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XX中學(xué)關(guān)愛留守兒童匯報(bào)材料
XX中學(xué)位于XX縣西城區(qū)，創(chuàng)建于1996年，占地120畝，建筑面積16566平方米，是一所26班編制的寄宿制初級(jí)中學(xué)�，F(xiàn)有在校生1326人，其中留守兒童226，家長雙雙外出打工的62人，一方外出打工的164人，由于家長長期在外打工，孩子們只好跟隨爹爹奶奶或親戚朋友生活，只有寒暑假才能和父母團(tuán)聚。親情的缺失和對(duì)父母的思念，影響了他們?cè)谛睦�、身體、學(xué)習(xí)及行為習(xí)慣方面的成長。
為了給這些留守兒童營造一個(gè)健康成長的良好環(huán)境，我校積極響應(yīng)各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的號(hào)召，結(jié)合縣教育局“兩溫暖一牽手”活動(dòng)，從實(shí)際出發(fā)，在全校范圍內(nèi)啟動(dòng)了“關(guān)愛留守兒童溫暖工程”，教育留守學(xué)生要學(xué)會(huì)自理、自立、自強(qiáng)，自律，鍛煉了他們的意志，培養(yǎng)了堅(jiān)韌、獨(dú)立的個(gè)性，形成健全的人格，促使他們健康茁壯的成長�，F(xiàn)將我�！傲羰貎和鞓烦砷L活動(dòng)站”建設(shè)工作情況匯報(bào)如下。
一、建立健全制度，規(guī)范科學(xué)管理。
學(xué)校成立了留守兒童工作領(lǐng)導(dǎo)組和協(xié)調(diào)小組，下設(shè)專門辦公室，制定了具體計(jì)劃，實(shí)施了留守兒童教育工作方案，落實(shí)包保責(zé)任制和責(zé)任追究制。包保對(duì)象落實(shí)到每位授課教師，不留死角，確保每位留守兒童都能得到特別關(guān)愛，真正使學(xué)校成為他們學(xué)知識(shí)、學(xué)文化、不斷提高思想覺悟的陣地。
二、建立留守兒童檔案，實(shí)行動(dòng)態(tài)管理。
各班班主任在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的統(tǒng)一部署下，對(duì)本班的留守兒童情況展開細(xì)致的調(diào)查，及時(shí)掌握留守兒童的動(dòng)態(tài)變化。對(duì)留守兒童變化情況實(shí)行每月上報(bào)，有專人負(fù)責(zé)記錄、督查，并作為考核的重要依據(jù)。同時(shí)為每位留守兒童建立“一表一卡”，即家庭情況和父母聯(lián)系方式登記表和成長記錄卡，及時(shí)記錄每位留守兒童的身體、心理、學(xué)習(xí)成績、品德、行為習(xí)慣等的變化。通過“一表一卡”制度的建立，加強(qiáng)了學(xué)校與學(xué)生家長及其他監(jiān)護(hù)人的聯(lián)系，共同形成了以學(xué)生為中心的關(guān)愛網(wǎng)絡(luò)。
三、營造關(guān)愛氛圍，完善留守兒童工作長效機(jī)制
（一）成立關(guān)愛隊(duì)伍，實(shí)行結(jié)對(duì)幫扶。
我校教師以師德建設(shè)為出發(fā)點(diǎn)，將關(guān)愛留守兒童工作作為師德建設(shè)的一個(gè)重要組成部分，成立專門的關(guān)愛留守兒童隊(duì)伍。積極宣傳，廣泛發(fā)動(dòng)全校力量，在教職工中招募品德好、愛心濃、責(zé)任心強(qiáng)的老師擔(dān)任留守兒童的“代理家長”和“志愿者”，從生活、學(xué)習(xí)、行為習(xí)慣上對(duì)留守兒童實(shí)行結(jié)對(duì)幫扶。選聘專職老師進(jìn)行心理學(xué)知識(shí)培訓(xùn)，為留守兒童提供心理輔導(dǎo)。學(xué)校開辦了留守兒童知識(shí)講座，定期對(duì)留守兒童“代理家長”和“志愿者”進(jìn)行業(yè)務(wù)指導(dǎo)和培訓(xùn)。引導(dǎo)“臨時(shí)監(jiān)護(hù)人志愿者”定期到校和留守兒童談心交流，幫助解決生活和學(xué)習(xí)上的難題。這些關(guān)愛使留守學(xué)生缺失的親情得到了補(bǔ)償，滋潤了他們渴望愛的心靈。
