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新時(shí)期民辦教育現(xiàn)狀與對(duì)策研究
一、新時(shí)期我國(guó)民辦教育現(xiàn)狀
現(xiàn)階段我國(guó)民間出資辦學(xué)的情況和辦學(xué)目的具有自身的特色。首先，經(jīng)過(guò)30余年改革開(kāi)放，民間已擁有一定的資金積累，但閑置資產(chǎn)數(shù)量一般并不大；再者，隨著個(gè)人空間的出現(xiàn)，公民參與社會(huì)公益事業(yè)，回報(bào)社會(huì)的意識(shí)增強(qiáng)，認(rèn)識(shí)到社會(huì)效益的附加價(jià)值和無(wú)形回報(bào)，以及社會(huì)對(duì)教育的巨大需求；最后，對(duì)于個(gè)人或企業(yè)的捐贈(zèng)行為缺乏完善的稅收優(yōu)惠制度，捐贈(zèng)激勵(lì)不足。鑒于以上特點(diǎn)，目前民間興辦教育至于有四種情況：
（1）捐資辦學(xué)。如一些基金會(huì)、社會(huì)團(tuán)體、大企業(yè)及個(gè)人等，捐資興辦教育公益事業(yè)、不取營(yíng)利。盡管?chē)?guó)外的非營(yíng)利學(xué)校代表了民辦教育的絕大部分，但我國(guó)由于缺乏捐贈(zèng)的稅收激勵(lì)，單純捐資用于舉辦公益事業(yè)的民間資源非常有限。
（2）在承擔(dān)社會(huì)公益責(zé)任基礎(chǔ)上的長(zhǎng)遠(yuǎn)回報(bào)。相當(dāng)一部分辦學(xué)者，尤其個(gè)人出資者屬于這種情況，他們有自己初步的資金積累，在對(duì)社會(huì)公益認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，愿意放棄一些利潤(rùn)和眼前利益舉辦公益事業(yè)，但完全沒(méi)有收益的捐資是超出其承受能力的，他們有通過(guò)辦好學(xué)校，取得長(zhǎng)遠(yuǎn)收益的預(yù)期。
（3）以教育產(chǎn)業(yè)為形式的投資。在一些需求大、利潤(rùn)點(diǎn)高的領(lǐng)域，如高級(jí)培訓(xùn)、貴族學(xué)校等，舉辦者更多是出于營(yíng)利的目的，即使有法律制約，實(shí)際可以通過(guò)各種方式獲取高額利潤(rùn)。
（4）除上述形式外，還有一種較特殊的自我扶貧式辦學(xué)，如打工子弟學(xué)校，面對(duì)迫切的需求和有限的經(jīng)濟(jì)能力，自我扶助，簡(jiǎn)陋辦學(xué)，嚴(yán)格講，其法律地位還未得到認(rèn)可。
盡管民辦教育走過(guò)了這么多年，但民辦教育仍然存在著諸多發(fā)展障礙。1. 中國(guó)的民辦教育市場(chǎng)還不成熟，一方面，政府對(duì)民辦教育的投入還很不足；另一方面，社會(huì)也沒(méi)有足夠多的投資者愿意掏錢(qián)辦教育。筆者認(rèn)為，民辦教育可以借鑒西方的基金會(huì)方式。目前，國(guó)內(nèi)對(duì)民辦教育的“非贏利性”有誤解，事實(shí)上在歐美國(guó)家的私立學(xué)校，“非贏利”的意思是，學(xué)校要贏利，但投資者不分紅利，這樣把所有的錢(qián)都滾在學(xué)校基金里保值增值。如果不讓盈利，民辦學(xué)校的就無(wú)法達(dá)到一定規(guī)模，更難進(jìn)入良性循環(huán)。2.隨著我國(guó)人口老齡化的嚴(yán)重和出生人口基數(shù)的下降。數(shù)據(jù)顯示，未來(lái)10年中國(guó)18歲~22歲的人口將減少約4000萬(wàn)人。相應(yīng)的，生源減少會(huì)加劇高校的競(jìng)爭(zhēng)和淘汰，沒(méi)有特色或經(jīng)營(yíng)不善的學(xué)校會(huì)陷入困境。3.民辦教育的師資隊(duì)伍不穩(wěn)定，且呈現(xiàn)出“兩頭大，中間小”的趨勢(shì)，即老
