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趙曉紅校本研修總結(jié)報告
在化學(xué)教學(xué)實踐中我們發(fā)現(xiàn)這樣一種現(xiàn)象：初中學(xué)生在開始學(xué)習(xí)化學(xué)時，都表現(xiàn)出濃厚的興趣、都是滿腔熱情的，但一段時間后，大部分學(xué)生就會失去好奇心，從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)的積極性、主動性減弱，學(xué)生的整體成績下降。針對這一問題我們化學(xué)教研組確定了“如何使學(xué)生持久保持化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣”這一研討主題。
一、為使本次校本研修活動，既能達到對教師的校本培訓(xùn)、提高全體化學(xué)教師的專業(yè)素養(yǎng)同時又能切實解決實際問題的目的，我們特制訂了以下活動計劃：
1、確定本次活動主持人--我作為教研組長，主持這次活動
2、設(shè)計調(diào)查問卷并進行問卷調(diào)查，了解學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)興趣的現(xiàn)狀
3、有針對性的進行個別訪談
4、主持人根據(jù)對調(diào)查問卷及訪談結(jié)果的分析，給教研組的其余教師分發(fā)任務(wù)，要求教師在活動規(guī)定時間范圍內(nèi)，學(xué)習(xí)相關(guān)的理論知識和搜集相關(guān)的材料，完成分派的任務(wù)，并提供給主持人備用。
5、主持人組織召開教研會，提出擬定好的研討內(nèi)容，通過教研組全體教師共同討論、交流，總結(jié)出保持學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)興趣的措施。
6、主持人整理資料，撰寫研究總結(jié)報告，宣傳、推廣成功的做法和經(jīng)驗，從而提高全體化學(xué)教師的專業(yè)素養(yǎng)及教學(xué)效率。 1
二、通過問卷調(diào)查、個人訪談等形式，我們掌握了我校學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)興趣的現(xiàn)狀并分析出影響學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)興趣的因素：1、“新奇有趣”是學(xué)生開始對化學(xué)感興趣的原因。他們只是憑著一時喜好，神奇的多彩的現(xiàn)象使他們覺得化學(xué)課堂很有意思，興趣自然而生。2、化學(xué)知識零碎，化學(xué)術(shù)語識記量大，宏微轉(zhuǎn)換，理解記憶并存，這些特點使他們覺得很難學(xué)，一部分學(xué)生就再也沒剛開始那種學(xué)習(xí)勁頭了，甚至停止不學(xué)。
三、“興趣是最好的老師”，是學(xué)生探求知識的原動力，也是發(fā)明創(chuàng)造的精神源泉。初三學(xué)生正處于興趣廣泛，求知欲旺盛的時期，教師如果從化學(xué)課的起始就注意激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生對化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，并因勢利導(dǎo)，使學(xué)生把興趣轉(zhuǎn)化成樂趣，進而轉(zhuǎn)化成志趣，就能保持對化學(xué)學(xué)習(xí)經(jīng)久不衰的求知欲。為此我們采取了以下措施：
一、上好第一節(jié)化學(xué)課，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