（二）建設(shè)“留守兒童之家”，營造留守學(xué)生的快樂家園。
為了讓留守兒童也能向普通孩子一樣享受到家的溫暖，促進(jìn)其健康成長，我校建立了“留守兒童快樂成長活動(dòng)站”，購置了電腦、電視機(jī)并配備了羽毛球、拍，乒乓球、拍，仰臥起坐墊、臂力器、拉力器、跳繩、毽子、啞鈴、象棋、五子棋等體育用品。此外，安裝了專用親情電話，完善了內(nèi)部設(shè)施，為留守兒童的課余生活提供了一個(gè)良好的環(huán)境。在這里，留守兒童可利用課余時(shí)間閱讀課外讀物、觀看電視節(jié)目、撥打親情電話，還可與父母進(jìn)行視頻聊天。這里，既是留守兒童獵取課外知識(shí)的主戰(zhàn)場，同時(shí)又是留守兒童靜心休息的避風(fēng)港。從而淡忘了他們對(duì)父母的思念，遠(yuǎn)離了孤獨(dú)和內(nèi)向，與其他孩子一樣健康成長。
（三）積極開展文體活動(dòng)，豐富留守學(xué)生的課余生活。
為了豐富留守學(xué)生的課余生活，我校留守兒童活動(dòng)室和圖書閱覽室定期開放，定期組織留守學(xué)生觀看電影電視，并根據(jù)留守兒童的愛好特長組建各種興趣小組，以經(jīng)典誦讀表演、新春、元宵民間文藝展演、藝術(shù)周、運(yùn)動(dòng)會(huì)、乒乓球比賽等活動(dòng)作為實(shí)施“關(guān)愛留守兒童溫暖工程”的有效平臺(tái)。豐富多彩的活動(dòng)給留守兒童提供了一個(gè)展現(xiàn)自我才華，張揚(yáng)個(gè)性的舞臺(tái)，鍛煉了留守兒童的膽量，培養(yǎng)了留守兒童的自信和勇氣，使留守兒童的綜合素質(zhì)得到提高。
（四）加強(qiáng)心理健康教育，促進(jìn)留守兒童健康成長。
2011年9月，我校聘請(qǐng)了XX市關(guān)工委宣講組成員XX老師為我校心理輔導(dǎo)教師。2011年10月成立了“X爺爺心理咨詢室”，開設(shè)了“X爺爺信箱”，通過
舉行講座、信件交流、每日?qǐng)?zhí)勤班勵(lì)志主題班會(huì)等形式，對(duì)留守兒童開展心理輔導(dǎo)工作，解決了留守兒童心理方面存在的問題和青春期思想上的的困擾，受到廣大留守兒童及家長的歡迎。同時(shí)X老師還開通咨詢熱線，開展了“關(guān)愛留守兒童，播散人間真情”陽光講座，收到了很好的效果。
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（五）進(jìn)一步增強(qiáng)服務(wù)意識(shí)，關(guān)注留守兒童健康成長
1、對(duì)留守兒童實(shí)行24小時(shí)無縫管理。每年新初一入學(xué)時(shí)，都有一部分留守兒童新生家長擔(dān)心孩子的住宿而給學(xué)校打電話，而此時(shí)學(xué)生宿舍早已經(jīng)安排的井井有條，被褥疊放整齊、生活用品擺放有序，原來我校初一班主任有個(gè)傳統(tǒng)就是為所有學(xué)生吊掛蚊帳、整理床鋪，并與學(xué)生同吃同住一周。這一傳統(tǒng)解除了留守兒童家長的一切擔(dān)憂，保證了留守兒童入校即有一個(gè)良好的休息環(huán)境。
2、學(xué)校為進(jìn)一步提高留守兒童學(xué)生生活條件，克服各種困難，多措并舉為學(xué)生配餐。2011年暑假以來，XX教育辦決定在XX中學(xué)實(shí)行錯(cuò)時(shí)配餐。教育辦先后投資四十余萬元購置成套的高標(biāo)準(zhǔn)餐桌、餐凳、餐車、保潔廚，并利用國慶長假對(duì)原先的餐廳、操作間、貯藏室進(jìn)行了改造，同時(shí)精心布置了餐廳文化，盡力為留守兒童營造一個(gè)溫馨的就餐環(huán)境，并結(jié)合當(dāng)?shù)仫嬍沉?xí)慣和生活特點(diǎn)提前一周制定營養(yǎng)食譜，做到主副食合理搭配，力爭做到膳食多樣化，營養(yǎng)平衡合理，正確引導(dǎo)留守兒童糾正挑食、偏食等不良習(xí)慣，促進(jìn)留守兒童健康成長。
