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九年級英語教學(xué)質(zhì)量分析及改進(jìn)措施
期末英語檢測早已離我們遠(yuǎn)去了，但檢測的結(jié)果至今令人擔(dān)憂，平均分之低讓我們傷心，低分率之高讓我們心痛。為了今后改進(jìn)教學(xué)的措施，大面積提高教學(xué)成績。通過對成績和試卷情況作具體分析，我們組3位同行進(jìn)行了認(rèn)真的總結(jié)和深刻地反思。
一、分析成因
1、客觀上說試卷難易適中。尤其是完型填空題，三篇閱讀理解題和寫作題。完型填空題中沒有多少生單詞，學(xué)生在作文方面最大的問題就是不能準(zhǔn)確表達(dá)自己的語言，不能用規(guī)范的語言表達(dá)規(guī)定的內(nèi)容，不能把規(guī)定的內(nèi)容用合理的句子連接起來，不會思考短文中需要的語言結(jié)構(gòu)時(shí)態(tài)等等，所以作文完成的情況就出現(xiàn)極大的兩極分化，這也是造成低分的主要原因。
2、三篇閱讀理解題給學(xué)生理解文章或問題帶來了麻煩。材料太長學(xué)生讀的時(shí)候往往是顧頭顧不了尾，讀前忘了后讀后忘了前，不能通透全文，降低了答題正確率。題干太長給學(xué)生理解問題帶來了困難，也影響答題的準(zhǔn)確率，降低了分?jǐn)?shù)。
3、聽力部分此次聽力材料難度不太大，題型較靈活，但有些需要學(xué)生進(jìn)行聽后加工的題材料太長（比如聽力第三題聽對話和對話后的問題回答下列問題）而讀聽力的老師讀聽力材料時(shí)語速太快或題與題之間留給學(xué)生讀題和思考問題的時(shí)間太短，也是造成聽力失分的原因之一。
（二）、學(xué)生方面
本次考試中我校優(yōu)秀人數(shù)為13人，及格人數(shù)52人，高分5人，學(xué)生對英語學(xué)習(xí)重視程度不夠。進(jìn)入初中,英語成了主要學(xué)科,課時(shí)量增加了,教師對英語學(xué)習(xí)的要求比小學(xué)時(shí)嚴(yán)格了,學(xué)生的學(xué)習(xí)量增加了,自然感覺學(xué)英語很辛苦,要背單詞,記語法,枯燥無味。從主觀意識上學(xué)生一直把英語課當(dāng)成常識課,學(xué)生成績好孬無所謂。這樣一來有的學(xué)生從主觀上也放松了對英語的學(xué)習(xí),導(dǎo)致成績不夠理想。漸漸產(chǎn)生了畏懼感,厭學(xué)感,于是便失去了自信心,這也是當(dāng)前英語學(xué)困生形成的主要原因。
2、初中英語教學(xué)缺少應(yīng)有的語言環(huán)境。當(dāng)前的英語教學(xué)基本上是在課堂上進(jìn)行,離開課堂45分鐘,學(xué)生也就脫離了語言學(xué)習(xí)的環(huán)境。我們知道語言是一種傳遞信息、交流思想的有聲的工具。任何一門語言的學(xué)習(xí),一旦脫離其自身的語言環(huán)境,將是不地道的,失真的,或者說不能達(dá)到最佳狀態(tài)。
3、單詞記得不牢。英語試卷第一卷聽力部分第四題和第二卷筆試部分第四題都是考察學(xué)生單詞的題，這兩道題應(yīng)該是最簡單，最容易，是送分的題，考卷中我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生單詞記得很不牢固，寫的單詞不是少寫字母就是多寫字母，要么就是兩個(gè)字母寫反了，結(jié)果不但沒有拿上分反而丟分很嚴(yán)重。
4、基礎(chǔ)知識掌握不扎實(shí)、不牢固。在進(jìn)行卷面分析時(shí)我們發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在做第二卷筆試部分的選擇填空和完形填空時(shí)，對題中出現(xiàn)的動詞短語、固定搭配、時(shí)態(tài)結(jié)構(gòu)都記憶的不牢固，模棱兩可，總是選錯(cuò)。
5、學(xué)生不能靈活地運(yùn)用知識，運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力亟待提高。英語試卷第二部分第五大題是用所給單詞的正確形式填空，學(xué)生在答卷時(shí)根本不考慮時(shí)態(tài)、詞性、構(gòu)詞規(guī)則和使用方法， 只是靠記憶中的知識生搬硬套，靈活運(yùn)用知識的能力很差。
6、學(xué)生厭棄了對英語的學(xué)習(xí)，英語成績的高低取決于他們對英語學(xué)習(xí)的態(tài)度和情感。
（三）、教師與家長方面
1、對差生和學(xué)困生關(guān)注不夠。平時(shí)的教學(xué)中沒有及時(shí)幫助差生和學(xué)困生解決生活和學(xué)習(xí)上的困難，使得他們的成績越來越差，低分面越來越大，低分率也越來越高。
2、缺乏對英語學(xué)習(xí)的學(xué)法指導(dǎo)和技能訓(xùn)練。由于平時(shí)教學(xué)任務(wù)繁重教學(xué)時(shí)間緊張，老師忙于完成教學(xué)任務(wù)而忽略了對學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練。
3、與家長聯(lián)系不夠密切，家長對孩子的重視程度或監(jiān)管力度不夠。多數(shù)家長自身對英語學(xué)習(xí)不夠，對孩子的英語學(xué)習(xí)放任自流，缺少必要的的監(jiān)管，如聽寫單詞、聽讀訓(xùn)練等。
二、解決措施
1）、提高教學(xué)能力，打造高效課堂。應(yīng)利用教研和其他機(jī)會與同行們交流，更準(zhǔn)確的把握課標(biāo)，用好的教法，使學(xué)生獲得更強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力。
2）、要創(chuàng)設(shè)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間。有句話叫聽不如說，說不如做。在課堂教學(xué)中，多給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間和時(shí)間，多教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，開始可能學(xué)得慢，后來就會越來越好，越來越容易，越來越自主。
3）、用英語教英語，加強(qiáng)課內(nèi)外聽、說、讀、寫的綜合訓(xùn)練，以培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力。加強(qiáng)聽力訓(xùn)練，使學(xué)生在語音、語調(diào)上獲得聽感，還要教給學(xué)生一些聽的技巧 .