教師和青年教師所占比重大，而年富力強(qiáng)、有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的中年教師偏少。民辦學(xué)校的教師主要來(lái)源包括退休教師、從公辦學(xué)校辭職的教師、大學(xué)畢業(yè)生、來(lái)自公辦學(xué)�；蛏鐣�(huì)企事業(yè)單位的兼職教師等。因此很多民辦教師對(duì)學(xué)校缺乏組織上的歸屬感，基本把自己定位為“打工仔”，不太關(guān)心學(xué)校的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。4.民辦學(xué)校的管理還不科學(xué)。由于很多民辦學(xué)校都是私人投資興辦，學(xué)校的各項(xiàng)制度還不完善，隨意性比較強(qiáng)，家族意識(shí)過(guò)于強(qiáng)烈。這與我國(guó)的遺產(chǎn)法和我國(guó)傳統(tǒng)觀(guān)念是息息相關(guān)的。比如，西方的遺產(chǎn)稅對(duì)扶持世界一流的私立大學(xué)影響巨大，富人要把財(cái)產(chǎn)留給孩子，70%~80%的財(cái)富都得交遺產(chǎn)稅。所以他們只能把錢(qián)捐給學(xué)校。這些資金催生了西方國(guó)家的一些著名的私立大學(xué)，可在中國(guó)卻產(chǎn)生了一大批“富二代”。
二、實(shí)現(xiàn)新時(shí)期民辦教育發(fā)展突破的幾點(diǎn)思考。
據(jù)2000年度統(tǒng)計(jì)，全國(guó)民辦教育機(jī)構(gòu)有6萬(wàn)多所，在校學(xué)生1000多萬(wàn)人，民辦教育已經(jīng)成為我國(guó)教育體制中的重要組成部分�，F(xiàn)依據(jù)上述對(duì)我國(guó)民辦教育發(fā)展現(xiàn)狀的分析，提出相關(guān)民辦教育能否突破發(fā)展“瓶頸”的關(guān)鍵所在。主要有以下四點(diǎn)：
第一，確立.鞏固民辦學(xué)校的法律地位，鼓勵(lì)教育專(zhuān)家、名師辦學(xué)。在現(xiàn)行法律框架內(nèi)，民辦學(xué)校依照1998年公布的《民辦非企業(yè)單位登記管理暫行條例》規(guī)定，在民政部注冊(cè)登記為“民辦非企業(yè)單位”，屬于非營(yíng)利組織，按規(guī)定在準(zhǔn)予登記后“根據(jù)其依法承擔(dān)民事責(zé)任的不同方式，分別發(fā)給《民辦非企業(yè)單位（法人）登記證書(shū)》、《民辦非企業(yè)單位（合伙）登記證書(shū)》、《民辦非企業(yè)單位（個(gè)人）登記證書(shū)》”。這包含兩方面問(wèn)題：一是將民辦學(xué)校全部納入非營(yíng)利組織，且與各種實(shí)體型社會(huì)服務(wù)機(jī)構(gòu)一起籠統(tǒng)規(guī)定，不確切適合對(duì)民辦學(xué)校的規(guī)范；二是民辦非企業(yè)單位的法律地位模糊，我國(guó)民法通則規(guī)定的法人只有企業(yè)法人、機(jī)關(guān)法人、事業(yè)單位法人和社會(huì)團(tuán)體法人四種，顯然民辦非企業(yè)單位的法人地位還有待明確。在許多國(guó)家和地區(qū)，對(duì)實(shí)體性非營(yíng)利組織的法律法規(guī)中，由于學(xué)校和醫(yī)院在滿(mǎn)足公益需求中的特殊性和專(zhuān)業(yè)屬性，一般均被單獨(dú)列出，并通過(guò)特別立法加以規(guī)范，如日本有《私立學(xué)校法》，臺(tái)灣地區(qū)有《私校法》等，對(duì)學(xué)校法人予以專(zhuān)門(mén)規(guī)范。我們也應(yīng)該將民辦學(xué)校從籠統(tǒng)的“民辦非企業(yè)單位”中單獨(dú)列出，明確其法人地位，予以詳細(xì)的法律規(guī)范。在此基礎(chǔ)上對(duì)其營(yíng)利性與非營(yíng)利性的規(guī)定，才能更具針對(duì)性和可行性。
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第二．教育主管部門(mén)應(yīng)高度重視國(guó)民教育體系中民辦學(xué)校與公辦學(xué)校的規(guī)模數(shù)量和結(jié)構(gòu)布局問(wèn)題。在提交討論的《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》里，未來(lái)10年把發(fā)展民辦教育放在很重要的位置上。但是，它們必須面對(duì)生源減少的難題。一些缺乏競(jìng)爭(zhēng)力的學(xué)校應(yīng)該及早集約型發(fā)展，找到符合自己特色的突破口，切忌辦教育也一哄而上好大喜功。他很推崇有些民辦學(xué)校辦學(xué)理念，把學(xué)生的培養(yǎng)和社會(huì)對(duì)人才的需求結(jié)合起來(lái)、和人才市場(chǎng)需求密切結(jié)合起來(lái)的辦學(xué)模
式，比如有些專(zhuān)家提出要走類(lèi)似國(guó)外“社區(qū)大學(xué)”的發(fā)展模式，這是對(duì)我國(guó)民辦教育一次很好的探索。
