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瓦店集中心小學(xué)校本研修模式實(shí)施方案
一、指導(dǎo)思想
以科學(xué)發(fā)展觀為統(tǒng)領(lǐng)，以基礎(chǔ)教育改革和教師發(fā)展的實(shí)際需求為導(dǎo)向，以解決學(xué)校教育和教師教學(xué)實(shí)際中存在的突出問題為突破口，以提高教師綜合素質(zhì)為目標(biāo)，強(qiáng)化校本教研功能，全面提升全校教師的師德水平和專業(yè)素質(zhì)，營造濃厚的校本教研文化，推動(dòng)全校學(xué)校教育、教學(xué)工作的可持續(xù)發(fā)展。
二、研修目標(biāo)
（一）探索并建立一套學(xué)校校本研修的管理辦法和考核制度，使校本研修工作科學(xué)化、規(guī)范化。
（二）通過校本研修活動(dòng)，促進(jìn)教師師德作風(fēng)建設(shè)。
（二）通過校本研修活動(dòng)，提高班主任的班級(jí)管理水平。
（三）通過校本研修活動(dòng)，進(jìn)一步提高教師準(zhǔn)確把握及落實(shí)新課標(biāo)能力。
（四）通過校本研修活動(dòng)，構(gòu)建有效教學(xué)的行為模式，提高教師的課堂教學(xué)能力。
（五）通過校本研修活動(dòng)，逐步形成教師讀書習(xí)慣。
（六）通過校本研修活動(dòng)，增強(qiáng)教師的教育教學(xué)研究意識(shí)，營造濃厚的教育科研氛圍，不斷提高教師教育科研能力。
三、研修內(nèi)容、方式及要求。
（一）師德研修。
1、研修內(nèi)容：一是組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)《教育法》、《教師法》、《未成年人保護(hù)-法》、《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》等有關(guān)規(guī)定。二是學(xué)習(xí)師德典型先進(jìn)事跡。三是學(xué)習(xí)名師教育手記。
2、研修方式：自主學(xué)習(xí)為主、集體學(xué)習(xí)與讀書沙龍為輔。
3、目標(biāo)要求：
（1）每人研修學(xué)時(shí)達(dá)4學(xué)時(shí)。德育處負(fù)責(zé)集體研修。
（2）每位教師記1萬字學(xué)習(xí)筆記。每月撰寫一篇心得體會(huì)。完成研修作業(yè)4次。
（二）新課程教材研修。
1、研修內(nèi)容：一是認(rèn)真編撰研讀各年級(jí)段知識(shí)點(diǎn)；二是教學(xué)參考書籍研讀。
2、研修方式：研討交流。
3、目標(biāo)要求：
（1）人研修學(xué)時(shí)達(dá)4學(xué)時(shí)。
（2）各學(xué)科代課教師負(fù)責(zé)編撰好知識(shí)點(diǎn)。利用教材、教參做研討交流主要發(fā)言人。
（3）教研組長組織好教師交流研討，學(xué)習(xí)、研討、審核各年級(jí)各學(xué)科知識(shí)點(diǎn)。組織研修小學(xué)段學(xué)科知識(shí)體系。
（四）名師名家課堂實(shí)錄研修。
1、研修內(nèi)容：一是認(rèn)真編撰研讀各年級(jí)段知識(shí)點(diǎn)；二是教學(xué)參考書籍研讀。
2、研修方式：觀摩交流。
3、目標(biāo)要求：
1
（1）每人研修學(xué)時(shí)達(dá)6學(xué)時(shí)。聽名師課堂不少于8節(jié)。
（2）骨干教師負(fù)責(zé)利用網(wǎng)絡(luò)資源搜集名師課堂實(shí)錄。
（3）每次觀摩結(jié)束開展交流研討活動(dòng)。吸取適合自己教學(xué)需要的經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)理論等。
