如何培養(yǎng)孩子閱讀
從小培養(yǎng)閱讀習(xí)慣是非常重要的。閱讀不僅是父母幫助孩子認(rèn)識(shí)世界的手段，也是增進(jìn)親子溝通、鍛煉語(yǔ)言能力的良好工具，而且將對(duì)孩子日后的學(xué)習(xí)、生活打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。一般來(lái)說(shuō)，從9個(gè)月開(kāi)始，就可以給孩子看一些圖書(shū)了，別看這個(gè)時(shí)候孩子可能根本只是在亂翻，甚至?xí)䦟?shū)撕破，但只要根據(jù)孩子的認(rèn)知能力、語(yǔ)言能力選擇適當(dāng)?shù)臅?shū)，循序漸進(jìn)地給他看，孩子就會(huì)在不知不覺(jué)中養(yǎng)成愛(ài)看書(shū)的習(xí)慣。那么，不同年齡的孩子適合看些什么樣的書(shū)呢?
9個(gè)月至1歲的孩子看的圖書(shū)有以下幾個(gè)特點(diǎn)：一是畫(huà)面清晰、干凈，最好一物一圖，如一只蘋(píng)果、一只雞、一條狗等。因?yàn)?歲孩子的平面視覺(jué)經(jīng)驗(yàn)還很有限，所以畫(huà)面一定要簡(jiǎn)單明了，不要雜亂。二是色彩鮮艷、明快，能引起孩子的注意。三是內(nèi)容對(duì)于孩子有一定熟悉性。當(dāng)孩子看著圖片時(shí)，父母要說(shuō)出該物品的名稱(chēng)，讓他跟著學(xué)發(fā)音，這是為了將音和圖在大腦里建立起聯(lián)系，為以后認(rèn)圖、說(shuō)話(huà)做準(zhǔn)備。
1—2歲的孩子可以看由大幅圖畫(huà)組成的書(shū)了，內(nèi)容最好是孩子在日常生活中經(jīng)常接觸到的，如房屋、日常生活用品、動(dòng)物、玩具等。圖書(shū)的畫(huà)面要簡(jiǎn)單，色彩要鮮明，配的話(huà)語(yǔ)、兒歌要簡(jiǎn)單、押韻、有節(jié)奏，適合孩子聽(tīng)、學(xué)、說(shuō)。
2—3歲的孩子語(yǔ)言飛速發(fā)展，所以父母可以和他一起讀一些情節(jié)簡(jiǎn)短、有趣、與孩子熟悉的事物有關(guān)、以圖畫(huà)為主的故事書(shū)。父母在給孩子講故事時(shí)，要用簡(jiǎn)短的語(yǔ)句把故事內(nèi)容講清楚，還可以一邊讀一邊讓孩子在書(shū)中找出講到的事物，或讓孩子重復(fù)父母講過(guò)的話(huà)。
這個(gè)時(shí)候的孩子已經(jīng)會(huì)自己翻書(shū)看了，而且經(jīng)常會(huì)將他喜歡的書(shū)主動(dòng)給父母，纏著父母講故事。對(duì)于喜歡的故事，能不厭其煩地聽(tīng)很多遍，甚至能斷斷續(xù)續(xù)地復(fù)述出來(lái)，孩子已經(jīng)從閱讀中找到了樂(lè)趣，閱讀也將越來(lái)越成為孩子生活中不可缺少的內(nèi)容，將為孩子展現(xiàn)現(xiàn)實(shí)生活難以企及的美妙！
3—4歲的孩子需要內(nèi)容上更豐富多彩的圖書(shū)了，如有關(guān)動(dòng)物、小朋友的故事。故事里不僅要有孩子熟悉的事物，還要有一些新鮮事物，要有較多的細(xì)節(jié)和情節(jié)，以便孩子在看書(shū)聽(tīng)故事時(shí)能學(xué)到新知識(shí)。當(dāng)然書(shū)中仍然要有較多的圖畫(huà)，以適合孩子的胃口。
