國培計劃匯報材料

今年9月1日到12月17日，我?guī)е鴮χ�識的渴求，與許多同志齊聚山西師范大學文理大學，參加了 “國培計劃山西省農村中小學骨干教師脫崗臵換培訓”。 本次培訓是由國家教育部、財政部主辦，山西師范大學承辦，在山西師范大學領導的關心支持下，在他們精心策劃和有效的組織下，培訓內容切合需要，既有理論提升又有實踐聽課；既有專家講座又有互動交流，既有緊張的學習，又有豐富多彩的課外活動，我們參加培訓的學員一致認為辦得很成功，效果很好。 下面我便將這次培訓的主要內容作個總結：

一、培訓形式多樣化，內容豐富化

本次培訓分為集中培訓、回崗實踐兩個環(huán)節(jié)進行。集中培訓在山西師范大學文理大學進行�；貚弻嵺`在平遙實驗中學進行，在職學校按照培訓要求監(jiān)督教師完成規(guī)定的學習、研究任務。培訓主要采用集中培訓與分散自學相結合；專題講座與交流討論相結合；理念研討與實踐探究相結合的方式進行。

山西師范大學為我們精心設計了四大板塊的研修課程：公共課程、專業(yè)課程、學科支持和觀摩實踐四大板塊。公共課程主要包括現代教育理念、基礎教育課程改革的目標、新課程標準與心理健康教育。專業(yè)課程包括數學教育的基本理論；新課標理念下數學教學的有限性；合情推理題的編制與教學；新課程實踐中的教學理論；數學文化與數學史；高觀點下的初中數學；統(tǒng)計與概率知識、三視圖、初中數

學概念教學模式等。學科支持主要是多媒體課件的制作技術，包括Flash動畫制作軟件的學習、幾何畫板學習、Authorware軟件學習等。最后一個板塊中，山西師范大學為我們設臵安排了一系列的活動，如山西師范大學附中的聽課，評課觀摩與參與，參訓教師的說課競賽，要求每一位學員都參與，在山西師范大學的微格教室里分組舉行初賽，然后在全體學員前進行決賽，還有研修論文研討和交流會，還有我們返校期間的實踐。最難能可貴的是每一次活動都有山西師范大學的教授、專家的親臨指導，不僅極大地調動了每一位參訓學員的參與熱情，更使我們在這一次次的活動中，不斷提高，不斷進步。

二、嚴密組織，周到服務

山西師范大學教務處在精心設計課程方案的基礎上，針對我們參訓學員的特征，選聘高水平專家組成授課團隊，既有高校專家教授，更有來自教學一線的優(yōu)秀教師和教研專家。我們數學班的教授有山西師范大學國寶級的博導劉教授，據稱他是唯一位不是部屬高校但為中科院的青年數學家上課的教授，有非常低調的多年參與湖北省高考出卷的嚴教授，有《中學數學》雜志創(chuàng)辦者，《初中重難點手冊》的主編汪江松教授，有原山西師范大學附長，現任《中學數學》主編的劉蕓教授，還有山西師范大學數計大學的院長黃朝炎院長，他們的講課深入淺出，理論結合實踐，關注教學熱點問題，解決學員困惑，極大地提高了培訓的實效性和針對性。公共課程板塊也有一大批教育大學的著名教授為我們釋疑解惑，如講現代教育理念的曹樹真教授、講教育科學研究方法的徐學俊教授、基礎教育改革的葉顯發(fā)教授等。

外聘專家中更是特地為我們數學班請到了南京師范大學的特級教師裴光亞老師，為我們作了《初中數學教學與課程改革的問題》的報告、首師大附中的全國特級教師張老師的《數學教學中的變式》的報告。

除了這些高水平的專家授課團隊，更有強有力的后勤保障組、宣傳組，并且各科配備了一名班主任以及一名總班主任。他們的周密組織和辛勤勞動使得整個培訓緊張而有序�！胺�務型”可謂是此次培訓活動的突出特點，不僅課程設計上著眼于一線教師專業(yè)發(fā)展需求，更是在生活保障、班級文化建設、豐富課余生活等方面極大地滿足學員的需求，營造了良好的學習氛圍，為培訓獲得的成功奠定了基礎。

三、知名教授、專家講座，發(fā)人深省、給人啟迪。

專家們的報告，內容既深刻獨到又通俗易懂、既旁征博引又緊扣主題、既發(fā)人深省又生動有趣。他們對數學教學的前沿引領，讓人耳目一新、心生敬仰。讓我經歷了一次次思想的洗禮，享受了一頓頓豐盛的精神大餐，他們的講座為當前的數學教學指明了方向——我們要“走進學生思維，學有效的數學，教生活中的數學”。專家們鼓勵我們青年教師要善于發(fā)現、善于反思。要求我們做高素質的數學教師，做有數學品位的教師。每場講座結束之前，學員都會和專家們進行互動交流，對學員的困惑，專家們都一一給予解答。

陜西師范大學的特級教師裴光亞教授在他的講座《初中數學教學與課程改革的問題》中，對初中課堂教學中問題的來源、現狀和成因作了精要的分析，并提出了解決問題的策略。同時他根據多年的教育