“好的開始就等于成功的一半”。經(jīng)驗告訴我們，第一堂化學(xué)課是尤為重要的。因此，把第一節(jié)化學(xué)課上得生動、有趣，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣就會大增。要想上好第一節(jié)課，首先要精心設(shè)計，認真準(zhǔn)備。在教案設(shè)計過程中，要把緒言課的教學(xué)難點定在激發(fā)興趣和樹立信念上。如一位老師的第一節(jié)課一開始向?qū)W生介紹，從今天起我們開始學(xué)習(xí)一門新的課程，并將事先填充的氫氣球放飛到教室上空。氫氣球下系一紅色綢帶，上書：歡迎同學(xué)們學(xué)習(xí)化學(xué)，祝大家成功。此時，學(xué)生精神抖擻，課堂上充滿歡樂愉快的氣氛。接著提問：“什么是化學(xué)？”學(xué)生面面相覷，不能回答。老師再問：“氫氣球為什么能 2
飛？”“如果改用口吹的氣球，它能不能飛呢？”學(xué)生異口同聲地回答：用口吹的氣球不能飛。而對于“為什么”，卻面帶難色。老師不作答，而是說，我給大家再變個魔術(shù)。學(xué)生忽轉(zhuǎn)歡喜，精神放松，課堂氣氛又被“魔術(shù)”二字調(diào)動得活躍起來。隨后老師再制趣，只見他手持一杯澄清的石灰水，故意告知學(xué)生是一杯“清水”，然后用玻璃管向杯中吹氣，不一會兒，杯中的水變成一杯乳白色的“牛奶”。學(xué)生歡欣不已，繼而表示驚訝，提出疑問：“是真的牛奶嗎？”老師搖頭。緊接著又做一個茶水變墨水的“魔術(shù)”，進而把學(xué)生的情緒推到高-潮。其后講到，如果想知道這其中的奧妙，我們就要學(xué)習(xí)化學(xué)知識。至此，學(xué)生初步認為化學(xué)很“好玩兒”，進而在老師的指導(dǎo)下，總結(jié)出化學(xué)的研究對象。學(xué)生一聽化學(xué)課以實驗為基礎(chǔ)，以后自己可以親自動手做實驗，更加興奮不已。接下來，老師又演示了課本中的４個實驗，通過分析實驗現(xiàn)象總結(jié)出物理變化和化學(xué)變化兩個概念。隨之，老師又簡單地介紹化學(xué)與生活的關(guān)系，講解我國化學(xué)工業(yè)的過去與現(xiàn)狀，以此激勵同學(xué)們發(fā)奮圖強，將來為我國的化學(xué)事業(yè)貢獻力量。最后，老師以科學(xué)家諾貝爾的故事結(jié)束第一節(jié)課的教學(xué)。由此不難看出，
第一節(jié)課對于學(xué)生產(chǎn)生興趣和樹立信念具有多么重要的意義和作用。
二、發(fā)揮化學(xué)實驗的魅力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。
生動有趣的化學(xué)實驗是引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要因素。在上新課前，設(shè)計一兩個富有啟發(fā)性的實驗，利用試驗中出現(xiàn)得奇妙現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生思考，使學(xué)生產(chǎn)生激奮、高昂的學(xué)習(xí)情趣。比如講氧氣的性質(zhì)前，拿一瓶事先收集好的氣體，把一根帶火星的木條伸到集氣瓶內(nèi)， 3
發(fā)現(xiàn)帶火星的木條劇烈的燃燒了，此時學(xué)生的腦海里產(chǎn)生了許多疑問：瓶內(nèi)盛的是什么氣體？它怎么能使帶火星的木條復(fù)燃呢？針對這樣的提問指出這瓶氣體就是供給動物呼吸的氧氣，同學(xué)們馬上聯(lián)想到氧氣最顯著地化學(xué)性質(zhì)就是支持燃燒。再如在講實驗室制取氫氣用鋅而不用鎂或鐵的原因時，可增加這樣的一個演示實驗，分別用鋅、鎂、鐵三種金屬與稀硫酸反應(yīng)，讓學(xué)生觀察現(xiàn)象有何不同，再由學(xué)生得出為何不用鎂、鐵而用鋅的原因，這也為以后認識金屬活動性順序打下了基礎(chǔ)。在重視演示實驗的同時，更要重視學(xué)生的分組實驗，讓學(xué)生親自動手做實驗就更加富有趣味性和挑戰(zhàn)性。學(xué)生一到實驗室就覺得眼睛不夠用，不斷提出這是什么？那是什么？讓學(xué)生帶著疑問去做實驗，實驗會做的又快又好。為了避免學(xué)生動手的盲目性，可因勢利導(dǎo)，把單純的興趣轉(zhuǎn)化成對學(xué)習(xí)知識的樂趣，成為學(xué)習(xí)的動力。注意及時糾正學(xué)生不正確的操作方法，指導(dǎo)他們分析實驗現(xiàn)象，書寫實驗報告，避免學(xué)生停留在只看熱鬧的膚淺的興趣上，使學(xué)生通過實驗，學(xué)習(xí)化學(xué)知識，培養(yǎng)學(xué)生觀察、動手思維能力，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹求實的科學(xué)態(tài)度，熱愛科學(xué)，從而更加激發(fā)他們更廣泛的學(xué)習(xí)興趣。