4）、重視基本語法教學(xué)。有必要對語法進(jìn)行梳理學(xué)習(xí)，或通過改錯(cuò)、單選等形式進(jìn)一步鞏固，一定要把基本語法結(jié)合所精選的練習(xí)講深講透，不要讓學(xué)生似懂非懂。
5）、注意知識的均衡性，不僅要認(rèn)讀要求掌握的單詞，更要對單詞加強(qiáng)聽、說、讀、寫的訓(xùn)練。要做到教科書、練習(xí)冊、教學(xué)參考書三書合一。
6）、 加強(qiáng)詞匯教學(xué)。包括單詞拼寫、詞義記憶、語言功能的訓(xùn)練。詞匯是句子、文章的基本單位，對詞匯的熟悉與否，將直接關(guān)系到學(xué)生能否流利地用英語進(jìn)行交際。因此單詞的教學(xué)要做到詞不離句�，F(xiàn)象。
7）、加強(qiáng)家校聯(lián)系，取得家長的支持與配合，提高家長的認(rèn)識 ，形成教育合力，共同監(jiān)督，共同管理，共同提高學(xué)生的成績。
8）、多關(guān)注差生或?qū)W困生。利用課余或課外時(shí)間對他們個(gè)別輔導(dǎo)，我們不能保證他們的成績有多大幅度的提高，但只少要能保證他們的成績不再下滑。
希望下學(xué)期在年級組的領(lǐng)導(dǎo)下，通過老師和同學(xué)的共同努力，在中考中能取得令人滿意的成績。
初三期英語教學(xué)質(zhì)量分析與改進(jìn)措施2017-03-18 14:44 | #2樓
這次期中考試，我們初三英語的名次稍有進(jìn)步，原因是多方面的，主要是初三備課組的每個(gè)老師齊心協(xié)力，團(tuán)結(jié)合作，資源共享，再加上本次期中考試我們的復(fù)習(xí)時(shí)間比較長，但仔細(xì)分析試卷后我們發(fā)現(xiàn)整個(gè)初三英語仍然存在不少問題，如：聽力部分失分較多，學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握不夠，閱讀理解部分的解題技巧有待于進(jìn)一步提高，還有平時(shí)對學(xué)生的書寫要求還不夠嚴(yán)格，導(dǎo)致很多學(xué)生的書面表達(dá)得分不高。
針對以上問題做以下幾點(diǎn)改進(jìn)措施：
1.加強(qiáng)聽力訓(xùn)練。重視聽力的方法的指導(dǎo)，如聽前可做些什么，聽中要關(guān)注什么等。增加聽力練習(xí)的頻率。
2.早讀課要求學(xué)生按照晨讀目標(biāo)把要求背誦的單詞、短語背誦到位。并給予基礎(chǔ)不好的學(xué)生更多的幫助和關(guān)心，要想方設(shè)法讓學(xué)生過好單詞關(guān)。
3. 在課堂上要營造積極向上的學(xué)習(xí)氛圍；提高課堂效率，要抓住重難點(diǎn)和考點(diǎn)。
4. 對優(yōu)等生需引導(dǎo)他們把更多的精力放在語篇理解和作文的積累上。進(jìn)一步提升優(yōu)等生對閱讀材料的分析理解能力。在解題時(shí)要講方法，讓學(xué)生提高做題速度。
5.加強(qiáng)書面表達(dá)的訓(xùn)練，對書面表達(dá)的作業(yè)批改要認(rèn)真及時(shí)。 總之，初三英語組所有教師會繼續(xù)盡心盡力的做好本職工作。爭取在接下來的期末考試中能取得理想成績。
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