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生命教育校園文化特色學(xué)校創(chuàng)建匯報(bào)材料
一個(gè)成功的學(xué)校應(yīng)有一套屬于自己的文化，沒有文化的學(xué)校是沒有生命力的。學(xué)校文化是學(xué)校的靈魂，把它像基因一樣注入學(xué)校之中，這對(duì)學(xué)校來說是一筆巨大的財(cái)富。警鐘街小學(xué)是一所擁有近60年辦學(xué)歷史的學(xué)校，地處綿陽市中心，具有獨(dú)特的區(qū)域文化元素。關(guān)注生命、尊重生命是教育的第一要義。近年來，我們正著力打造 “生命教育”的學(xué)校文化，理解孩子的苦衷，同情孩子的處境，寬容孩子的過失，保護(hù)孩子的天性，鼓勵(lì)孩子的進(jìn)步，撞擊孩子的成功，關(guān)注孩子的幸福。努力把學(xué)校建成人人感到溫馨的精神家園,讓師生能夠生活在一個(gè)文化氣息濃郁的天地里。警小人，就是應(yīng)該具備一種精神，一種敢于斗爭(zhēng)，不怕苦、不怕累，不怕流血的大無畏精神；一種永往直前，百折不撓的信心！
生命就是一種精神、一種追求！
一、管理文化：以人為本共發(fā)展
“生命教育” 就是要我們教育管理者從“心”出發(fā)，走進(jìn)每一個(gè)孩子的心靈，為每個(gè)一位孩子提供最優(yōu)質(zhì)的服務(wù)，以“為每一位孩子的幸福人生奠基”為教育理念。現(xiàn)代教育是追求科學(xué)教育與人文教育的自然發(fā)展和完美結(jié)合的教育，是努力使學(xué)生確立正確的世界觀、價(jià)值觀和人生觀，學(xué)會(huì)如何認(rèn)識(shí)自然、改造自然、征服自然，使人和自然、社會(huì)共同進(jìn)步，和-諧發(fā)展，達(dá)到“天人合一” 的教育境界。
當(dāng)下，學(xué)校教育師生關(guān)系不良的根源，主要是忽視學(xué)生成長(zhǎng)階段的客觀規(guī)律，忽視師生心理要求，創(chuàng)建評(píng)比活動(dòng)泛濫等問題所致，是對(duì)學(xué)校教育本質(zhì)認(rèn)識(shí)不足和兌現(xiàn)乏力所致。為此我們?cè)谏逃刑岢隽恕瓣P(guān)注人的發(fā)展，為人的學(xué)習(xí)服務(wù)”的柔性管理思路，使師生生命活力得以綻放。
樹立，“師生是人而非工具”的觀念，是我們實(shí)施生命教育中“柔性管理”的根本前提，學(xué)校的一切政策制度都應(yīng)該立足于解放師生的內(nèi)在活力的基礎(chǔ)上，而不能束縛其主動(dòng)性和積極性。影響事情效度的不是重視度而是接受度，所以我們主要是在增大管理的接受度上做文章。把人放在第一位，尊重師生的人格、感受；尊重師生個(gè)性差異和事物的運(yùn)行規(guī)律。我們深切知道，生命就是活出一種境界，一種為人處事的境界，一種奮斗努力的境界，一種成功的超脫。校長(zhǎng)常說：我們行政一班人，要學(xué)會(huì)欣賞人、愛護(hù)人，要為每個(gè)師生的成功喝彩，為每個(gè)師生搭建閃光的平臺(tái)這樣，師生的潛能才能充分發(fā)揮出來。
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正是這種柔性管理，感化了全體師生，使得學(xué)校師生在最大效度的釋放著自己的能量。近五年里，師生取得了各級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)上千項(xiàng)，也正是這種柔性管理，培養(yǎng)出了多位世界級(jí)、國家級(jí)冠軍，還涌現(xiàn)出了數(shù)十名優(yōu)秀教師。
面對(duì)過分追求考試和競(jìng)賽成績(jī)、忽視學(xué)生全面發(fā)展和創(chuàng)造力培養(yǎng)的社會(huì)評(píng)價(jià)背景，我們盡可能防止教師陷進(jìn)“應(yīng)試陷阱”，大膽提出了“對(duì)學(xué)生終身發(fā)展負(fù)責(zé)”的全面質(zhì)量觀。對(duì)老教師，要求松散型上班，在確定教師工作量時(shí)，有兩節(jié)課時(shí)作為柔性要求，以便對(duì)長(zhǎng)者或體弱者給予適度關(guān)照。這樣做所傳達(dá)的信息同樣是對(duì)師生的人文關(guān)懷。
我們倡導(dǎo)每一位為師者作生命化的教師，生命化的教師是把教育當(dāng)事業(yè)的教師；生命化的教師是富有人文關(guān)懷的教師；生命化的教師是充滿生命活力的教師；生命化的教師是充滿智慧和創(chuàng)造的教師；生命化的教師是追求專業(yè)持續(xù)發(fā)展的教師。教師是學(xué)生精神生命的締造者，沒有教師生命質(zhì)量的提升，就沒有學(xué)生生命質(zhì)量的提升；沒有教師精神生命的解放，教師的教育創(chuàng)造，也就沒有學(xué)生精神生命的解放。
