初中教師家訪記錄內(nèi)容

學生姓名: 倪俊杰

家訪時間1年3月1日

參加家訪人員： 劉正紅

家訪對象：該生爸爸

家訪內(nèi)容記錄：

學習上缺乏自覺性，作業(yè)比較馬虎，所以成績不理想。特別是作文寫不具體，常常三排五排就馬虎了事。但讓他重做，他總是態(tài)度端正，非常虛心，積極改正。很有可塑性。

爸爸在聽我講他孩子在校表現(xiàn)時不時點頭，表示認同。他透露，孩子在家做作業(yè)也不夠自覺。不看好他做，作業(yè)就偷懶。為此，他還打過孩子好幾回呢！

但我們?nèi)ゼ以L的目的決不是告狀，而是本著促使孩子進步的誠意來的。所以我把我此次家訪的最終目的和盤托出：三慈成績之所以不理想，絕不是天資不足，確實不是。我堅信這孩子在學習方面還有很大的潛力可以挖掘，因為孩子閱讀分析的能力、語文綜合運用的能力是可以的。也足見他平時學習之馬虎。所以我們此次家訪主要是提醒他，在學習上他如果肯花工夫，能夠扎扎實實學好基礎知識，就一定能創(chuàng)造喜人的進步。他需要進步，也能夠進步。家長表示全力配合老師及學校的工作。

九（3）班學生家訪記錄

學生姓名: 馬壯壯

家訪時間1年1月

參加家訪人員：劉正紅

家訪對象：該生媽媽

家訪內(nèi)容記錄：

學生自理能力很強有自己的主見但學習態(tài)度不端正缺乏自覺性，作業(yè)比較馬虎，所以成績不理想九年級就有不及格現(xiàn)象問題比較嚴重。父母工作很忙顧不上孩子所以孩子很固執(zhí)學習上的懶惰也由此而生。經(jīng)過交流媽媽認為孩子從小就知道偷懶想過很多辦法現(xiàn)在已經(jīng)沒辦法了。本著促使孩子進步的誠意給家長交流改掉壞習慣的方法希望家長能夠配合家長表示愿意試一試。

八（3）班學生家訪記錄

學生姓名: 曹春苗

家訪時間1月1日

參加家訪人員：劉正紅

家訪對象：該生爸爸

家訪內(nèi)容記錄：

曹春苗是個好孩子，很聽話。學習能力有待提高。家長介紹該生能幫助料理家務，但學習環(huán)境不好。家里在菜場做小生意很吵亂放學后沒有良好的學習氛圍。父親明確表示家長能力有限，但只要對學生有幫助，愿意嘗試。為此買了一些相關(guān)的學習工具 ，例如復讀機之類的。還準備請專人進行輔導。對此我給予肯定相信有家長的關(guān)心老師的幫助學生一定會有步。

八（3）班學生家訪記錄

學生姓名: 陳鵬飛

家訪時間1月13日

參加家訪人員：劉正紅

家訪對象：該生爸爸

家訪內(nèi)容記錄：

陳鵬飛是個較開朗、領悟性較高的孩子。父母很支持兒子讀書，為了創(chuàng)造較好的學習條件，父母為他們買了電腦，和學習軟件。平時哥哥較自覺，但陳鵬飛大多時間以玩為主，到很晚才能去寫作業(yè)，父母生意一忙也無暇顧及作業(yè)從來不給檢查只是問一問。了解情況后我針對學生的情況給家長提出了合理的建議希望家長能夠接受，光提供好的條件是不夠的，要多花點時間和精力對孩子進行輔導特別是要改掉懶惰的壞毛病。家長表示全力配合。