第三．加強(qiáng)民辦教師隊(duì)伍建設(shè)與管理，建設(shè)一支學(xué)歷職稱(chēng)和年齡結(jié)構(gòu)合理、理論和實(shí)踐相結(jié)合的專(zhuān)兼職教學(xué)隊(duì)伍。民辦學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的高低是學(xué)校生存與發(fā)展的生命線(xiàn)，而教學(xué)質(zhì)量的決定因素是教師隊(duì)伍的建設(shè)與管理。辦好一所學(xué)校必須有好的校長(zhǎng)和教師，“嚴(yán)師出高徒”，有好教師才能教出好學(xué)生，這是眾所周知的道理。因此學(xué)校教師隊(duì)伍的建設(shè)與管理，就成為學(xué)校的基礎(chǔ)建設(shè)，只有務(wù)實(shí)基礎(chǔ)學(xué)校這座大廈才能牢固。就目前民辦學(xué)校來(lái)看，多數(shù)學(xué)校將發(fā)展規(guī)模與基礎(chǔ)建設(shè)同步進(jìn)行，把教師隊(duì)伍的建設(shè)與管理，放在學(xué)校建設(shè)的重要位置，學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量和社會(huì)效益都很好，為社會(huì)培養(yǎng)了一大批合格人才，為國(guó)家建設(shè)做出了貢獻(xiàn)，受到社會(huì)的好評(píng)。但也有的學(xué)校，由于受經(jīng)濟(jì)利益的影響，而存在重發(fā)展規(guī)模，輕基礎(chǔ)建設(shè)的傾向。認(rèn)為辦學(xué)校要先求發(fā)展規(guī)模，再談管理和質(zhì)量，這種誤區(qū)使得有的舉辦者把辦學(xué)校當(dāng)成純企業(yè)式的經(jīng)營(yíng)，甚至是以營(yíng)利為目的，沒(méi)有把主要精力用在務(wù)實(shí)基礎(chǔ)建設(shè)上，特別是沒(méi)有把教師隊(duì)伍的建設(shè)與管理放在重要位置上切實(shí)抓好。有的學(xué)校也邀請(qǐng)了名校名師，但這些名師只是掛名不到位，學(xué)校沒(méi)有建立起一整套對(duì)教師教學(xué)的管理制度和質(zhì)量監(jiān)控體系，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)也是任其自由發(fā)展。這種做法既違背了教書(shū)育人的教育原則，又?jǐn)_亂了民辦教育市場(chǎng)，給民辦學(xué)校在社會(huì)上造成不良影響。
第四．健全民辦學(xué)校的管理體制。非營(yíng)利學(xué)校的發(fā)展與整體非營(yíng)利組織發(fā)展的法律制度環(huán)境密切相關(guān)。非營(yíng)利組織的注冊(cè)登記、稅收體制、監(jiān)督管理、財(cái)政支持、人事體系、社會(huì)保障等各方面的困境，也是非營(yíng)利學(xué)校面臨的問(wèn)題。民辦學(xué)校已經(jīng)得到越來(lái)越多的重視，但它也面臨著在體制和觀(guān)念上的被接受，其與公立學(xué)校之間的不平等競(jìng)爭(zhēng)地位、民辦學(xué)校在人們觀(guān)念中的認(rèn)可程度等，都造成民辦學(xué)校生存的困境，又繼而構(gòu)成影響其非營(yíng)利性實(shí)現(xiàn)的重要環(huán)境因素。因而，從整體言，健全非營(yíng)利組織的管理體系，建立詳細(xì)、配套的規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)和監(jiān)督方法，使非營(yíng)利部門(mén)成為與政府部門(mén)和企業(yè)部門(mén)相并存的社會(huì)結(jié)構(gòu)的一部分，是實(shí)現(xiàn)其規(guī)范發(fā)展的前提。具體到民辦教育，政府首先應(yīng)該認(rèn)可民辦學(xué)校與公立學(xué)校的平等地位，賦予公平的政策待遇，并逐漸完善非營(yíng)利組織的管理體系，為非營(yíng)利學(xué)校營(yíng)造創(chuàng)造良好的法律政策環(huán)境，從而促進(jìn)我國(guó)民辦非營(yíng)利學(xué)校的發(fā)展，使民辦教育結(jié)構(gòu)更趨合理，使民辦教育事業(yè)走向多元化、規(guī)范化、法治化的健康發(fā)展的軌道。
【參考文獻(xiàn)】