這個(gè)階段的親子閱讀要有更多互動(dòng)的成分，父母在講故事的時(shí)候，要學(xué)會(huì)對(duì)孩子巧妙地提問(wèn)，也要鼓勵(lì)孩子向自己發(fā)問(wèn)。通過(guò)閱讀，不僅豐富了孩子對(duì)外界的認(rèn)識(shí)，擴(kuò)充了孩子的語(yǔ)言詞匯，更重要的是在互動(dòng)的過(guò)程中激發(fā)了孩子的思考能力及自己嘗試回答問(wèn)題的主動(dòng)性。尤其值得一提的是，對(duì)于孩子的回答，父母不必強(qiáng)求與書(shū)中故事的一致性，孩子可能會(huì)想出一個(gè)您根本沒(méi)有想過(guò)的答案，這個(gè)時(shí)候千萬(wàn)不要生氣，不要徹底否定他：“不對(duì)，剛才媽媽怎么講的，愛(ài)吃蘿卜的是小白兔呀!”或許在這種情況下，您這樣說(shuō)會(huì)更好：“媽媽倒沒(méi)有想到小松鼠也愛(ài)吃蘿卜，您怎么知道的呢?那剛才故事里說(shuō)誰(shuí)最?lèi)?ài)吃蘿卜呢?”既尊重了孩子的思考能力及想象力，也有意識(shí)地去引導(dǎo)孩子有意注意的能力。畢竟書(shū)里的東西并非是完全的真理，閱讀也不是孩子學(xué)習(xí)常識(shí)的唯一途徑。對(duì)于早期閱讀而言，比起一絲不茍地回答問(wèn)題來(lái)說(shuō)，更重要的應(yīng)該是培養(yǎng)一種能閱讀的興趣與習(xí)慣。
4—5歲的孩子可以看有故事情節(jié)的連環(huán)畫(huà)了，因?yàn)檫@時(shí)候孩子在語(yǔ)言能力方面又上了一個(gè)臺(tái)階，比起2—3歲兒童的字詞、簡(jiǎn)單句要精彩得多了，能夠靈活地與成人進(jìn)行日常對(duì)話(huà)，而且喜歡自己編故事；在認(rèn)知能力上也同樣大大地進(jìn)步了，充分表現(xiàn)出具體運(yùn)算期的特點(diǎn)，能很生動(dòng)、形象地思考問(wèn)題，喜歡自我嘗試解決問(wèn)題。
因此，這個(gè)階段孩子的圖書(shū)，其故事內(nèi)容可更復(fù)雜些，還可以讓孩子讀一些真實(shí)故事，以使孩子了解較多的生活細(xì)節(jié)、生活常識(shí)、簡(jiǎn)單的待人接物方式、社會(huì)道德觀念和行為準(zhǔn)則等。書(shū)籍的形式以連環(huán)畫(huà)為佳。父母要用“為什么”、“怎么辦”、“后來(lái)呢”等問(wèn)題向孩子提問(wèn)，以發(fā)展孩子的想象力、思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
同時(shí)，需要注意的是，父母要試著引導(dǎo)孩子自己看書(shū)，讓孩子學(xué)著自己看圖片來(lái)理解故事，然后再與父母交流。這樣不但能促進(jìn)孩子獨(dú)立思考的能力，還能夠培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性，逐漸成為閱讀的主人。
5—6歲孩子閱讀的面當(dāng)然更是廣泛，而且從形式上也有了明顯的變化，那就是更多的圖文并茂，讓孩子開(kāi)始在閱讀中欣賞文字，雖然不強(qiáng)求孩子記住那些文字，但早期的看會(huì)給孩子留下痕跡，相當(dāng)于一種潛伏學(xué)習(xí)，而且有圖片對(duì)照，更容易留下印象。這些都可以作為入學(xué)的準(zhǔn)備。
這時(shí)候的父母，更要多鼓勵(lì)孩子自己看書(shū)，而且能保持一定的時(shí)間(比如15分鐘)，能與父母主動(dòng)交流閱讀內(nèi)容，能根據(jù)閱讀的內(nèi)容提出問(wèn)題。而且父母可
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以充當(dāng)耐心的聽(tīng)眾，聽(tīng)孩子給自己講故事，甚至可以鼓勵(lì)孩子根據(jù)閱讀的內(nèi)容自行組織、編撰新的故事。其實(shí)這個(gè)時(shí)候的孩子是非常喜歡編造的，在前面“語(yǔ)言能力”的章節(jié)中已經(jīng)講過(guò)，他們會(huì)很自然地生活在故事情節(jié)里，盡管在父母看來(lái)好像是謊言。當(dāng)然，父母仍然可以和孩子一起來(lái)閱讀，相互分享閱讀時(shí)的天倫之樂(lè)！