（六）創(chuàng)造良好的育人環(huán)境，提高留守兒童教育管理水平。
加強(qiáng)與留守兒童父母或監(jiān)護(hù)人的交流與溝通；加強(qiáng)對(duì)貧困留守兒童的資助工作；建立關(guān)愛經(jīng)驗(yàn)交流制度；不定期召開研討會(huì)、座談會(huì)，進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流；向先進(jìn)單位學(xué)習(xí)，不斷探索新方法、新措施，不斷提高留守兒童教育管理水平。
總之，留守學(xué)生需要全社會(huì)共同關(guān)心、關(guān)愛、關(guān)注。學(xué)校更應(yīng)該站在對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)、對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)的政治高度，扎實(shí)解決好留守學(xué)生問題，為社會(huì)培養(yǎng)出一代合格的接-班人，學(xué)校有義不容辭的責(zé)任，我們要努力探索促使留守學(xué)生健康發(fā)展的工作思路，對(duì)他們要嚴(yán)慈相濟(jì)，使留守學(xué)生享受到同其他學(xué)生一樣的教育和關(guān)愛。鍛煉他們的意志，培養(yǎng)堅(jiān)韌、獨(dú)立的個(gè)性，形成健全的人格，促使他們健康茁壯的成長。
正安縣和溪中學(xué)關(guān)愛留守兒童工作匯報(bào)材料2017-03-26 11:04 | #2樓
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位來賓、大家 好!
我是正安縣和溪中學(xué)李俊，今天，我心懷忐忑的向在座各位匯報(bào)我和溪中學(xué)關(guān)于“關(guān)愛留守少年，構(gòu)建愛心家園”的工作匯報(bào)，內(nèi)心深感榮幸。但一人之思、一校之思，廣度和深度甚為有限，敬請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)和專家們批評(píng)指正，不吝賜教。 留守，是針對(duì)我們相對(duì)比較僻遠(yuǎn)比較落后而言的一個(gè)漢語新詞，是我國在改革開放后社會(huì)轉(zhuǎn)型期所滋生的一種普遍性質(zhì)的社會(huì)現(xiàn)象。這個(gè)新詞，一方面體現(xiàn)了中國社會(huì)轉(zhuǎn)型期農(nóng)村的凋敝和零落，一方面又體現(xiàn)了傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)和現(xiàn)代工業(yè)窄巷里遺留的問題。這個(gè)問題，涉及西部未成年人口數(shù)量大，直系關(guān)愛缺失，教育脫節(jié)，直接關(guān)系社會(huì)改良和下一代成長之重，早已引起了社會(huì)乃至國家的高度重視和層層關(guān)切。如何應(yīng)對(duì)“留守”給我們社會(huì)，特別是給學(xué)校帶來的困惑和困難，日益成為當(dāng)下我們餐桌上的頭刀菜！
然而，問題不容回避，困難不會(huì)自縮，我們的肩頭是用來承擔(dān)責(zé)任的。中國的體制改革開放進(jìn)入縱深階段，社會(huì)問題也會(huì)日益突出和尖銳，我們有這個(gè)思想準(zhǔn)備，有解決疑難和困難的信念。在正安縣教育局和和溪鎮(zhèn)黨委政府的正確領(lǐng)導(dǎo)和切實(shí)關(guān)注下，我們和溪中學(xué)迎難而上，在“關(guān)愛留守少年，構(gòu)建愛心家園”方面小有所得，特此匯報(bào)，不敢喜形于色，只圖拋磚引玉。
一、基本情況
正安縣和溪現(xiàn)有教學(xué)班12個(gè)，學(xué)生662人，教師51人。其中留守少年（120人）、困境少年（10人）共計(jì)130人，占學(xué)生總?cè)藬?shù)的19.6%。和溪中學(xué)學(xué)生大多來源于和溪、馬鞍、大坎、杉木坪等村小,上學(xué)路途遙遠(yuǎn)，其父母大多在外務(wù)工，收入有限，難以支付高額的異地借讀費(fèi)用，只能將他們安置在故土，由其爺