“學(xué)校管理要真正做到為人的發(fā)展著想，要讓這里工作的全體成員有對(duì)工作產(chǎn)生價(jià)值認(rèn)同，有溫馨感和幸福感，樂意在這里創(chuàng)造。既關(guān)心做事，更關(guān)心做人的發(fā)展和幸福，才能實(shí)現(xiàn)學(xué)校管理價(jià)值的最大化，只有注重人的心靈發(fā)展，才能奠定做人的基礎(chǔ) 。”這是我們教育者的心聲。
二、“生命教育”的愿景文化：凝心聚力促發(fā)展
愿景文化是“生命教育”的和-諧校園文化的重要組成部分，包括學(xué)校發(fā)展的核心理念、辦學(xué)宗旨和使命、師生發(fā)展的目標(biāo)、學(xué)校中長(zhǎng)期發(fā)展規(guī)劃等。符合生命訴求，喚醒生命的教育才是優(yōu)質(zhì)的教育，作為一所有著近60年辦學(xué)歷史的學(xué)校，我們高揚(yáng)“生命教育”的旗幟，與時(shí)俱進(jìn)地制定了“向善、求真、尚美”的校訓(xùn)，提出了“通過三到五年的努力把學(xué)校打造成省內(nèi)一流，全國知名” 的發(fā)展愿景。這一來自全體教師的智慧，體現(xiàn)著全體教師價(jià)值共識(shí)的愿景無疑發(fā)揮著引領(lǐng)、激勵(lì)和凝聚教師的作用。
在學(xué)校發(fā)展愿景框架下，教師個(gè)人專業(yè)發(fā)展方向與學(xué)校發(fā)展愿景緊密聯(lián)系，形成教師的個(gè)人專業(yè)成長(zhǎng)的愿景規(guī)劃。教師個(gè)人專業(yè)發(fā)展愿景的推行和實(shí)施是學(xué)校對(duì)教師專業(yè)成長(zhǎng)的一項(xiàng)有效的領(lǐng)導(dǎo)和管理策略，它通過激發(fā)教師個(gè)人成長(zhǎng)的內(nèi)趨力，不斷引發(fā)教師自主發(fā)展的需求和專業(yè)判斷。
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學(xué)校40歲以下青年教師占教師總數(shù)的%，青年教師專業(yè)知識(shí)全面，富有活力。從學(xué)校下發(fā)的《教師個(gè)人發(fā)展規(guī)劃表》中了解到每位老師的專業(yè)理論學(xué)習(xí)目標(biāo)、教育教學(xué)發(fā)展目標(biāo)、面臨的困難和挑戰(zhàn)以及希望得到的幫助等，據(jù)此組織的教學(xué)教研等活動(dòng)更加有的放矢，富有成效。個(gè)人和學(xué)校一致的發(fā)展目標(biāo)大大激發(fā)了老師們的工作熱情和學(xué)習(xí)熱情，提高自己的愿望更加迫切。
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正是在這樣的校園文化中，全體教師樹立了開放的、綜合的教學(xué)觀，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)觀念“從重傳授到重發(fā)展；從重教師教到重學(xué)生學(xué)；從重結(jié)果到重過程；從統(tǒng)一規(guī)格式教學(xué)到差異性教學(xué)”的四個(gè)轉(zhuǎn)變。正是在這樣的校園文化中，教師隊(duì)伍煥發(fā)出勃勃生機(jī)：目前學(xué)校一線教師94人，特級(jí)教師、省市教壇新星、區(qū)級(jí)骨干教師、學(xué)科帶頭人、教學(xué)能手占了一半以上。學(xué)生的變化更是讓人驚喜：字端正了，學(xué)習(xí)興趣濃厚，學(xué)習(xí)方法靈活，學(xué)習(xí)能力更強(qiáng)，更重要的是良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣的養(yǎng)成，而學(xué)校整體更是呈現(xiàn)出騰飛的態(tài)勢(shì)！
三、安全教育：為生命保駕護(hù)航
人的生命是至重、至貴的，當(dāng)一個(gè)人失去生命的時(shí)候，其所擁有的一切都將人去樓空、毫無意義。對(duì)生命的遺忘是教育最大的悲哀，對(duì)生命的漠視是教育最大的失職與不幸。生命比任何知識(shí)、規(guī)則、紀(jì)律，甚至榮譽(yù)，被許諾的未來的發(fā)展與幸福的可能性，所有的一切都更神圣。所有的生命都無法被另外的生命所代替，生命具有惟一性，敬畏生命是教育的倫理起點(diǎn)，也是教育的價(jià)值歸依。
我們始終還要謹(jǐn)記，教育是生命的教育，學(xué)校是生命的學(xué)校。一切都因?yàn)槲覀兓钪�，因而我們惟有希望活得更好，生命的有限性催促著我們的行�?dòng)，活出意義也便是我們生命的價(jià)值所在。我們根據(jù)學(xué)校實(shí)際和學(xué)生年齡特征，分別開展了：1、營造校園安全氛圍，創(chuàng)造溫馨學(xué)習(xí)環(huán)境。2、安全伴我在校園，我把安全帶回家。3、深入開展校園安全管理專項(xiàng)整治行動(dòng)等的“生命教育”主題活動(dòng)。4、增強(qiáng)師生防范意識(shí)，營造校園安全環(huán)境。
5、我要安全、我懂安全、事事安全、人人安全。6、生命至高無上，安全責(zé)任為天。7、倡導(dǎo)安全文明風(fēng)尚，提高全民安全意識(shí)。8、以人為本，平安為先，加快建設(shè)平安校園。
