臨床帶教改進(jìn)措施總結(jié)

科教科

通過對實習(xí)人員進(jìn)行問卷調(diào)查后,匯總科室和實習(xí)人員提出的建議,提出以下改進(jìn)措施:

臨床科室

一. 能夠根據(jù)實習(xí)人員選擇的教材進(jìn)行內(nèi)容指導(dǎo).

二. 增加對醫(yī)療文書書寫的指導(dǎo).

三. 帶教方式多樣化,活躍學(xué)習(xí)氣氛,調(diào)動實習(xí)人員積極性.

四. 增加對科研和論文寫作的指導(dǎo).

五. 增加動手操作的機(jī)會

六. 根據(jù)科室情況增加科室小講課.

七. 加強(qiáng)對實習(xí)人員的監(jiān)管力度,勞動紀(jì)律良好.

實習(xí)生

一. 嚴(yán)格遵守勞動紀(jì)律,無遲到早退曠工等現(xiàn)象;上班時間禁止耍手機(jī)等耽誤工作的行為.

二. 上班時間著裝規(guī)范,必須佩戴工作牌.

三. 對帶教老師有禮貌,尊重科室的每一位醫(yī)務(wù)人員.

四. 必須參加科室及醫(yī)院內(nèi)講課.

五. 請假制度:國家法定假日休假同帶教老師;事假病假請假一律遵照護(hù)理部要求.

六. 及時完成科室出科考核,準(zhǔn)確填寫輪轉(zhuǎn)表.

臨床護(hù)生帶教工作中的現(xiàn)存問題及改進(jìn)措施2017-03-18 17:27 | #2樓

臨床實習(xí)是護(hù)理教學(xué)過程中的一個重要環(huán)節(jié)， 是護(hù)理教學(xué)中的最后階段。護(hù)生實習(xí)的過程是理論和實踐相結(jié)合、由知識向能力轉(zhuǎn)化的過程〔1〕，是學(xué)校教育的延伸。如何帶教護(hù)生，不斷提高臨床教學(xué)質(zhì)量，這是在帶教過程中，不斷探索和完善的課題，根據(jù)多年的帶教經(jīng)驗，分析臨床護(hù)生帶教工作中的現(xiàn)存問題并提出改進(jìn)措施，收到了良好的效果，現(xiàn)將體會總結(jié)如下.

1 臨床護(hù)生帶教工作中的現(xiàn)存問題

1.1 護(hù)生學(xué)習(xí)積極性不高 在巨大的就業(yè)壓力下，多數(shù)護(hù)生的心理承受力脆弱，情緒不穩(wěn)定。對前途的擔(dān)憂在很大程度上干擾了她們的學(xué)習(xí)。由于受傳統(tǒng)思想的影響，社會上一些人重醫(yī)療、輕護(hù)理。部分病人及家屬對醫(yī)生和護(hù)士態(tài)度不同，使護(hù)生產(chǎn)生不平衡心理，認(rèn)為護(hù)理工作無出路、沒奔頭，被人瞧不起，護(hù)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性受到嚴(yán)重挫傷。

1.2 帶教方法不當(dāng) 以老為先的帶教模式中發(fā)現(xiàn)，帶教老師往往學(xué)歷層次低，創(chuàng)新能力差，帶教方式陳舊〔2〕。她們雖然有豐富臨床經(jīng)驗，但是缺乏講授知識的能力，一般只注重傳授操作技能，疏于強(qiáng)化理論知識，缺乏對護(hù)生的整體素質(zhì)的培養(yǎng)。部分帶教教師在教學(xué)過程中認(rèn)為與其讓護(hù)生做還不如自己做可靠，因而往往讓護(hù)生看的多，而實際操作的機(jī)會少。

1.3 護(hù)生綜合素質(zhì)欠佳 護(hù)生多為應(yīng)屆中專或大專生，學(xué)生由于成績不理想而放棄上高中或大學(xué)，分?jǐn)?shù)線較低，使護(hù)生文化程度參差不齊，綜合素質(zhì)不高。有些護(hù)生常常只愿學(xué)習(xí)注射、輸液等技術(shù)性操作，輕視甚至不愿做翻身、拍背等生活護(hù)理。從而影響了教學(xué)計劃的實現(xiàn)。

2 提高護(hù)生帶教質(zhì)量的改進(jìn)措施

2.1嚴(yán)格選擇帶教老師

2.1.1老師的一言一行對護(hù)生的臨床實習(xí)以及今后的工作都起著非常重要的影響， 可見選擇帶教老師是很重要的一個環(huán)節(jié)。帶教老師選擇必須工作三年以上，具有護(hù)師或以上資格。責(zé)任心強(qiáng)、業(yè)務(wù)水平高、語言表達(dá)能力好的老師擔(dān)任帶教工作。通過嚴(yán)格的理論知識、技術(shù)操作、綜合素質(zhì)的考核，合格后才能被聘為帶教老師。