七（3）班學生家訪記錄

學生姓名: 楊曉龍

家訪時間1月19日

參加家訪人員：劉正紅

家訪對象：該生爸爸

家訪內(nèi)容記錄：

該生自進校以來學習成績一直屬于中等偏上，但是有一個頑疾始終改正不了——遲到。雖然進行過多次的教育，但是效果仍不明顯。該生仍然我行我素，致使班級常規(guī)評比始終落后于同級其他班級。所以為了找出問題的癥結(jié)，避免成績下降，我決定進行家訪。家長知道小孩就是這個毛病卻絲毫沒有要糾正的意思。就是一個勁的說我們也沒有辦法。但是值得慶幸的是經(jīng)過耐心的交流，說明家訪的來意后，終于從家長口中得知，原因可能有幾方面。第一，該學生做事情慢，每天一定要等到很遲才走，所以經(jīng)常遲到。第二，家長很溺愛孩子覺得還小不予糾正長此以往形成了壞毛病最后家長答應我，會積極配合我們老師對孩子進行教育。

七（3）班學生家訪記錄

學生姓名: 顏玉成

家訪時間3月5日

參加家訪人員：劉正紅

家訪對象：該生媽媽

家訪內(nèi)容記錄：

學生學習自覺性差，上課時經(jīng)常走神，學習成績不理想。發(fā)現(xiàn)有玩電腦游戲的跡象，并發(fā)現(xiàn)很多游戲代幣卡。經(jīng)過下午的家訪，我們了解到，父親做生意，家中的經(jīng)濟情況很好。有一姐姐，該生是老二家里比較寵愛。交流該生情況明確了游戲代幣卡是偷拿家長的錢買的。我提出建議家長要管理好錢物杜絕類似事情發(fā)生；合理安排學習休息時間控制孩子上網(wǎng)時間；注意培養(yǎng)孩子的其它愛好轉(zhuǎn)移注意力不要沉迷于游戲；培養(yǎng)良好的學習習慣

只要學生能努力學習，將來的學 習道路應該會走得很好。

2011年中學教師家訪記錄2017-01-15 13:22 | #2樓

家訪對象：李俊 家訪教師: 陳化蘭

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學生信息：自習課不遵守紀律，好講話，自控能力差，學習成績差，但天資比較聰明，是可塑之才。

目的：了解家長對他的教育方法，改進學習習慣，增強學習興趣和信心。 解決方案：在全家人面前聊天，在表示完對他們現(xiàn)實情況理解的情況下，跟他們分析小毛病的大危害，并在適當時候要家長對我們或?qū)W生的意見表態(tài)，讓學生盡快的進入高中學習生活，發(fā)揮自己的潛力，取得好的成績。

經(jīng)過下午的家訪，我們了解到，李同學家中的主要由他奶奶負責他的學習生活。但據(jù)了解，李同學在初中的時候也是一個好動的學生，經(jīng)常受到老師的批評，成績不穩(wěn)定，有偏科現(xiàn)象。但他天資比較聰明，只要用功成績就可以進步，所以，在初中學習階段，也取得的較好的成績。進入中學，在眾多優(yōu)秀的學生當中，他也想積極要求進步，但在經(jīng)過前幾次的失敗以后，他信心有些不足，再加上自制力差，上課不專心，又屢犯自習課的不安分的老-毛病，所以成績總不見起色。李同學在家經(jīng)常和家長交流，他其實也很想進步，就是覺得總是管不住自己�？荚囈步�(jīng)常會犯，為此，他很苦惱，不知如何如何才能避免這些情況，因此想請求老師的幫助。

李同學在老師和家長面前表態(tài)，以后做到：遵守校規(guī)班規(guī)；上課認真聽講，不影響老師講課；自習課提高效率，不講話。努力學習，爭取在下一次考試時前進5個名次。

結(jié)果：學生學習認真了，基本做到自己的保證內(nèi)容，現(xiàn)在學習進步很大。

留守生家訪記錄

家訪對象：李俊 家訪教師: 陳化蘭

自進入初中以來，學習雖不甚努力，但還跟得上班級同學，成績一直居于中等。期中考試，成績突然急劇下降，總分班級倒數(shù)第一。

老師觀察的現(xiàn)象：自恃小聰明，上課不怎么聽講，作業(yè)多有不交或遲交現(xiàn)象；喜讀文學理論方面的經(jīng)典著作，但不求甚解；有一定的寫作能力，但行文較花哨，有嘩眾取寵的意思；近期特別注重自己的外表，在服裝和發(fā)式上比較下工夫；與別的班級的某個女生過從甚密，課間常常找其閑聊，并多次護送其回家。