9、關(guān)注校園安全，構(gòu)建人文和-諧。10、加強(qiáng)安全管理，建設(shè)平安校園。11、安全在我心中，生命在我手中。12、跨進(jìn)校園，走進(jìn)平安，建設(shè)平安校園，你我共同的責(zé)任。13、平安伴我在校園，人人事事保平安。 14、讓火災(zāi)遠(yuǎn)離校園，讓平安與您相伴。15、安全是人類共同的向往、安全是快樂生活的根本。16、教室走廊不奔跑，安全第一真是好。
17、走樓梯守次序，進(jìn)教室不喧嘩。 18、教室走廊不嬉戲，同學(xué)玩樂守秩序。19、師生安全重于泰山 20、措施到位 校園安全有保障。
四、圍繞“生命教育”的主題班級(jí)文化：陶冶學(xué)生情操
班級(jí)文化建設(shè)是校園文化建設(shè)的基礎(chǔ)，搞好以“生命教育”班級(jí)文化建設(shè)，對(duì)于營造良好的學(xué)習(xí)成才環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生的身心的健康發(fā)展具有極其重要的作用。為此，我們一直很重視班級(jí)文化建設(shè)，通過豐富多彩的教育活動(dòng)，啟迪學(xué)生思想，升華學(xué)生人格，陶冶學(xué)生情操。在班級(jí)建設(shè)活動(dòng)中，我們注意讓每個(gè)學(xué)生參與班級(jí)管理與班級(jí)活動(dòng)，發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的自主意識(shí)和創(chuàng)新精神，讓集體和個(gè)體的生命價(jià)值都在
自主活動(dòng)中獲得提升和超越，形成一個(gè)民-主、平等、生氣勃勃、充滿成長(zhǎng)氣息的班級(jí)集體，使每個(gè)學(xué)生得以快樂、自由、健康地成長(zhǎng)！
（1）讓生命絢麗綻放，讓靜物說話。幽雅的班級(jí)環(huán)境有著春風(fēng)化雨，潤物無聲的作用。桌椅的擺放，墻面的布置，黑板的利用都無不使學(xué)生受到潛移默化的影響，提高班級(jí)凝聚力。
因受地震的影響，師生很多都在板房里上課，我們更加重視生命教育的文化建設(shè)，幽雅的班級(jí)環(huán)境有著春風(fēng)化雨，潤物無聲的作用。桌椅的擺放，墻面的布置，黑板的利用都無不使學(xué)生受到潛移默化的影響，從而提高班級(jí)凝聚力。本期因受地震的影響，師生都在板房里上課，我們更加重視板房班級(jí)文化建設(shè)，將圍繞“生命教育”的主題班級(jí)文化建設(shè)作為德育的一項(xiàng)重要內(nèi)容：積極創(chuàng)建櫥窗文化、教室文化、樓道文化等人文景觀，做到讓“四壁說話”，讓“每一堵墻”成為“無聲的導(dǎo)師”。健康、和-諧、向上的班級(jí)文化成為學(xué)校校園文化建設(shè)的一大亮點(diǎn)。
（2）讓書香浸潤心田，慰藉心靈。書籍是人類的精神食糧，好書使人得益畢生，為豐厚學(xué)生的知識(shí)，開朗視野，班級(jí)開展“捐一本看百本，讓圖書流動(dòng)起來”的活動(dòng)，每班建立了班級(jí)圖書角。現(xiàn)在每班的藏書都在百冊(cè)以上，有的更多。同時(shí)，開展了豐富多彩的讀書活動(dòng)，比如成立了班級(jí)讀書會(huì)，舉行了“課外美文朗誦比賽”，開展“向你推薦一本好書”活動(dòng)。有的班聘任了小圖書管理進(jìn)行管理。高年級(jí)還鼓勵(lì)學(xué)生堅(jiān)持寫“讀書記錄卡”等等。
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（3）讓孩子參與大眾文化
每一個(gè)兒童都是一個(gè)珍貴的生命，每一個(gè)孩子都是一幅生動(dòng)的畫卷，每一個(gè)生命體都有絢麗的色彩。我們要求教師要用自己的眼睛去發(fā)現(xiàn)每個(gè)孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步，學(xué)會(huì)欣賞和贊美孩子的每一次成功，引導(dǎo)他們朝著更高的目標(biāo)發(fā)展。為此，我們提出了“特長(zhǎng)+合格”的思想，雖然只是順序的調(diào)換，但是內(nèi)涵發(fā)生了變化，我們追求的是讓學(xué)生盡可能地發(fā)展自己的特長(zhǎng)、優(yōu)點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生張揚(yáng)個(gè)性、培養(yǎng)專長(zhǎng)，在此基礎(chǔ)上逐漸完善自己。我們開展的“讓學(xué)生體驗(yàn)成功”之“成長(zhǎng)杯”的系列評(píng)價(jià)活動(dòng)，讓學(xué)生在多元評(píng)價(jià)中體驗(yàn)成功的喜悅，感受成長(zhǎng)的快樂。
（4）．讓家校文化發(fā)揮應(yīng)有的作用