爺奶奶、外公外婆或其他親戚幫助看管，形成了極為不利于教育和管理的隔代撫養(yǎng)或代為監(jiān)管現(xiàn)狀。
二、工作措施
在這種極為不利的教育教學(xué)條件下，我們有過困惑有過責(zé)難有過埋怨，但我們沒有退卻，而是提高認(rèn)識(shí)端正態(tài)度積極研討對(duì)策，做出了有力的措施。
2017年3月，我校寄宿制工程正式投入使用，將原有留守少年、困境少年關(guān)愛工作進(jìn)行升級(jí)，學(xué)校采取了對(duì)留守少年、困境少年“二三四”的關(guān)愛模式。
“二”——兩張清單
1.留守少年、困境少年準(zhǔn)確信息清單。
學(xué)校組織全校教師，通過在校排查、電話排查、入戶排查、聯(lián)動(dòng)排查等，準(zhǔn)確掌握留守少年、困境少年的家庭結(jié)構(gòu)、經(jīng)濟(jì)收入、監(jiān)護(hù)人（家長）、成長經(jīng)歷、愛心家長等情況，底數(shù)清楚，情況切實(shí)，便于開展相應(yīng)工作。
2.師生結(jié)對(duì)幫扶清單。
根據(jù)留守少年、困境少年的基本情況，結(jié)合星級(jí)管理辦法進(jìn)行星級(jí)評(píng)定（家庭經(jīng)濟(jì)存在困難的定為一星，身體狀況不佳的定為二星，學(xué)習(xí)存在問題的定為三星，個(gè)性心理存在問題的定為四星，無人監(jiān)管或孤兒定為五星），建檔立卡，分類確定幫扶教師（愛心家長），落實(shí)任務(wù)、落實(shí)責(zé)任、落實(shí)考核。
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今年秦椒老師幫扶的李璐玉同學(xué)在課堂上比較憂郁，經(jīng)了解得知其奶奶癱瘓?jiān)诖�，家里全靠年邁的爺爺一力支撐；秦椒老師當(dāng)即重視并安慰李璐玉同學(xué)，并利用周末深入其家庭進(jìn)行慰問，還聯(lián)系當(dāng)?shù)卣唧w闡述困況，為李露玉家申請(qǐng)低保。愛使陽光燦爛，使鮮花盛開，在秦椒老師的愛心澆灌之下，李璐玉同學(xué)臉上的憂郁逐漸消失，學(xué)習(xí)和行為越來越鮮活，煥發(fā)出一種茁壯成長的生命態(tài)勢(shì)！
我校陶敏老師，聯(lián)系了上海楊浦新區(qū)證券公司精英理財(cái)顧問楊程同志，成立了困境少年關(guān)愛基金，今年一共籌集資金2萬余元，對(duì)學(xué)校特殊留守、困境少年
進(jìn)行幫扶、資助，我�，F(xiàn)九（1）班學(xué)生張-林玉、李小紅等十名特殊困境少年每人每年得到2000.00元現(xiàn)金及物資資助直至高中畢業(yè)，極大的溫暖和鼓舞了受助留守、困境少年的心靈，點(diǎn)燃了他們生活和成長的希望。
3、三個(gè)平臺(tái)
①監(jiān)護(hù)人交流培訓(xùn)平臺(tái)：面對(duì)大部分監(jiān)護(hù)人文化及教育結(jié)構(gòu)參差不齊的狀況，學(xué)校每學(xué)期開學(xué)初統(tǒng)一對(duì)留守少年、困境少年的監(jiān)護(hù)人進(jìn)行一次培訓(xùn)，接著由班主任、科任教師定期和不定期對(duì)監(jiān)護(hù)人進(jìn)行培訓(xùn)，提升監(jiān)護(hù)人的教育意識(shí)和管理能力。
②親情交流平臺(tái)：學(xué)校建立了視頻聊天室和親情談心室，彌補(bǔ)留守少年、困境少年在親情方面的缺陷，使其心理有寄托，心聲有人訴，告別孤單，遠(yuǎn)離無助。
③心理輔導(dǎo)平臺(tái)：學(xué)校對(duì)留守少年、困境少年進(jìn)行定期與不定期的心理輔導(dǎo)和關(guān)注，消除其成長過程中的心理障礙，助其健康成長。
4、四項(xiàng)關(guān)愛
