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初中語(yǔ)文研修總結(jié)模板
通過(guò)參加此次初中語(yǔ)文遠(yuǎn)程培訓(xùn)，收獲多多。專(zhuān)家的精彩講座，字字珠璣，拓展了我們的視野,充實(shí)了我們的知識(shí)。與學(xué)員們的相互交流、學(xué)習(xí)，深受啟發(fā)。此次研修，更新了教育、教學(xué)觀(guān)念，拓寬了思路對(duì)新課程的認(rèn)識(shí)與實(shí)踐都有了一個(gè)質(zhì)的飛躍，對(duì)自身的素質(zhì)提高有很大的推動(dòng)作用，本人受益匪淺。
培訓(xùn)是短暫的，但收獲是充實(shí)的。讓我站在了一個(gè)嶄新的平臺(tái)上審視了我的語(yǔ)文教學(xué)，使我對(duì)今后的工作有了明確的方向。這一次培訓(xùn)活動(dòng)后，我要把所學(xué)的教學(xué)理念，咀嚼、消化，內(nèi)化為自己的教學(xué)思想，指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐。要不斷搜集教育信息，學(xué)習(xí)教育理論，增長(zhǎng)專(zhuān)業(yè)知識(shí)。課后要經(jīng)常撰寫(xiě)教學(xué)后記，對(duì)該堂課的得失有所記載，以便今后上課進(jìn)一步提高。通過(guò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我不斷反思，結(jié)合自己的實(shí)際情況，得出今后努力的方向：
一、關(guān)注學(xué)生。要使我們的工作是有效的、高效的，那就必須要先了解我們服務(wù)的對(duì)象——學(xué)生，他們需要什么？我們能為他們做些什么？應(yīng)該站在“以學(xué)生為本”“以生命為本”的高度去為學(xué)生們著想，從而做到尊重生命。如果我們一味地按照自己的想法去灌輸、高壓，以分?jǐn)?shù)來(lái)衡量，那樣的教育教學(xué)工作將是低能、低效的。
二、關(guān)注課堂。長(zhǎng)期以來(lái)，語(yǔ)文教學(xué)費(fèi)時(shí)多、見(jiàn)效慢，缺乏有效性，結(jié)合學(xué)校課題《農(nóng)村初中高效課堂教學(xué)策略研究》進(jìn)行研究。那么究竟什么樣的課堂才具有有效性呢？
① 教師必須設(shè)計(jì)正確的教學(xué)目標(biāo)。要實(shí)現(xiàn)“有效”教學(xué)，就一定要確定正確、明確的教學(xué)目標(biāo)，而教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定一定要根據(jù)不同年段的訓(xùn)練重點(diǎn)來(lái)進(jìn)行，這樣才能保證學(xué)生得到符合其認(rèn)知特點(diǎn)的訓(xùn)練。這是我們的課堂有效地為學(xué)生服務(wù)的基礎(chǔ)。
②教師必須有清晰的教學(xué)思路。課堂教學(xué)的成功與否，很大程度上取決于教學(xué)思路是否清晰。一般地說(shuō)，學(xué)生對(duì)教材的學(xué)習(xí)主要是循著教師的思路進(jìn)行的，因此教學(xué)思路就有了鮮明的實(shí)踐性的特點(diǎn)。教學(xué)思路清晰，學(xué)生的思維也會(huì)漸漸清晰，從而獲得有效的啟迪。
③教師講授需把握分寸。要實(shí)現(xiàn)課堂的有效、高效，除了要制定出正確的教學(xué)目標(biāo)，更重要的是要在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)滲透目標(biāo)，老師設(shè)計(jì)的每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，說(shuō)的每一句話(huà)都要為教學(xué)目標(biāo)服務(wù)。但是，如果老師的講解過(guò)于面面俱到，太多太泛，學(xué)生聽(tīng)課時(shí)的思維就會(huì)處于“休眠”狀態(tài)；如果老師又講得太深太奧，學(xué)生就會(huì)處于“茫然”狀態(tài)。因此我們?cè)陉P(guān)注教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成時(shí)，還要注意學(xué)生認(rèn)知的發(fā)展規(guī)律和特點(diǎn)，要做到“因材施教”、“因班施教”。這樣才能使學(xué)生在教師恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)下，漸入學(xué)文的佳境。