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三、用新穎靈活的教學(xué)方式，穩(wěn)定學(xué)習(xí)興趣
雖然化學(xué)實驗生動有趣，但化學(xué)原理和計算卻顯得枯燥乏味。為了鞏固化學(xué)實驗培養(yǎng)起來的學(xué)習(xí)興趣，采用新穎有趣的教法，不但能引起學(xué)生的興奮感和愉快感，而且在這種氣氛下學(xué)生能牢固地掌握知識。在教學(xué)中，教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點，可以采取諸如分組分享教學(xué)法、邊講邊實驗法、對抗賽法、和化學(xué)游戲法等多種啟發(fā)式教學(xué)方 4
法，這些方法都能收到較好的教學(xué)效果。比如每學(xué)完一章并復(fù)習(xí)的時候，教師事先把學(xué)生分成若干個小組，這些小組的成員是按能力的不同進行分組的，小組內(nèi)進行互動�；拥男问娇梢远鄻踊梢允歉傎愂降�，也可以是提問式的，可以是輔導(dǎo)式的，也可以是游戲式的。這樣的教學(xué)效果是反復(fù)做題、講題所無法達到的�？傊@種方法能考查和培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性和敏捷性，使課堂氣氛異常活躍，使不同層次的學(xué)生有不同層次的收獲，同時學(xué)生的應(yīng)變能力也能得到提高，學(xué)習(xí)興趣濃厚，知識掌握得牢固。另外，這種方法還適用于基本概念、基本原理及化學(xué)計算的教學(xué)，可以收到事半功倍的效果。總之，為了使學(xué)生能更好地掌握知識，教師需要不斷學(xué)習(xí)，刻苦鉆研，積極探索，努力使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣能夠鞏固下來。學(xué)生一旦對學(xué)習(xí)有了濃厚的興趣，其學(xué)習(xí)成績的提高也就是很自然的了。
四、妥善處理重點、難點、弱點，對癥指導(dǎo)，保持學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。
學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被激發(fā)后，如果不采取措施或采取措施不當(dāng)，興趣也會慢慢減弱、轉(zhuǎn)移甚至消失。而要保持和鞏固學(xué)生的興趣，妥善處理教學(xué)三點——重點、難點、弱點是關(guān)鍵，如果處理不當(dāng)，學(xué)生思維受阻，學(xué)生對學(xué)習(xí)容易失去信心，如此反復(fù)興趣全無。為此在課堂教學(xué)中一定要突出重點、分散難點、杜絕弱點。即重點內(nèi)容重點講，使學(xué)生對之有“眾星捧月”的感覺，講授之中巧設(shè)問題，并及時強化、反饋、講授后及時做必要的鞏固練習(xí)；對于難點，為師者一定要傾注自己的熱情和耐心，潛移默化學(xué)生，使學(xué)生敢于面對，勇于攻破，可 5
采用分而治之，反復(fù)推敲、重復(fù)練習(xí)等方法；對于學(xué)生的弱點，要求老師善于在平時教學(xué)中注意收集、整理學(xué)生易淆易疏忽的問題，或直接指出，或設(shè)問激疑，使學(xué)生集中注意力，牢記錯誤，不要一錯再錯�？傊�，正確處理三點，才能使學(xué)生學(xué)有所得，學(xué)生才能以更加飽滿的精神狀態(tài)保持對化學(xué)學(xué)科的濃厚興趣。
五、開展豐富多彩的第二課堂活動，發(fā)展學(xué)習(xí)興趣
