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弘揚(yáng)雷鋒精神竭誠(chéng)奉獻(xiàn)教育
經(jīng)過(guò)一個(gè)星期的暑期培訓(xùn)與自學(xué)，我終于讀完了 “弘揚(yáng)雷鋒精神，竭誠(chéng)奉獻(xiàn)教育”一書(shū)，心中久久不能平靜，腦海中不斷地浮現(xiàn)著雷鋒的形象，諸如“紅燭”，“春蠶”，“奉獻(xiàn)”的字眼也在腦海中揮之不去。
生命的意義何在？雷鋒用他的一生作出了答案：“如果你是一滴水，你是否滋潤(rùn)了一寸土地？如果你是一線陽(yáng)光，你是否照亮了一分黑暗？如果你是一顆糧食，你是否哺育了有用的生命？如果你是一顆最小的螺絲釘，你是否永遠(yuǎn)堅(jiān)守在你生活的崗位上”他以平凡的人生實(shí)踐，矗立起人生價(jià)值選擇的最佳坐標(biāo)。
雷鋒的精神感染了無(wú)數(shù)的中國(guó)同胞。郭明義誓言：“雷鋒的道路就是我的人生選擇，雷鋒的境界就是我的精神追求”村官吳仁寶說(shuō)：“老百姓過(guò)上富裕生活是我最大的幸�！�。維修工人徐虎說(shuō)：“活著，就是奉獻(xiàn)，你不奉獻(xiàn)，我不奉獻(xiàn)，誰(shuí)來(lái)奉獻(xiàn)？”最為一名教師—太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)，自然也不能示落。已經(jīng)有無(wú)數(shù)的教師為我們作了榜樣。
山村老教師王萬(wàn)仁省吃檢用13年捐款51萬(wàn)。面對(duì)家徒四壁，無(wú)人照顧的學(xué)生—木沙江，易延堅(jiān)像對(duì)待兒子一樣將他留在家中照顧了7年。他先后共資助46名貧困生，然而自己的生活卻簡(jiǎn)樸的令人心酸。在人名教師的隊(duì)伍中，類(lèi)似于這些熱心公益事業(yè)的例子又何止這些？究竟是什么精神和力量，讓這些優(yōu)秀教師的先進(jìn)事跡感人肺腑、動(dòng)人心魄呢？愛(ài)因斯坦說(shuō)，照亮我的道路，并且不斷地給我新的勇氣去愉快地正視生活的，是理想，是善、美和真。這些優(yōu)秀的教師，奉獻(xiàn)的信念早已深植于心，對(duì)國(guó)家和社會(huì)的大愛(ài)溢滿(mǎn)胸襟。
作為一名教師，其實(shí)僅有一顆奉獻(xiàn)之心還是不夠的，還應(yīng)當(dāng)具有敬業(yè)、創(chuàng)新的精神。在彭旸、凌來(lái)，發(fā)顧媚、馮景華等人身上顯示了當(dāng)代教師關(guān)注社會(huì)、關(guān)愛(ài)民眾、無(wú)私奉獻(xiàn)的高尚情操。他們的支教事跡告訴我們：時(shí)代呼喚志愿精神�！坝幸环N生活，你沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)，就不知道其中的艱辛；有一種艱辛，你沒(méi)有體會(huì)過(guò)，就不知道其中的快樂(lè)；有一種快樂(lè)，你沒(méi)有擁有過(guò)，就不知道其中的純粹�！�
教育需要有大膽創(chuàng)新的精神。有人說(shuō)，黃沙如海，找不到絕對(duì)相似的兩顆沙粒；綠葉如云，尋不見(jiàn)完全雷同的一雙葉片。所以說(shuō)人海茫茫，找不到兩個(gè)完全相同的學(xué)生，尋不見(jiàn)一種“萬(wàn)能”的適用于任何學(xué)生的教學(xué)方法。無(wú)數(shù)事實(shí)證明，只有創(chuàng)造型的教師，才能培養(yǎng)出創(chuàng)造型的學(xué)生。
教師的人格魅力就體現(xiàn)在奉獻(xiàn)精神上，教師沒(méi)有任何理由對(duì)施教的對(duì)象講條件。學(xué)生是需要教育的，教師在教學(xué)活動(dòng)中要表現(xiàn)出滿(mǎn)腔的熱情，體現(xiàn)出教師那種“愛(ài)生、敬業(yè)、奉獻(xiàn)”的精神面貌。讓學(xué)生在你愛(ài)生的氛圍中成長(zhǎng)，讓自己在敬業(yè)中提高，在奉獻(xiàn)中錘煉。與此同時(shí)，教師還需要有艱苦奮斗、大膽創(chuàng)新的精神。人世浮沉如電光石火，盛衰起伏，變幻難測(cè)。如果你有天才，勤奮則使你如虎添翼；如果你沒(méi)有天才，勤奮將使你贏得一切。
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