動適應(yīng)和服務(wù)區(qū)域、行業(yè)經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展的需要，結(jié)合我校的實(shí)際情況，及時(shí)調(diào)整人才培養(yǎng)方向和目標(biāo)定位。
要從職業(yè)崗位分析入手，對職業(yè)崗位能力進(jìn)行分解，結(jié)合職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，明確一般職業(yè)能力和核心職業(yè)能力，并圍繞核心職業(yè)能力的培養(yǎng)和形成，科學(xué)構(gòu)建專業(yè)課程體系。
（三）突出實(shí)踐能力培養(yǎng)，創(chuàng)新工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式。
以產(chǎn)教融合、校企合作為載體，創(chuàng)新工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式，優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，突出教學(xué)過程的實(shí)踐性、開放性和職業(yè)性，促進(jìn)專業(yè)與產(chǎn)業(yè)對接、課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對接、教學(xué)過程與生產(chǎn)過程對接、學(xué)歷證書與職業(yè)資格證書對接、職業(yè)教育與終身學(xué)習(xí)對接，以強(qiáng)化學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。
（四）積極推進(jìn)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)，堅(jiān)持能力評價(jià)社會化。
要積極邀請和聘請行業(yè)一線專家參與人才培養(yǎng)方案的修訂和論證，指導(dǎo)課程開發(fā)和教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)，努力做到“五個引入”。定向培養(yǎng)的專業(yè)要與行業(yè)企業(yè)一起制訂人才培養(yǎng)方案。要根據(jù)專業(yè)技術(shù)領(lǐng)域和職業(yè)崗位（群）的要求，參照職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，積極推進(jìn)專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、課程標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)。
要更新教學(xué)質(zhì)量評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，引入社會和用人單位評價(jià)機(jī)制，將過程控制和目標(biāo)控制有機(jī)結(jié)合起來。要根據(jù)行業(yè)實(shí)際情況，要求學(xué)生參加相應(yīng)的技術(shù)技能等級考核、職業(yè)資格認(rèn)證，落實(shí)“雙證書”（即畢業(yè)證書與職業(yè)資格證書或畢業(yè)證書與技能等級證書）制度。
（五）堅(jiān)持統(tǒng)一性和靈活性相結(jié)合，實(shí)施分類指導(dǎo)。
負(fù)責(zé)人才培養(yǎng)方案修訂的同志，要認(rèn)真學(xué)習(xí)、研究國家、行業(yè)、部門和學(xué)校的相關(guān)規(guī)定，同時(shí)，各專業(yè)根據(jù)學(xué)校和專業(yè)的實(shí)際情況和辦學(xué)優(yōu)勢，在課程設(shè)置、教學(xué)環(huán)節(jié)和學(xué)時(shí)安排等方面可以具有一定的靈活性和機(jī)動性，以便發(fā)揮特長，形成特色，形成“人無我有，人有我優(yōu)，人優(yōu)我特”的錯位發(fā)展優(yōu)勢。
三、具體要求
參見附件（宿州職業(yè)技術(shù)學(xué)院關(guān)于修訂人才培養(yǎng)方案的指導(dǎo)意見）
四、人才培養(yǎng)方案修訂工作領(lǐng)導(dǎo)小組
組 長：夏莉
副組長：趙素華、宋斌
成 員：來景輝、吳偉、張雷、孫桂良、尹光明、周莉、程家超、韓效輝、曹紅霞、張杰、劉芳
五、人才培養(yǎng)方案修訂工作進(jìn)度安排
（一）第一階段：調(diào)研階段（7月1日-7月20日）
各教學(xué)單位根據(jù)人才培養(yǎng)方案修訂工作指導(dǎo)意見，組織相關(guān)人員深入行業(yè)企業(yè)進(jìn)行調(diào)研，并邀請相關(guān)行業(yè)企業(yè)專家進(jìn)行研討，了解社會對本專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求，職業(yè)崗位能力和工作任務(wù)，科學(xué)構(gòu)建課程體系和人才培養(yǎng)模式
（二）第二階段：起草人才培養(yǎng)方案（第一稿）階段（7月21日-8月11日） 各系部對投入招生的所有專業(yè)的人才培養(yǎng)方案進(jìn)行修訂，拿出初步修訂的方案。
（三）第三階段：征求意見與論證階段（8月12日-8月22日）
1、教務(wù)處將人才培養(yǎng)方案（初稿）上傳至校園網(wǎng)，廣泛征求廣大師生意見。
2、各教學(xué)單位組織召開由學(xué)生、教師、學(xué)術(shù)帶頭人、社會用人單位等不同層面的座談會，廣泛征求意見，深入論證初稿，做好論證修改階段會議記錄存檔工作，根據(jù)論證意見對初稿進(jìn)行修改和調(diào)整，將論證修改后的人才培養(yǎng)方案報(bào)教務(wù)處。
（四）第四階段：完善階段（8月23日-8月28）
教務(wù)處組織校內(nèi)外相關(guān)學(xué)科專家對各專業(yè)修訂的人才培養(yǎng)方案進(jìn)行審閱和完善，并將修改意見反饋給各教學(xué)單位再次組織修訂。
（五）第五階段：審核與實(shí)施（8月29—9月1日）
修訂的人才培養(yǎng)方案報(bào)教務(wù)處初審，提交學(xué)院專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會終審，審議通過后由院長簽字批準(zhǔn)實(shí)施。
六、工作要求
1、加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)。各教學(xué)單位需成立修訂人才培養(yǎng)方案的工作小組，由主任、副主任、專業(yè)帶頭人、教研室主任、教學(xué)秘書、教師代表、學(xué)生代表組成，明確分工，責(zé)任到人。
2、推進(jìn)改革創(chuàng)新。各專業(yè)要組建專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，各教學(xué)系部要根據(jù)專業(yè)類型組建1個或多個專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會，專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)在專業(yè)帶頭人的帶領(lǐng)下負(fù)責(zé)人才培養(yǎng)方案修訂，積極推進(jìn)人才培養(yǎng)工作的改革創(chuàng)新。
3、各教學(xué)單位要高度重視，嚴(yán)格遵守各階段修訂工作進(jìn)度安排，加強(qiáng)修訂過程中的指導(dǎo)與監(jiān)督，積極動員全體師生廣泛參與，深入討論，確保高質(zhì)量完成修訂工作。
4、要樹立專業(yè)人才培養(yǎng)方案的權(quán)威性。各專業(yè)人才培養(yǎng)方案制訂（修訂）完成后，要嚴(yán)格遵照執(zhí)行，不得隨意調(diào)整。有特殊情況需要調(diào)整，各教學(xué)系部應(yīng)由專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)和專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會討論后提出調(diào)整理由和審核意見，報(bào)教務(wù)處審核，經(jīng)學(xué)院專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會審議，院長批準(zhǔn)后調(diào)整實(shí)施。
5、本次人才培養(yǎng)方案修訂工作采取績效評價(jià)的方式進(jìn)行考核，對按要求、高質(zhì)量的《人才培養(yǎng)方案》給予1000元的物質(zhì)獎勵。前期調(diào)研費(fèi)用由系部經(jīng)費(fèi)支出。
二〇一五年六月十日
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