- 相關(guān)推薦
小學視導工作整改報告（精選11篇）
在日常生活和工作中，報告十分的重要，寫報告的時候要注意內(nèi)容的完整。我們應當如何寫報告呢？下面是小編精心整理的小學視導工作整改報告，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
小學視導工作整改報告 篇1
送走20xx的旅程，踏著20xx年的冬雪，跨越2個年頭，歷時十天的視導結(jié)束了，作為視導組的一員，我非常感謝教研室領(lǐng)導給我這次出去學習鍛煉的機會。在縣教研室朱老師和薛老師的帶領(lǐng)下我們對A組的教學業(yè)務進行了細致的檢查。在這次視導活動中，我參加了聯(lián)小英語科目的檢查。一路走來，共到過16處學校，期中包括4處實驗小學和12處聯(lián)小，每所學校無論在課堂教學還是作業(yè)備課試卷分析等方面都都做了充分的準備。當然，人無完人，事無俱全，在檢查中也發(fā)現(xiàn)存在一些不足。現(xiàn)在我就把視導檢查中的所見、所聞、所感作如下總結(jié)。
課堂教學
在本次活動中，我共聽了24節(jié)課，實小12節(jié)、聯(lián)小12節(jié)。其中對話課15節(jié)，包括三年級對話課5節(jié)、四年級對話課5節(jié)、五年級對話課2節(jié)、六年級對話課3節(jié)；五年級讀寫課5節(jié)；三年級單詞課3節(jié)；三年級字母課1節(jié)�？傮w看來不管是剛畢業(yè)的新教師還是年近半百的老教師素質(zhì)都不錯，并且大部分能夠運用臨沂市小學英語教學模式及策略完成相應的教學目標。其中實小做得比較優(yōu)秀的是二小的馬玲玲老師、一小的任德利老師、三小的`莊瑞霞老師、四小的高超老師等。馬老師把本校課改的新理念運用自如；任老師運用一切教學輔助克服了沒有多媒體教學的局限，運用有效地教學評價最后服務于教學主題、莊瑞霞老師課堂活動設計顧及全體學生，充分體現(xiàn)了學為主體的教學理念。高老師的課扎實不花哨，注重學生能力的培養(yǎng)；在聯(lián)小的聽課中也發(fā)現(xiàn)了一些素質(zhì)很高的教師，里莊栗溝聯(lián)小的高曉麗老師、楊坡大疃聯(lián)小的謝立芳老師。這兩位老師教學基本功扎實、教態(tài)自然、口語流利、教學環(huán)節(jié)設計完整、緊湊。操練操練扎實有效，學生的積極性很高。特別是謝老師有孕在身還依然堅持講課，克服聯(lián)小教學條件差的困難，用一臺舊電視和自己的筆記本電腦把這一堂課上的生動有效。另外，在這次視導中，我聽得唯一的一位男教師楊坡高阜聯(lián)小的王寶光的課也令人欣喜，雖然是僅有的一位、雖然年紀超過50歲，但他的教學理念是新的，新知導入自然、教具準備充分，肢體語言很好的輔助了教學，注重培養(yǎng)學生的語音語調(diào)，課堂目標達成高。
但是，聯(lián)小英語由于受客觀條件的限制，多媒體不能很好地輔助教學，有部分老師沒有注意到語音語調(diào)，課堂英語唱腔嚴重；有的受方言的限制，導致學生發(fā)音不準確；一部分年輕老師在教學設計上還需要下功夫，體現(xiàn)在教學中就是教學環(huán)節(jié)設計獨立，銜接不自然；詞匯教學離開句子教學，一節(jié)課就是幾個單詞讀來讀去；領(lǐng)讀過多，操練形式單一；合作學習流于形式；缺乏有效的課堂評價；有的教師的課堂教學設計很亂缺乏條理性；教師對活動的示范性不到位，導致學生在教師布置任務后無所事事；許多老師沒有注意活動設計的全面性，導致了活動的實效性。大部分聯(lián)小一位教師教四個年級，部分聯(lián)小還沒有專職的英語教師，英語與音體美等并駕齊驅(qū)，不受重視，這也導致了課堂教學的薄弱，作為教師我們要堅持學習，作為學校要重視英語學科的地位，加強對薄弱聯(lián)小及教師的輔助力度使小學英語課堂教學得之于平衡發(fā)展。
備課
在檢查備課的過程中，發(fā)現(xiàn)大部分教師備課比較認真，除二小之外，大部分教師都是采用縣大集體備課，做到有個性備課和教后反思。從學校整體來看辛集聯(lián)小的備課做得比較好，他們的個性備課與教學反思有實效性。二小使用本校課改的課堂五步集體備課法，體現(xiàn)了集體的智慧達到了資源共享。
當然也有些學校的大集體備課就不是很實用個性備課缺少標注和修改，教后反思流于形式，反思只是對目標的闡述，有些學校的年輕教師的書頭備課只是簡單的寫出教學目標和教學重難點，沒能寫出教學的重要過程及標注和勾畫。
作業(yè)
通過檢查，大部分的作業(yè)還是比較工整的，整體來看雙堠聯(lián)小的英語作業(yè)內(nèi)容設置有特色，形式多樣，學生改錯及時、教師二次批改及時、評語多樣化。
但有些老師的作業(yè)就不那么令人樂觀了，有的教師沒有注意學生書寫的規(guī)范性、更沒注意到自己評語的示范性，評語寫的龍飛鳳舞；有的學生出錯教師沒批出來；有的作業(yè)內(nèi)容超出要求，三年級就要求寫句子寫單詞；有的學生改錯教師沒及時進行二次批改，出現(xiàn)的這些都提醒我們教師要及時反思自己的作業(yè)教學。
試卷
絕大多數(shù)的學校都能用好單元試卷，發(fā)揮試卷在教學中的反饋和評價作用。教師能全批全改，及時讓學生改錯，采用等級評價的方式，并且進行了試卷講評和補償性練習。整體來看里莊、二小的試卷講評項目齊全、補償練習有實效性。
但是個別學校在試卷使用上出現(xiàn)了一些紕漏，如有學生代批現(xiàn)象，有的學生試卷沒有及時改錯，有的缺乏補償性練習，這些不足需要及時改進。
十天的歷練、十天的蛻變，在視導過程中我學習著、成長著，我將把這次視導作為我的一個新的起點，在小學英語教學的道路上繼續(xù)學習，不斷提高自己的業(yè)務水平。
小學視導工作整改報告 篇2
20xx年12月14日、15日兩天，我有幸跟隨市教研室領(lǐng)導參加了實驗小學、師范附小、xx小學xx校區(qū)、xx小學4處學校的教學調(diào)研工作，通過走出去看，了解到了很多，學到了很多，感受頗深，現(xiàn)將看到的情況簡要總結(jié)。
一、實驗小學
優(yōu)點
1、課堂教學
在實驗小學聽了辛老師執(zhí)教的一節(jié)學校課程。這節(jié)課從本校學生實際出發(fā)，取材較好，教學目標明確，重點突出。辛老師綜合素質(zhì)很高，整個教學過程始終面帶微笑，置身于學生之中，細心指導、傾聽，教學語言親切自然，多用“請”、“很好”、“寫不好沒關(guān)系可以把第二個寫好” 、“不要灰心”等詞語，給學生鼓勵和點撥，體現(xiàn)了以學生為主的教育理念。采用多媒體輔助教學，教學效果較好。是一節(jié)比較務實，讓學生確實學有所得的課。
2、聽評課活動
干部教師都重視聽評課活動，積極深入課堂聽課，實行了“推門聽課制度” ，開展了名師和骨干教師上觀摩課、新上崗教師上達標課等聽評課活動。從聽課記錄數(shù)量上看領(lǐng)導干部能夠做到每周兩節(jié)，教師每周一節(jié)；從質(zhì)量上看，有聽課記錄，內(nèi)容記錄的清楚、認真；有隨感和總評，隨感有針對性，總評客觀恰當，給教師指出努力方向，能促進教師的專業(yè)成長。