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作者簡(jiǎn)介：沈龍輝，男，1982年8月出生，漢族，江西樟樹(shù)人，大學(xué)本科中文專(zhuān)業(yè)畢業(yè)，從2017年開(kāi)始工作于江西渝州科技職業(yè)學(xué)院，助教，從事大學(xué)語(yǔ)文和思政課相關(guān)教學(xué)，聯(lián)系地址：江西省新余市渝州科技職業(yè)學(xué)院外國(guó)語(yǔ)學(xué)院辦公室沈龍輝老師收 338029 電話(huà)：15107906303 E-MAIL：http://emrowgh.com
新形勢(shì)下民辦高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀及對(duì)策研究2017-01-22 12:04 | #2樓
摘要：大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育是素質(zhì)教育的一個(gè)重要組成部分，也是高校的培養(yǎng)目標(biāo)之一。民辦高校的學(xué)生，通過(guò)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，提高其創(chuàng)業(yè)能力，從而增加民辦高校的社會(huì)認(rèn)同感和社會(huì)影響力，有利于實(shí)現(xiàn)其可持續(xù)發(fā)展。本文從各方面分析了民辦高校創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)狀以及存在的問(wèn)題，并提出了對(duì)策與建議，希望能對(duì)民辦高校創(chuàng)業(yè)教育有所幫助。 關(guān)鍵詞：民辦高校 創(chuàng)業(yè) 現(xiàn)狀 對(duì)策
1. 前言
隨著各個(gè)高校的擴(kuò)招，大學(xué)畢業(yè)生越來(lái)越多，其就業(yè)壓力也是越來(lái)越大，競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越激烈。因此，為了培養(yǎng)社會(huì)所需要的人才，培養(yǎng)大學(xué)的創(chuàng)業(yè)技能成為了高等教育首要關(guān)心的問(wèn)題。培養(yǎng)創(chuàng)新人才，就要在注重知識(shí)傳授與能力培養(yǎng)相結(jié)合的同時(shí)，提高大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，以此來(lái)培養(yǎng)符合社會(huì)和時(shí)代需求的創(chuàng)業(yè)人才。尤其是民辦高校的大學(xué)生，其本身的專(zhuān)業(yè)知識(shí)水平相對(duì)較低，就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力不高。因此，對(duì)于民辦高校來(lái)講，能否適應(yīng)時(shí)代要求實(shí)施創(chuàng)業(yè)教育，能否發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)培養(yǎng)綜合素質(zhì)高、實(shí)踐能力強(qiáng)、具有創(chuàng)新思維和創(chuàng)業(yè)能力的人才， 對(duì)增強(qiáng)民辦高校的競(jìng)爭(zhēng)力和實(shí)現(xiàn)民辦高校的可持續(xù)發(fā)展，具有特別重要的意義。
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2. 加強(qiáng)民辦高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的必要性
2.1順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的必然要求
隨著經(jīng)濟(jì)和科技的發(fā)展，生產(chǎn)力水平越來(lái)越高的同時(shí)，自動(dòng)化程度也越來(lái)越高，這就對(duì)勞動(dòng)力的素質(zhì)提出了越來(lái)越高的要求，而且隨
著生產(chǎn)效率的提高，所需要的勞動(dòng)力數(shù)量不斷降低。與此同時(shí)，高校不斷擴(kuò)招，導(dǎo)致大學(xué)生的就業(yè)壓力越來(lái)越大。于是，社會(huì)和各高校都鼓勵(lì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)1。
2.2發(fā)揮民辦高校優(yōu)勢(shì)，走特色化道路的必要途徑