（4）每位教師撰寫兩篇觀課反思或體會(huì)。
（五）班主任研修。
1、研修內(nèi)容：一是班級(jí)活動(dòng)設(shè)計(jì)組織與班級(jí)管理，二是學(xué)生心理健康教育指導(dǎo)，三是經(jīng)驗(yàn)交流與案例教學(xué)等。
2、研修方式：集體研修與研討交流為主，自主學(xué)習(xí)為輔。
3、目標(biāo)要求：
（1）每人研修學(xué)時(shí)達(dá)4學(xué)時(shí)。
（2）學(xué)校德育處或優(yōu)秀班主任、外出班主任培訓(xùn)人員負(fù)責(zé)集體培訓(xùn)。
（3）每人記3000字學(xué)習(xí)筆記。完成校本研修作業(yè)4次。
（4）撰寫至少兩篇心得體會(huì)或班主任工作方面論文，一篇教育故事。
五、研修活動(dòng)安排
校本研修主要采取以下活動(dòng)：
通過技能訓(xùn)練、同題異構(gòu)、集體備課、教學(xué)觀摩、說課評(píng)課、教研活動(dòng)、小組合作、專題研討、同伴互助，等形式解決教學(xué)中的實(shí)際問題。專題講座、通過案例點(diǎn)評(píng)、咨詢?cè)\斷、案例分析、實(shí)踐反思、教學(xué)競(jìng)賽、專題沙龍、論文撰寫等方式提高課例研究水平。
六、考核辦法及保障措施
（一）成立組織機(jī)構(gòu)。
學(xué)校成立校本研修組織機(jī)構(gòu)。
組 長：程志國
副組長：苗科
成 員：師慶芬 張志敏
組長負(fù)責(zé)校本研修全局工作，副組長負(fù)責(zé)校本研修具體工作安排，師慶芬 張志敏負(fù)責(zé)開展工作，完成相關(guān)工作安排。
（二）加大經(jīng)費(fèi)投入。
學(xué)校加大經(jīng)費(fèi)投入，主要用于書籍購買、訂閱教師報(bào)、中國教育報(bào)等教育類雜志，培訓(xùn)學(xué)習(xí)、交流考察，多途徑滿足教師的研修需求。
（三）健全考核制度。
學(xué)校制訂“校本研修五年規(guī)劃”、“年度計(jì)劃”、教務(wù)處、教研室制訂校本研修校本研修制度，校本研修學(xué)習(xí)制度、反思制度、活動(dòng)制度、評(píng)價(jià)制度、檔案管理制度等，確保教師研修主體地位的落實(shí)，確保校本研修取得實(shí)效。
（四）考核辦法
學(xué)校對(duì)全體教師校本研修活動(dòng)進(jìn)行考核。采取制度考核，學(xué)習(xí)筆記考核、論文撰寫考核、承擔(dān)研修任務(wù)考核四方面相結(jié)合。納入信義中心小學(xué)量化總考核之中。根據(jù)教研活動(dòng)考核辦法，采取扣分制進(jìn)行考核，同時(shí)根據(jù)量化考核相關(guān)加分項(xiàng)目進(jìn)行加分。對(duì)活動(dòng)中表現(xiàn)出突出的個(gè)人的業(yè)組學(xué)校予以獎(jiǎng)勵(lì)。
小學(xué)校本研修實(shí)施方案2017-03-06 14:36 | #2樓
一、指導(dǎo)思想
結(jié)合我校今年的工作重點(diǎn)，以研究、解決學(xué)校教育教學(xué)中的實(shí)際問題為指向，促進(jìn)教師專業(yè)素養(yǎng)發(fā)展為目標(biāo)，堅(jiān)持以教師和學(xué)生的發(fā)展為本；以研修活動(dòng)為載體，充分調(diào)動(dòng)廣大教師校本研修的積極性和主動(dòng)性；立足教研，聚焦課堂，改進(jìn)教學(xué)方式，提高課堂效率，提升教師專業(yè)化發(fā)展水平，構(gòu)建符合學(xué)校實(shí)際的校本研修機(jī)制，不斷提升教師的思想業(yè)務(wù)素質(zhì)和教育科研能力，全面提升我校教師的整體素質(zhì)，努力實(shí)現(xiàn)教師的專業(yè)化發(fā)展。