與家長交流的結(jié)果：回家基本不做作業(yè)，時間一般都用來看文藝書籍；鐘情于某女生，但該女生對其追求不予理會，他陷入感情的泥潭中，整天痛苦不堪，學習根本提不起神。家長對他的教育一向比較民-主，認為他已經(jīng)很痛苦了，就不必在言語上刺激他了，所以目前還沒有什么好的措施。

初步的對策：可不觸及他的傷口，多關(guān)心他，可利用春節(jié)的時機與他做平等的交流，主要與他談成績退步的問題，利用迂回包抄的方法，達到糾正目的。

初步的反應：

春節(jié)后，新學期開始，上課依然心不在焉，作業(yè)還是有不交或遲交現(xiàn)象，有事沒事還是去找某女生搭訕，特別是他家長應他要求給他買了手機，他卻在晚自習時用手機給某女生發(fā)信息。他的一篇小作文特別能反映他此時的心態(tài)，內(nèi)容大概是他星期天在家無聊，面對白紙無意識地畫出了一堆線條，他畫的線條，雜亂扭曲，可見他此時的情緒是相當茫然若失和躁動不安的。

家訪對象：李俊 家訪教師: 陳化蘭

與家長的再次交流：

家長說春節(jié)期間曾與他多次談話，也買了名牌服裝和手機來寬慰他，但效果甚微，甚至起反作用。老師建議不能一味地采取民-主的方法了，寬容解決不了問題，老師、家長、學生三方見面，分析問題，直點其死穴，講明單相思的徒勞無益，以及目前上課“魂不附體”的嚴重后果，打消其幻想，讓其“定神”。除思想上教育外，重點落實了以下幾件事：1、在這一段時間，家長回家檢查作業(yè)，老師講到哪里，作業(yè)必須做到哪里；2、在成績不理想的情況下，課外書籍暫時�？�；3、無事的話不要再找某女生閑聊；4、手機暫停使用；5、為幫助起集中注意力，位置由后排調(diào)至前排。

收到的效果：作業(yè)基本上能完成了，由于位置的關(guān)系，上課注意力提高了，能安靜地聽講了，晚自習也不講話了，雖然精神并不十分振作，但與以前相比已大有好轉(zhuǎn)。

轉(zhuǎn)變的契機：由于文筆尚好，他與別的同學一起起草了全校晨會的講話稿，實際演講的效果相當好，他自己非常得意，在小作文中他寫了這件事，我在全班公開表揚了他，他精神上很受鼓舞。在單元測試中，他在班級的名次上升3名，從倒數(shù)第一恢復到優(yōu)秀成績，這使他重拾信心，我在單元分析時，特地以他為例，用來激發(fā)他和別的同學的進取心。

目前，他雖然也常常犯點小錯誤，但可以說是在正常的軌道上發(fā)展了。

家訪對象：李俊 家訪教師: 陳化蘭

李俊，在很長一段時間里，我發(fā)現(xiàn)他都表現(xiàn)得比別的同學有些遲鈍，從家長處了解才知道這孩子早年得過一場重病，反應變得有些慢，了解到這樣的孩子要比別的孩子多付出巨大的努力，而他們由于孩子的疾病而帶來的內(nèi)心痛苦是讓人同情的。這個學生慶幸的是還有一個非常疼愛他學生的家長，而他的家長并不知道自己有意無意間的話語早已傷害了孩子。例如“笨”、對他不厭煩、不理睬等。為此，我來到了他家，介紹這位學生一個又一個閃光點“有愛心、善良、熱情、大方、守紀律、愛勞動、畫畫很有個性”當然有的優(yōu)點是我有意說給他的家長聽的，我只想讓他知道，他孩子 有許多可貴的優(yōu)點，只是作為家長的他還沒有覺察到。那次家訪令孩子開心無比，同時我也給這個學生提出了近期的學習目標。他很有信心地點了點頭。家訪一結(jié)束，我馬上要求學生的家長不能在孩子面前說類似“笨、傻”的字眼。我和他家長不但在教育語言上積極配合，在功課輔導上也更盡心了。在我們的幫助下，他真的進步了，同學們都對他的進步感到吃驚。喚回一個孩子的自信不是一次家訪可以達成的，但是這次家訪，喚回了一點家長對孩子 的信心。我堅信，這份信心會隨著孩子學習的進步而越來越足，從而形成個良性循環(huán)。