民辦高校創(chuàng)辦者自身的創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷就是學(xué)生們學(xué)習(xí)、借鑒和模仿的創(chuàng)業(yè)榜樣。而且民辦高校的學(xué)生由于個(gè)性鮮明，思想活躍，易于接受新事物，創(chuàng)造性強(qiáng)，這些都為以后的自主創(chuàng)業(yè)提供了可能。同時(shí)民辦高校的專(zhuān)業(yè)設(shè)置和師資的聘任與管理，可以吸引、聘請(qǐng)以及培養(yǎng)既有一定的專(zhuān)業(yè)理論基礎(chǔ)知識(shí)， 又有豐富的實(shí)踐技能經(jīng)驗(yàn)的教師。這些都為民辦高校實(shí)施創(chuàng)業(yè)教育提供了得天獨(dú)厚的條件。
2.3實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的需求
作為我國(guó)教育體系中重要的組成部分的民辦高校，累計(jì)為社會(huì)培養(yǎng)了近千萬(wàn)的畢業(yè)生，為推進(jìn)我國(guó)高等教育實(shí)現(xiàn)大眾化做出了重要貢獻(xiàn)。但是，在發(fā)展過(guò)程中也受到了一些因素的制約，其中最大的問(wèn)題就是可持續(xù)發(fā)展的問(wèn)題。民辦高校要想實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展，最重要的就是要培養(yǎng)出社會(huì)所需要的人才，讓社會(huì)對(duì)其有認(rèn)同感。只有有了社會(huì)影響力，才能實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展2。
3. 民辦高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)狀
3.1就業(yè)教育觀(guān)念落后，方法陳舊
民辦高校的就業(yè)指導(dǎo)沒(méi)有較強(qiáng)的自主創(chuàng)新意識(shí)，更不可能指導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)了。而是僅停留在意愿式的崗前培訓(xùn)、就業(yè)前指導(dǎo)、1
2 紀(jì)文元.對(duì)在高校實(shí)施大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的思考[J].福建農(nóng)林大學(xué)學(xué)報(bào)，2017（9） 郭志平.大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育實(shí)施途徑與方法探討[J].中國(guó)大學(xué)生就業(yè)，2017，（22）
學(xué)生應(yīng)聘技巧以及掌握職業(yè)技能等方面的指導(dǎo)。
3.2民辦高校老師具備理論教育，但是缺乏實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)
創(chuàng)業(yè)教育更注重創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，但是目前對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育培訓(xùn)的老師要么是從事學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的教師要么是從事企業(yè)管理教學(xué)的教師或者從事創(chuàng)造性思維訓(xùn)練的教師。他們共同的弱點(diǎn)就是創(chuàng)業(yè)實(shí)踐經(jīng)歷經(jīng)驗(yàn)缺乏，理論講授多。
3.3在思想上對(duì)創(chuàng)業(yè)教育認(rèn)識(shí)不足
目前民辦高校因本身經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)、辦學(xué)環(huán)境、教育制度、觀(guān)念認(rèn)識(shí)等方面的不足，對(duì)引入大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育課程和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐學(xué)分并沒(méi)有表現(xiàn)出特別的關(guān)注，大多數(shù)只是停留在開(kāi)展第二課堂活動(dòng)的層面，效果不明顯，實(shí)施創(chuàng)業(yè)教育的廣度、深度不夠，不能很好地為學(xué)生創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)的提升提供整體引導(dǎo)、塑造和培養(yǎng)。