7-9歲的孩子閱讀有了更深的意義，其一就是幫助孩子鞏固所學(xué)的文字，所謂“耳濡目染”，記憶文字也是這樣，經(jīng)�？吹骄妥匀挥涀�、記牢了，這比翻來(lái)覆去地寫(xiě)有趣也有效得多；其二，拓展孩子的知識(shí)面，培養(yǎng)孩子自我學(xué)習(xí)的能力。隨著孩子識(shí)字量的增加，應(yīng)不斷地鼓勵(lì)孩子通過(guò)閱讀來(lái)尋找“答案”，去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，去認(rèn)識(shí)世界，去探索未知。根據(jù)以上兩點(diǎn)，可以為這個(gè)時(shí)期的孩子選擇這樣的書(shū)籍：有拼音的圖書(shū)，一來(lái)鞏固拼音學(xué)習(xí)，二來(lái)利用拼音幫助孩子閱讀、學(xué)習(xí)生字；經(jīng)典兒童書(shū)籍，比如童話(huà)、寓言、神話(huà)、十萬(wàn)個(gè)為什么等，用動(dòng)人的情節(jié)或者有趣的問(wèn)題激發(fā)孩子閱讀的興趣；兒童報(bào)刊、雜志等，鼓勵(lì)孩子用閱讀來(lái)了解現(xiàn)實(shí)，認(rèn)識(shí)世界；老師建議的課外書(shū)籍，一般為了擴(kuò)充孩子閱讀，學(xué)校老師也會(huì)做相應(yīng)的指導(dǎo)建議，父母可以根據(jù)老師的意見(jiàn)，為孩子購(gòu)買(mǎi)適當(dāng)?shù)臅?shū)籍。
但不管是哪一類(lèi)圖書(shū)，篇幅上都不應(yīng)太長(zhǎng)，應(yīng)以短篇為主，因?yàn)楹⒆拥淖R(shí)字量還很有限，對(duì)文字的興趣需要逐日培養(yǎng)。
另外，閱讀興趣仍然是一個(gè)非常重要的條件，父母可以利用生活的點(diǎn)滴去培養(yǎng)孩子的閱讀興趣，比如經(jīng)常提出問(wèn)題(為什么鼻子長(zhǎng)在嘴巴的上面、為什么先打雷才下雨等)，引導(dǎo)孩子通過(guò)閱讀去尋找“答案”或者“線(xiàn)索”；在特殊的日子(如孩子的生日、過(guò)年)送孩子一本有意義的書(shū)；經(jīng)常帶孩子去書(shū)店、圖書(shū)館等地方。
10歲以上的孩子在法律上已經(jīng)是“限制行為能力人”了，就是說(shuō)對(duì)某些行為有了自我負(fù)責(zé)的能力，從另一方面講也就意味著這個(gè)年齡的孩子有了更高的選擇與決斷需要。如果說(shuō)，這之前的閱讀，父母有著很強(qiáng)的主導(dǎo)性，那么這以后就越來(lái)越孩子主導(dǎo)了，也就是說(shuō)這個(gè)時(shí)期孩子的閱讀，更大程度上取決于孩子自身，當(dāng)然父母仍然可以建議與適度引導(dǎo)。相對(duì)小學(xué)1—3年級(jí)的孩子而言，10歲以上的孩子識(shí)字量大大提高，閱讀速度也快了很多，所以可以讀一些中長(zhǎng)篇著作，特別是中外經(jīng)典的作品，培養(yǎng)孩子的欣賞能力、思考能力。最好建議孩子做閱讀筆記，將好詞好句好段摘錄下來(lái)，或者練習(xí)寫(xiě)讀后感等隨筆。
總之，這個(gè)時(shí)期的閱讀不僅會(huì)對(duì)孩子日后的寫(xiě)作產(chǎn)生重大影響，而且對(duì)孩子的人格塑造有著潛在的意義，所以父母一定要因勢(shì)利導(dǎo)，既不放任自流，也不過(guò)多干涉。
當(dāng)然，這個(gè)時(shí)期父母仍然可以和孩子一起來(lái)閱讀，相互分享閱讀時(shí)的天倫之樂(lè)，分享閱讀后的思想與見(jiàn)地!