第二課堂教學(xué)是第一課堂教學(xué)的重要補充，在初中化學(xué)新課標(biāo)教學(xué)中有著至關(guān)重要的作用。把第一課堂上學(xué)到的知識，通過第二課堂的教學(xué)活動運用到實踐中去，可以豐富學(xué)生的直接經(jīng)驗，激發(fā)學(xué)生深入鉆研化學(xué)的興趣。為了搞好第二課堂活動，首先應(yīng)了解學(xué)生的實際情況，摸清他們最感興趣和對一些知識的需求，以此選取活動內(nèi)容，制訂活動計劃。例如，可通過 “化學(xué)游戲晚會”、 “化學(xué)知識講座”、“化學(xué)知識競賽”、“化學(xué)園地”、“當(dāng)代軍事與化學(xué)”、“化學(xué)與日常生活得關(guān)系”等，幫助學(xué)生認識學(xué)習(xí)化學(xué)的重要性。也可以講“道爾頓”、“拉瓦錫”、“侯德榜”等著名化學(xué)家的成才之路，使學(xué)生樹立崇高的理想，端正學(xué)習(xí)態(tài)度。
六、用鼓勵和表揚，堅定學(xué)生的信心和意志。
對于中下游的學(xué)生、學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，教師的表揚與肯定顯得尤為重要。教師的一個微笑、一句表揚和贊賞，甚或是一個眼神，都會給他們以無窮的力量，使他們興奮不已。教師不僅要鼓勵成績優(yōu)秀的學(xué)生更上一層樓，而且更要注重發(fā)展后進生的潛在能力。教師應(yīng)盡可能地給他們提供成功的機會，充分信任、尊重、愛護他們，善于發(fā)現(xiàn)， 6
善于引導(dǎo)，對他們的點滴進步及時給予表揚和鼓勵，以堅定他們克服困難的自信心。
七、巧用多媒體，強化學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。
先進的電化教學(xué)能改變傳統(tǒng)的比較單調(diào)的教學(xué)方式，它能把教材中的無形變成有形、無聲變成有聲、無色變成有色充分利用聲、光、影、形等手段調(diào)動了學(xué)生的多種感官參與，從視覺、聽覺、知覺等方面感染了學(xué)生的情緒，能有效地激發(fā)學(xué)生的興趣，例如：做CO2通入石灰水，濃硫酸的錯誤稀釋等實驗驗時，可用投影的方式，避免因用試管、燒杯等進行實驗，后排學(xué)生看不到實驗現(xiàn)象的缺點。又如，原子的結(jié)構(gòu)、水的電解實質(zhì)等，可借助多媒體再現(xiàn)微觀粒子的運作。
八、用學(xué)生熟悉的事例引導(dǎo)學(xué)生保護環(huán)境的憂患意識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的使命感
據(jù)報導(dǎo)，我國每年沙化的土地面積達數(shù)百公頃，今年以來，多個城市遭到沙塵暴的襲擊，尤其是西北地區(qū)更為嚴(yán)重，面對沙塵，人們苦不堪言，植被破壞、水土流失。在我們生活中，環(huán)境污染給人們的健康、生存環(huán)境帶來威脅。人們長期吸入粉塵、一氧化碳、二氧化硫等有害氣體的空氣，飲用受過污染的河水、井水造成對人體的極大危害，甚至大氣中粉塵滲透到人們的居室，它們會通過呼吸道、皮膚侵入人體內(nèi)，甚至可以致癌。發(fā)生在我們周圍的污染也很嚴(yán)重，如：廚房里油煙中的有害成分也會危害人們的健康，煤氣中毒、汽車、摩托車尾氣對空氣的污染，農(nóng)村垃圾隨意堆放對空氣、水的污染，工廠排放的“三廢”使周圍農(nóng)作物枯死，農(nóng)民過量使用劇毒農(nóng)藥使魚類生物 7
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大量減少，自然界中可飲用的水量急速減少，動植物種類逐年滅絕等等，這些真實的污染環(huán)境、威脅人類安全的事例都給人類敲響了警鐘。我們要通過化學(xué)課的講授，讓學(xué)生們逐步認識環(huán)境污染對人類造成的重大損失，了解只有科學(xué)地利用化學(xué)及其它科學(xué)知識、合理開發(fā)利用大自然，才能真正成為環(huán)境的朋友，并要求學(xué)生立志成為化學(xué)知識的有效應(yīng)用者和環(huán)境保護者，與人為破壞環(huán)境的行為作斗爭，激發(fā)學(xué)生增強保護環(huán)境的憂患意識和強烈的使命感。