4. 民辦高校實(shí)施創(chuàng)業(yè)教育的措施與對(duì)策
4.1對(duì)民辦高校大學(xué)生加強(qiáng)創(chuàng)新理念和思維的培養(yǎng)
創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家就需要大批創(chuàng)新人才，而教育在培養(yǎng)創(chuàng)新人才中承擔(dān)著重要角色。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新理念和思維，首先要優(yōu)化課程模式設(shè)置。其次要改革教學(xué)方法，探索適合學(xué)科特點(diǎn)、課程特點(diǎn)，民辦高校學(xué)生特點(diǎn)和教師自身特點(diǎn)的教學(xué)方法。最后應(yīng)改革教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)制度，教學(xué)評(píng)價(jià)的內(nèi)容要體現(xiàn)時(shí)代要求，體現(xiàn)教師是否能調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，是否有助于發(fā)展學(xué)生的潛能，是否授以研究方法和學(xué)習(xí)方法等。
4.2加強(qiáng)民辦高校創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍建設(shè)
創(chuàng)業(yè)教育隊(duì)伍是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的核心，一支好的教師隊(duì)伍對(duì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)成敗起著舉足輕重的作用。所以創(chuàng)業(yè)教育的教師首先要具備創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)業(yè)素質(zhì)、創(chuàng)新與開(kāi)拓能力，要想創(chuàng)業(yè)教師具備這樣的素質(zhì)就需要對(duì)創(chuàng)業(yè)教師加強(qiáng)培訓(xùn)。通過(guò)一些列培養(yǎng)進(jìn)修，把創(chuàng)業(yè)教育的最新理論，對(duì)教學(xué)的最新方法帶回學(xué)校，使教師提高教學(xué)水平和職業(yè)技能3。
4.3引導(dǎo)學(xué)生積極參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)
培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)與能力的最好方法就是教育與引導(dǎo)大學(xué)生積極參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。這些實(shí)踐活動(dòng)有利于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)的形成和創(chuàng)業(yè)能力的提高。通過(guò)社會(huì)實(shí)踐，可以實(shí)現(xiàn)理論和時(shí)間的有機(jī)結(jié)合，從而培養(yǎng)學(xué)生的組織管理能力和社交能力以及創(chuàng)業(yè)能力4。
5. 結(jié)語(yǔ)
大學(xué)生創(chuàng)業(yè)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，涉及政府、高校、社會(huì)和家庭。大學(xué)生不僅是求職者，還應(yīng)是工作崗位的創(chuàng)造者，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)精神的培養(yǎng)應(yīng)該成為高等教育的基本目標(biāo)之一。特別是民辦高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)精神與能力的培養(yǎng)，對(duì)于增強(qiáng)民辦高校的社會(huì)認(rèn)同感和社會(huì)影響力，實(shí)現(xiàn)民辦高校的可持續(xù)發(fā)展具有重大意義。
參考文獻(xiàn)
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