3、教學練活動
制定了一系列“教學練”活動實施方案，開展了教師基本功訓練、教學大比武、學法交流活動、名師培養(yǎng)等專項訓練，特別是五項全能教學大比武活動，在開展第一屆活動的經(jīng)驗基礎(chǔ)上，制定了第二屆活動實施方案和細則，共分了六個階段：宣傳發(fā)動組織報名、學校比武選拔、匯總計分確定獲獎人員、總結(jié)表彰訓練提升、參加全市比武。各項活動過程性材料積累豐富，效果明顯，促進了教師學生水平的提高。
4、家訪活動
家訪活動常態(tài)化開展，教師家訪率高，記錄詳實。學校定期召開家長會，家校溝通方式靈活多樣，特別是教學開放周活動的開展，促使家長對學校有著更進一步的了解，增進家長和學校之間的溝通與交流，展示教師的教學風采，感受孩子在校的學習氛圍，使家長更加關(guān)注學校，關(guān)注孩子，明白教育不再是學校單方面的工作，只有通力配合才能達到最佳的教果。
建議
1、將學校課程教學資料整理完善編輯成冊，可循環(huán)使用，使校本課程形成體系。
2、集體備課強化個性化修改，教師在集體備課的基礎(chǔ)上，根據(jù)自己的個性特長和本班學情實際，精心調(diào)整修改或有所發(fā)揮創(chuàng)新。
3、個別教師的聽評課總評要減少套話，應增強針對性，真正起到指導作用。
4、常規(guī)檢查重量輕質(zhì)，局限于次數(shù)的紀錄，缺少實質(zhì)性的記錄。常規(guī)檢查進一步做細做扎實，注重反饋及整改。
二、師范附小
優(yōu)點
1、聽評課活動
師范附小 “五環(huán)跟進”教研活動的開展，使聽評課活動常態(tài)化。聽課記錄詳實，不同教師根據(jù)不同的'觀察點做了詳細的記錄，隨感和總評針對性、時效性強，對教師再次上課提出了寶貴的意見和建議，加速了年輕教師的成長。
2、作業(yè)設置與批改
作業(yè)量和難度適中，既有鞏固性的作業(yè)，也有實踐性作業(yè)。推行了周末家庭作業(yè)審批制度，有專人監(jiān)管嚴格審批，存有審批記錄，有效控制了學生周末在家的作業(yè)數(shù)量和質(zhì)量。
3、業(yè)務學習
業(yè)務學習制定了學習制度，集體和自學相結(jié)合的形式，學習筆記書寫認真，還配以簡筆畫形式美觀，筆記內(nèi)容豐富，學習體會深刻。
4、教學練
教學練活動扎實有效，實行優(yōu)秀教師輻射帶動，特別是把市“五項全能”教學大比武活動中獲獎的教師組成專家團隊，對其他教師進行指導幫助，在他們的指導帶動下教師每周制作一個優(yōu)質(zhì)課件，上交一份三字一畫，進行打分測評，活動有記錄，保存了豐富的過程性資料。
建議
1、地方課程教學與其他學科相比，具有更強的靈活性，給學校教師和學生留下了很大的創(chuàng)造空間，教學活動需因地制宜，因人而異，視條件而決定。采用靈活多樣的教學方式，讓課堂從簡單的傳遞知識的過程變?yōu)槎嘟嵌�，多維度的激勵學生主動思考，主動探究的過程，體現(xiàn)以學生為主的教育理念。
重視地方課程和學校課程的開設，加大學校課程的開發(fā)力度。
2、個別教師隨感和總評寫得少，沒有起到聽課的指導作用。多學習新課改理念下有關(guān)評課的理論，用現(xiàn)代教育思想指導教學工作。
3、常規(guī)檢查進一步做細做扎實，改進檢查的方式、方法，形成完善的檢查機制。
三、xx小學xx校區(qū)
優(yōu)點
1、課堂教學
聽了董老師執(zhí)教的一節(jié)五年級地方課程《喝水的學問》。課前準備充分，對教材進行了深入研究，教學環(huán)節(jié)設計巧妙。課堂教學師生關(guān)系平等，共識共享，師生之間不斷的進行對話和交流，課堂氛圍融洽。設計了多樣的活動，多角度、多維度的激勵學生積極主動思考，主動探究，關(guān)注認知，強化體驗，使整個教學過程充滿智慧，充滿情趣，充滿生機。
2、作業(yè)設置與批改
作業(yè)設置監(jiān)管力度大，制定了《學生家庭作業(yè)審批制度》，教師填寫作業(yè)審批表，有專人監(jiān)管嚴格審批，存有審批記錄。
作文的批改有創(chuàng)新，特別是五年級的“下水文批改”學生的評議書寫認真，多數(shù)學生提出了多條恰當?shù)�、誠懇建議。提高了學生互評自評的能力，促進了學生作文水平的提高。
3、單元測試
單元測試卷及時測試、及時講評、及時反饋，重視變式練習。批改等級+評語，評語（寫給學生的話）針對性、激勵性強。錯題完善較好，注重了二次批改。
學生考后反思撰寫認真，家長有指導性意見。
4、聽評課
聽評課活動采取分層聽課的方式，干部教師都能認識到聽課的重要性，深入課堂聽課。從數(shù)量上看領(lǐng)導干部能夠做到每周兩節(jié)，教師每周一節(jié)；從質(zhì)量上看，有聽課記錄，內(nèi)容記錄的清楚、認真；有隨感和總評，隨感有針對性，總評客觀恰當，給教師指出努力方向，幫助教師更好的成長。
建議
1、下水文批改不能偏離目標也不能目標太高，其水平若低于課本中的例文，這樣給學生一種“蹦一下即摘到桃子”的感覺，消除其畏懼心理。
尊重每一個學生，面對學生提出的每一條淺陋的或不恰當?shù)囊庖姸家屑钚缘脑u價。
2、個別教師的聽課記錄重聽輕評，教學過程的記錄比較詳細，隨感和總評寫得少，聽后總評套話多，針對性差，沒有起到聽課的指導作用，課改理念體現(xiàn)不夠明顯，授課教師今后的努力方向提得不夠明確。既重視聽課，更應重視評課。
3、檢查重量輕質(zhì)，局限于次數(shù)的紀錄，缺少質(zhì)量的記錄。反饋的痕跡體現(xiàn)較少。常規(guī)檢查進一步做細做扎實。
4、重視地方課程和學校課程的開設，加大學校課程的開發(fā)力度。
四、xx小學
優(yōu)點
1、課堂教學
孟老師執(zhí)教的地方課程《防火，從我做起》，運用電教手段輔助教學，視頻播放火災現(xiàn)場，讓危險緊張的場面直觀展示在學生面前，學生有種親臨現(xiàn)場的感覺，心靈得到震撼，自然而然的學生就認識是到了防火的重要性。
2、常規(guī)檢查
重視常規(guī)教學的管理，并把常規(guī)教學檢查作為一項制度加以落實。常規(guī)檢查采取定期檢查與級部日查相結(jié)合的方式，做到檢查有記錄、有評價、有總結(jié)，檢查后能把存在的突出問題及時反饋給任課教師，注重整改，促進了教學工作的發(fā)展。
3、教學練
開展了豐富多彩的教學連活動，特別是教師基本功訓練活動，有具體的實施方案，專職教師對三字一畫進行指導訓練，設了三字一畫專用本，并進行量化評比，從積累材料的數(shù)量和質(zhì)量看，活動開展的扎實高效。
4、家訪活動
任課教師運用形式多樣的訪問形式，與家長溝通交流。專設了家訪記錄本，記錄詳實，家訪率高，依據(jù)家訪效果，做了再次回訪，教育教學效果明顯。
建議