家校聯(lián)動(dòng)，打造綠色生命基地。大教育觀，這是我校的一大教育特色。教師們遵循“生活即教育”的教育思想，在輔導(dǎo)的任何時(shí)間抓住時(shí)機(jī)進(jìn)行“做人”的教育，疏導(dǎo)學(xué)生心理，培養(yǎng)生活習(xí)慣和能力，指導(dǎo)高雅生活情趣。雙休日和實(shí)施減負(fù)以來，學(xué)生休閑時(shí)間越來越多，如果任其“休閑”，異質(zhì)文化便會(huì)乘虛而入。如何積極引導(dǎo)，不使“黑色文化”“黃灰色文化”侵蝕他們，這也是極富挑戰(zhàn)意義的課題。于是我們做了這樣的嘗試：
延伸積極有意義的學(xué)校教育活動(dòng)。學(xué)校盡最大可能地延續(xù)學(xué)校健康活動(dòng)。如完成一些調(diào)查訪問項(xiàng)目，布置一些動(dòng)手制作、讀好書活動(dòng)等，還在暑期開展“千名學(xué)生進(jìn)社區(qū)”活動(dòng);以年級(jí)文化為載體,突出對(duì)學(xué)生行為規(guī)范的養(yǎng)成教育。
五、“生命教育”的特色課程文化：提升學(xué)校品位
學(xué)校文化建設(shè)是新課程的有力支撐，課程改革呼喚更加有時(shí)代特征的學(xué)校文化。近年來，我校立足于學(xué)校實(shí)際，以生命教學(xué)為切入點(diǎn)推進(jìn)學(xué)校文化建設(shè)。在營造生命教育環(huán)境的過程中，以物質(zhì)環(huán)境為基礎(chǔ)，以制度建設(shè)為支撐，以精神引導(dǎo)為核心，創(chuàng)建一種“科學(xué)與人文交匯，理性與激-情互動(dòng)”的學(xué)校生命教育文化氛圍。我們營造了一種“生命教育”的良好氛圍，激發(fā)學(xué)習(xí)生命教育的積極性、主動(dòng)性和自覺性，老師們將以不同的教學(xué)風(fēng)格、教學(xué)方式來展示自己的教學(xué)水平，同學(xué)們不僅可以盡情地領(lǐng)略開課老師們的風(fēng)采，還能積極參與各項(xiàng)活動(dòng)，充分發(fā)揮自己的聰明才智，自覺維護(hù)活動(dòng)秩序，大膽去交流、去宣傳、去唱歌、去表演。我們開展了以“陽光心靈，快樂成長(zhǎng)”為主題的系列教育活動(dòng)，1、征集生命教育宣傳標(biāo)語。2、各班舉行以“陽光心靈，快樂成長(zhǎng)”為主題的班隊(duì)活動(dòng)。3、健康老師對(duì)全校學(xué)生作心理健康講座及現(xiàn)場(chǎng)咨詢活動(dòng)。4、組織學(xué)生到敬老院等德育基地開展綜合實(shí)踐活動(dòng)，進(jìn)行角色體驗(yàn)、實(shí)地訓(xùn)練、志愿服務(wù)等5、學(xué)生中開展手拉手互助活動(dòng),如“我是小老師”“好伙伴”等實(shí)踐體驗(yàn)活動(dòng)，初步了解友誼的真諦，學(xué)會(huì)在交往中扮演不同角色，具有同情心，樂于幫助他人。6、開展“我愛我家”實(shí)踐體驗(yàn)活動(dòng)，學(xué)習(xí)在家庭生活中做個(gè)好孩子。把為家庭生活服務(wù)作為崗位，要主動(dòng)給父母做力所能及的家務(wù)，如燒飯、洗衣、拖地、收拾房間，體驗(yàn)父母持家的辛苦，獲得家庭生活的真實(shí)感受，明白孝敬父母的道理，培養(yǎng)生活自理的習(xí)慣。7、開展節(jié)約水資源、植樹護(hù)綠，美化環(huán)境實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生懂得從自身做起，培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣。
8、以“陽光心靈，快樂成長(zhǎng)”為主題組織豐富多彩的主題教育活動(dòng)，如歌詠比賽、書畫比賽、演講比賽、手抄報(bào)比賽、征文比賽等。9、制作生命教育專題網(wǎng)頁等。
有人說：文化是種既柔軟又堅(jiān)硬的東西，真正培養(yǎng)起來十分艱難，它需要全校師生的共同努力，并經(jīng)過長(zhǎng)時(shí)間的經(jīng)營與積淀才能成功。學(xué)校文化不是強(qiáng)制的結(jié)果，而是自發(fā)自為自然的結(jié)果。路程將非常漫長(zhǎng)。但用中國古代哲人一句話來說：路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。我們相信，只要所有警小人共同努力，我們的學(xué)校一定能在和-諧的校園文化中騰飛。
2017年4月
校園文化建設(shè)暨特色學(xué)校創(chuàng)建匯報(bào)材料2017-03-26 14:01 | #2樓
一、工作目標(biāo)
通過實(shí)施校園文化工程建設(shè)，逐步構(gòu)建具有官莊中學(xué)特色的校園文化體系，創(chuàng)建文明、平安、和-諧的校園。力爭(zhēng)用三至五年的時(shí)間，在原有的校園文化基礎(chǔ)上，促使學(xué)校建設(shè)成校舍設(shè)施全，校園環(huán)境美，藝術(shù)氛圍濃，文化底蘊(yùn)厚，人際關(guān)系和-諧的校園。并且，堅(jiān)持校園文化建設(shè)的正確方向，形成校園文化建設(shè)的長(zhǎng)效機(jī)制，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷豐富校園文化內(nèi)涵，把學(xué)校建設(shè)成為學(xué)生、教師、學(xué)校都得到全面發(fā)展的民-主、科學(xué)、人文、開放的特色校園。
