小學教師遠程研修訓學結

小學教師遠程培訓即將結束。在這次小學教師遠程培訓活動中，不但給我們創(chuàng)造了良好的學習機會，而且提供了優(yōu)越的學習條件。在培訓期間，我積極學習，認真聆聽專家講座，學習教學相關策略，并進行課堂教學實踐，用心去領悟教育理論觀點，通過這次培訓使我在教學理論和教育觀念上都得到了大量的補充，反思了以往工作中的不足，同時也解決了一些我以往教學中的困惑。以下是我感觸頗深的幾點：

一、 掌握“同課異構”的課例研究方式，熟悉操作平臺和研究流程，能夠針對相同文本，同課異案、同課異教、多案比較分析進行研討�！巴�課異構”一般是指同一教材，由不同教師根據(jù)學生學情和自己的專業(yè)特長，選取不同的教學內(nèi)容、采用不同的教學方法和教學策略進行教學。 圍繞這一主題采用“同課異構”的方式，可以體現(xiàn)教師對教材的個性化解讀，體現(xiàn)“因人而異”——由學生的基礎采用不同的教法，凸顯教師的專業(yè)素養(yǎng)和教學風格，求同存異，取長補短，提高教學設計水平和課堂教學效率，最終實現(xiàn)專業(yè)發(fā)展。例如課題三《去年的樹》分別由兩位老師依據(jù)不同學情，設定教學目標，選擇不同的“教學內(nèi)容”，如選取不同的語言文字訓練點、設計各不相同的語言實踐活動等。通過比較兩節(jié)課的異同，拓寬我們的視野，豐富教學思路，

揚長避短，融合創(chuàng)新，優(yōu)化教學方案，提高教學實效。

二、基于“貫徹課標理念，研究學生學習”主題，通過課例研究，使語文課實現(xiàn)兩個轉變，即教學設計從深挖課文的人文內(nèi)涵，轉向?qū)W習語言文字運用；課堂從教師中心轉向?qū)W生主體。《語文課程標準》指出：“學生是語文學習的主體，教師是學習活動的組織者和引導者�！蓖ㄟ^專題四的深入學習體會到趙老師充分尊重學生學情，借助自主學習卡，引導學生課前自學，內(nèi)容涉及識字寫字，概括大意，深入閱讀等各個層面。教學過程中，較好的落實了“先學后教，以學定教，能學不教，多學少教”的教學理念，形成了 “學為基點，生為主體，務實高效”的教學特色。很值得在今后教育教學中學習和借鑒。

三、建立從“讀”學“寫”， “習作”與“生活”的聯(lián)系。很多學生存在著害怕習作的心理，學生習作普遍存在著選材單

一、結構雷同、語句不夠通順、表達缺乏真情實感等問題。“讀書破萬卷，下筆如有神”，可是在真實的習作中，學習了那么多名篇名作，課下也閱讀了不少少兒讀物，可是學生到習作中不會運用，讀寫不能有效結合。通過學習課題六王老師執(zhí)教《寫一個喜歡的人》我體會到要引導學生在生活中養(yǎng)成留心觀察的好習慣，重點關注人物的語言、動作、神態(tài)等方面，并激發(fā)學生表達的欲望。充分發(fā)揮閱讀教學和課外拓展閱讀的作用，在閱讀和習

作之間打好支架，使學生自覺地把課內(nèi)得法自覺地運用到習作中去，落實語文課工具性和人文性的統(tǒng)一。激發(fā)興趣，愉快寫作。教師應該激發(fā)學生對作文的興趣，減輕學生對作文的畏懼心里�？刹痪行问剑�想寫什么就寫什么，以產(chǎn)生作文的內(nèi)驅(qū)力與興趣，還可為自己的作文配上插圖，使學生放飛想象像故事書一樣。多寫多練，以寫引讀，獲得提升。教師要讓學生運用剛從文中學到的某種語言形式，去轉換、豐富、發(fā)展課文內(nèi)容，通過練筆的方式促進學生多角度、有創(chuàng)意地去感受、理解、欣賞、評價課文，多讀多寫，把積累的好詞好句和素材的靈活運用其中。這也是我多年從事語文教育教學輔導學生寫作感觸最深。學生只有多讀、多看、多想、多練，才能將身邊的事、物、現(xiàn)象敘述清楚，描寫準確，文采精彩，提高寫作的興趣。發(fā)揮學生的主導地位。 總之，本階段遠程研修使我受益匪淺。培訓中，通過觀看視頻、學習專家的真知灼見與精辟見解，以及同行的精彩點評、交流與感悟，也讓我有意想不到的收獲。不但更新了教育、教學觀念，拓寬了思路，對新課程的認識與實踐也有了一個質(zhì)的飛躍，對自身的素質(zhì)提高有很大的推動作用。取得這些成績與研修專家組、各級領導及工作人員默默無私奉獻是分不開的，你們給我們提供了精彩紛呈的學習資源，讓我們的業(yè)務知識得到了交流，業(yè)務知識得到了提高。你們辛苦了！我相信在今后的教育教學活動中得到應用和實踐，更多的學生得到回報。