1、《防火從我做起》這節(jié)課課堂容量大，教學重點不夠突出，有些知識點的教學處理太倉促。要了解地方課程學科特點，明確教學目標，突出重點，教學活動需因地制宜，因人而異，視條件而決定。賞識學生，細心傾聽學生發(fā)言，及時給與評價和鼓勵。
2、、個別教師的聽課記錄缺少總評，還有的隨感和總評寫得少，總評套話多，針對性差，沒有起到聽課的指導作用。重聽更應重評課，誠懇地給執(zhí)教教師，指出優(yōu)點和不足，提出寶貴的意見和建議。
3、重視地方課程和學校課程的開設，加大學校課程的開發(fā)力度。探索有效，科學的學生評價，注重保存過程性材料。
小學視導工作整改報告 篇3
今年的教育局教研室的教學視導活動中，我有幸再次隨教研室的領(lǐng)導來到孫伯，作為一線的英語教師，在孫伯的中心小學和北欒小學，都看到了一些值得學習的地方，現(xiàn)總結(jié)如下。
記得去年也是一個雪后的天氣，我曾隨著教研室的領(lǐng)導來到孫伯，分別去了東塢和劉莊兩個小學，給我留下了很深的印象。在東塢聽的那節(jié)張老師上的語文課（那所學校只有一二年級，沒有開設英語課）至今讓我記憶猶新，老師以一曲優(yōu)美的口琴獨奏開始了新課，精美的簡筆畫把整個教學過程呈現(xiàn)在了黑板上。整堂課既有知識的學習，又有道理的講述，給人以美的享受，當時我就感嘆在鄉(xiāng)村的'學校中，真是臥虎藏龍。下午在劉村聽了一位老教師的英語課，盡管孫老師已經(jīng)50多歲，坦率的講他的發(fā)音不是很標準，普通話也不是很漂亮，但他能較好的適應課改的需要，適時整合教材，把競賽，小組活動，chant等形式運用的恰到好處，學生雖然不多，可整堂課很充實，不失為一節(jié)好課。當我回到我們學校，我把我聽到的、看到的都和我們英語組的老師進行了探討，我們應當珍惜現(xiàn)有的教學環(huán)境，更好的搞好我們的教學。
今年再次來到孫伯，我本來是帶著很大的期待，知道要聽年輕的專業(yè)英語教師的課，我感覺同去年相比會有不一樣的收獲吧。上午在中心小學聽了一位年輕老師的英語課，感覺有點失望，整節(jié)課沒有什么亮點，除了讀就是背，有些知識學生已經(jīng)掌握的很好了，還要反復的讀，實際上學生已經(jīng)都背下來了。多媒體課件做的雖然還可以，但運用的不好，只是走了一下過場，沒有發(fā)揮其應有的價值。下午去了北欒小學，應該說那位老師的素質(zhì)不錯，發(fā)音挺標準的，基本功也不錯，英語書法很好�？墒撬险n就太有意思了，從一開始打開多媒體，就放的一節(jié)英語課，20多分鐘過去了，值得人家上完課，他才領(lǐng)讀單詞，背誦對話，不知這節(jié)課是聽的他的還是聽的人家的。
通過他們兩個的課， 我感覺鄉(xiāng)鎮(zhèn)上的教師應該是聽課的機會不多，本鄉(xiāng)鎮(zhèn)互相教研的也不多，中心小學還能有幾個教師，像北欒小學就只有一位英語老師，缺乏互相交流提高的機會。再想我們師范附小，現(xiàn)在教英語的專職教師就有10 多位，還有一些英語專業(yè)畢業(yè)不教英語的，我們有這樣的好的教研環(huán)境，年輕教師也都能很快的成長�；氐綄W校，我把我的想法，和我們的年輕教師分享，鼓勵他們珍惜現(xiàn)有的環(huán)境，不斷充實自己，使自己不斷提高，把握機會，取得更大的成功。在教研室來我們學校視導的時候，我校范華老師上了一節(jié)復習課，感覺非常成功。其實在教研室視導前范老師曾經(jīng)上了一節(jié)復習課，由于以前我校的五環(huán)跟進教研活動都是上新授課，那節(jié)課上的不是很好，經(jīng)過老師們的互相交流，共同探討復習課的上法，才在視導的時候取得成功的。
這次隨教研室視導，讓我對我們教師的教學有了進一步的了解，對指導我們學校的年輕教師，扎實本職工作，使她們快速成長，起到很好的促進作用，再次感謝領(lǐng)導對我的信任，給了我這次提高自己思想認識的機會。
小學視導工作整改報告 篇4
按照教育局教研室領(lǐng)導的部署與要求，我有幸參與了四個鄉(xiāng)鎮(zhèn)八處小學（石橫鎮(zhèn)中心小學、紅廟小學、安莊鎮(zhèn)中心小學、馬埠小學、湖屯鎮(zhèn)中心小學、董莊鋪小學、儀陽鎮(zhèn)中心小學、京城希望小學）的.教學視導工作。在視導過程中，我主要查閱學校的教學常規(guī)情況�，F(xiàn)將視導情況總結(jié)如下：
1、課堂教學方面：
課前準備充分，教學設計到位，能充分挖掘教學資源為課堂教學服務，利用多媒體來上課收到了良好的教學效果。比較突出的有：石橫中心小學、儀陽鎮(zhèn)中心小學、安莊鎮(zhèn)中心小學、湖屯鎮(zhèn)中心小學。
2、從作業(yè)檢查情況來看：
作業(yè)題型符合學生年齡特點，靈活，作業(yè)量足，教師批改符號規(guī)范，批改及時、認真，批改中注意保護學生的自尊心。學生書寫整體工整、美觀。教師評語基本到位。
3、備課方面：
所到學校都能做到：一是強化集體研討，注重二次備課。即：集體備課——個人修改補充”的形式進行二次備課，充分發(fā)揮群體智慧，實現(xiàn)了教學資源共享。如：石橫中心小學、后衡魚小學、王瓜店大豐社區(qū)小學、馬莊小學、潮泉中心小學。二是提出“文本備課、書面?zhèn)湔n、電子備課相結(jié)合，詳案與簡案相結(jié)合”，既減輕了教師的負擔。
小學視導工作整改報告 篇5
悠久歷史留清冊，山歌傳承潤校園。xx小學始建于1906年，是一所具有深厚文化積淀、優(yōu)良辦學傳統(tǒng)及深受家長信賴和社會贊譽的農(nóng)村小學校。學校分為AB兩個校區(qū)，托管xx小學。現(xiàn)有 50個教學班，在校學生2270人，教師135人，本科以上學歷人，高級教師13人，一級教師60人，江津區(qū)骨干教師10人。
學校全面落實立德樹人根本任務，圍繞“人文江津·美好教育”工作愿景，秉承”十年樹木，百年樹人”的教育思想，把教學質(zhì)量作為學校發(fā)展的生命線，用心推進教學管理與課程改革，以“育有愛，教有法，志當津梁”為教風，以課程改革為重點，以提高質(zhì)量為中心，以教育科研為抓手，扎實開展教學工作，著力提高辦學水平和教學質(zhì)量。
一、創(chuàng)新課程設置，推進課程改革
1.制定學校課程建設方案。以拼音“he”字為視角，統(tǒng)整課程資源、課程實施和課程目標，研究制定了“和樂”課程建設方案，在課程開發(fā)上有堅持，有創(chuàng)新，最終使學校課程中的每個參與者真正“和而不同”，助力師生更好地成長。
2.完善特色課程綱要。在《李市山歌文化課程建設實施》課題研究的基礎(chǔ)上，進一步完善了《山歌表演》、《鄉(xiāng)土手工》《家鄉(xiāng)美食》《種植》《知禮德育》《愛國愛家》六門學校特色課程綱要，讓教師的特色課程教學有綱可依。
3.開展特色課程活動。在開足開齊國家基礎(chǔ)課程的基礎(chǔ)上，對國家課程進行補充、拓展、延伸，促進學生全面發(fā)展，提升教育教學質(zhì)量。特色課程開設鄉(xiāng)土手工、種養(yǎng)殖、家鄉(xiāng)美食、器樂表演、書畫活動、語言藝術(shù)、田徑、排球、籃球等課程。每周星期四下午第三四節(jié)課，全校實行走班制教學。