二、推進(jìn)辦法
（一）挖掘潛力，構(gòu)建校園靜態(tài)文化
要充分挖掘和利用校園自然環(huán)境、校舍設(shè)施環(huán)境、校園傳媒環(huán)境等靜態(tài)文化資源，努力構(gòu)建校園靜態(tài)文化。
1、優(yōu)化校園環(huán)境，營造文化氛圍
校園環(huán)境（校園自然環(huán)境、校舍設(shè)施環(huán)境、校園傳媒環(huán)境）是靜態(tài)文化成果的主要表現(xiàn)，是校園文化建設(shè)的重要內(nèi)容，是陶冶學(xué)生情操、激勵(lì)學(xué)生奮發(fā)向上、警示學(xué)生不良行為的主陣地。學(xué)校要挖掘潛力，加大投入，不斷完善校園整體布局和規(guī)劃，要在建筑設(shè)施、校園綠化、美化、硬化、凈化、香化和文化上下功夫，努力營造積極向上的校園文化氛圍，讓師生置身于干凈、整潔、優(yōu)美的環(huán)境中受到美的
薰陶和感染。總之，在校園環(huán)境構(gòu)建上要力求做到校園自然環(huán)境、校舍設(shè)施環(huán)境和校園傳媒環(huán)境的有機(jī)統(tǒng)一。
2、重視文化品牌，打造文化特色
除了優(yōu)化環(huán)境、營造文化氛圍外，還要注意發(fā)掘本校潛力，利用本校品牌，充分展現(xiàn)學(xué)校文化精品，打造校本文化特色。
（二）創(chuàng)新教育思想，激活校園動(dòng)態(tài)文化活動(dòng)
校園文化的創(chuàng)造主體是學(xué)生，學(xué)生的主體性活動(dòng)是校園文化建設(shè)的核心，因此，要拓展學(xué)生主體性活動(dòng)領(lǐng)域，創(chuàng)新和豐富校園動(dòng)態(tài)的文化活動(dòng)。應(yīng)經(jīng)常性地運(yùn)用校內(nèi)外、課堂內(nèi)外的一切教學(xué)和實(shí)踐活動(dòng)，搞活校園的動(dòng)態(tài)文化，用以引導(dǎo)和推進(jìn)師生的思想意識(shí)、道德作風(fēng)和行為習(xí)慣。
1、傳承傳統(tǒng)精神，汲取文化養(yǎng)料
一個(gè)民族賴以傳承的重要條件之一就是本民族的傳統(tǒng)文化。我國傳統(tǒng)文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。作為中華民族的后世子孫理應(yīng)擔(dān)起傳承傳統(tǒng)文化的責(zé)任，為其弘道揚(yáng)義，從中汲取豐厚的養(yǎng)料。要通過開展豐富多彩
的校園文化活動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)、了解祖國傳統(tǒng)文化，汲取文化養(yǎng)料。 開展“國旗下講話”、“弘揚(yáng)傳統(tǒng)美德”主題班會(huì)等活動(dòng)。開展“古詩文吟誦”，講中華美德故事活動(dòng)；開展“我最喜歡的一首古詩或一句格言”征文活動(dòng)。
2、拓寬課堂渠道，豐富文化內(nèi)涵
課堂是教學(xué)育人的主渠道，其中應(yīng)匯入校園文化內(nèi)容。要鼓勵(lì)教師以現(xiàn)代教學(xué)理念為依據(jù)，從學(xué)生年齡特點(diǎn)出發(fā)，改進(jìn)教學(xué)方法，把
影視、多媒體、投影、音樂、美術(shù)以及課本劇等形式巧妙地穿插在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中，使之作為載體，賦予它們豐富的文化內(nèi)涵，把文化滲透到教學(xué)中去。要注重抓好課外閱讀指導(dǎo)，向?qū)W生推薦優(yōu)秀圖書，激發(fā)讀書興趣。定期舉辦閱讀節(jié)活動(dòng)，用優(yōu)秀作品教育人、薰陶人。
3、堅(jiān)持德育為首，突出育人特色
新時(shí)期學(xué)校的德育工作，要圍繞加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)這一主方向，通過主題教育的途徑對(duì)學(xué)生進(jìn)行“文化浸潤”，深厚的文學(xué)修養(yǎng)和堅(jiān)實(shí)的文化底蘊(yùn)，這必將對(duì)學(xué)生的終生產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響，對(duì)學(xué)生的氣質(zhì)、風(fēng)度和人格良好形成有著積極的意義。德育工作要有自己的文化活動(dòng)特點(diǎn)，但如下幾點(diǎn)，應(yīng)作為校園德育文化的共性活動(dòng)。
4、開展藝術(shù)活動(dòng)，豐富校園文化
開展藝術(shù)活動(dòng)是以愉悅學(xué)生的感覺和使其積極參與為出發(fā)點(diǎn)，以提高全體學(xué)生的審美意識(shí)為目的，藝術(shù)文化對(duì)學(xué)生的吸引力是巨大的，要重視和開發(fā)藝術(shù)活動(dòng)資源，豐富校園文化，推進(jìn)素質(zhì)教育。