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家訪對象：李俊 家訪教師: 陳化蘭

李俊，上課時常出現(xiàn)分神現(xiàn)象，作業(yè)也不是很認真，學習成績出現(xiàn)急劇的下降，可他仍然無所謂，我找他談話后發(fā)現(xiàn)他并沒有多大改變，所以，我決定進行家訪，探尋其深層原因所在。其實，這個學生身上出現(xiàn)的問題是無責任心，沒有想到對自己負責，對家長負責，對班級負責。通過家訪，我知道了學生在家的一些行為習慣：放學回到家，家長已經(jīng)把飯菜弄好全放在桌上，等他回來吃，他回來吃完后，就坐到沙發(fā)上看報紙或電視，家長從來不要求他幫助做一點家務活。他需要錢的時候，直接問家長要，覺得這是自然的事件。家長為什么要什么事件都幫學生甲弄好，是因為他們認為這個社會學生之間的競爭是非常激烈的，他們想這樣可以給孩子更多的時間來學習和休息。在這種模式下，學生甲的動手能力就非常弱，一些好的、基本的行為習慣也沒有得到培養(yǎng)，所以，在學校勞動值日就不認真。同時，不給他動手的機會也大大防礙了他的成功感和責任感的培養(yǎng)。所以，我建議他家長給學生甲一些動手的機會，并要求他一定要把他做好，在學校我把他的位置調(diào)到了班級的第一排，在一些活動中盡可能的讓他來負責一些事件。事實上，這樣做，確實有些效果了，現(xiàn)在，他的成績較以前有很大的進步了，責任意識增強了，開始思考未來的人生問題了。我期待著他能夠有更大的進步。

家訪對象：李俊 家訪教師: 陳化蘭

李俊,平時勞動值日屬于應付型，學習成績處于中等水平，可學習時間比較長，效率不高，桌面書籍擺放比較亂。這些表現(xiàn)出學生的習慣不是很好，所以，我決定對他進行家訪。通過我的觀察和他家長的交流知道，該生在家的書桌自己從來不整理，每次學習完了都是家長幫忙整理，而且經(jīng)常出現(xiàn)找東西找不著的現(xiàn)象。在家沒有拖過地面，沒有幫家長做家務的習慣和興趣。周末或晚上在家，經(jīng)常一會兒喝點東西，一會兒起來到客廳轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，學習不定神。由此可知，學生的學習習慣是影響學生乙學習效率的主要因素，平時學習沒有時間意識、整理意識和效率意識。針對這種情況，我建議其家長盡可能的為他創(chuàng)造一個可以讓他不分神的環(huán)境，例如，提前要求他把水倒好，并要求他做好作業(yè)后才能做其他的事件，要求他自己做好書桌的整理工作，并盡可能的幫助家長做一些事件。在學校，我要求勞動委員重點監(jiān)督他的值日情況，并向他建議了一些好的學習習慣，這些習慣都是我觀察班級成績較好學生所得來的，并注意他的學習行為。現(xiàn)在，他的一些習慣已經(jīng)開始改了，學習成績也開始有起色了。