二、扎根常規(guī)管理，提高工作實效
1.學校對教學活動實行嚴格管理。校長、分管校長、值周行政每周隨機進行巡視檢查，如有私自調(diào)課、不按教學常規(guī)上課，課堂環(huán)節(jié)脫節(jié)、不完整，未按規(guī)定時間作息等現(xiàn)象，根據(jù)學校管理制度進行教育和懲處。
2.實行校級干部駐年級管理制度。學校領(lǐng)導班子成員分工負責，責任到人，主抓一個年級的管理。教學副校長黃安容駐一年級，辦公室主任李清駐二年級，黨支部書記劉明遠駐三年級，校長刁宏駐四年級，副校長李均敏駐五年級和洞塘小學，黨支部副書記胡朝霞駐六年級。每位管理人員時常深入辦公室、教室，與教師學生進行面對面交流，及時了解、協(xié)調(diào)年級、班級教學和管理情況，對規(guī)范教師從教行為，提高教育教學水平有極大的推動作用。
3.加強常規(guī)檢查的力度，做好教學常規(guī)反饋工作。教導處進一步完善教學常規(guī)檢查評價制度，建立“備課、批改作業(yè)、聽課、學習筆記”檢查制度和教學常規(guī)反饋制度。年級組教師一周一互查，學校教導處兩周一抽查，一月一檢查，并將檢查結(jié)果在全校教師會通報。
4.加大聽課的力度。一是年級組教師上轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)課，給青年教師提供學習的平臺，幫助教師快速成長，同時也讓同年級教師間知己知彼，相互學習，取長補短；二是實行推門聽課制度，學校校級干部采取不定時推門聽課，督促老師做好課前準備，規(guī)范課堂行為。
三、深入開展課堂研究，構(gòu)建美好課堂
1.構(gòu)建自主互助課堂。各班推廣自主、合作、探究的“自主互助”課堂：“提出問題”、“解決問題”、“反饋問題”，其基本操作過程就是創(chuàng)設情境，生成問題；自主合作，點撥解疑；探究反饋，提升能力。在實際操作中，不要求死搬硬套“一個模子一刀切”，鼓勵各教研組根據(jù)學科特點和教學實際，形成各具特色的課堂形態(tài)，做到“一科一模，和而不同”。力圖在民主、平等、和諧的教學氛圍，呈現(xiàn)出樂學善思課堂文化。
2.繼續(xù)實行集體備課。加強集體備課制度和電子資源共享的要求，進一步提高集體備課的質(zhì)量。由年級學科教研組長負責，駐年級行政參與，實施總體科學規(guī)劃-分工精心設計-集體深入研討-全面高度共享-實現(xiàn)個性完善“五步備課法”，備學生、備學法、備學案。
3.形成課堂教學新模式。變“講堂”為“學堂”、變“重教法”為“重學法”、變“重傳授”為“重建構(gòu)”、變“學會”為“會學”，充分發(fā)揮教師主導和學生主體作用，提高課堂教學效率，全面提升學校教學質(zhì)量。
4.加強課堂管理。制定完善了《課堂教學巡查課制度》《教師業(yè)務考核細則》等制度，扎實有效地開展課堂教學的改革與指導。同時，有效開展“兩課活動”：一是常態(tài)課。把美好課堂建設落實到每一節(jié)課之中，真正提高課堂教學效率。教師深入研讀每一課教材，明確每一節(jié)課的課標要求，選擇有效的教學方法，充分落實自主互助課堂教學模式，組織引導學生完成學習任務，達成既定目標。二是特色課。各特色課程組制定好教學目標，做到有的放矢，取得實效。
5.注重活動引領(lǐng)。在各學段廣泛開展教學比武和練兵活動。通過課堂教學優(yōu)質(zhì)課、示范課、觀摩課、研究課和骨干教師講評課、教學論壇、課堂教學改革研討活動等形式，交流課堂教學改革經(jīng)驗，展示課堂教學改革成果，引領(lǐng)學校課堂教學改革向縱深發(fā)展。
四、抓實教師培訓，促進隊伍專業(yè)化
1.堅持開展教研活動。每周各年級教研組開展一次教研活動，解決在教學過程中的困惑，交流教學心得；每月學校根據(jù)教師發(fā)展中心的安排開展一次主題培訓活動；每期開展一次校內(nèi)語文、數(shù)學、綜合學科大教研活動，提升教師專業(yè)能力。
2.高效開展校本培訓。采取專題講座、課例分析、沙龍等形式，充分利用數(shù)字化網(wǎng)絡平臺教學的有利條件，及時推出優(yōu)秀青年教師上公開課，鞭策、鼓勵他們大膽展示，推著他們專業(yè)成長。建立新進教師匯報課、青年教師優(yōu)質(zhì)課競賽、骨干教師公開課等制度，為青年教師脫穎而出創(chuàng)造條件，創(chuàng)設平臺。
3.搭建多元培訓平臺。采取請進來，走出去等多種途徑，拓寬教師視野，鼓勵教師積極參加在職進修。繼續(xù)多方面創(chuàng)造條件為教師提供進修和培訓的`機會，盡可能多安排教師外出觀摩、聽課，參加各級各類研究會和課題研討活動，以獲取先進的教改信息，學習先進的教育理論和實踐經(jīng)驗，全年安排各種學習活動300余人次，對提高教師的專業(yè)素養(yǎng)起到了很好的推動作用。
五、遇到的問題困惑
1.如何把學校文化滲透于學校育人目標、核心素養(yǎng)、課程體系、課堂實施等，還需進一步深入探索解決。
2.學校少數(shù)留守兒童親情缺失，影響學生心理健康,隔代教育讓學生思想、學習習慣方面存在問題。
3.在實施教學改進中，教師的教育觀念、專業(yè)水平和專業(yè)態(tài)度等方面還存在不足，導致教學改進推進力度不夠；
六、發(fā)展需求及愿景
作為課改試驗區(qū)“種子學校”，在教學改進方面，學校雖然在努力打造自主互助課堂，但因受教師觀念以及專業(yè)水平等多方面因素的影響，導致推行的力度還不夠，沒有達到我們想要的效果，希望得到專家的引領(lǐng)，讓我們的自主互助課堂，提高效率，提升質(zhì)量，發(fā)揮應有的作用。
在課程建設上，雖然有一些做法，但不成體系，希望得到專家的引領(lǐng)，構(gòu)建完整的課程體系。
今后我們將以謀劃學�？茖W發(fā)展為關(guān)鍵，以增強規(guī)范精細化管理為支撐，以推動教學改進為重點，以自主互助課堂和山歌課程建設為抓手，以提高教學質(zhì)量，促進教師專業(yè)成長為核心，努力辦人民滿意的教育。
小學視導工作整改報告 篇6
自開學以來，跟隨視導調(diào)研組先后對實小、洪小、洪二小、洪三小、六中等8處區(qū)直學校，王舍人、郭店、港溝、西營等10處鄉(xiāng)鎮(zhèn)的10幾處學校進行了教學視導，視導中采取了先聽課后座談，查看資料，最后觀看教研組特色展示的形式。其中，共有4處學校安排了數(shù)學組的教研展示，分別是：王舍人中心小學、唐王中心小學、洪二小、實�。还猜犝n38節(jié)，含優(yōu)質(zhì)課4節(jié)，占總節(jié)數(shù)的10.53%，分別是王舍人大辛小學的王慧晶、殷陳小學的李明虎，遙墻中心小學的陳青、南郭而小學的張敬華；規(guī)范課33節(jié)，占總節(jié)數(shù)的86.84%；基本規(guī)范課1節(jié)，占總節(jié)數(shù)的2.63%。另外通過查看材料以及和老師們座談，其中發(fā)現(xiàn)了許多優(yōu)點，同時也看到了一些不足之處。