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二、總體目標(biāo)：
1、聚焦課堂教學(xué)，解決新課程實(shí)施中存在的困難和問題。
2、以學(xué)校課題研究為抓手，提升學(xué)校教師的研究能力。
3、發(fā)揮骨干教師在校本研修中的引領(lǐng)和示范作用，促進(jìn)教師專業(yè)健康發(fā)展。
三、研修重點(diǎn)
1、落實(shí)《校本研修方案》的要求，學(xué)習(xí)教育理論、提高教學(xué)技能、加強(qiáng)教育科研、提升師德境界。
2、圍繞“實(shí)現(xiàn)課堂高效”開展示范課、匯報(bào)課、優(yōu)質(zhì)課比賽等活動(dòng)。
3、建立學(xué)習(xí)型教師團(tuán)隊(duì)組織，開展主題系列活動(dòng)。通過集體備課、主題學(xué)習(xí)、集體研討等形式明確學(xué)習(xí)及在工作中的努力方向。在教師中開展聽評(píng)課活動(dòng)，教師個(gè)人撰寫讀書筆記、教學(xué)反思，進(jìn)行個(gè)性化積累、開展互動(dòng)交流，達(dá)到共同提高的目的。
4、創(chuàng)設(shè)多種途徑發(fā)揮骨干教師示范引領(lǐng)作用。
四、研修內(nèi)容
1、師德教育
（1）師德修養(yǎng)；
（2）教育政策法規(guī)；
（3）學(xué)習(xí)貫徹黨的群眾路線精神；
（4）加強(qiáng)教師的心理健康教育；
（5）“溫馨教室、和-諧校園”建設(shè)等。
2、教育教學(xué)實(shí)踐
（1）新課程理念更新學(xué)習(xí)研討；
（2）教師基本功訓(xùn)練；
（3）課堂新模式展示交流
（4）骨干教師課堂教學(xué)展示活動(dòng)；
（5）作業(yè)展覽、書法訓(xùn)練等活動(dòng)；
（6）教師計(jì)算機(jī)能力培訓(xùn)；
（7）教師教育教研能力研修。
五、研修形式
我校的校本研修形式主要有學(xué)校培訓(xùn)、集體探究和自主研修三種。形式既要體現(xiàn)自主性和靈活性，突出自我反思、又要體現(xiàn)骨干引領(lǐng)、同伴互助和行動(dòng)跟進(jìn)等環(huán)節(jié)。
六、活動(dòng)安排及要求
1、確定校本研修主題，突出校本研修的針對(duì)性
我校將以教研組為單位，選擇教師感興趣的和當(dāng)下教育教學(xué)中教師最急需解決的問題，發(fā)揮學(xué)校主導(dǎo)作用，合理引導(dǎo)并組織業(yè)務(wù)骨干進(jìn)行問題的分類和篩選，按照學(xué)校實(shí)際狀況、發(fā)展目標(biāo)及一定邏輯關(guān)系，分清輕重緩急，找出符合實(shí)際、又有能力解決的系列化研修主題，提高校本研修的針對(duì)性。
2、活動(dòng)安排
（1）學(xué)校培訓(xùn)：本學(xué)年，我校的校本研修將突出：立足教研，聚焦課堂，改進(jìn)教學(xué)方式，提高課堂效率，提升教師專業(yè)化發(fā)展水平，不斷提升教師的思想業(yè)務(wù)素質(zhì)和教育科研能力，全面提升我校教師的整體素質(zhì)，努力實(shí)現(xiàn)教師的專業(yè)化發(fā)展。
（2）自我規(guī)劃：首先要正確分析自我，全面了解和認(rèn)識(shí)自我，要對(duì)自己的能力、興趣、特長、需要等進(jìn)行全方位的準(zhǔn)確分析，要清楚地認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)缺點(diǎn)，診斷自己的主要問題，認(rèn)識(shí)問題發(fā)生的領(lǐng)域、難度，找到自己最擅長的領(lǐng)域和專業(yè)發(fā)展方向，鎖定自己的“最近發(fā)展區(qū)”。自我規(guī)劃要與學(xué)生的需求、學(xué)校發(fā)展、社會(huì)需要、日常的教育教學(xué)實(shí)踐緊密相連；要有長期與短期規(guī)劃，要有可行性與可持續(xù)性。