在這次研修活動中，老師們準(zhǔn)備充分，都能慎重對待這次活動，教研氛圍很濃、很熱烈，參與研究的教師都感覺收獲頗豐，一致認為主題教研活動的開展，激活了教師內(nèi)在的研究潛能，提高了教師的教研意識、科研能力，是促進教師專業(yè)化發(fā)展的一個有效而現(xiàn)實的途徑。
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校本研修總結(jié)報告2017-03-06 11:44 | #2樓
高效課堂是我們所有教育工作者不懈追求的目標(biāo)，是教學(xué)研究的永恒主題，是教師成長的必由之路。尤其是初三化學(xué)：教學(xué)任務(wù)重，課時少，更迫切需要打造高效課堂。那么怎樣的化學(xué)課堂才是高效的，我們的課堂離高效有多遠呢？為使我們化學(xué)組教師清楚的了解自己現(xiàn)在的課堂狀況和高效課堂的差距，以便規(guī)范和完善教學(xué)行為，更有效的進行課堂教學(xué)，從而提高我校化學(xué)教學(xué)的整體水平，我們確定了“我們的化學(xué)課堂離高效有多遠”這一研修主題。
一、為讓每一位教師在活動中都有相應(yīng)的參與點,，知道自己在各個階段應(yīng)該做什么，該怎么做，使本次校本活動既能達到對教師的校本培訓(xùn)、提高全體化學(xué)教師的專業(yè)素養(yǎng)同時又能切實解決實際問題的目的，我們特制訂了以下活動計劃：
1、由作為教研組長的我主持本次活動
2、主持人組織互查備課、聽評課，了解我�；瘜W(xué)教學(xué)現(xiàn)狀。
3、主持人給教研組的其余教師分發(fā)任務(wù)，要求教師在活動規(guī)定時間范圍內(nèi)，學(xué)習(xí)相關(guān)的理論知識和搜集相關(guān)的材料，完成分派的任務(wù)，并提供給主持人備用。
4、主持人組織召開教研會，提出擬定好的研討內(nèi)容，通過教研組全體教師共同討論、交流，總結(jié)出實施有效化學(xué)教學(xué)的的措施。
5、主持人整理資料，撰寫研究總結(jié)報告，宣傳、推廣成功的做法和經(jīng)驗，從而提高全體化學(xué)教師的專業(yè)素養(yǎng)及教學(xué)效率。
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二、通過備課互查、聽評課、觀摩優(yōu)質(zhì)課及有關(guān)理論知識的學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)我們的教學(xué)理念、教學(xué)設(shè)計、課堂教學(xué)，離“高效課堂”存在很大的距離：
（一）從教學(xué)理念上看：
我們還沒有跟上新課程改革的要求，沒有綜合幾種版本教材，提煉、加工編寫自己的“教材”---教案，形成高效教學(xué)模式的意識。
1、我們的化學(xué)課堂還只是知識結(jié)構(gòu)，而不是以活動為基本單元構(gòu)成的。我們傳授的只是裸露的化學(xué)知識，不能充分體現(xiàn)從生活走向化學(xué)，從化學(xué)走向社會的新課程思想。更沒有思考過如何利用知識教學(xué)去詮釋自己的教育教學(xué)思想和方法。
2、缺乏站在站在教材的高度去設(shè)計單元教學(xué)內(nèi)容的意識。
3、沒有樹立起將單元內(nèi)容轉(zhuǎn)化為問題，確定每節(jié)的核心問題，將每節(jié)要學(xué)的知識點轉(zhuǎn)化為問題，以問題形式進行教學(xué)的的思想。
（二）從教學(xué)設(shè)計上看：
我們的教學(xué)設(shè)計只注重設(shè)計知識，而缺乏設(shè)計活動，沒有思考過組織什么樣的學(xué)習(xí)活動，學(xué)生收獲最大，不能給學(xué)生以最佳的學(xué)習(xí)方式。
高效的教學(xué)設(shè)計必須體現(xiàn)的三條主線：
1、凸顯知識主線
2、突出教學(xué)活動線（教師活動主線、學(xué)生活動主線）
3、滲透思想情感線
（三）從教學(xué)設(shè)計的環(huán)節(jié)上看：