一、優(yōu)點：
1.對于本學科來說，學�；灸軌虬凑沼嘘P(guān)規(guī)定開足課時數(shù)。
按照省規(guī)定，小學數(shù)學的課時數(shù)是：一——四年級4課時/周，五、六年級5課時/周。從調(diào)研來看，各個學�；径寄軌虬凑者@一規(guī)定開足課時。任課教師絕大多數(shù)都能夠有效地利用這僅有的課時數(shù)開展教學，盡可能的提高教學效率，向每節(jié)課短短的40分鐘或者35分鐘要質(zhì)量。作為數(shù)學課的特殊性來說，僅靠課上的學習很難鞏固新知，形成一定的技巧，但是限于現(xiàn)實條件的限制，教師沒有更加充足的時間來對學生進行糾錯、調(diào)整。因此，教師們逐漸從原來的“泡時間”式教學緩慢進入到教學研究中來。
2.學校教研氣氛漸濃。
學校教研組工作開展正常，教研活動形式多樣，能針對教師的需要開展有效的教研活動�；顒又校處煷蠖嗄馨l(fā)表自己的真實看法，能有效及時地指出活動的成功與不足，學校能及時根據(jù)教師的提議調(diào)整工作策略，使教研活動真正成為教師成長、學校提升的忠實媒介。如洪二小自主課堂的研究，既研究教師的有效教學，同時更研究學生的主動學習，大大提高了師生共同學習的意識。
3.教師的教學熱情極大地帶動了學生的學習主動性。數(shù)學課堂自來容易被人冠以枯燥、干澀的帽子，很多數(shù)學老師也經(jīng)常這樣工作著，枯燥無味、干巴巴的純理性的知識傳授，以至于讓學生對老師敬而遠之。但從本次調(diào)研來看，這樣的現(xiàn)象正在悄然發(fā)生著改變。如王舍人的李明虎老師既有著帶領(lǐng)低年級學生一起游戲，采取的活動式教學很受學生喜愛；再如濟鋼鮑山學校的張加坤老師、楊鳳霞老師能夠結(jié)合學校資源，引領(lǐng)學生徜徉在“探究海洋”中，讓學生充分感受數(shù)學的簡約美、邏輯美，深得學生認可。這只是其中很少一部分實例，但這也恰恰說明一點，師生共同的情感投入，能夠使兒童更大膽地、真誠地接近老師，這樣一來，我們所倡導的用有效的活動建構(gòu)去激發(fā)兒童學習興趣，讓學生能夠主動學習、主動探索、交流合作、獨立思考的追求才能得以不斷地真實地實踐著。
4.開展豐富多彩的活動，有效實踐“問題探究教學模式”。
針對本學科的教學模式，教師基本能夠主動有效地加以運用。大多數(shù)教師能夠?qū)Ρ灸Ｊ竭M行主動研究，創(chuàng)造性的利用模式建構(gòu)課堂。如，實小的'趙衛(wèi)老師，在實踐中，通過有趣的情境創(chuàng)設引領(lǐng)學生進行合作交流、展示匯報學習新知之后，不僅能夠注重課堂的情感調(diào)控，引入小組之間的合作競爭機制，及時評價，更為可貴的是，趙老師能夠把現(xiàn)場生成的評價結(jié)果納入學生的學習素材，趙老師的精心獨到之處可窺一斑。
5.教學方式靈活多樣，符合學生的年齡特征和心理特點。
針對小學生的年齡特點和心理特點，教師們成功地運用了靈活多樣的教學方式，使學生樂學、會學，有效的提高了教學時效與質(zhì)量。當學生力所能及時，采用獨立思考；當學生勢單力薄時，采用合作互助；當學生思維受阻時，教師適當指導；當學生操作探索后，讓他們充分發(fā)表自己的見解……這一些，既符合新課改的理念，更符合小學生的特點，教師們在實踐中切實把握了這一些，并且還在不斷地改進與提高。
6.良好的過程性評價對學生的身心發(fā)展有很大的促進作用。
我們不僅要注重終結(jié)性評價，更要關(guān)注對學生的過程性評價，調(diào)研中發(fā)現(xiàn)每位教師都有自己不同的評價方式，評價方式有語言評價，文字評價，粘貼、印章等評價工具評價，等級評價等等，評價主體有同學評價，小組評價，老師評價，家長評價等等，……老師們做的都非常好，有效的激發(fā)了學生的學習熱情，切實提高了學習效果，對學生的身心發(fā)展有很大的促進作用，將使學生終生受益。
7.各單位對視讀情況較為重視。
本學期的學科調(diào)研選取的角度是“視讀”。視讀是解決學生在計算中容易抄錯或看錯數(shù)據(jù)情況的有效方法之一。方法雖然簡單，但是對于學生來說是一種良好數(shù)學品質(zhì)的培養(yǎng)。在調(diào)研中，大多數(shù)學校能夠重視本項工作，學期初能夠做好傳達部署，能夠把此工作納入到日常的教學工作中來。如實小的趙衛(wèi)老師、港溝的胡世紅老師、仲宮的張懷麗老師等，在教學中能夠有效地加以落實，效果較好。
二、不足：
1.教師駕馭課堂的能力有待提高。年輕教師，尤其是教學低年級的教師，對于整個課堂的調(diào)控不到位，學生在課堂中不是積極思考和學習，更多的是在被一些瑣碎的事情所纏繞。如，進行學具操作的合作活動時，時常聽到的聲音是：老師，xx不讓我動，xx搶我的東西了……等等，不僅該生的學習活動受阻，更為嚴重的是，由于小學生的從眾心理重一些，導致更多學生的精力被牽扯。
2.教師的教學方式與學生學習方式還需進一步加大轉(zhuǎn)變力度。經(jīng)歷了多年的新課程改革，大多數(shù)教師的教學方式已經(jīng)發(fā)生了轉(zhuǎn)變，但是也是有一少部分教師還沒有走出學生被動聽講的圈子，這中現(xiàn)象大多發(fā)生在一部分年齡偏大的老教師身上。誠然，讓他們改變沿用了多年的老習慣是很困難的，需要時時、事事、處處加以提醒與引導。
3.教師處理非預設生成資源的能力有待提高。
在課堂教學中，存在著許多突發(fā)事件，這就需要教師有較高的專業(yè)知識與能力，目前這一方面教師比較缺乏。如，有位老師在教學五年級下冊利用通分的方法進行分數(shù)的大小比較時，當學生提出有些題目的分母通分比較繁瑣，比如，5/13和12/29，除了常用的通分母之外，能不能通分子時，教師的反應很模糊。這些都有待提高。
4.教學中對教材的挖掘利用不夠。
部分教師過于追求創(chuàng)新，而拋棄了教材中的精華內(nèi)容，這是不可取的。教師可以在教材基本內(nèi)容的基礎(chǔ)上再進行創(chuàng)造性的或利用或整合，充分挖掘教材內(nèi)部的知識結(jié)構(gòu)，讓我們的課堂教學日漸厚重起來。
5.青年教師的教學基本功有待加強。
除了我們經(jīng)常提到的諸如畫圖、語言表達、文字功力之外，尤以對教材的理解程度亟待加強。他們最常見的問題就是不能夠理清知識的來龍去脈，只是在拿著某一節(jié)的知識來教學，教材中出現(xiàn)什么就教什么，沒有對整個知識內(nèi)容進行系統(tǒng)的認識。他們除了需要經(jīng)歷時間的磨練之外，還需要自身有強大的學習動力去主動學習。
三、思考與改進
1.繼續(xù)加強教師的培訓工作。合理適當?shù)呐嘤柺墙處煶砷L的重要途徑之一�？梢岳脤ｍ椗嘤柡途C合活動相結(jié)合的方式進行，幫助教師，尤其是年輕教師的快速成長。