④教師應(yīng)善于設(shè)計(jì)問(wèn)題促進(jìn)學(xué)生思考。提問(wèn)是組織教學(xué)、啟發(fā)學(xué)生思維的重要手段，能幫助我們探索并優(yōu)化學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。教師的提問(wèn)一定要有指向性、向?qū)�，向�(qū)W(xué)生的文化感悟，向?qū)W(xué)生的品格修養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的思考。另外，教師還應(yīng)善于運(yùn)用教學(xué)話(huà)題，使課堂交流呈現(xiàn)多向性，這樣有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。
⑤教師應(yīng)善于培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。對(duì)于文質(zhì)兼美的文章，文中跌宕起伏的情節(jié)，鮮明的人物形象等構(gòu)成的美好意境都需要教師的發(fā)現(xiàn)，更需要通過(guò)教師的引導(dǎo)讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)。讓學(xué)生因美識(shí)文，因美愛(ài)文。
三、關(guān)注教學(xué)策略的學(xué)習(xí)和運(yùn)用。這次研修的必修課都是教學(xué)策略，在教學(xué)中選擇最優(yōu)化策略。通過(guò)學(xué)習(xí)，我進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到：語(yǔ)文是基礎(chǔ)學(xué)科，更是人文學(xué)科。教學(xué)策略的有效運(yùn)用對(duì)提高教學(xué)效率、激起學(xué)生興趣、培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神是非常重要的。
四、關(guān)注語(yǔ)文思想方法的滲透。一節(jié)好的語(yǔ)文課的教學(xué)，并不僅僅是讓學(xué)生有效地參與教學(xué)活動(dòng)，更重要的是要讓學(xué)生學(xué)會(huì)語(yǔ)文的思想方法。首先我們要研讀教材，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)合適的問(wèn)題情境，通過(guò)讓學(xué)生猜測(cè)，探究的方法進(jìn)行實(shí)踐，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
五、關(guān)注教學(xué)工作的反思。加強(qiáng)教學(xué)反思，對(duì)本節(jié)教學(xué)及時(shí)反思，認(rèn)真聽(tīng)取學(xué)生的反應(yīng)和聽(tīng)課教師的評(píng)課建議，及時(shí)修改、補(bǔ)充、調(diào)整、完善教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)策略，這對(duì)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展和能力提高是非常必要的。于漪老師曾說(shuō)過(guò)：一個(gè)教師寫(xiě)一輩子教案不一定成名師，但是，一個(gè)教師如
果堅(jiān)持寫(xiě)教學(xué)反思，幾年以后很可能成為名師。我們要堅(jiān)持寫(xiě)課后反思、階段性反思、學(xué)期后反思和學(xué)年反思，在反思中成長(zhǎng)、在反思中進(jìn)步。
