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職業(yè)高中語(yǔ)文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)能力
在我國(guó)的職業(yè)教育中，培養(yǎng)和提高學(xué)生的職業(yè)技能和就業(yè)本領(lǐng)是每一個(gè)職業(yè)院校所關(guān)注的目標(biāo)，同時(shí)我們也不能忽略學(xué)生基礎(chǔ)能力和綜合能力的培養(yǎng)，這些素質(zhì)和技能雖然不直接作用于學(xué)生的就業(yè)和從業(yè)，但是在很大程度上影響著學(xué)生的綜合素質(zhì)，因此在中職院校的具體教學(xué)過(guò)程中，我們不但要突出學(xué)生相關(guān)行業(yè)和專業(yè)的職業(yè)技能培養(yǎng)，同時(shí)還要注重對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)素質(zhì)和綜合能力的培養(yǎng)。例如對(duì)學(xué)生的溝通能力以及語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)，這些基本素質(zhì)將在很大程度上決定著學(xué)生未來(lái)的就業(yè)和從業(yè)。
語(yǔ)言是上帝賦予人類的一項(xiàng)特殊禮物，人們用語(yǔ)言進(jìn)行交流，
彼此相互認(rèn)識(shí)，互相傳達(dá)我們各自的思想和情感，這是語(yǔ)言教學(xué)應(yīng)該注重的最為基本的語(yǔ)言教學(xué)真諦，但是在目前的中職院校語(yǔ)文教學(xué)中，由于過(guò)分突出學(xué)生職業(yè)技能的培養(yǎng)，教師對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力有所忽略，這在很大程度上制約了學(xué)生職業(yè)技能的發(fā)揮，完全不利于學(xué)生在今后的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)和從業(yè)之后的技能發(fā)揮。明確的語(yǔ)言表達(dá)，清晰的邏輯思維是高技能人才所必備的基本素質(zhì)，如果僅僅擁有高超的職業(yè)技能，但是卻缺乏基本的語(yǔ)言溝通技巧的話，學(xué)生很難在競(jìng)爭(zhēng)激烈的就業(yè)環(huán)境中健康和長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展下去，因此在中職語(yǔ)文的教學(xué)過(guò)程中，我們要注重對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言交際能力進(jìn)行培養(yǎng)，讓學(xué)生在擁有過(guò)硬的職業(yè)技能之外，還具備高超的語(yǔ)言交際能力和自我表達(dá)能力，為學(xué)生日后的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)以及從業(yè)發(fā)展打下一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
一、培養(yǎng)自信心，從根本上消除口語(yǔ)訓(xùn)練的障礙
筆者從事中職語(yǔ)文教育多年，對(duì)學(xué)生普遍存在的一些問(wèn)題深有體會(huì)，絕大多數(shù)的學(xué)生語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)比較扎實(shí)，書(shū)面表達(dá)也十分出色，但是在口語(yǔ)表達(dá)上卻一反常態(tài)。這就說(shuō)明學(xué)生不具備表達(dá)的思路，而還不具備表達(dá)的勇氣和信心，也可以說(shuō)在用語(yǔ)言進(jìn)行交流和進(jìn)行自我表達(dá)的時(shí)候還存在著一定的心理障礙，因此我們對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)應(yīng)該從消除學(xué)生心理障礙和培養(yǎng)學(xué)生交際的自信心開(kāi)始，這樣我們才能為學(xué)生的口語(yǔ)培養(yǎng)之路消除障礙。
二、循序漸進(jìn)，培養(yǎng)學(xué)生的訓(xùn)練習(xí)慣
在口語(yǔ)能力的培養(yǎng)過(guò)程中，我們要堅(jiān)持循序漸進(jìn)的培養(yǎng)原則，因?yàn)榭谡Z(yǔ)的交際能力在短時(shí)間之內(nèi)不可能有所提高，需要長(zhǎng)久地努力才能略見(jiàn)成效，過(guò)分的要求反而會(huì)給學(xué)生帶來(lái)負(fù)面的壓力。所以在培養(yǎng)的過(guò)程中我們要有充分的耐心和信心，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的日常訓(xùn)練習(xí)慣，將口語(yǔ)訓(xùn)練帶到日常生活和學(xué)習(xí)之中，在每一節(jié)語(yǔ)文課的開(kāi)始，我們都可以安排一名或幾名學(xué)生來(lái)進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的講演，實(shí)行輪流制度，每一個(gè)學(xué)生都要參加。這些簡(jiǎn)單的培養(yǎng)方法都能在一定程度上提高學(xué)生的口語(yǔ)能力，并在經(jīng)常的聯(lián)系學(xué)生的信心培養(yǎng)起來(lái)。