2.1.2帶教老師應(yīng)具備良好的素質(zhì)，熱愛護(hù)理事業(yè)，善于把自己的愛心和技能傳授給護(hù)生〔3〕，而且在帶教過程中， 必須做到“放手不放眼”、認(rèn)真負(fù)責(zé)， 耐心指導(dǎo)， 按帶教計劃逐步實施帶教， 我院在護(hù)生實習(xí)期末都要進(jìn)行評教評學(xué)工作，對帶教老師進(jìn)行評價，實行優(yōu)勝略汰。促使帶教老師不斷地學(xué)習(xí)， 提高自身素質(zhì)和帶教水平。

2.2制定合適的帶教計劃和方法

2.2.1科室接到帶教任務(wù)后，帶教組長和護(hù)士長首先要根據(jù)學(xué)校和護(hù)理部的實習(xí)計劃要求，結(jié)合本科室的具體情況，制定帶教計劃， 然后組織本科室的全體帶教老師學(xué)習(xí)，了解計劃并做到心中有數(shù)。

2.2.2帶教方法

2.2.2.1言傳身教 老師首先要以身作則，激發(fā)學(xué)生的專業(yè)熱情，引導(dǎo)學(xué)生去愛護(hù)病人、關(guān)心病人、理解病人。

2.2.2.2因人施教，采用一對一形式。對外向型的護(hù)生，在平時要注意培養(yǎng)她們內(nèi)在素質(zhì)，要養(yǎng)成嚴(yán)肅謹(jǐn)慎的工作態(tài)度。對于內(nèi)向型的護(hù)生，要鼓勵她們多與患者進(jìn)行交流，有不懂的問題及時看書或問老師，鼓勵護(hù)生樹立遠(yuǎn)大的理想，克服沖動性、盲目性，使之逐步完善理想的護(hù)士性格。

2.2.2.3 組織好護(hù)生的護(hù)理查房，由帶教組長或護(hù)士長主持學(xué)生匯報病例。采用學(xué)生提問，學(xué)生回答，老師補充等多種形式進(jìn)行，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的潛能和興趣，從而培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的能力。 2.3重視入科宣教和科室和-諧氛圍

2.3.1護(hù)生初到病房時，對周圍環(huán)境、人員、工作都很陌生， 易產(chǎn)生恐懼、害怕的心理。因此，護(hù)生初到病房首先要熱情接待， 護(hù)士長向她們詳細(xì)介紹病房環(huán)境、布局、規(guī)章制度、專科特點等。

2.3.2由于環(huán)境的陌生、對帶教老師不熟悉等因素，會出現(xiàn)緊張與恐慌。要生活上多關(guān)心體貼，學(xué)習(xí)上多幫助，拉近心理距離，在最短時間里消除護(hù)生的緊張心理，使其很快融人新環(huán)境、進(jìn)入新角色，愉快地跟隨帶教老師開始臨床實習(xí)。

2.4 培養(yǎng)護(hù)生獨立思考和工作能力

2.4.1在臨床護(hù)理帶教中，帶教老師應(yīng)嚴(yán)格要求、耐心指導(dǎo)，詳細(xì)講解工作要領(lǐng)， 避免只帶不教的現(xiàn)象， 教育護(hù)生要多觀察、多思考、多問為什么。在進(jìn)行護(hù)理技術(shù)操作指導(dǎo)時， 操作前要先示范，講述操作要點、步驟、用物準(zhǔn)備及注意事項， 在護(hù)生操作時， 帶教老師要在一旁督促指導(dǎo)，檢查操作是否規(guī)范、查對制度是否認(rèn)真執(zhí)行等。發(fā)現(xiàn)不妥之處及時糾正補充，做到放手不放眼，逐步培養(yǎng)其獨立工作能力。

2.4.2由于護(hù)理工作的服務(wù)對象和職業(yè)特點，要求護(hù)士必須具備良好的職業(yè)道德，教育護(hù)生認(rèn)識到護(hù)士的工作是救死扶傷， 護(hù)理工作質(zhì)量直接關(guān)系到治療的效果，使護(hù)生認(rèn)識到一個合格的護(hù)士應(yīng)具有良好的職業(yè)道德修養(yǎng)。

2.4.3“優(yōu)質(zhì)護(hù)理服務(wù)”工作開展以來，護(hù)士的健康教育工作尤為重要，護(hù)士接觸患者機(jī)會最多，交流機(jī)會也最多，護(hù)士已成為健康教育的主力軍， 但對護(hù)生來說健康教育目前仍是一個很薄弱的環(huán)節(jié)，她們并沒有充分認(rèn)識到健康教育的重要性，面對患者不知道怎樣開展健康教育， 對健康教育內(nèi)容知道的甚少。這就要求在帶教的過程中加強(qiáng)這方面的指導(dǎo)，向護(hù)生介紹溝通技巧、健康教育方法，然后鼓勵護(hù)生自己向患者進(jìn)行健康教育，帶教老師在一旁指導(dǎo)、補充，逐漸掌握， 使護(hù)生健康教育能力不斷提高。

3 小結(jié)

通過不斷改進(jìn)帶教方法，使護(hù)生正確認(rèn)識到自我，調(diào)節(jié)好情緒，保持了積極向上的心態(tài)從而提高了帶教質(zhì)量。在今后的教學(xué)中我將不斷探索，研究新的帶教方法，適應(yīng)新的醫(yī)學(xué)模式，以培養(yǎng)更多新型的護(hù)理人才。

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