2.讓教研活動主題化，以活動促進教師的發(fā)展。爭取教研活動的主題化和實質(zhì)化，不流于形式。其中尤為重要的是要特別解決跟蹤式教研、跟蹤式培養(yǎng)等工作的落實情況，盡量使工作能夠系統(tǒng)化起來。
3.注重發(fā)揮校（鎮(zhèn)）本教研的優(yōu)勢作用。根據(jù)區(qū)里的統(tǒng)一要求，建議各單位發(fā)揮校（鎮(zhèn)）本教研的優(yōu)勢作用，加強教學研究，加強教師之間交流與學習，充分利用身邊的資源進行優(yōu)勢互補，提高自身的基本技能。
4.繼續(xù)加強三級網(wǎng)絡電子備課的落實工作�？偨Y(jié)電子備課的經(jīng)驗，發(fā)揚優(yōu)點，改正不足，繼續(xù)做好網(wǎng)絡電子備課的完成與應用，充分發(fā)揮網(wǎng)絡備課的共享優(yōu)勢。
5.繼續(xù)加強學科的專項調(diào)研工作和視導項目的工作落實。根據(jù)學科性質(zhì)以及本學科的研究安排，繼續(xù)以專題調(diào)研和視導項目來引導教師的努力方向。
6.繼續(xù)加強學科課題的研究工作。鼓勵教師能夠有自己的研究課題，能夠有針對性的解決實際問題，以科研促教研，既提高自己的理論水平，同時又加強自己的實踐能力，從而有效地促進教學成績的提高。
小學視導工作整改報告 篇7
為狠抓過程管理，向管理要質(zhì)量，做到教學過程管理精細化要求，切實提高教學視導的實效性，特制定本辦法。
1.每學期由校長室牽頭組織開學檢查、期初視導、期中視導、期末考核四次校本視導活動。
2.每次檢查均對學校教育教學工作量化評分，納入學校管理目標考核，兌現(xiàn)獎罰。
3.每次檢查各有重點，互相配合，全面考核各校工作。
4.視導前一周，由教導處制定視導方案，報校長室審核后召開預備會，組建視導組做好視導準備工作。
5.視導組成員由中心校各科室負責人及業(yè)務骨干組成。
6.視導檢查內(nèi)容為學校管理和教學常規(guī)管理情況，以《連云港市教學常規(guī)管理基本要求》為依據(jù)，規(guī)范學校、教師的教學行為。
7.每校檢查結(jié)束后進行反饋交流，指出優(yōu)缺點，提出改進意見。每次檢查后，中心校都應及時下發(fā)簡報，總結(jié)得失，跟蹤指導整改情況。
8.各校要針對檢查中發(fā)現(xiàn)的`問題及整改建議認真整改，必要時，中心校組織復查。
9.定期視導與隨機抽查相結(jié)合，教導處可隨機抽查某些教師、某個方面的工作情況，電話通知，限時報送，提高檢查的針對性，督促教師及時完成相關(guān)工作。
小學視導工作整改報告 篇8
根據(jù)教研室安排，于xx年12月7日—12月13日，參加了xx、xx、安站、王瓜店、礦區(qū)5個單位10所小學的教學視導。
查看的10所學校，都能以市教研室工作計劃和工作要點為指導思想，深入貫徹落實市小學教學工作會議精神，規(guī)范學校管理，深化課堂改革，努力提高教師課堂教學水平，全面提高教育教學質(zhì)量。
xx鎮(zhèn)中心小學在教學常規(guī)管理、教學研究等學校管理的方方面面實行了月考核。每月公示考核結(jié)果，同時把各方面的檢查結(jié)果反饋到相關(guān)處室和責任教師，做到有檢查、有結(jié)果、有公示、有反饋、有整改，不留工作死角。提出了以“學會做人、學會做事、學會學習、學會生活、學會健體”為目標的主題化德育工作思路，對于每一內(nèi)容又細分出子課題，每月一主題，有布置、有檢查、有反饋、有總結(jié)。提出了 “學、教、練”三步六環(huán)教學法（三步是指：學、教、練。六環(huán)是指：出示學習目標——明確自學指導——學生自學——檢測（提問）——更正、交流，教師點撥——當堂訓練）。
xx鎮(zhèn)北臺小學突出了教學管理中的“三抓”：
�、僮湔n，每學期教導處對教師的教案每月檢查一次，著重對教師的教案和教學反思進行檢查，多數(shù)教師的備課體現(xiàn)了個性化，教案書寫規(guī)范，教后反思詳細，每位教師充分發(fā)揮自己教學上的個性特長，發(fā)揮集體的智慧，力求體現(xiàn)共性和個性的完美的結(jié)合，形成一個優(yōu)化的教案。
②抓上課，采取了聽隨堂課和公開課的方式，結(jié)合學校舉辦的課堂教學大展示活動，促進了教師的教學觀念轉(zhuǎn)變，課堂效率的提高，加強了對教師的專業(yè)指導。
③抓作業(yè)。每學期教導處對各科作業(yè)批改情況抽查了兩次，絕大多數(shù)學生作業(yè)書寫規(guī)范，書寫習慣良好，作業(yè)整潔。任課教師精心設計了每次作業(yè)，做到批改認真及時，激勵性評語不少于學生作業(yè)次數(shù)的三分之一；作業(yè)量適中，符合減負要求。
xx辦事處中心小學積極響應教育局開展的'“百首歌吟進校園活動”，讓語文老師與音樂老師結(jié)合，用好歌吟讀本，唱響校園。本學期開展了“我喜愛的一本書”活動，借助這個活動，讓家長參與監(jiān)督，積極評價學生在家讀書情況。大力推進“點圓式”觀課議課 活動，將觀課教師需要關(guān)注的“課堂上學生狀態(tài)和教師狀態(tài)”分成若干個點，觀課前有學科組長進行系統(tǒng)分工，使觀課教師人人有關(guān)注點，觀課教師根據(jù)關(guān)注點的不同分布于教室的不同位置，如：觀察記錄學生學習狀態(tài)的教師與學生對面相坐；觀察記錄教師教學狀態(tài)的坐在教室后面；觀察記錄師生問答狀態(tài)的坐在教室中間，便于聽清師生對話的內(nèi)容；議課時，由學科組長主持，每位觀課教師根據(jù)各自的關(guān)注點與上課教師交流切磋，找出亮點和不足，提出改進建議。通過人人發(fā)言、交流共享，連“點”成“圓”，對課堂進行全方位、多角度、全息式診斷、分析。最后，授課教師結(jié)合評課意見和建議，進行自我整改，提高課堂教學水平。
xx東付小學很抓教學常規(guī)管理，保證教育教學工作順暢有序。一抓各類計劃的制定和落實，保證教育教學工作具有科學性、連續(xù)性。二抓住教學環(huán)節(jié)，保證教育教學質(zhì)量逐步提高。抓備課要做到：環(huán)節(jié)齊全、目標明確、重點突出、難點突破、設計合理、板書規(guī)范、習題適當、反思跟上。抓課堂教學做到：主導作用到位，主體全員參與，講究課堂藝術(shù)，師生配合默契，精講多練，層次分明，因材施教，各有所得。抓反饋要求在教學中做到作業(yè)精心設置，認真批改，發(fā)放及時，對作業(yè)中出現(xiàn)的問題能及時講評，并加強輔導。抓單元測試與講評，教師在教學中能做到測試及時，講評及時，并根據(jù)學生實際利用電話和家長會等形式，了解學生學習情況，以便于加強反饋和輔導，同時設置跟蹤變式練習，全面提升學生的整體素質(zhì)。