我們對教學(xué)設(shè)計的各個環(huán)節(jié)及一節(jié)好課沒有明確的標(biāo)準(zhǔn)作為指導(dǎo)，所以雕琢的不夠細致，設(shè)計的不夠嚴(yán)密。比如：
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1、對于教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計，目前普遍存在的問題：
●不重視 ——缺乏認真鉆研，表現(xiàn)為簡單的抄寫教參或別人的
●不全面——缺少過程與方法 情感態(tài)度與價值觀
●雖然項目齊全，但缺乏實效性。
如：過于籠統(tǒng)、空泛
事實上教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該是一節(jié)課的靈魂，教學(xué)設(shè)計的各個環(huán)節(jié)都應(yīng)是圍繞教學(xué)目標(biāo)進行的，所有教師的活動、學(xué)生的活動都應(yīng)是為著實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。一節(jié)課是否成功也要看是否達成了教學(xué)目標(biāo)，所以對教學(xué)目標(biāo)的定位一定要清楚、簡明、恰當(dāng)。
教學(xué)目標(biāo)的功能：
◆指導(dǎo)教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法的選擇
◆為教學(xué)過程提供依據(jù)
◆為教學(xué)評價提供依據(jù)
◆引領(lǐng)生學(xué)習(xí)
在教學(xué)設(shè)計過程中教學(xué)目標(biāo)這個環(huán)節(jié)的設(shè)計是我們最沒有詳細斟酌的，所以，一定要重視教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計。
2、對于科學(xué)探究活動的設(shè)計：
婁延果博士用一句話高度概括了我們的現(xiàn)狀：“本來一個有思考價值的問題，被分解成一個個知識再現(xiàn)性問題，失去了幾乎所有的挑戰(zhàn)性，變得索然無味�！�
科學(xué)探究活動的五個標(biāo)準(zhǔn)：
目的明確（決定活動的價值）
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驅(qū)動性強（影響學(xué)習(xí)效果）
開放性好（決定思維的品質(zhì)）
梯度適當(dāng)（決定學(xué)生參與的比例）
表述準(zhǔn)確（決定探究效果）
這些標(biāo)準(zhǔn)對以后的探究活動的設(shè)計和修改是量性的依據(jù)。
3、對于教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)：
我們還處在初級階段，只簡單的利用了情境的部分功能，如激發(fā)興趣，提出問題，不能使整節(jié)課各個環(huán)節(jié)都與教學(xué)情境緊密聯(lián)系起來。
◆目前我們的現(xiàn)狀：
（1）最常見最普遍的方法：
以知識結(jié)構(gòu)為主體，在學(xué)習(xí)知識之后，引導(dǎo)學(xué)生將其與生活實際相聯(lián)系；
（2）“蜻蜓點水式”引入
花費時間和精力去創(chuàng)設(shè)生動的、美麗的生活、自然情景引入教學(xué)，但往往在主題內(nèi)容教學(xué)開始之后，這個情景被忘得一干二凈了，又恢復(fù)到了傳統(tǒng)的教學(xué)方式之中，情景和內(nèi)容兩張皮。
◆高層次的教學(xué)情境的選擇和設(shè)計，是貫穿整節(jié)課始終的，能讓學(xué)生在生活問題的解決中不知不覺地學(xué)習(xí)化學(xué)知識，潤物細無聲。這也是在以后教學(xué)設(shè)計中需要動腦研究的。
◆對創(chuàng)設(shè)情境的思考：
情境本質(zhì)作用就是把教師的教學(xué)問題轉(zhuǎn)化為學(xué)生的學(xué)習(xí)問題。
在教學(xué)活動開始前，教師的教學(xué)設(shè)計所擁有的只是教學(xué)問題，是老師自己想要教的問題，還不是學(xué)生的問題，因為學(xué)生還不知道，更沒有意識到問題的