5、開展校園節(jié)慶活動(dòng)，增強(qiáng)校園文化的教化和熏陶
校園節(jié)慶活動(dòng)，是校園動(dòng)態(tài)文化的重要組成部分，要通過廣泛開展有特定主題的校園節(jié)慶活動(dòng)，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，豐富和充實(shí)學(xué)生的精神生活。
（三）改善校園人際關(guān)系，樹立校園精神文化
要樹立“以人為本”的管理理念，以優(yōu)化心理環(huán)境為突破口，注重學(xué)校人際關(guān)系的改善，注意挖掘和利用一切有利于教育、教學(xué)活動(dòng)
和學(xué)生身心健康發(fā)展的積極的心理環(huán)境因素，改善學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與教師，教職工內(nèi)部，師生之間的人際關(guān)系，為師生創(chuàng)造舒適的工作、學(xué)習(xí)環(huán)境和寬松和-諧平等的人際環(huán)境，使學(xué)校內(nèi)部形成強(qiáng)大的凝聚力，激發(fā)師生高度的工作和學(xué)習(xí)熱情，有效地促進(jìn)學(xué)校各項(xiàng)工作全面深入開展，取得最佳的工作效果。
1、完善制度文化，實(shí)行人文管理
要根據(jù)黨的教育方針和教育法規(guī)要求，逐步完善制度文化模式，把規(guī)章制度的有形約束轉(zhuǎn)化為師生的無形自律，促進(jìn)學(xué)校工作有效有序運(yùn)轉(zhuǎn)。俗話說：“沒有規(guī)矩不成方圓”。良好的校風(fēng)的形成與保持，必須要有嚴(yán)格的紀(jì)律和有一套完整的規(guī)章制度予以保證，使之成為師生員工的行為規(guī)范，做到有法可依，有章可循。
2、改善師生關(guān)系，創(chuàng)建和-諧校園
開展“獻(xiàn)師情，樹師德，揚(yáng)師風(fēng)，鑄師魂”的師德師風(fēng)教育系列活動(dòng)，如“關(guān)愛學(xué)生行動(dòng)”系列活動(dòng)等，建立新型師生關(guān)系，活躍校園文化，把校園建成全面提高學(xué)生素質(zhì)的一個(gè)愉快、和-諧、健康的教育樂園。
學(xué)校要定期開展安全知識(shí)的宣傳教育和技能演練活動(dòng)，積極開展用電安全、交通法規(guī)知識(shí)競(jìng)賽、自護(hù)自救安全知識(shí)講座等形式的“珍愛生命”主題教育活動(dòng)。要制定安全檢查工作預(yù)案，完善“安全管理規(guī)定”、“建筑及設(shè)施安全管理措施”和“學(xué)生宿舍管理制度”。定期開展安全大檢查，消除安全隱患，為師生提供一個(gè)安全的活動(dòng)場(chǎng)所。
（四）樹立良好校風(fēng)，凈化校園文化環(huán)境
校風(fēng)是一所學(xué)校師生員工在教育、教學(xué)管理等實(shí)踐活動(dòng)過程中逐步形成的一種道德風(fēng)尚，是全體師生員工思想、道德、紀(jì)律、作風(fēng)以及精神風(fēng)貌的綜合體，是一所學(xué)校的靈魂。因此，建設(shè)優(yōu)良的校風(fēng)對(duì)于學(xué)校全面貫徹教育方針，把學(xué)校辦出特色，提高教育、教學(xué)質(zhì)量，為建設(shè)四化、培養(yǎng)“四有”的合格人才具有重要作用。在校風(fēng)建設(shè)上要把領(lǐng)導(dǎo)作風(fēng)、學(xué)風(fēng)和教風(fēng)的建設(shè)有機(jī)結(jié)合起來。
1、領(lǐng)導(dǎo)作風(fēng)。領(lǐng)導(dǎo)作風(fēng)是校風(fēng)的“源頭”，學(xué)校的校長(zhǎng)、領(lǐng)導(dǎo)班子人員是學(xué)校的管理者和領(lǐng)導(dǎo)者，在校風(fēng)建設(shè)中起著主導(dǎo)和表率作用，是形成校風(fēng)的“風(fēng)源”。因此，作為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者，一是思想作風(fēng)要純正。二是工作作風(fēng)要民-主。三是管理方法要科學(xué)。只有這樣，才能更好地推動(dòng)教育改革，不斷提高管理水平和辦事水平。
2、學(xué)風(fēng)。學(xué)風(fēng)是學(xué)生群體的風(fēng)氣，學(xué)生是學(xué)校的主體，因此，學(xué)風(fēng)是校風(fēng)的核心。要引導(dǎo)學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，潛心培養(yǎng)群體學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)態(tài)度。只有經(jīng)過長(zhǎng)期的辦學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，才能形成具有自己學(xué)校特色的學(xué)風(fēng)。