總而言之，在中職語(yǔ)文的教學(xué)過(guò)程中，教師要注重對(duì)學(xué)生口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)，因?yàn)榭谡Z(yǔ)交際能力是中職院校學(xué)生所要具備的一項(xiàng)最為基礎(chǔ)但也是最為重要的技能，另外語(yǔ)言的交際能力在很大程度上決定著職業(yè)教育的成敗，學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)固然重要，但是類似于口語(yǔ)交際之類的最為基礎(chǔ)的素質(zhì)同樣不容忽視，因?yàn)檫@項(xiàng)基本技能能夠幫助學(xué)生有效地發(fā)揮自身的職業(yè)技能和專業(yè)素質(zhì)，讓學(xué)生能夠在未來(lái)的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)以及從業(yè)之后的自我發(fā)展中游刃有余，因此我們要給予這項(xiàng)基本技能的教育以充分重視。
論中職語(yǔ)文教學(xué)中對(duì)學(xué)生口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)2017-03-21 09:46 | #2樓
中等職業(yè)教育是我國(guó)高中階段教育的重要組成部分。中等職業(yè)學(xué)校的語(yǔ)文課程，既有基礎(chǔ)語(yǔ)文教育的共性，又有職業(yè)教育的特性。語(yǔ)文教學(xué)必須貫徹“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向”的職業(yè)教育辦學(xué)方針。認(rèn)真研究中職語(yǔ)文教學(xué)的特殊性，從學(xué)生的特點(diǎn)與社會(huì)的需要出發(fā)，順應(yīng)將來(lái)就業(yè)需要，重視對(duì)學(xué)生語(yǔ)言應(yīng)用能力的培養(yǎng)，尤其是在口語(yǔ)交際能力這個(gè)薄弱環(huán)節(jié)上加強(qiáng)教學(xué)，切實(shí)加強(qiáng)口語(yǔ)交際教學(xué)的研究是當(dāng)前中職語(yǔ)文教學(xué)改革中的一個(gè)重要課題，具有非常重要的理論意義和實(shí)踐意義。
職業(yè)教育的特殊屬性決定了中職語(yǔ)文教學(xué)的特殊性。語(yǔ)文課作為中職教育的一門文化基礎(chǔ)課，既不同于側(cè)重“雙基”的中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，也不同于側(cè)重“研究”的大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，有其鮮明的職教特色。中職語(yǔ)文教學(xué)必須貼近社會(huì)現(xiàn)實(shí)，順應(yīng)勞動(dòng)力市場(chǎng)對(duì)中等技術(shù)人才的素質(zhì)要求，注重對(duì)學(xué)生在就業(yè)時(shí)以及未來(lái)職業(yè)工作中所需交際語(yǔ)言能力的培養(yǎng)，為其順利進(jìn)入職業(yè)生涯打下良好的基礎(chǔ)。因此，在教學(xué)中，只有充分認(rèn)識(shí)到中職語(yǔ)文教學(xué)的特殊性，突出其鮮明的職業(yè)教育特色，體現(xiàn)中職語(yǔ)文教學(xué)服務(wù)學(xué)生就業(yè)的功用，重視對(duì)學(xué)生語(yǔ)言應(yīng)用能力尤其是口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)后，感到在以后的工作中，既適用，又實(shí)用，才能激發(fā)他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，提高教學(xué)效率。
中職語(yǔ)文教學(xué)鮮明的職業(yè)教育特色，中職語(yǔ)文口語(yǔ)交際教學(xué)也與普通高中語(yǔ)文口語(yǔ)交際教學(xué)有著顯著的區(qū)別。2000年，教育部頒布的《中等職業(yè)學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)大綱（試行）》規(guī)定“口語(yǔ)交際”教學(xué)的目標(biāo)是：“在初中語(yǔ)文的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步提高適應(yīng)實(shí)際需要的口語(yǔ)交際能力。顯然中等職業(yè)學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)大綱口語(yǔ)交際的要求更注重對(duì)學(xué)生未來(lái)職業(yè)工作的需求。有些地區(qū)還據(jù)此制定了相應(yīng)的課程標(biāo)準(zhǔn)。如：上海市制定的《中等職業(yè)學(xué)校語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》，但是，不容忽視的是，目前相當(dāng)一部分中職學(xué)校仍基本沿用中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)體系。新課程改革，在中職學(xué)校是雷聲大，雨點(diǎn)小。在具體的教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中，認(rèn)真實(shí)施口語(yǔ)交際教學(xué)，并把它當(dāng)作一項(xiàng)系統(tǒng)工程來(lái)抓，但目前還相當(dāng)薄弱。因此，認(rèn)真研究中職語(yǔ)文教學(xué)的特殊性，積極探討口語(yǔ)交際教學(xué)的策略、方法和途徑，切實(shí)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生口語(yǔ)交際語(yǔ)言能力的培養(yǎng)，是中職語(yǔ)文教學(xué)改革十分緊迫的任務(wù)。