中小學教師課堂教學遠程培訓研修總結2017-03-04 18:42 | #2樓

時代在不斷的進步、發(fā)展，對教師也有了更高的要求， 為了提高個人教學水平，這段時間，我認真學習了中小學教師課堂教學遠程教育培訓，這次培訓讓我對新課程理念下的教育教學又有了更進一步的認識。

一、思想上的感悟

教育專家們對教師心理健康的分析和對如何上好課的每一個案例的精彩剖析，對指導我們今后的教育教學無疑是一劑劑靈丹妙藥。優(yōu)秀教師的精彩的課例使我茅塞頓開，幫助我解決了在教育教學方面存在的問題和困惑。

二、對自己的觸動

作為一名老師，只有不斷的更新自己的知識和觀念，不斷提高自身素質(zhì)，才能教好學生。自身不斷的學習，才能摒棄舊的教學方法，把先進的教學模式引入課堂。 通過培訓我認識到：“合作學習”、“主動探究”、“師生互動”、“生生互動”這些新的教學模式給學生更加自由的學習空間，體現(xiàn)了以學生為本的理念，使課堂氣氛活躍。教學民-主，學生的學習熱情高漲，師生關系融洽，才能充分體現(xiàn)素質(zhì)教育的根本目標。

網(wǎng)絡平臺上的多媒體課件，及專家的講解分析，為我們創(chuàng)造了一個前所未有的、令人耳目一新的學習環(huán)境。在這樣的學習環(huán)境里，我們除了能閱讀相關理論知識的文字圖片資料外，還可以觀看一些名師授課的視頻，觀摩各種類型的優(yōu)質(zhì)示范課錄像資料，另外，還可以

通過論壇跟自己同專業(yè)的教師學員交流學習體會，加強學員之間的聯(lián)絡和交流，實現(xiàn)共同學習，共同進步。

我會在以后的教育教學工作中不斷研究，探索，學習，不斷的完善自己，加強自己的教育教學水平。

第四、第五、這次培訓學習，我學到許多新的知識和刷新教育教學新理念。

我認真學習《教師專業(yè)標隹》提升教師素質(zhì)，領悟新課標精神，努力做好教學工作，保質(zhì)保量完成教學工作。我認真的備課、編寫教案，設計適應學生的教學方法，開展有效的教學。在教學中我把學生放在首位，發(fā)揮學生的主體作用。

這次培訓讓我對新課程理念下的教育教學又有了更進一步的認識。 在這次學習過程中，我的收獲頗豐。

我通過這次學習，不僅是對語文教學專業(yè)知識上的收獲，一種潛心學習、按時完成作業(yè)的學習態(tài)度，更重要是一種教學態(tài)度，一種教學意識。不管是“綜合性學習”還是其他教學專題，作為老師我們都應該能夠當學生的引領者、主導者，加強文化熏陶，加強審美活動，加強自身業(yè)務素質(zhì)，與學生共同感受，這樣才能在教學上碰撞出精神的火花，構建和-諧的教學環(huán)境，綜合、全面提高學生的素養(yǎng)、能力，培養(yǎng)健康合格向上的人才。相信通過這次學習之后，我可以更好地將本次學習的知識運用于教學實踐中去。

這次遠程研修還使我進一步明白了素質(zhì)教育精神和人文思想，特別是把發(fā)展人的綜合素質(zhì)作為提高學生能力的前提，真正實現(xiàn)通過課程教學促進學生全面發(fā)展的目的。新課程倡導的教學策略和學習方式中，要求教師在教學過程中做到師生互動和生生互動，從而改變被動和枯燥的“接受型”教學模式，使學生能在做中學，在學中用。讓學生通過觀察、體驗、實踐以小組討論合作、探究的學習方式，提高其思考、分析、探究問題和解決問題的能力；培養(yǎng)學生的觀察力、想象力和合作精神。

把培訓中學到的東西應用到實際的教育教學之中。運用新課程理念指導教學，怎樣發(fā)揮學生的主體性，參與性，從各個方面來培養(yǎng)學生探究事物的興趣和積極的態(tài)度，以培養(yǎng)學生的能力為中心作為重點。同時加強教師自身素質(zhì)要高，能夠熟練駕馭課堂能力的提高。

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