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研究的經驗，闡述了新課程理念下“對數學的理解，對學生的理解，對數學教學的理解”的三個理解的觀點。

山西師范大學教育大學的徐學俊教授對《教育論文的寫作》作了詳實的講解，特別是劉蕓教授，因為她本身就是《中學數學》雜志的主編，經驗非常豐富，聽了兩位教授的講解后，收獲很大。以前寫教育論文很少去思考論文的基本格式是什么，想到什么寫什么；也不思考問題與論點和論據之間的邏輯性；甚至首先就是確定一個題目（也不考慮題目是否新穎別致），然后就從網上下載一些與題目相關的內容東拼西湊，再簡單地加上一些自己的觀點，這樣一篇論文就寫好了。聽了徐教授和劉教授的講座后使我對教育論文的寫作有了更清晰，更深入的認識。知道了教育論文寫作的技巧和方法；知道了教育論文有哪些類型；知道了教育論文寫作應該注意寫什么；還知道了怎樣修改自己的文稿。

專家教授們獨到的視角、深邃的思想給我們留下了深刻的印象，將深深地影響著我們、激勵著我們投入到今后的工作中去。 最后體談一下這次培訓的體會和收獲。

三個月來國培項目的培訓學習，對我們既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高；既有知識上的積淀，也有教學教研能力的增長，反思自己的教學實踐，覺得許多方面需要注意和提升。

一是要打實學科專業(yè)功底：

（1）整體把握學科課程的能力；

（2）分析、解決問題的能力以及解題能力；

（3）教育教學的研究能力；

二是提升教育與教學藝術素質。

教育與教學的對象是人，是要講藝術的。如課堂情景設臵、組織教學、提問、教態(tài)、語言、板書等都要講藝術，怎樣才有感染力？怎樣才能激發(fā)學生學習興趣？怎樣才能調動學生主動學習的欲望？教學活動怎樣才具探究性？每個環(huán)節(jié)都需精雕細刻，而不僅僅是完成教學任務！

三是要重視思考與研究。一方面，在教學中遇到的問題，許多是有共性的問題，也是難點問題，這些問題的研究與解決可能更具現實意義，更有價值。另一方面，要堅持自主研修，只有自主研修才能是持久的，只有自主研修才能形成自己的東西，才是自己的創(chuàng)新與創(chuàng)造。

四是要及時總結與提煉。對于教學實踐中出現的問題，要及時概括總結，能提升的盡量提升，能形成論文的盡量形成論文，作為從事教育工作的一個積累。

五是關于教育科研與教研工作。

可以說，研究是一種態(tài)度——對任何事情都要問一個為什么的態(tài)度；研究是一種行動——總是在尋找怎樣才能做得更好的行動；教師研究什么——怎樣教，怎樣教好，怎樣教更好，怎樣做才能把學生的每一次激動，變成他們畢生的喜愛！

六是做好先進理念與教育實踐的結合。

新課程理念是一種重要的先進教育理念，它的先進性體現在學習的主動性、發(fā)展的自主性，也體現在課程的可選擇性上。現在，最大

的困難是在保證提高升學率的前提下，將先進理念與教育實踐實現怎樣的結合。我們教師如果在這方面有所突破，對教育發(fā)展將是一大貢獻。

以上是我這次學習的一點感悟，學習雖然結束了，同時也意味著新的學習和反思的開始，我將在教育教學的漫漫征程中且行且思，且思且行。

“國培計劃”回校匯報材料2017-03-25 09:03 | #2樓

這次我代表實驗小學數學教師很榮幸參加了“國培計劃——中西部地區(qū)小學數學骨干教師培訓班”，下面我從三個方面向全體教師簡明匯報。

一、培訓規(guī)模高，時間安排緊，學習氣氛濃，培訓方式新。學員們都和我一樣，非常珍惜這次國培計劃。十天時間，沒有一次缺勤，主動參與與授課專家們雙邊互動活動。白天聽課，晚上自習做作業(yè)，網上交作業(yè)，有事要做到快十點，全天要坐將近10小時，雖然很辛苦，卻又有收獲的快樂。

二、培訓內容新。這次主要學習內容有：全國模范教師桂賢娣的《享受情感教育，收獲快樂人生》的師德修養(yǎng)與訓練講座，華中師大周東明教授的《同課異構》的實施講座，全國著名心理學教授耿喜玲的《我調試，我健康》，重點講述了教師的心理調試及教師職業(yè)倦怠，特級教師楊秀霞《走向校本教研》，湖北省教研室劉莉的《小學數學新課程背景下的有效教學問題》，全國著名特級教師朱樂平的《案例剖析，教學示范》，上海市教科院博士楊玉東《走進課堂做研究》及《課堂觀察技術》的案例研討等。

三、通過培訓和學員的交流，我認識到我個人與外面學校的教學等方面還存在很大差距，在今后教學中，我要向身邊的教師虛心學習，爭取更大進步。 這次的學習結束了，意味著新的學習和反思的開始，我將在教育教學的漫漫征程中且行且思，且思且行。

“理想有多遠，我們就能走多遠！”最后就用這句話激勵我們大家一起發(fā)展，一起走向美好的明天吧！

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