家訪對象：李俊 家訪教師: 陳化蘭

李俊，平時喜歡獨來獨往，不愿意接受老師的教育，有很強的厭學情緒，學習成績下降厲害，因為直接和他交流有困難，所以，我進行了家訪。家訪時，他的奶奶在家。家訪得知，該生的父母關(guān)系不融洽，其父母是為了孩子才勉強在一起的,現(xiàn)在都在外打工。由此我就能理解學生的一些表現(xiàn)了，這個時候，學生處于心理逆反期，由于家長的關(guān)系，使他有一定的自卑感，并帶有一定的對家長報復的心理，所以，和同學話不多，在學校也不認真學習，周末到外面的網(wǎng)吧上網(wǎng)，對家長的教導是不理睬，或說一些帶有威脅性的話語。后來，我抓住了一個機會（因為他上課看其他的書籍），首先，我把他和我定位在一個平等的、朋友式的位置。我說，我很尊重你的感受，我沒有當著其他同學的面收你的書是因為大家都快是成人了，都要面子。接下來，他愿意和我交流了，并說出了他心理的真正的想法和希望。后來，在一些班級活動中，我注意有意的安排他負責一些事情。他的學習精神和狀態(tài)較以前有較大的改變，現(xiàn)在，他的學習成績也開始進步了。

2011年中學教師家訪記錄2017-01-15 13:22 | #3樓

1、學生信息：自習課不遵守紀律，好講話，自控能力差，學習成績差，但天資比較聰明，是可塑之才。

2、目的：了解父母對他的教育方法，改進學習習慣，增強學習興趣和信心。

3、解決方案：在全家人面前聊天，在表示完對他們現(xiàn)實情況理解的情況下，跟他們分析小毛病的大危害，并在適當時候要家長對我們或?qū)W生的意見表態(tài)，讓學生盡快的進入高中學習生活，發(fā)揮自己的潛力，取得好的成績。

家訪時間：10月22日下午3：00--5：00

家訪情況：經(jīng)過下午的家訪，我們了解到，李同學家中的主要由他媽媽負責他的學習生活。但據(jù)了解，李同學在初中的時候也是一個好動的學生，經(jīng)常受到老師的批評，成績不穩(wěn)定，有偏科現(xiàn)象。但他天資比較聰明，只要用功成績就可以進步，所以，在初中學習階段，也取得的較好的成績。進入揚州中學，在眾多優(yōu)秀的學生當中，他也想積極要求進步，但在經(jīng)過前幾次的失敗以后，他信心有些不足，再加上自制力差，上課不專心，又屢犯自習課的不安分的老-毛病，所以成績總不見起色。

李同學在家經(jīng)常和媽媽交流，他其實也很想進步，就是覺得總是管不住自己�？荚囈步�(jīng)常會犯，為此，他很苦惱，不知如何如何才能避免這些情況，因此想請求老師的幫助。

李同學在老師和家長面前表態(tài)，以后做到：遵守校規(guī)班規(guī)；上課認真聽講，不影響老師講課；自習課提高效率，不講話。努力學習，爭取在下一次考試時前進5個名次。

結(jié)果：學生學習認真了，基本做到自己的保證內(nèi)容，現(xiàn)在學習進步很大，已經(jīng)名列班級11名。

陳鵬，男，七年級學生，自進入初中以來，學習雖不甚努力，但還跟得上班級同學，成績一直居于中等。期中考試，成績突然急劇下降，總分班級倒數(shù)第一。

老師觀察的現(xiàn)象：

自恃小聰明，上課不怎么聽講，作業(yè)多有不交或遲交現(xiàn)象；喜讀文學理論方面的經(jīng)典著作，但不求甚解；有一定的寫作能力，但行文較花哨，有嘩眾取寵的意思；近期特別注重自己的外表，在服裝和發(fā)式上比較下工夫；與別的班級的某個女生過從甚密，課間常常找其閑聊，并多次護送其回家。

與家長交流的結(jié)果：

回家基本不做作業(yè)，時間一般都用來看文藝書籍；鐘情于某女生，但該女生對其追求不予理會，他陷入感情的泥潭中，整天痛苦不堪，學習根本提不起神。家長對他的教育一向比較民-主，認為他已經(jīng)很痛苦了，就不必在言語上刺激他了，所以目前還沒有什么好的措施。