①家庭盡職關(guān)愛：學(xué)校明確家長責(zé)任，讓留守少年、困境少年加強(qiáng)親情聯(lián)系。父母是留守少年、困境少年的第一監(jiān)護(hù)人，父母的教育、關(guān)愛、引導(dǎo)和示范作用，是學(xué)校和其它機(jī)構(gòu)所無法替代的。學(xué)校和家長在開學(xué)之初就簽訂協(xié)議，明確家長五個(gè)一責(zé)任（一天至少要心系孩子，一周至少給孩子一次電話，一月至少與愛心家長溝通一次，一學(xué)期至少與愛心家長簽訂一份協(xié)議書，一年至少回家一次）。
②社會(huì)盡情關(guān)愛：實(shí)施愛心家長制，為留守少年、困境少年建立家的環(huán)境。由鎮(zhèn)、村居、學(xué)校組成了一個(gè)愛心家長隊(duì)伍，完善了愛心家長培訓(xùn)、評(píng)議、淘汰機(jī)制。通過結(jié)對(duì)幫扶、代管、領(lǐng)養(yǎng)認(rèn)親等多種形式，對(duì)留守少年進(jìn)行全方位的教育管理和引導(dǎo)，建好親情聯(lián)系卡，讓愛心家長（愛心哥哥、愛心姐姐）當(dāng)好留守少年、困境少年的“爸爸媽媽”和“哥哥姐姐”，經(jīng)常性地深入留守少年家中，參與真空時(shí)段的管理，做留守少年生活的知情人，學(xué)習(xí)的引路人，成長的保護(hù)人，
成為留守少年、困境少年心理輔導(dǎo)員，承擔(dān)家長責(zé)任，填補(bǔ)親情缺失，重塑家庭溫暖環(huán)境，滿足其心理的需求。
③學(xué)校盡心關(guān)愛；學(xué)校是留守少年活動(dòng)最主要的場所，充分發(fā)揮學(xué)校主陣地的作用，讓贊美和鼓勵(lì)像明媚的陽光融化其心靈脆弱的堅(jiān)冰。
第一、學(xué)校創(chuàng)建了“四在”學(xué)校，讓學(xué)校成為留守少年、困境少年溫馨的家園。一是強(qiáng)化“三個(gè)意識(shí)”（衛(wèi)生意識(shí)、感恩意識(shí)、責(zé)任意識(shí)）讓留守少年、困境少年吃在學(xué)校解食憂；二是抓好“三個(gè)管理”（住宿管理、活動(dòng)管理、安全管理）讓留守少年、困境少年住在學(xué)校受關(guān)愛；三是打造“兩個(gè)特色”（文化特色、課堂特色）讓留守少年、困境少年學(xué)在學(xué)校長知識(shí)；四是建立“三個(gè)機(jī)制”（減負(fù)提質(zhì)機(jī)制、自我展示機(jī)制、多元評(píng)價(jià)機(jī)制）讓留守少年、困境少年樂在學(xué)校感幸福；
第二、學(xué)校成立了七個(gè)興趣特長小組（音樂舞蹈、美術(shù)、書法、手工制作、棋藝、朗讀演講、球類）和實(shí)施大課間活動(dòng)，依托少年宮讓留守少年全面發(fā)展；二是成立留守少年之家，解決其周末、假期生活學(xué)習(xí)問題，逐步將留守少年由校外無序行為轉(zhuǎn)變?yōu)樾?nèi)的有序活動(dòng)，增強(qiáng)了學(xué)校對(duì)留守少年、困境少年的吸引力。
第三、學(xué)校還以全員育人導(dǎo)師制為主線，堅(jiān)持學(xué)校引領(lǐng)、部門聯(lián)動(dòng)、村（居）校相結(jié)合、教師為主體、愛心家長廣泛參與、群團(tuán)具體運(yùn)作”的方式，建立了“三納入、四統(tǒng)一”（納入學(xué)校工作的主要內(nèi)容、納入學(xué)校素質(zhì)教育的范疇、納入全體教職工的年度考核，統(tǒng)一計(jì)劃、統(tǒng)一部署、統(tǒng)一檢查、統(tǒng)一獎(jiǎng)懲）工作機(jī)制，落實(shí)了“三管(管學(xué)習(xí)、管生活、管安全)、一強(qiáng)化(強(qiáng)化留守少年監(jiān)護(hù)人的道德意識(shí)和法律意識(shí))、五必訪（身體不佳必訪、學(xué)習(xí)下降必訪、情緒波動(dòng)必訪、遲到早退必訪、同學(xué)爭吵必訪）、十個(gè)一（一張聯(lián)系卡、一個(gè)記錄本、每月一溝通、每月一家訪、每月一談心、每周一次學(xué)習(xí)輔導(dǎo)、每月一次親情活動(dòng)、每月與其家