最后需要補(bǔ)充的是，不論對(duì)于什么年齡的孩子，當(dāng)圖書(shū)選好后，建議父母在給孩子看的時(shí)候，參考以下幾點(diǎn)：
一是如果您與孩子一起看書(shū)，請(qǐng)讓孩子與您在一個(gè)方向看書(shū)，比如坐在您的懷里或者身邊，便于他識(shí)記看書(shū)的順序，進(jìn)行模仿翻書(shū)頁(yè)；
二是選擇固定的時(shí)間，讓讀書(shū)成為生活的一部分，孩子會(huì)逐漸養(yǎng)成期待看書(shū)的好習(xí)慣；
三是父母語(yǔ)言要清晰、舒緩，具有感染力，以便孩子聽(tīng)與學(xué)習(xí)；
四是要有耐心，閱讀習(xí)慣不是一天兩天就培養(yǎng)好了，需要時(shí)間的積累，需要不斷去激勵(lì)孩子。尤其是對(duì)于年幼的孩子，每幅圖要讓孩子多看幾遍，一個(gè)故事可以多講幾遍，不要像成人翻閱一樣一遍而過(guò)，孩子的基礎(chǔ)畢竟有限，他需要時(shí)間來(lái)認(rèn)識(shí)與記憶，而且孩子往往看到“舊”的畫(huà)面會(huì)有一種喜悅與興奮感，因?yàn)檫@些是“老朋友”；
五是看書(shū)時(shí)間根據(jù)孩子的興趣與身體狀況而定，比如一般1歲的孩子每天看15分鐘左右已經(jīng)很好了，不要強(qiáng)求，否則物極必反，反而使孩子對(duì)閱讀喪失興趣與信心；
六是營(yíng)造家庭閱讀氛圍，比如每天晚上八點(diǎn)到九點(diǎn)是家庭閱讀時(shí)間段，這個(gè)時(shí)間不看電視、不打電話(huà)、不說(shuō)話(huà)，只有閱讀；做父母的，要培養(yǎng)自己看書(shū)的習(xí)慣，要有意識(shí)地與孩子交流閱讀心得。
小楠楠是語(yǔ)言天才嗎
小楠楠是個(gè)4歲的小姑娘，短短的頭發(fā)，亮亮的眼睛，小手、小腳、小臉蛋，可就是這么個(gè)“小人”，引起了大人們極大的好奇。
小楠楠的外公帶她走進(jìn)咨詢(xún)室，她不像別的孩子對(duì)玩具那么熱衷，而是先環(huán)顧周?chē)奈淖中麄靼婷妫⑶以谕夤墓膭?lì)下，念念有詞：“把健康賦予每一個(gè)兒童�！薄敖】档臉�(biāo)準(zhǔn)：世界衛(wèi)生組織提出軀體狀況良好、心理狀況良好、社會(huì)適
應(yīng)狀況良好、道德?tīng)顩r良好、福利狀況良好”“什么是兒童學(xué)習(xí)困難?……”她一邊讀，外公一邊為她解釋相應(yīng)的詞匯，如賦予、標(biāo)準(zhǔn)、軀體等。
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一般家長(zhǎng)來(lái)咨詢(xún)，多數(shù)是因?yàn)楹⒆拥膶W(xué)習(xí)、性格、情緒或行為等某一或某些方面需要矯治，而小楠楠的外公此行卻是因?yàn)樾￠恼Z(yǔ)言學(xué)習(xí)能力，雖然才不到4周歲，但已認(rèn)識(shí)相當(dāng)數(shù)量的漢字，走到哪，學(xué)到哪，看到哪，讀到哪，經(jīng)常在超市、大商場(chǎng)、兒童游樂(lè)場(chǎng)等地方，“表演”朗讀，備受大人們的喜愛(ài)。