初步的對策：

可不觸及他的傷口，多關(guān)心他，可利用春節(jié)的時機與他做平等的交流，主要與他談成績退步的問題，利用迂回包抄的方法，達到糾正目的。

初步的反應：

春節(jié)后，新學期開始，上課依然心不在焉，作業(yè)還是有不交或遲交現(xiàn)象，有事沒事還是去找某女生搭訕，特別是他父母應他要求給他買了手機，他卻在晚自習時用手機給某女生發(fā)信息。他的一篇小作文特別能反映他此時的心態(tài)，內(nèi)容大概是他星期天在家無聊，面對白紙無意識地畫出了一堆線條，他畫的線條，雜亂扭曲，可見他此時的情緒是相當茫然若失和躁動不安的。

與家長的再次交流：

家長說春節(jié)期間曾與他多次談話，也買了名牌服裝和手機來寬慰他，但效果甚微，甚至起反作用。老師建議不能一味地采取民-主的方法了，寬容解決不了問題，老師、家長、學生三方見面，分析問題，直點其死穴，講明單相思的徒勞無益，以及目前上課“魂不附體”的嚴重后果，打消其幻想，讓其“定神”。

除思想上教育外，重點落實了以下幾件事：1、在這一段時間，家長回家檢查作業(yè)，老師講到哪里，作業(yè)必須做到哪里；2、在成績不理想的情況下，課外書籍暫時停看；3、無事的話不要再找某女生閑聊；4、手機暫停使用；5、為幫助起集中注意力，位置由后排調(diào)至前排。

收到的效果：

作業(yè)基本上能完成了，由于位置的關(guān)系，上課注意力提高了，能安靜地聽講了，晚自習也不講話了，雖然精神并不十分振作，但與以前相比已大有好轉(zhuǎn)。

轉(zhuǎn)變的契機：

由于文筆尚好，他與別的同學一起起草了全校晨會的講話稿，實際演講的效果相當好，他自己非常得意，在小作文中他寫了這件事，我在全班公開表揚了他，他精神上很受鼓舞。在單元測試中，他在班級的名次上升至第3名，從倒數(shù)第一恢復到優(yōu)秀成績，這使他重拾信心，我在單元分析時，特地以他為例，用來激發(fā)他和別的同學的進取心。

目前，他雖然也常常犯點小錯誤，但可以說是在正常的軌道上發(fā)展了。

教師感想：

學生有了思想變化總會在種種現(xiàn)象中表現(xiàn)出來，老師要善于觀察，要注意與家長聯(lián)系，這樣才能對學生的思想動態(tài)有個全面的把握，從而能對癥下藥。

老師要與家長密切配合，采取恰當?shù)姆椒ń鉀Q問題，如果家長的教育方法出現(xiàn)偏差，老師應該指導他們適時調(diào)整，提醒他們對于特殊問題，不能用一貫采取的方法去應對。民-主的方式、朋友式的勸喻并不是時時能起效果的，重癥下猛藥，否則，長期的神思恍惚，帶來的必然是成績的急劇下滑和心靈的失衡。

老師家訪的目的不是告狀，不是把“皮球”踢給家長，而是充分了解情況，最后在教育過程中解決問題，在這過程中老師要采取主動，給學生創(chuàng)造改變自己的有利條件，并能抓住契機，促成學生的轉(zhuǎn)變。