3、教風(fēng)。教師的教風(fēng)是學(xué)生學(xué)風(fēng)形成的起因，是校風(fēng)形成的關(guān)鍵。因此，我們十分重視教風(fēng)的建設(shè)，要求教師具有淵博的知識(shí)，認(rèn)真的教學(xué)態(tài)度和精湛的教學(xué)藝術(shù)，同時(shí)，要求教師樹立正確的人生觀，具有良好的道德修養(yǎng)。
一所學(xué)校良好的校風(fēng)的形成，必須樹立共同的奮斗目標(biāo)，發(fā)揮校長(zhǎng)和教師的表率作用，以良好班風(fēng)的形成作為基礎(chǔ)，以嚴(yán)明校紀(jì)校規(guī)作保證，以整潔的校容校貌為標(biāo)志。
三、保障措施
（一）提高認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)
學(xué)校高度重視校園文化建設(shè)，把學(xué)校文化、學(xué)校精神作為系統(tǒng)工程來建設(shè)，納入學(xué)校整體發(fā)展規(guī)劃之中，整合各種教育管理資源，統(tǒng)籌考慮，逐步推進(jìn)。成立了專門的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，校長(zhǎng)親自掛帥，認(rèn)真組織廣大教職工學(xué)習(xí)，進(jìn)一步提高對(duì)學(xué)校文化建設(shè)工作的認(rèn)識(shí)，立足校情，認(rèn)真謀劃校園文化建設(shè)，創(chuàng)建文明、平安、和-諧校園工作。
（二）建立長(zhǎng)效機(jī)制，統(tǒng)籌規(guī)劃
校園文化建設(shè)既擔(dān)負(fù)著育人的職責(zé)，也承擔(dān)著引領(lǐng)社會(huì)文化的職責(zé)。校園文化起點(diǎn)要高，要富有激-情和創(chuàng)造性，更要富有文化品位，不是學(xué)校教育的“額外任務(wù)”，而是學(xué)校教育的本質(zhì)屬性使然。因此，校園文化建設(shè)工作應(yīng)是實(shí)施素質(zhì)教育的重要組成部分，而不是短期行為。
（三）加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)，保證經(jīng)費(fèi)投入
1、根據(jù)全面推進(jìn)素質(zhì)教育的要求，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為目標(biāo)，不斷提高學(xué)校藝術(shù)教育教學(xué)質(zhì)量。非藝術(shù)學(xué)科教師也是藝術(shù)教育的重要力量，通過在學(xué)科教學(xué)中滲透文化、美育和藝術(shù)，全體教師都要自覺加強(qiáng)師德、文化和審美修養(yǎng)，以高尚師德、深厚的文化底蘊(yùn)和美的言行影響學(xué)生，這是實(shí)施校園文化建設(shè)的重要條件。
2、要不斷增加對(duì)校園文化建設(shè)經(jīng)費(fèi)的投入，并要提高資金的使用效益。為保障校園文化建設(shè)工作的落實(shí)，成立“校園文化建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組”，擬設(shè)立“校園文化建設(shè)專項(xiàng)基金”。一方面由學(xué)校每年按一定
比例撥出專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，確�；鸹鶖�(shù)；另一方面，采取自愿捐款的方式籌措資金，大力倡導(dǎo)社會(huì)各界人士、社會(huì)團(tuán)體、學(xué)校師生等為校園文化建設(shè)出資出力，擴(kuò)大基金基數(shù)；再有就是爭(zhēng)取上級(jí)的資金支持和獎(jiǎng)勵(lì)。
（四）形成教育常規(guī)，整體推進(jìn)校園文化建設(shè)工程
把校園文化建設(shè)，與加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)、師德建設(shè)工作有機(jī)結(jié)合起來，作為學(xué)校精神文明建設(shè)的基礎(chǔ)工程，抓實(shí)抓新，形成教育工作常規(guī)。一是結(jié)合教育教學(xué)管理、素質(zhì)教育考核評(píng)估等，組織有關(guān)人員定期或不定期督查；二是每年進(jìn)行校園文化建設(shè)成果的展示活動(dòng)，如節(jié)慶活動(dòng)、讀書活動(dòng)、演講比賽、書法比賽（展覽）、繪畫比賽（展覽）、文藝匯演（調(diào)演）或其他形式文化藝術(shù)活動(dòng)；三是總結(jié)、表彰，每年結(jié)合教師節(jié)表彰活動(dòng)對(duì)開展校園文化建設(shè)，創(chuàng)建文明、平安、和-諧校園成績(jī)優(yōu)異的師生予以表彰獎(jiǎng)勵(lì)。