一般3歲后，兒童言語(yǔ)發(fā)展得非常迅猛，但學(xué)前兒童的言語(yǔ)發(fā)展主要表現(xiàn)在口語(yǔ)上，楠楠與眾不同的一點(diǎn)就是能夠識(shí)別，能夠?qū)ⅰ耙簟�、“形”統(tǒng)一，甚至理解相應(yīng)的“義”�，F(xiàn)在小楠楠已經(jīng)可以自己閱讀幼兒園給小朋友訂的報(bào)紙，不用父母或外公、外婆再轉(zhuǎn)述；即使家里的童話(huà)故事，媽媽一邊講，她也要一邊看書(shū)上的文字�？傊�，小楠楠對(duì)語(yǔ)言學(xué)習(xí)有著極大的興致。目前還加入了英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，她也同樣好學(xué)、肯學(xué)。
是不是小楠楠比別的小朋友說(shuō)話(huà)早呢?其實(shí)小楠楠2歲前的表現(xiàn)與同齡孩子不相上下，只是在她2歲后的言語(yǔ)發(fā)展過(guò)程中，家里人發(fā)現(xiàn)她對(duì)學(xué)說(shuō)話(huà)非常感興趣，而外公又是從事高等教育的，于是抓住了小楠楠的好學(xué)特點(diǎn)，不斷在生活中擴(kuò)展其詞匯量，不但教說(shuō)，還教認(rèn)。
小楠楠學(xué)得好，得到了不斷的好評(píng)，而好評(píng)又強(qiáng)化了小楠楠的好學(xué)，這就是學(xué)習(xí)的基本規(guī)律——成功能產(chǎn)生更大的成功!
在孩子的語(yǔ)言發(fā)展中，專(zhuān)家建議：
(1)從新生命的一開(kāi)始就應(yīng)當(dāng)逗引嬰兒說(shuō)話(huà)。所以，當(dāng)嬰兒咿咿呀呀喃喃自語(yǔ)時(shí)，父母一定要積極應(yīng)答。比如：和他說(shuō)話(huà)、抱一抱、逗一逗，讓孩子感到愉快，從而激發(fā)不斷發(fā)音的愿望。
(2)平時(shí)多叫嬰兒的名字和小名，可以促進(jìn)孩子的語(yǔ)言發(fā)展。
(3)抓住孩子語(yǔ)音敏感期，積極交流與提供聽(tīng)、說(shuō)的機(jī)會(huì)。
(4)對(duì)于嬰幼兒，做個(gè)愛(ài)嘮叨的父母吧!走到哪，說(shuō)到哪；看到什么，說(shuō)什么。
(5)不要學(xué)孩子說(shuō)話(huà)，要讓孩子學(xué)您說(shuō)話(huà)。孩子用兒語(yǔ)(如水水、凳凳、飯飯等)時(shí)，讓他用，但父母完全可以用規(guī)范的語(yǔ)言與孩子交流，給孩子良好的語(yǔ)言環(huán)境。
(6)不要拒絕、輕視孩子的問(wèn)題，要積極響應(yīng)孩子。如果您也回答不出，就說(shuō)：“這個(gè)問(wèn)題真棒，連我也要想想了”，或者就告訴孩子：“我們一起去找答案吧!”