如何做到提高口語(yǔ)交際教學(xué)呢？
一、生活化教學(xué)策略
生活化教學(xué)就是把教學(xué)過(guò)程還原為生活過(guò)程，把教學(xué)情景還原為生活情景，把教學(xué)活動(dòng)還原為學(xué)生的生命活動(dòng)。生活就是口語(yǔ)交際的內(nèi)容，口語(yǔ)交際就是生活的工具，豐富多彩的現(xiàn)實(shí)生活為口語(yǔ)交際教學(xué)提供了源頭活水。在口語(yǔ)交際的教學(xué)過(guò)程中，既要把現(xiàn)實(shí)生活帶入課堂，也要把課堂帶入現(xiàn)實(shí)生活。一方面，在課堂教學(xué)中，教師要善于捕捉現(xiàn)實(shí)生活中的精彩畫面，創(chuàng)設(shè)交際情境，讓學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練。另一方面，教師要帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂，了解各行各業(yè)的口語(yǔ)特征，或進(jìn)行一些有主題的采訪和社會(huì)調(diào)查活動(dòng)。這樣既豐富了學(xué)生的生活，又鍛煉了學(xué)生在實(shí)際生活中運(yùn)用口語(yǔ)進(jìn)行交際的能力。
二、情境化教學(xué)策略
口語(yǔ)交際的情境創(chuàng)設(shè)方式很多，在課內(nèi)，可充分利用教材內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)交際情境，也可以利用多媒體、課件或陳設(shè)相關(guān)的實(shí)物、繪制有關(guān)情景的圖畫、制作必要的道具、展播錄相節(jié)目，播放錄音、教師或?qū)W生的語(yǔ)言描述和表演等來(lái)創(chuàng)設(shè)情境，渲染氣氛。在日常生活中，則可以創(chuàng)設(shè)一定的情境，對(duì)學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練。如在參加完學(xué)校舉行的運(yùn)動(dòng)會(huì)后，說(shuō)一說(shuō)同學(xué)們的表現(xiàn)，以及自己成功或失敗時(shí)的心情及體會(huì)。教師還可以通過(guò)組織聯(lián)歡會(huì)、春游和社會(huì)調(diào)查等活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中積極主動(dòng)地去鍛煉自己的口語(yǔ)交際能力，學(xué)會(huì)恰當(dāng)、得體地與人交流。
三、興趣化教學(xué)策略
口語(yǔ)交際教學(xué)要通過(guò)各種途徑和手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)不是一種負(fù)擔(dān)，而是一種需要的滿足。根據(jù)成就動(dòng)機(jī)理論，成功的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)會(huì)成為下一次學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，推動(dòng)下一次學(xué)習(xí)積極進(jìn)行，從而形成一個(gè)良性循環(huán)。因此，在教學(xué)中，要多賞識(shí)學(xué)生，增加學(xué)生的自信心，多鼓勵(lì)學(xué)生大膽地說(shuō)，多選擇學(xué)生喜歡或比較關(guān)注的話題，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)口語(yǔ)交際的樂(lè)趣，從而自覺(jué)地鍛煉其口語(yǔ)交際能力。要使口語(yǔ)交際教學(xué)有“趣”，教師必須熟悉自己的學(xué)生，不僅掌握他們?cè)谠撃挲g段的心理特征，還要熟悉他們的生活，這樣，才能知道哪些話題是他們有話可說(shuō)的，是他們最想說(shuō)的。
通過(guò)分析整理大量關(guān)于中職語(yǔ)文教學(xué)和口語(yǔ)交際教學(xué)方面的研究成果以及對(duì)本市有代表性的中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校的語(yǔ)文教學(xué)尤其是口語(yǔ)交際教學(xué)進(jìn)行研究，我認(rèn)為：中職語(yǔ)文教學(xué)具有鮮明的職教特色，中職語(yǔ)文教學(xué)必須從學(xué)生的特點(diǎn)與社會(huì)的需要出發(fā)，順應(yīng)將來(lái)的就業(yè)需要，重視對(duì)學(xué)生語(yǔ)言應(yīng)用能力尤其是口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)；認(rèn)真研究中職語(yǔ)文教學(xué)的特殊性，從戰(zhàn)略高度充分認(rèn)識(shí)口語(yǔ)交際教學(xué)在中職語(yǔ)文教學(xué)中的地位和作用，切實(shí)加強(qiáng)口語(yǔ)交際教學(xué)的研究是當(dāng)前中職語(yǔ)文教學(xué)改革中的一個(gè)重要課題，具有非常重要的理論意義和實(shí)踐意義。
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