關(guān)于特色學(xué)校創(chuàng)建工作
一、工作目標(biāo)
創(chuàng)建特色學(xué)校的目的，就是通過挖掘自身優(yōu)勢(shì)創(chuàng)特色，豐富學(xué)校內(nèi)涵，促進(jìn)學(xué)生、教師和學(xué)校的共同發(fā)展，特別是促進(jìn)學(xué)生全面而自由地發(fā)展，從而提高師生幸福指數(shù)，為教師和學(xué)生創(chuàng)造美好的未來。
學(xué)生方面：促使學(xué)生實(shí)踐能力、健康人格和個(gè)性特長(zhǎng)得到培養(yǎng)和彰顯。
教師方面：促使教師的知識(shí)從單一化向多元化發(fā)展，并逐步形成有一定個(gè)性特長(zhǎng)的教師群體，并使特長(zhǎng)教師的能力得到有效發(fā)揮。
學(xué)校方面：在實(shí)踐中，學(xué)校不斷積淀、豐富和張揚(yáng)特色文化，形成鮮明的校園文化風(fēng)格，為自身的進(jìn)一步發(fā)展開拓了廣闊的空間。
二、實(shí)施步驟
第一階段——組織學(xué)習(xí)、宣傳發(fā)動(dòng)、特色項(xiàng)目創(chuàng)建階段（2011年9月——2011年11月）
第二階段——組織實(shí)施、特色建設(shè)階段（2011年12月——2012年12月）
第三階段——總結(jié)提高、全面推廣階段（2017年1月——2017年6月）
三、推進(jìn)辦法
1.提高認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)自覺性。學(xué)校要深入宣傳實(shí)施特色學(xué)校的意義，增強(qiáng)特色學(xué)校工作的使命感，把特色學(xué)校建設(shè)作為加強(qiáng)思想道德建設(shè)和全面推進(jìn)素質(zhì)教育的一項(xiàng)重要任務(wù)，貫穿于學(xué)校教育的全過程，落實(shí)到教育教學(xué)的各項(xiàng)活動(dòng)中去。
2.制定計(jì)劃，確立目標(biāo)
班子成員根據(jù)學(xué)校發(fā)展現(xiàn)階段特色，重新對(duì)學(xué)校辦學(xué)理念加以定位，“注重特色，關(guān)注個(gè)性，為學(xué)生創(chuàng)造美好未來”，然后反復(fù)醞釀、討論，征求師生意見，我們從師生的興趣，活動(dòng)等作為切入點(diǎn)，積極申報(bào)特色學(xué)校創(chuàng)建工作，制定計(jì)劃，明確目標(biāo)，為師生一生幸福奠基。
3.積極開展，拓寬領(lǐng)域
特色項(xiàng)目確定后，要利用課余時(shí)間，充分開展特色活動(dòng)，并注重拓寬該特色的領(lǐng)域，以促進(jìn)藝術(shù)、教育的普及和提高，積極打造“特
色學(xué)校”，提高教師的指導(dǎo)能力，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，培養(yǎng)藝術(shù)人才。
4. 總結(jié)提高，全面推廣
為進(jìn)一步鞏固特色教育并全面推廣，開展多種多樣的特色活動(dòng)、比賽，通過在活動(dòng)、比賽中讓特色向更深的層次發(fā)展，對(duì)先進(jìn)個(gè)人與學(xué)生要定期表彰獎(jiǎng)勵(lì)，使師生得到特色教育的熏陶，陶冶他們的性情，弘揚(yáng)他們的個(gè)性，促進(jìn)師生全面和-諧發(fā)展。
四、實(shí)施保障
1、健全領(lǐng)導(dǎo)管理網(wǎng)絡(luò)。
2、加大特色建設(shè)經(jīng)費(fèi)投入。
為了保障學(xué)校特色建設(shè)，根據(jù)項(xiàng)目設(shè)施情況，適度加大投入，確�；顒�(dòng)硬件到位，確保必需的活動(dòng)經(jīng)費(fèi)支出。
3、組織展示活動(dòng)，實(shí)行跟蹤考評(píng)。
根據(jù)項(xiàng)目特點(diǎn)，定期組織展評(píng)活動(dòng)，對(duì)活動(dòng)情況實(shí)行滾動(dòng)考評(píng)，對(duì)活動(dòng)成果進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)和向上向外推薦。
4.專家指導(dǎo)
適時(shí)邀請(qǐng)市縣教育局教研室領(lǐng)導(dǎo)給予指導(dǎo)，要不惜花費(fèi)一定財(cái)力邀請(qǐng)專家、科研機(jī)構(gòu)專家給予理論和實(shí)踐指導(dǎo)。
特色學(xué)校的建設(shè)任重道遠(yuǎn)，是一項(xiàng)長(zhǎng)期的發(fā)展過程，但我們相信：在各界領(lǐng)導(dǎo)、專家的關(guān)心與支持下，在機(jī)遇與挑戰(zhàn)面前，我們?nèi)熒鷮⑼酃矟?jì)、與時(shí)俱進(jìn)、開拓創(chuàng)新，必將會(huì)走出一條切合我校實(shí)際的特色創(chuàng)建新路子！
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