長通一次電話、每期督促寫一封家書、教給一門實(shí)用技術(shù)）”的工作措施，落實(shí)周末、假期和節(jié)假日的關(guān)愛行動(dòng)，構(gòu)建了“學(xué)校與監(jiān)護(hù)人、留守少年與父母、學(xué)校與村居”“三線互動(dòng)”的管理體系和父母、愛心家長、教師“三位一體”的關(guān)愛體系，實(shí)施了家庭呵護(hù)、心理呵護(hù)、溫暖呵護(hù)、平安呵護(hù)、救助呵護(hù)“五位一體”的呵護(hù)行動(dòng)，構(gòu)建了留守少年“四個(gè)全覆蓋”（動(dòng)態(tài)監(jiān)測全覆蓋、責(zé)任落實(shí)全覆蓋、教育關(guān)愛全覆蓋、救助保護(hù)全覆蓋）的工作內(nèi)容。
④政府盡力關(guān)愛：政府成立了獎(jiǎng)勵(lì)基金，對(duì)學(xué)習(xí)成績和特別優(yōu)秀的留守少年、困境少年進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)；其中對(duì)考上高中及高中考上大學(xué)的留守少年、困境少年實(shí)行300—2000元不等的獎(jiǎng)勵(lì)，今年和溪鎮(zhèn)黨委共資助130人，金額達(dá)到一百萬元左右。
政府還對(duì)相關(guān)留守少年、困境少年進(jìn)行結(jié)對(duì)幫扶直到大學(xué)畢業(yè)。原和溪鎮(zhèn)武裝部長趙毅幫扶的秦青（困境少年）同學(xué)，中學(xué)時(shí)不但每月200元—300元不等的幫扶，秦青同學(xué)上高中后也一直幫扶，而且金額每月增加到400元—500元，直到秦青同學(xué)大學(xué)畢業(yè)。
三、取得的成績
1、形成了“三增三減”（掙錢又管孩子的人增多，只顧掙錢忽視孩子教育的人減少；父母和孩子之間的感情增加了，誤解對(duì)方淡化親情的人減少；�；丶铱纯椿蚓徒鼊�(wù)工的人增多，夫妻雙方都在外務(wù)工的人員減少）的良好局面；今年我校9月份留守少年數(shù)量為263名，10月份留守少年數(shù)量為130名，家長返鄉(xiāng)率達(dá)到49.4%。
2、促成了“三個(gè)好轉(zhuǎn)”（行為習(xí)慣、自理能力、健康水平）明顯好轉(zhuǎn)。 凸顯了“三個(gè)增強(qiáng)”（社會(huì)對(duì)留守少年、困境少年的關(guān)注增強(qiáng)，留守少年、困境少年引導(dǎo)其在外務(wù)工父母在法制意識(shí)、安全意識(shí)、維權(quán)意識(shí)、健康意識(shí)上明顯增強(qiáng)，留守少年、困境少年自立、自救、自護(hù)意識(shí)明顯增強(qiáng)）。
3、實(shí)現(xiàn)了“三個(gè)提高”（安全意識(shí)、文明素養(yǎng)、學(xué)習(xí)成績）明顯提高。 達(dá)到了“四有目標(biāo)”（留守少年、困境少年心理有依賴、學(xué)習(xí)有進(jìn)步、成長有關(guān)注、生命有陽光）。
綜上所述，面對(duì)今天農(nóng)村形勢(shì)，學(xué)校一定是社會(huì)道德和風(fēng)尚的領(lǐng)頭羊。老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼，把留守少年當(dāng)成自己的子女，傾盡學(xué)校所有的留心、關(guān)心、愛心和耐心，方顯社會(huì)主義義務(wù)教育學(xué)校之本色。在這方方面，一定有更多的學(xué)校比我們做得更好更出色，但是我要強(qiáng)調(diào)的是，我和溪中學(xué)一定會(huì)站在對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)、對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)的高度，切實(shí)解決好留守少年的成長、成才問題，為社會(huì)培育出更多健全人格的人，讓那些“遺落的種子”也能在陽關(guān)下茁壯成長。
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