x鋼廠學校走動式管理讓學校管理者進入一線現(xiàn)場，融入師生員工之中，直接面對面交流。通過現(xiàn)場解答和闡述的方式，把學校的價值觀念傳遞給教師、家長和學生，促使他們認同和接受學校的價值理念。本學期，把加強落實常規(guī)教學工作列入重要工作日程，堅持領(lǐng)導干部教學檢查與教學巡視制度，及時把握每天學校的教育教學狀況，發(fā)現(xiàn)問題——研討問題——解決問題。教務教研室加大對教師的業(yè)務常規(guī)檢查與指導力度，定期或不定期進行檢查。一班一品，打造文化特色。每個班級明確了“班風、班規(guī)、班級口號、班主任寄語”等相關(guān)內(nèi)容，形成了“一班一品”的班級文化特色，營造了良好的學習氛圍�！案卸鳌�、“勵志”、“名人故事”、“傳統(tǒng)文化”系列宣傳板，既美化了墻壁，又讓每一面墻壁會說話、會育人，對學生起到熏陶和教育的作用。
小學視導工作整改報告 篇9
一、基本情況
20xx年春季小學教學視導時間為20xx年xx月xx日至20xx年xx月xx日，共視導了運農(nóng)、張金、周磯、高石碑、積玉口、老新、澤口、浩口、熊口、竹根灘、楊市、王場、園林、實小、龍灣、棉原等16個單位。
本次視導工作的目標主要有兩點：
一是促進教師課堂教學水平提高；
二是發(fā)現(xiàn)各校在教學教研管理方面的亮點工作、特色工作、創(chuàng)新工作及其他卓有成效的工作，并推廣這些經(jīng)驗，促進各校教學教研管理工作向前發(fā)展。
課堂教學研究活動以聽評課和教研員互動的方式開展，學校教學教研管理工作主要以“聽”分管領(lǐng)導作介紹、“看”檔案資料等方式進行了解。
視導日程是這樣安排的：上午第一二節(jié)課聽課，第三節(jié)課以教研員為主導，以參與活動的教師為主體交流互動，下午第一節(jié)課各學科教研員了解教師教學常規(guī)工作情況，下午第二節(jié)課了解學校教學教研管理情況、課程計劃落實情況、教師教研成績及學生競賽成績、教師培養(yǎng)及教學器材使用情況，下午第三節(jié)課與學區(qū)及學校領(lǐng)導交流視導情況。雖然時間短，工作不太深入，但也發(fā)現(xiàn)了不少閃光之處。
二、工作成績
�。ㄒ唬⿲W區(qū)加強領(lǐng)導，謀求教育發(fā)展
1、學區(qū)干事置身教研，做教育管理工作的行家
各學區(qū)負責人的工作千頭萬緒，學校建設、學生安全等，每一樣都牽動領(lǐng)導們的心。但各地學區(qū)干事都能自始至終參與本次教學視導的聽評課活動，深入教學第一線，既做一個宏觀管理者，又做一個課堂教學研究者，充分履行了教育管理者的職責。特別突出的有積玉口學區(qū)、熊口學區(qū)、楊市學區(qū)、運農(nóng)學區(qū)、老新學區(qū)、張金學區(qū)、浩口學區(qū)、高石碑學區(qū)等。
2、學區(qū)教研員認真負責，促區(qū)域內(nèi)教師均衡發(fā)展
教學視導工作是旨在提高學校教育教學管理水平和教師教學教研能力的大型教學研究活動。園林、竹根灘、張金、積玉口、王場、澤口等單位能緊緊抓住教學視導這一契機，組織中心小學及村小的教師們參與教學研討活動，多渠道提高教師教學水平。周磯學區(qū)組織各校教師代表到光明小學開展了一次有聲有色的教學研討活動；老新學區(qū)開展活動時，各中心小學（村小）的校長親自帶領(lǐng)學校教師到老新小學參與教學研討活動，達到了“參與面廣、積極性高、教學水平穩(wěn)步提升”的目的。
另外，有些學區(qū)有計劃地組織本區(qū)域內(nèi)小學教師開展教研活動，組織中心小學和村小的'老師到鎮(zhèn)處場直學校收看學校遠程資源，觀摩優(yōu)質(zhì)課，促進了教師的發(fā)展。如龍灣學區(qū)、熊口學區(qū)、老新學區(qū)、楊市學區(qū)、運糧湖學區(qū)等。
（二）學校準備周密，優(yōu)化視導環(huán)節(jié)
1、作好充分準備
教學視導是教育教學研究的常規(guī)工作，許多學校已經(jīng)有了非常豐富的迎檢經(jīng)驗，準備工作完備。市實小、積玉口小學、老新小學等學校按照“視導方案”將資料分為五個類別整理好，科學規(guī)范，便于查看。竹根灘小學、實驗小學、澤口小學、浩口小學、運糧湖的“教學視導工作指南”內(nèi)容涉及到課次（第幾節(jié)）、時間（每節(jié)課從幾點幾分到幾點幾分）、授課教師、授課內(nèi)容、授課地點、學校各學科負責人、各學科交流地點等，可謂十分周密。
2、打磨優(yōu)質(zhì)課堂
教學研究工作離不開鮮活的課堂，許多學校對本次的視導研討課非常重視，組織教師反復試教和討論，無論哪個學科的視導研討課都有較高質(zhì)量，不僅促進了執(zhí)教教師的教學水平的提高，而且對參與視導活動的聽課教師來說，也起到了積極的“導”向作用，同時也為學科教研員的教學指導提供了生動的課例。如市實小、園林一小、楊市小學、熊口小學、積玉口小學、竹根灘小學、老新小學、張金小學、浩口小學等單位。
為了準備視導研討課，老師們付出了辛勤的勞動。為了給深入開展教學研討活動的學校和老師以應有的鼓勵，本次視導，每科各評出了三節(jié)優(yōu)質(zhì)課，評選比例控制在10%左右。一是為了保證這個榮譽的份量，同時也是為了激勵老師們在今后視導研討課的準備過程中將教學研究進一步走向深入。本次視導優(yōu)質(zhì)課評選結(jié)果如下：
�。ㄈ╊I(lǐng)導強化管理，提高教育質(zhì)量
1、領(lǐng)導辦學思想明確，學校富有生機與活力。
各校以“教育管理年”精神為指導，明確了辦學思路，精細了各類規(guī)章制度。
積玉口小學加強精細化的常規(guī)管理，培養(yǎng)學生習慣，張揚學生個性，提高教育教學質(zhì)量。其領(lǐng)導班子具有凝聚力，教師集體具有向心力，學生集體榮譽感強。
龍灣小學以“細”作為學校管理的準則，堅持用細心關(guān)心人，用細節(jié)服務人，用細致成就人，營造出了和諧文明的校園環(huán)境。周磯光明中心小學全面開展“抓管理，重內(nèi)涵，促發(fā)展”活動，堅持教育創(chuàng)新，以教學常規(guī)管理為主線，以課堂教學為中心，以校本研訓和信息技術(shù)運用為兩翼，深化管理體系，努力培養(yǎng)良好的教學習慣、學習習慣和創(chuàng)新精神，全面提升教育教學質(zhì)量。
楊市小學、老新小學、積玉口小學、實驗小學學生，在課堂課間活動均秩序井然，言行舉止文明，校園潔凈，環(huán)境幽雅。
2、教學常規(guī)工作有序，教師教學行為規(guī)范
市實驗小學從強化教師的質(zhì)量意識入手，通過規(guī)范教學管理，讓每位教師深刻體驗到課堂的高效與教育質(zhì)量密不可分，并從意識過渡到行為，自覺走上高效課堂的引橋。
積玉口小學教學常規(guī)管理精細，建立了教導主任、副校長巡課制度；制定了副校長、教導主任、教務員責任制度，從教師個人儀表到課堂教學中教師的各種教學行為進行了規(guī)范約束，教導處每天不定時地巡堂，基本杜絕了教師上課不規(guī)范的行為。
竹根灘小學形成了教學管理和教師考勤管理一課一查制，上課鈴響時，查教師進班情況和教師座班情況。并將學�？傉n表張貼在校園內(nèi)三處醒目的地方，督促教師落實好課時計劃。