總之，遠(yuǎn)程研修培訓(xùn)即將結(jié)束，但學(xué)習(xí)提高永無(wú)終點(diǎn)。通過(guò)研修培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我感到需要學(xué)習(xí)的知識(shí)很多。教無(wú)止境，學(xué)無(wú)止境！路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索！
初中語(yǔ)文作文研修總結(jié)2017-03-04 12:55 | #2樓
葉圣陶先生曾說(shuō)：“世間如果有所謂的作文方法，也不過(guò)順著說(shuō)話(huà)想心思的自然規(guī)律加以說(shuō)明而已�！� 我認(rèn)為作文教學(xué)方法，也就是怎樣指導(dǎo)學(xué)生“順著說(shuō)話(huà)想心思的自然規(guī)律加以說(shuō)明”。 培養(yǎng)高中學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的語(yǔ)文綜合能力，是高中語(yǔ)文教學(xué)的首要任務(wù)。重視“寫(xiě)”在整個(gè)語(yǔ)文綜合能力構(gòu)架中的支柱作用，指導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)習(xí)作，練就學(xué)生扎實(shí)的寫(xiě)作功夫，在高考中寫(xiě)出寫(xiě)啥像啥的作品，使之獲取較高分值，歷來(lái)是同行們?cè)诮虒W(xué)中不斷探索的一項(xiàng)重要課題。作為指導(dǎo)者，首先應(yīng)當(dāng)樹(shù)立初中語(yǔ)文作文教學(xué)的階段性全局觀(guān)念。既要辯證分析學(xué)生通過(guò)初中階段所進(jìn)行的一系列作文訓(xùn)練而達(dá)到的水準(zhǔn)，又要用發(fā)展的眼光來(lái)指導(dǎo)高中語(yǔ)文作文教學(xué)；這就要求我們無(wú)論在指導(dǎo)思想方面，還是在具體實(shí)踐操作方面，都應(yīng)有周密的計(jì)劃性、嚴(yán)密的科學(xué)性、訓(xùn)練力度的化性，行文運(yùn)筆的深廣性及靈活性。針對(duì)學(xué)生寫(xiě)作過(guò)程中存在的種種問(wèn)題，我認(rèn)為作文教學(xué)成功的關(guān)鍵是要做到“兩個(gè)”：一是，培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立的一個(gè)良好的寫(xiě)作興
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趣；二是，培學(xué)學(xué)生養(yǎng)成一個(gè)良好的寫(xiě)作習(xí)慣。我總結(jié)了以下幾點(diǎn)方法，與各位同仁共勉。
一、把握練習(xí)內(nèi)容，分塊收集習(xí)作素材。擴(kuò)大自己的閱讀方法有很多：①有目的的指導(dǎo)。平常介紹當(dāng)代文學(xué)作品以及近期報(bào)刊、雜志、電影、電視中的優(yōu)秀作品。②提倡多看多讀，要求學(xué)生每人至少有兩種以上的報(bào)刊、雜志。特別是學(xué)生自己花錢(qián)訂的刊物，閱讀的積極性更高，收效也更好。③開(kāi)展閱讀交流定期交流閱讀心得，一是可促進(jìn)學(xué)生去閱讀，因?yàn)椴婚喿x便無(wú)心得可講，這樣久而久之，形成良性循環(huán)。 古人說(shuō)“無(wú)一物不可以入文”，“遵四時(shí)以嘆逝，瞻萬(wàn)物而思紛”，能收集并寫(xiě)出文章的事物可謂浩如煙海，寫(xiě)作信息無(wú)可限量。文章所反映的主旨，由于經(jīng)過(guò)艱苦的選材過(guò)程及思維方面的沉淀，通過(guò)“籠天地于形內(nèi)，挫萬(wàn)物于筆端”的人為創(chuàng)造活動(dòng)之后，如此無(wú)限量的寫(xiě)作信息，卻必然不同程度地受到不同時(shí)代基調(diào)，階級(jí)色彩，社會(huì)道德意識(shí)，民情風(fēng)俗觀(guān)念，集個(gè)人而成的群體粗線(xiàn)條情感喜惡的規(guī)范和影響。這樣，在特定的時(shí)代或時(shí)期，就把無(wú)形的寫(xiě)作信息無(wú)意識(shí)地納入或?qū)捇蛘蛏罨驕\，或長(zhǎng)或短，或濃或淡，或急或緩的創(chuàng)作主渠道中。這些創(chuàng)作主流，雖也呈現(xiàn)出縱橫交錯(cuò)，繁雜紛呈的特點(diǎn)，但一定程度上卻粗線(xiàn)條地、清晰地凸現(xiàn)出了短期內(nèi)不易變更的題材集中意識(shí)。準(zhǔn)確把握這些有形題材，以此設(shè)置習(xí)作達(dá)標(biāo)規(guī)程并明確達(dá)標(biāo)原則，在實(shí)踐操作中使之具體化，就會(huì)減少作文教學(xué)中的盲目性和隨意性，使作文教學(xué)日趨合理化，制度化和成熟化，體現(xiàn)出作文教學(xué)的科學(xué)性。