（3）自主研修：要求每位老師每學(xué)期自讀一兩本教育教學(xué)理論著作，撰寫讀書筆記，寫一篇教育敘事、心得或一篇學(xué)科教改研究論文。
（4）高效課堂探究：校本研修直接服從并服務(wù)于教學(xué)的需要，課例研修就是圍繞高效課堂而展開的研修形式，貫穿在備課、設(shè)計(jì)、上課、評(píng)課等教學(xué)環(huán)節(jié)之中，采取說課、聽課、評(píng)課三種活動(dòng)形式。每學(xué)期我們要求每位教師聽課說課評(píng)課一次，每學(xué)期上一節(jié)公開課、觀摩課或示范課。我們要求教師以學(xué)生為主體，以高效課堂規(guī)范為標(biāo)準(zhǔn)，積累適合本校學(xué)生實(shí)際的導(dǎo)學(xué)案，為以后課堂模式的徹底轉(zhuǎn)型做準(zhǔn)備。
（5）教研組活動(dòng)：教研組活動(dòng)是校本研修活動(dòng)發(fā)生的主陣地。各教研組要從校本研修的基本理念出發(fā)，充分發(fā)揮學(xué)科骨干的帶動(dòng)作用，立足日常教學(xué)實(shí)際問題，按學(xué)校校本研修領(lǐng)導(dǎo)小組的安排，展開研討，相互啟發(fā)，共同分享經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)，讓教研組活動(dòng)成為教師專業(yè)成長的有效載體。即對(duì)學(xué)對(duì)研，對(duì)教對(duì)幫，群學(xué)群研，合作探究。
（6）小課題教研：問題即課題，課題研究以問題為載體。教師只有養(yǎng)成在教育教學(xué)實(shí)踐中善于詢問、發(fā)問與追問反思的意識(shí)和習(xí)慣，才能不斷提出有意義的值得研究的校本課題，體現(xiàn)“教學(xué)即研究”、“研究即成長”的理念。
七、實(shí)施保障
1、成立組織機(jī)構(gòu):
校本研修領(lǐng)導(dǎo)小組組長：趙軻華校長
副組長：王曼麗 王軍榮
督促實(shí)施：教導(dǎo)處
具體組織實(shí)施：各教研組、班主任
全體教師在校本研修領(lǐng)導(dǎo)小組的領(lǐng)導(dǎo)下，積極參與校本研修活動(dòng)，校本研修管理的重點(diǎn)在于努力營造一種和-諧向上的學(xué)術(shù)氛圍，讓教師在學(xué)術(shù)自由交流、相互碰撞的活動(dòng)中，創(chuàng)造出學(xué)校的校本研修特色。
2、加強(qiáng)過程管理、注重評(píng)價(jià)與考核
評(píng)價(jià)與考核是校本研修活動(dòng)質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。
（1）回歸“落腳點(diǎn)”：校本研修的主題來自課堂教學(xué)，其過程體現(xiàn)在課堂教學(xué)，最后效果的考核理應(yīng)落腳在課堂教學(xué)。所以，有效的校本研修評(píng)價(jià)方式就是要深入教師的課堂，要在課堂上感受校本研修給教師帶來的變化和進(jìn)步。
（2）考核考勤：
校本研修實(shí)行分項(xiàng)考勤制度，因故不能參加者，必須請(qǐng)假。校本研修課程實(shí)施完畢后，按照以鼓勵(lì)為主的原則，采取有效的方式，予以客觀、公正的綜合評(píng)價(jià)。
(3)獎(jiǎng)優(yōu)：每學(xué)期評(píng)選一名高效課堂優(yōu)秀執(zhí)教者，以骨干和典型推動(dòng)引領(lǐng)全校的校本研修。
皇甫小學(xué)校校本研修方案
皇甫小學(xué)
2017 03
皇甫小學(xué)校本培訓(xùn)活動(dòng)記錄
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