(7)主動(dòng)問(wèn)孩子，讓孩子有表達(dá)的機(jī)會(huì)。這不但鍛煉孩子的語(yǔ)言組織能力，還促進(jìn)孩子積極地思考。
邏輯-數(shù)學(xué)能力發(fā)展良好的人有哪些特點(diǎn)
與學(xué)業(yè)表現(xiàn)息息相關(guān)的智能，除了語(yǔ)言智能外，就是數(shù)學(xué)—邏輯方面的智能。父母絕對(duì)重視這兩種智能，因?yàn)閺膫鹘y(tǒng)的角度來(lái)看，如果孩子在這兩種智能上有優(yōu)勢(shì)，將來(lái)就有可能進(jìn)入理想的職業(yè)領(lǐng)域。
邏輯—數(shù)學(xué)能力包括數(shù)學(xué)、科學(xué)與邏輯三個(gè)部分的能力，根據(jù)研究，這種能力發(fā)展良好的人主要有以下特點(diǎn)。
(1)理解環(huán)境中的物體及其功能；
(2)熟悉數(shù)量、時(shí)間和因果的概念；
(3)使用抽象符號(hào)來(lái)代表具體事物和概念；
(4)顯示出解答邏輯問(wèn)題的技能；
(5)理解形態(tài)和它們之間的關(guān)系；
(6)提出并檢驗(yàn)假設(shè)；
(7)使用各種數(shù)學(xué)技能，如評(píng)估、運(yùn)算規(guī)則、解釋統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)及圖表信息；
(8)樂(lè)于進(jìn)行復(fù)雜的運(yùn)算，如計(jì)算、物理、程序設(shè)計(jì)或研究方法；
(9)通過(guò)搜集證據(jù)、形成假設(shè)、建構(gòu)模式、發(fā)展例證、建立強(qiáng)有力的論點(diǎn)進(jìn)行數(shù)學(xué)思維；
(10)運(yùn)用技術(shù)解決數(shù)學(xué)問(wèn)題；
(11)對(duì)會(huì)計(jì)、計(jì)算機(jī)技術(shù)、法律、工程和化學(xué)等職業(yè)表現(xiàn)出興趣；
(12)在科學(xué)或數(shù)學(xué)上，創(chuàng)造新的模型或有敏銳的洞察力。
古今中外，有不少邏輯—數(shù)學(xué)能力發(fā)展良好的人，以下是數(shù)學(xué)天才——高斯的故事。
高斯(1777—1855年)，德國(guó)數(shù)學(xué)家、物理學(xué)家和天文學(xué)家。高斯在童年時(shí)代就表現(xiàn)出非凡的數(shù)學(xué)天賦：3歲就學(xué)會(huì)了算術(shù)；8歲因發(fā)現(xiàn)等差數(shù)列求和公式而深得老師和同學(xué)的欽佩。有個(gè)故事廣為人知，說(shuō)數(shù)學(xué)老師讓同學(xué)們計(jì)算“從1加到100等于多少?”其他同學(xué)都開(kāi)始埋頭苦干時(shí)，高斯卻坐在那里不動(dòng)，可
不一會(huì)，他就寫(xiě)好了答案：5050，因?yàn)樗l(fā)現(xiàn)“100+1=101，99+2=101，……，依次下去，直到50+51=101，從1到100一共可以組合成50對(duì)101，所以他很快就有了答案5050。
大學(xué)二年級(jí)時(shí)高斯得出正十七邊形的尺規(guī)作圖法，并給出了可用尺規(guī)作圖的正多邊形的條件，解決了兩千年來(lái)懸而未決的難題；22歲的高斯以代數(shù)基本定理的四個(gè)漂亮證明獲博士學(xué)位。
高斯在數(shù)學(xué)許多方面的貢獻(xiàn)都有著劃時(shí)代的意義，并在天文學(xué)、大地測(cè)量學(xué)和磁學(xué)的研究中都有杰出的貢獻(xiàn)。1801年發(fā)表的《算術(shù)研究》是數(shù)學(xué)史上為數(shù)不多的經(jīng)典著作之一，它開(kāi)辟了數(shù)論研究的全新時(shí)代。非歐幾里得幾何是高斯的又一重大發(fā)現(xiàn)，他的遺稿表明，他是非歐幾何的創(chuàng)立者之一。高斯致力于天文學(xué)研究前后約20年，在這領(lǐng)域內(nèi)的偉大著作之一是1809年發(fā)表的《天體運(yùn)動(dòng)理論》。高斯對(duì)物理學(xué)也有杰出貢獻(xiàn)，麥克斯韋稱(chēng)高斯的磁學(xué)研究改造了整個(gè)科學(xué)。高斯的一生中還培養(yǎng)了不少杰出的數(shù)學(xué)家。