存在；情境展示的過程是從學(xué)生熟悉的生活出發(fā)，漸漸將其引到教師想要其意識到的問題的過程；情境創(chuàng)設(shè)后，學(xué)生能意識到他要解決的問題，或他的興趣被吸引到問題上。教師的教學(xué)問題與學(xué)生的學(xué)習(xí)問題不是一回事！
我們的化學(xué)課堂還有一個環(huán)節(jié)離高效也是較遠的，“學(xué)生以小組為單位進行實驗探究”。由于現(xiàn)有的條件的限制“實驗室少、實驗員也較少、工作量太大”，不能實現(xiàn)以小組為單位的實驗探究，探究實驗仍以“演示實驗”的方式進行，所以無形禁錮了高效課堂的發(fā)展。
我們對教學(xué)設(shè)計的各個環(huán)節(jié)都有了清晰的標(biāo)準(zhǔn)作為依據(jù)，知道了一節(jié)好課的標(biāo)準(zhǔn)，對以后的教學(xué)有很大的指導(dǎo)意義，我們的課堂會離高效越來越近。
三、新課程下實施有效教學(xué)的策略。
（一）充分備課、精心設(shè)計教學(xué)
1、備學(xué)生──全面了解學(xué)生，包括了解班級基本狀況、了解學(xué)生個性特征、了解學(xué)生已有的知識經(jīng)驗、了解學(xué)生對教學(xué)方法的反應(yīng)、了解學(xué)生個性品質(zhì)、了解學(xué)生動態(tài)變化。
2、備教材──深刻理解課標(biāo)，吃透教材內(nèi)容
3、備資料──科學(xué)選擇資料，內(nèi)容符合時代潮流和教改方向。
4、備教法──突出改革創(chuàng)新，注重教學(xué)流程
5、備學(xué)法──體現(xiàn)靈活多樣，立足因人而異，,學(xué)法指導(dǎo)應(yīng)遵循以下原則：靈活性原則、差異性原則、發(fā)展性原則、鞏固性原則。
6、備教具──靈活選用設(shè)備，優(yōu)化教學(xué)整合
以上六大要素，環(huán)環(huán)相扣，緊密聯(lián)系。我們只有用課程標(biāo)準(zhǔn)的精神更新教學(xué)觀念，指導(dǎo)備課流程，不斷靈活創(chuàng)新、改革教案結(jié)構(gòu)，優(yōu)化教學(xué)方法，才能
提高教學(xué)效果，促進學(xué)生發(fā)展。
(二)面向全體、關(guān)注每個學(xué)生。
“一切為了每一個學(xué)生”是新課程的核心理念，是全面貫徹教育方針，實現(xiàn)“全員”教育思想的具體體現(xiàn)。學(xué)生的個體差異性是客觀存在的，教師要在關(guān)注個性差異的基礎(chǔ)上面向全體。
第一、保證課堂的全員參與。課堂教學(xué)活動不僅是教師行為，更是學(xué)生的行為；不僅是好成績學(xué)生的行為，也是“差生”的行為。要讓每一位學(xué)生都能認真聽講，積極思考和回答問題，認真對待課堂訓(xùn)練。這就要求教師的課堂要有吸引力，氛圍要活躍，保證全員參與不是靠壓制學(xué)生，而是靠吸引學(xué)生。
第二、關(guān)注學(xué)生的情緒和情感。學(xué)生在課堂上是興高采烈還是冷漠呆滯，是其樂融融還是愁眉苦臉？學(xué)生的情緒和情感直接影響教師的教學(xué)效果，因此，這一切須為我們教師所關(guān)注。
第三、更注重過程而不是結(jié)果。學(xué)生的邏輯思維和分析解題能力的培養(yǎng)是在過程中形成的。在教學(xué)中教師很容易在好學(xué)生的引導(dǎo)下忽視對“差生”的兼顧，而“差生”在邏輯思維和分析解題方面往往是“弱勢群體”。教學(xué)過程中應(yīng)盡可能地讓更多的學(xué)生積極思考、動手操作。
（三）積極倡導(dǎo)并努力促成學(xué)生進行自主、合作、探究式的學(xué)習(xí)。
1、在自主、合作、探究式的學(xué)習(xí)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者、參與者，整個教學(xué)過程是師生平等交往、共同發(fā)展的互動過程。從培養(yǎng)能力的角度來講，在課堂教學(xué)中適當(dāng)穿插學(xué)生的合作和探究活動，是可行的、必需的，也是有利的。引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究是提升學(xué)生能力的有效手段，同時也為學(xué)生間交流和互補提供了平臺。在操作過程中