高石碑小學為了確保課堂教學的時間，上課鈴聲設為兩次，第一次鈴是提前三分鐘從辦公室走到教室的時間，第二次鈴是正式上課時間。切實保證了學生四十分鐘的有效學習時間。
浩口小學推行“微笑候課制”。上課預備鈴響，教師必須提前兩分鐘做好教學準備，調(diào)整好自己的情緒，讓微笑寫滿臉龐，用溫情的光站在教室門口迎接學生進教室，并提醒、督促學生做好課前準備工作，保證40分鐘教學時間不打折扣，促進學校精細化管理。徐章強老師就是落實“微笑候課制”的典型代表。另外，他們還強調(diào)多種形式的個性化備課。在“教案問題”上做出了新的規(guī)定，不要求教師一定要寫詳案，強調(diào)要進行有交流、有亮點、有感悟的自我備課。強調(diào)教師將備課的主要精力放在明確教學目標，理清教材思路，規(guī)劃教學流程，創(chuàng)設問題情境，化解教學疑問，促進學生心智發(fā)展上。備課時不單純依賴教參，而是多方收集信息，不斷充實完善備課資料，做到利用全球的信息資源為自己的教學服務。
熊口小學、積玉口小學、楊市小學、浩口小學實施質(zhì)量跟蹤管理。在目標測試中，同年級各班同一學科月檢平均成績相差不能超過5分，如超過5分，則對質(zhì)量差的班級的任課教師，進行跟蹤聽課，跟蹤輔導，找出原因，及時整改，確保學校教學質(zhì)量穩(wěn)步提高。
老新小學為了提高教師課堂教學水平，在教學中堅持做到“五個一”。即：一人一節(jié)公開課，一月一次教學反思會，一月一次常規(guī)檢查，一月一次月考，一月一次教學反思會。老新小學年輕教師、骨干教師、甚至59歲的老教師人人都上公開課，提高了教師整體教學水平。王場小學、張金小學嚴格課堂監(jiān)控，隨時抽查各班上課情況，嚴肅上課紀律，落實課程計劃，保證教學質(zhì)量。
3、課程計劃基本落實，課程管理逐步加強
各校關(guān)于課程計劃的資料比較齊全，有學�？傉n表，教室分課表，教師任課一覽表等，裝訂整齊、分門別類、一目了然。基本能夠按照要求配備一定數(shù)量的小科專職教師，為小科課時的落實和教學質(zhì)量的提高提供了必要的條件。而且，教師基本能夠按課表上課。做得比較好的學校有實驗小學、楊市小學、高石碑小學積玉口小學、竹根灘小學等。
高石碑小學教師人數(shù)十分緊張，為了配齊小科專職教師，數(shù)學學科教師基本上都帶2個教學班，在校長的帶領(lǐng)導下，所有校級領(lǐng)導都帶一門考試科目。
張金小學在學校編制十分緊張的情況下，配備了19名薄弱學科專職教師，做到以專為主，專兼結(jié)合。特別是體育學科，嚴格執(zhí)行體育課程計劃，配備了4名專職教師和3名兼職教師，并對這些教師作了第一輪校際培訓。
4、校本教研力度加大，活動實效逐步提高
楊市小學摸索了一套研訓一體的好經(jīng)驗，那就是以“十大課堂激趣方法”、“六字教學原則”、“三·三·三課堂教學模式”為內(nèi)容。以教研組為核心，每位老師認真學習領(lǐng)會實質(zhì)，并要求教師在備課、上課、聽課、評課時有針對性地圍繞每個子內(nèi)容開展課堂教學實踐與研究。做到每月一個專題，人人能上研究課，個個會寫體會文章。
積玉口小學以“一課三議”的方式開展教研活動�！耙徽n三議”是指一個教學內(nèi)容，由備課組內(nèi)的每位老師依次試教，每次上課后，由組長組織評課、議課、修改教案、再上課，如此依次循環(huán)。
熊口小學將教研、科研、校本培訓及集體備課與電子備課活動有機整合，本著“減量提質(zhì)，減負增效”的原則，切實提高校本教研活動效率。關(guān)注研究常態(tài)課師生“教”“學”行為，力倡同伴互助，實現(xiàn)專業(yè)引領(lǐng)，以課興研，以研活課，以訓強師，構(gòu)建學習型校園，促進教師教學技藝提高，搭建打造名師的平臺。
小學視導工作整改報告 篇10
本次視導三年級15教師課堂教學及五認真材料。視導分析將從課堂教學和五認真材料兩個方面進行總結(jié)。
一、課堂教學
1、課堂評價結(jié)果：優(yōu)質(zhì)課4節(jié)，良好課8節(jié)，合格課3節(jié)。在這需說明這只是從評分中反應出來的。并不是我們課堂教學的真實情況。
2、課堂教學優(yōu)點：教學設計合理，條理清晰，語言表達準確，教學效果明顯；教學過程清晰，課前準備充分；教師從字到句子，逐步引導學生，教學效果好；教師能一題一題的引導學生分析，一步一步的分析等等。教師看到這樣的評價有什么想法？我想說三點：
（1）我們教師不知道如何評價一節(jié)課，只能說一些套話，找不到重點和關(guān)鍵；
（2）我們教師的.課上得太俗套，找不到閃光點，既然沒有閃光點哪有這么多的優(yōu)質(zhì)課、良好課。
（3）現(xiàn)代教學理念關(guān)鍵是學生的自主學習、合作學習的課堂教學，關(guān)注學生的學而不是教師的教，而我們現(xiàn)在的課堂更多是教師如何引導，如何讓學生說出來。這樣的教學說實話連合格課都難以評上。
3、課堂教學問題：
�。�1）教法陳舊。教師逐題講解，逐句分析在我們的課堂普遍存在。多數(shù)時是教師與學生一對一的講解，更多是和優(yōu)等生演繹。
小學視導工作整改報告 篇11
學期伊始，為了有效促進我區(qū)各校教學常規(guī)規(guī)范化、精致化，教研中心利用近兩周的時間，完成了第一輪視導，對我區(qū)所有中小學進行了教學常規(guī)檢查，以及對教學目標管理規(guī)程落實情況和學科基地校研學的落實情況做了統(tǒng)一的調(diào)研和指導。
在這一輪視導中，各�；径寄茏龅矫课唤處熑巳耸种杏薪贪福贪溉睚R全，格式規(guī)范，二次批注和反思都比較及時。課表制定比較規(guī)范，能夠依據(jù)上級要求把課程開齊開全。在聽課中，吳主任重點聽了各小學一年級的課，對新生的'養(yǎng)成教育給予了充分的肯定，并提出了更高的要求：要讓孩子會聽課、會看書、會傾聽、會表達。在檢查教學目標管理規(guī)程落實情況上，主任從集體備課、課堂教學、教案、作業(yè)輔導、命題、質(zhì)量監(jiān)測、凈月好課七大環(huán)節(jié)上一一與學校教學領(lǐng)導進行交流和溝通，各校的集體備課都能保證次數(shù)完成，命題和作業(yè)輔導也能根據(jù)各校自身情況加以落實。
在此次視導中，也發(fā)現(xiàn)了很多問題亟待解決。個別學校教師上課前備課不充分，上課環(huán)節(jié)與教案不符，對所講課的教學目標不清晰。尤其是年輕教師對教材把握不準，過度依賴多媒體教學等，還有個別學校集體備課缺少實效性，應付了事。面對這些問題，視導小組一一給予了指導和糾正。
【小學視導工作整改報告】相關(guān)文章：
光華小學視導匯報材料11-19
小學語文視導教學反思05-25
小學教學視導匯報材料11-03
教學視導匯報材料01-01
視導評價匯報材料03-23
小學語文教學視導匯報材料12-31
迎接縣視導匯報材料03-23
教學視導匯報材料【推薦】11-13