學生的轉(zhuǎn)變不是一兩次家訪就能完成的，這需要一個過程，有時還很漫長，老師與家長都需要有足夠的耐心。

楊秀華，天資聰明，思維敏捷，人際關(guān)系和-諧，能以自己的實際行動珍惜和維護班級榮譽。但據(jù)家長反映，該生有兩大缺點：一是迷戀于小說，貪玩厭學，以致學習成績下滑；二是與家長對立情緒嚴重，父母的話聽不進去，存在逆反心理。針對這種情況，我?guī)状蜗氲情T“拜訪”，通過當面“挑刺”，給他一個“下馬威”，但又怕這樣傷了孩子的自尊心，適得其反，因而欲行又止。我想任何人都有他的長處，于是我換了一種思路，千方百計尋找他的“閃光點”。一次我在瀏覽學校網(wǎng)站的時候，意外地發(fā)現(xiàn)一個以“某某天使”為網(wǎng)名的學生，為我們?nèi)�班�?9個同學逐一“畫像”，在充分肯定同學優(yōu)點的同時，善意地指出了不足之處，可謂個性鮮明，栩栩如生，得到大家一致認可，就連我這個老班給學生寫的評語與其相比，也自愧不如。事后才知道，這個“某某天使”正是朱某。還有一次，班級排練健美操，缺少一個男生角色，同學們一致推薦“某某天使”。在排練過程中收錄機電池用完了，這位“天使”主動買來電池，健美操比賽結(jié)果，三班獲得了一等獎。我?guī)е�這些“閃光點”，高興地踏進“天使”的家門報喜，當著家長的面“奉承”孩子，并且要求他把對網(wǎng)絡的興趣轉(zhuǎn)移到學習上來，像熱愛同學、尊敬老師那樣尊重自己的父母。事實證明，一個人在受到表揚的同時，讓他改正缺點是最有效的。后來他無論是學習還是禮儀方面都表現(xiàn)得很棒。

“好話人人愛聽”，學生都有自尊心和上進心，都希望在同學和老師面前留下一個好的印象，都渴望能得到老師的認可和表揚，以激發(fā)其繼續(xù)向上的勇氣和信心。這是班主任老師應該明白的最基本、最起碼的心理學常識。

張思靜，在很長一段時間里，我發(fā)現(xiàn)她都表現(xiàn)得比別的同學有些遲鈍，從家長處了解才知道這孩子早年得過一場重病，反應變得有些慢，了解到這樣的孩子要比別的孩子多付出巨大的努力，而他們由于孩子的疾病而帶來的內(nèi)心痛苦是讓人同情的。這個學生慶幸的是還有一個非常疼愛她學生的母親，而她的父親并不知道自己有意無意間的話語早已傷害了孩子。例如“笨”、對她不厭煩、不理睬等。為此，我來到了她家，介紹這位學生一個又一個閃光點“有

愛心、善良、熱情、大方、守紀律、愛勞動、畫畫很有個性”當然有的優(yōu)點是我有意說給她的父親聽的，我只想讓他知道，他女兒有許多可貴的優(yōu)點，只是作為父親的他還沒有覺察到。那次家訪令孩子開心無比，同時我也給這個學生提出了近期的學習目標。她很有信心地點了點頭。家訪一結(jié)束，我馬上要求學生的父母不能在孩子面前說類似“笨、傻”的字眼。我和她媽媽不但在教育語言上積極配合，在功課輔導上也更盡心了。在我們的幫助下，她真的進步了，同學們都對她的進步感到吃驚。喚回一個孩子的自信不是一次家訪可以達成的，但是這次家訪，喚回了一點父親對女兒的信心。我堅信，這份信心會隨著孩子學習的進步而越來越足，從而形成個良性循環(huán)。

實踐使我認識到，家訪 ，是學校教育中的一個必不可少的環(huán)節(jié)，是學校教師與學生家長一種最直接、最簡便、最有效的聯(lián)系方式，它可以徹底串聯(lián)起學生、老師、家長的思想情感，有利于讓老師全面了解學生，讓家長清晰了解子女，讓子女也能真正地理解老師和家長的用心良苦，利用三方的“合力”推動孩子的健康成長。