二、擬題功底，增添作品亮色。
閱卷中，改卷人對(duì)沒(méi)有文題的作文是深?lèi)和唇^的。而沒(méi)有一個(gè)新穎，別致的文題，讀者對(duì)于整篇文章，從心理上說(shuō)，一開(kāi)始就有一種慵懶，困倦的情緒。文題擬得好，對(duì)一個(gè)有一定學(xué)養(yǎng)，訓(xùn)練扎實(shí)的高中學(xué)生來(lái)說(shuō)，文章已成功了大半。比較下面一組同一題材不同文題的擬定，即可看出一些端倪。題材：熱愛(ài)家鄉(xiāng)文題：a.我的家鄉(xiāng) b.托起黑太陽(yáng)的地方
同是寫(xiě)我的家鄉(xiāng)——一塊產(chǎn)煤的地方。兩文都寫(xiě)煤礦工人為了家鄉(xiāng)，祖國(guó)人民的幸福生活在暗無(wú)天日，充滿(mǎn)險(xiǎn)情的礦井中不辭辛勞，默默奉獻(xiàn)的生活實(shí)況后，發(fā)肺腑之言而成文，抒寫(xiě)了一曲贊美煤礦工人的頌歌。但比較文題，b顯然更勝一籌。如何擬題，使之更具豐富的美感效應(yīng)呢？
⒈抓關(guān)鍵句擬定文章題目
有的文章，在確定材料后，文題的確立一時(shí)難以定奪。而作品中人物的某句話(huà)或作者直抒胸臆的語(yǔ)言，在文中有緊扣主題、畫(huà)龍點(diǎn)睛、深化主題的作用，對(duì)內(nèi)容而言頗具提綱挈領(lǐng)的核心效應(yīng)，便可適當(dāng)考慮以之為文章題目。80年代中期，《送你一只金鳳凰》問(wèn)世。作者反映的是隨著黨的政策好轉(zhuǎn)，人民生活日益富足的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。作者把如此宏大的主題放在一件極小的家庭生活矛盾中來(lái)深化。家景不好的蓮姑向狹隘自私的桂嫂借春花牌自行車(chē)一用，在自行車(chē)出小毛病之后，桂嫂揚(yáng)言要蓮姑賠償損失費(fèi)；文中有蓮姑一句氣
話(huà)“秋收結(jié)束，我送你一只金鳳凰。”一句平淡的話(huà)，被作者別具匠心地用來(lái)做題目，卻顯得極有深意，把黨的正確領(lǐng)導(dǎo)下，人民日漸走上幸福之路的主題深刻反映出來(lái)。
⒉材料來(lái)擬定文題
名家作名文，離不開(kāi)想象和聯(lián)想兩種心理活動(dòng)過(guò)程。指導(dǎo)學(xué)生巧妙運(yùn)用聯(lián)想習(xí)作，是高中作文教學(xué)的一項(xiàng)重要內(nèi)容。高中大部分學(xué)生常寫(xiě)出因思路堵塞、視野不廣而就事論事、就事寫(xiě)事、寫(xiě)完了事的文章。這些聯(lián)想不豐，味道不足，干巴，瘦弱的羸弱體文章，有如先天氣血不足，后天有失調(diào)養(yǎng)的少年，蔫癟而列絲毫生氣。這是指導(dǎo)者的心頭大忌。而聯(lián)想?yún)s加強(qiáng)了眾多事物間的聯(lián)系，使眾多事物抱緊成團(tuán)，讓材料內(nèi)部體現(xiàn)出較強(qiáng)的類(lèi)比性及對(duì)比度，我們從積極修辭的角度，可審視到這種類(lèi)比性及對(duì)比度給文章帶來(lái)濃厚的和強(qiáng)烈的美感效應(yīng)。如余秋雨《臘梅》這篇散文，文中體現(xiàn)了某醫(yī)院護(hù)士小姐們憑著高尚的敬業(yè)精神，以極富生活情趣的具體活動(dòng)——雨中護(hù)花，雪夜護(hù)花，雪地?cái)?shù)花等感人至深的情節(jié)，撥開(kāi)了彌漫在眾多身患絕癥的病人心靈天空上的厚實(shí)陰云，使他們?cè)诙涠浜`放的臘梅花下重新激起了對(duì)生命的強(qiáng)烈渴求。最后全都病愈出院。