這就是邏輯—數(shù)學(xué)能力發(fā)展良好的實(shí)例，雖然我們的孩子不可能人人成為高斯，但當(dāng)我們了解了孩子數(shù)的發(fā)展過(guò)程后，卻可能讓孩子在發(fā)展邏輯—數(shù)學(xué)能力的道路上多些快樂(lè)、多些收獲，少些無(wú)謂的責(zé)罵和來(lái)自父母的阻礙。
如何培養(yǎng)孩子閱讀2017-03-20 14:16 | #2樓
一、 教孩子識(shí)字，讓孩子受到閱讀的啟蒙
關(guān)于識(shí)字，只要我們做一個(gè)有心人就可以發(fā)現(xiàn)生活中處處是教材。利用廣告牌、路標(biāo)、包裝袋、超市貨物、生字卡片等等來(lái)教孩子識(shí)字是一個(gè)非常好的途徑。我兒子認(rèn)識(shí)的第一個(gè)字是“茶”，那時(shí)我居住的小區(qū)門(mén)口上有一個(gè)大大的“茶”字，每次回家都指著“茶”字，對(duì)他說(shuō)“茶”。有一天，當(dāng)他在其他地方看到“茶”并讀出來(lái)時(shí)我很高興，因?yàn)樗乓粴q多！就這樣利用生活中的教材，慢慢地孩子在兩三歲時(shí)就認(rèn)識(shí)了幾百個(gè)字，同時(shí)也養(yǎng)成了“好問(wèn)”的好習(xí)慣。
二、 讓孩子背古詩(shī)，助推孩子閱讀能力的培養(yǎng)
教孩子背古詩(shī)說(shuō)起來(lái)也是一種巧合，一天晚上在逛舊書(shū)攤時(shí)看到兩本古詩(shī)書(shū)，孩子鬧著要買(mǎi)，其實(shí)他并不是想買(mǎi)來(lái)背而是書(shū)很漂亮，我趁機(jī)對(duì)他進(jìn)行教育。告訴背古詩(shī)的好處，要買(mǎi)可以但要背，書(shū)買(mǎi)回家后，只要孩子會(huì)背一首古詩(shī)，我就在那面上加一個(gè)大大“☆”。就這樣孩子在4歲前，很高興，很樂(lè)意地會(huì)背了四十多首古詩(shī)。
三、 家人共同閱讀，讓孩子有閱讀的感覺(jué)
孩子三四歲開(kāi)始，每天晚上睡覺(jué)前閱讀是我們一家人的必修課。在當(dāng)時(shí)孩子雖然不是很專(zhuān)心、認(rèn)真，也不能說(shuō)出個(gè)什么之乎者也，但他找到了閱讀的感覺(jué)，明白了每天晚上都要看書(shū)。
四、 把書(shū)作為禮物送給孩子，激起孩子閱讀的欲望
在不定時(shí)，我常常會(huì)送給孩子一份禮物---他喜歡的書(shū)。書(shū)作為禮物而不是任務(wù)，他更加珍惜，更加感興趣，更加樂(lè)意地去把它認(rèn)認(rèn)真真地讀完。這種事何樂(lè)而不為呢？、
五、 給孩子訂一份報(bào)刊、雜志讓孩子有閱讀的熱情
從2017年開(kāi)始我給孩子訂了一份《兒童漫畫(huà)》。每當(dāng)郵遞員送來(lái)每期雜志時(shí)，孩子那份高興勁甭提了。每期我都和兒子共同閱讀，兒子也非常樂(lè)意地、認(rèn)真地把書(shū)看完。我覺(jué)得訂一份雜志更是讓他明白了閱讀的責(zé)任和一種期待。
六、常逛書(shū)店，讓孩子感受書(shū)的滋潤(rùn)
養(yǎng)成閱讀習(xí)慣是一件長(zhǎng)期的、艱辛的任務(wù)。想讓孩子自覺(jué)看書(shū)，樂(lè)意看書(shū)，應(yīng)經(jīng)常帶孩子逛書(shū)店，讓孩子處在書(shū)的海洋中受到書(shū)的熏陶。讓逛書(shū)店成為一種春風(fēng)化細(xì)雨，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的作用。要讓孩子一到書(shū)店就有讀書(shū)的欲望，就像孩子進(jìn)入超市一樣，有想買(mǎi)零食的欲望。孩子2、3歲時(shí)進(jìn)入書(shū)店是讓他自由看、隨便看，目的在于讓他喜歡進(jìn)書(shū)店；孩子4、5歲時(shí)進(jìn)書(shū)店，就有目的地陪看看，給他講故事，共同分享閱讀的快樂(lè)；現(xiàn)在逛書(shū)店我給孩子提要求：每進(jìn)一次書(shū)店就認(rèn)認(rèn)真真看完一本書(shū)。