王興富，男生，平時在學校勞動值日不認真負責，上課時常出現(xiàn)分神現(xiàn)象，作業(yè)也不是很認真，學習成績出現(xiàn)急劇的下降，可他仍然無所謂，我找他談話后發(fā)現(xiàn)他并沒有多大改變，所以，我決定進行家訪，探尋其深層原因所在。其實，這個學生身上出現(xiàn)的問題是無責任心，沒有想到對自己負責，對父母負責，對班級負責。通過家訪，我知道了學生甲在家的一些行為習慣：放學回到家，父母已經(jīng)把飯菜弄好全放在桌上，等他回來吃，他回來吃完后，就坐到沙發(fā)上看報紙或電視，父母從來不要求他幫助做一點家務活。他需要錢的時候，直接問父母要，覺得這是自然的事件。父母為什么要什么事件都幫學生甲弄好，是因為他們認為這個社會學生之間的競爭是非常激烈的，他們想這樣可以給孩子更多的時間來學習和休息。在這種模式下，學生甲的動手能力就非常弱，一些好的、基本的行為習慣也沒有得到培養(yǎng)，所以，在學校勞動值日就不認真。同時，不給他動手的機會也大大防礙了他的成功感和責任感的培養(yǎng)。所以，我建議他父母給學生甲一些動手的機會，并要求他一定要把他做好，在學校我把他的位置調(diào)到了班級的第一排，在一些活動中盡可能的讓他來負責一些事件。事實上，這樣做，確實有些效果了，現(xiàn)在，他的成績較以前有很大的進步了，責任意識增強了，開始思考未來的人生問題了。我期待著他能夠有更大的進步。

董瑤，女生，平時比較文靜，平時勞動值日屬于應付型，學習成績處于中等水平，可學習時間比較長，效率不高，桌面書籍擺放比較亂。這些表現(xiàn)出學生乙的習慣不是很好，所以，我決定對她進行家訪。通過我的觀察和她父母的交流知道，該生在家的書桌自己從來不整理，每次學習完了都是父母幫忙整理，而且經(jīng)常出現(xiàn)找東西找不著的現(xiàn)象。在家沒有拖過地面，沒有幫父母做家務的習慣和興趣。周末或晚上在家，經(jīng)常一會兒喝點東西，一會兒起來到客廳轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，學習不定神。由此可知，學生乙的學習習慣是影響學生乙學習效率的主要因素，平時學習沒有時間意識、整理意識和效率意識。針對這種情況，我建議其父母盡可能的為她創(chuàng)造一個可以讓她不分神的環(huán)境，例如，提前要求她把水倒好，并要求她做好作業(yè)后才能做其他的事件，要求她自己做好書桌的整理工作，并盡可能的幫助父母做一些事件。在學校，我要求勞動委員重點監(jiān)督她的值日情況，并向她建議了一些好的學習習慣，這些習慣都是我觀察班級成績較好學生所得來的，并注意她的學習行為�，F(xiàn)在，她的一些習慣已經(jīng)開始改了，學習成績也開始有起色了。

劉文江，男生，平時不喜歡講話，喜歡獨來獨往，不愿意接受老師的教育，有很強的厭學情緒，學習成績比較差，因為直接和他交流有困難，所以，我進行了家訪。家訪時，他的父親不在家，母親在家。家訪得知，該生的父母關(guān)系不融洽，父親脾氣暴躁，經(jīng)常打罵學生丙，并有一些其他的壞習慣，對家庭不是很負責，其母親是為了孩子才勉強和其父親在一起的。由此我就能理解學生丙的一些表現(xiàn)了，這個時候，學生丙處于心理逆反期，由于父母的關(guān)系，使他有一定的自卑感，并帶有一定的對父母報復的心理，所以，和同學話不多，在學校也不認真學習，周末到外面的網(wǎng)吧上網(wǎng)，對父母的教導是不理睬，或說一些帶有威脅性的話語。后來，我抓住了一個機會（因為他上課看其他的書籍），首先，我把他和我定位在一個平等的、朋友式的位置。我說，我很尊重你的感受，我沒有當著其他同學的面收你的書是因為大家都快是成人了，都要面子。接下來，他愿意和我交流了，并說出了他心理的真正的想法和希望。后來，在一些班級活動中，我注意有意的安排他負責一些事情。他的學習精神和狀態(tài)較以前有較大的改變，現(xiàn)在，他的學習成績也開始進步了。

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