文章具有較強(qiáng)的藝術(shù)感染力的原因之一，就是把基礎(chǔ)材料（病人在護(hù)士小姐的精心護(hù)理下病愈出院）與聯(lián)想材料（梅花不屈從于惡勢(shì)力，與風(fēng)雪相抗?fàn)幍母邼嵖上仓郧椋�，通過(guò)聯(lián)想結(jié)合在一起，緊扣住材料之間的類(lèi)比性，圍繞聯(lián)想材料來(lái)擬定文題。這樣擬題，從內(nèi)容上講，可以加重加厚作品內(nèi)涵，使主題得以較大幅度的凸現(xiàn)；從修辭角度上說(shuō)，這種具有類(lèi)比性材料的反復(fù)疊加，本質(zhì)上對(duì)主題就有鮮明的強(qiáng)調(diào)作用。此類(lèi)文題的設(shè)置，因?yàn)樗谛问缴想[含了基礎(chǔ)材料，讀者對(duì)文章的內(nèi)容及主旨的把握就帶有較大的模糊性。也正是這種模糊性，使文題本身具有較大信息張力的同時(shí)也為讀者了解全文主旨設(shè)下懸念。而從讀者欣賞作品的角度來(lái)說(shuō)，其思維過(guò)程為：文題——聯(lián)想材料——基礎(chǔ)材料——主題。這一過(guò)程與作者的創(chuàng)作思維過(guò)程恰好相反。作者看到文題后，最先關(guān)注的是聯(lián)想材料、基礎(chǔ)材料，進(jìn)而涉及基礎(chǔ)材料；讀者在對(duì)文題、聯(lián)想材料、基礎(chǔ)材料進(jìn)行分析感悟之后，才能叩響文章主題之門(mén)。也就是說(shuō)，讀者思維過(guò)程要?dú)v經(jīng)一段漫長(zhǎng)曲折的路途。從這個(gè)意義上說(shuō)，圍繞聯(lián)想材料擬定文題，可以使主題得到深化，增添作品亮色。
三、轉(zhuǎn)未知入已知領(lǐng)域，嫻熟運(yùn)筆。
前文強(qiáng)調(diào)了平時(shí)收集素材的重要性，并提出成塊狀收集整理素材的方法，形成有形的戰(zhàn)時(shí)軍需。但由于近幾年高考命題走向有遠(yuǎn)離現(xiàn)實(shí)生活熱點(diǎn)，命題內(nèi)容呈現(xiàn)多向化走勢(shì)的特點(diǎn)，學(xué)生往往望題興嘆，無(wú)所適從，硬著頭皮苦作，其效果不言而喻。筆者認(rèn)為，作文命題的形式和內(nèi)容是無(wú)形的，雖然我們加強(qiáng)平時(shí)積累，一定程度上讓學(xué)生形成塊狀的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系，但面對(duì)幾乎沒(méi)有規(guī)律的命題形式和內(nèi)容，平時(shí)的積累就變得格外疲軟。此時(shí)，轉(zhuǎn)未知入已領(lǐng)域，嫻熟運(yùn)筆，由“必然王國(guó)”到“自由王國(guó)”是作文成功的關(guān)鍵所在。面對(duì)陌生的命題范圍，難以下筆，這是現(xiàn)實(shí)，是必然。但我們可在不超出命題范圍的情況下巧妙轉(zhuǎn)換擬題，并在文中充斥進(jìn)我們熟悉的素材，嫻熟運(yùn)筆，寫(xiě)成文章。如1999年全國(guó)考題要求“假如記憶可以移植”為作文內(nèi)容范圍，自擬題目，寫(xiě)出文章。
四、加強(qiáng)語(yǔ)段和段落訓(xùn)練。語(yǔ)段和段落是過(guò)度到篇的重要環(huán)節(jié)。語(yǔ)段和段落之間訓(xùn)練有利于作文水平的提高。一般我會(huì)加強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)段和段落訓(xùn)練的內(nèi)容有：肖像、動(dòng)作、語(yǔ)言、心理活動(dòng)、生活鏡頭、景物片段等描寫(xiě)，并定時(shí)檢查。它的訓(xùn)練形式也是多種多樣，有記敘型，說(shuō)明型，描寫(xiě)型，議論型，抒情型等。無(wú)論哪中片段型的語(yǔ)段，都不能作純技巧型訓(xùn)練，要引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)出自己的思想感情來(lái)。
總之，總問(wèn)能共出彩與否有很多方法，看我們是否能夠靈活運(yùn)用。另外作文的單項(xiàng)訓(xùn)練還有：仿寫(xiě)、縮寫(xiě)、擴(kuò)寫(xiě)、補(bǔ)寫(xiě)、改寫(xiě)、一題多作、標(biāo)點(diǎn)文章、修改病文等，對(duì)提高作文水平都有好處。這些種種都值得一試。
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