要注意以下幾點：
第一、教師首先要相信自己的學(xué)生。不要否定學(xué)生的能力，有些問題學(xué)生通過討論探究是完全可以自己得出結(jié)論的，它比教師直接給出結(jié)論更有價值。只有相信學(xué)生才會去組織和引導(dǎo)學(xué)生合作探究。
第二、設(shè)置的問題或主題難度要適中，估計在學(xué)生能力允許的范圍內(nèi)。問題太難學(xué)生無從著手，問題太易又失去挑戰(zhàn)性和探究的價值，只有適中才能調(diào)起學(xué)生的胃口和積極性。
第三、教師要親自參與到活動中去。我們經(jīng)常會看到學(xué)生在討論的過程中許多教師在講臺上等待或忙于后面教學(xué)的準(zhǔn)備，這種做法不能了解學(xué)生在探究過程中會遇到哪些阻力或可能出現(xiàn)的錯誤，也不能發(fā)現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和富有個性的方式方法。只有教師親自參與研討過程才能了解學(xué)生、掌握學(xué)生。
（四）精心創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境 ，活躍課堂氣氛。
（1）盡可能選取貫穿教學(xué)始終的教學(xué)情境，將學(xué)生置于真實的情境中學(xué)習(xí)，增強解決實際問題的能力。
（2）教學(xué)內(nèi)容要豐富，教師還要遵循“教無定法”原則，靈活地選擇乃至創(chuàng)新教法，引入現(xiàn)代化教學(xué)手段，在課堂上給學(xué)生提供多種表現(xiàn)自我和發(fā)展自我的平臺，真正讓學(xué)生在課堂上“動起來”，這樣的課堂氛圍乃至課堂效果無疑是最好的。
（3）教學(xué)語言要生動。教師的教學(xué)語言要做到：A、語言要連貫流暢。B、語氣和語調(diào)要靈活多變，抑揚頓挫體現(xiàn)節(jié)奏感。C、幽默風(fēng)趣。生動的教學(xué)語言是營造課堂氛圍的至寶。
（五）還課堂給學(xué)生，努力使課堂變成師生互動的自由天堂。
新課標(biāo)要求教師要“以學(xué)生為主體”、“把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生” 。因此，課堂上，教師應(yīng)把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生“活”起來，營造師生互動的自由天堂，創(chuàng)設(shè)寬松、和-諧、民-主的良好課堂氛圍。課堂就像一個大舞臺，只能有一個主人公，要么是老師，要么是學(xué)生。當(dāng)老師在課堂上急于將自己精心設(shè)計的教學(xué)環(huán)節(jié)“拋”出來時，教師就成了課堂的主人，學(xué)生只是欣賞教師的觀眾。然而，觀眾始終是會離席的，剩下的只能是教師的自導(dǎo)自演。因此，教師應(yīng)從課堂教學(xué)中退居幕后，給學(xué)生充分展示自己的舞臺，讓學(xué)生成為課堂的主人，讓他們體會到學(xué)習(xí)過程內(nèi)在的幸福感，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的滿足感和成就感，這樣的課堂不但精彩有效，而且還能營造師生間的互動氛圍。
本次校本研修活動，教師要承擔(dān)的任務(wù)和研究目的非常明確，而且研修內(nèi)容是教師們迫切需要解決的問題，所以更易引發(fā)教師探索、調(diào)動了教師發(fā)展的內(nèi)在驅(qū)動力。他們在活動開展過程中主動學(xué)習(xí)、思考，積極討論、交流，一致認為主題化校本研修活動的開展是改變課堂教學(xué)模式和提高課堂教學(xué)效率的有效手段，更是促進教師專業(yè)成長、發(fā)展的有效途徑。
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