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赴東北師大參觀考察報(bào)告
2017年12月12日，我?guī)еｎI(lǐng)導(dǎo)和全體教師的期望與重托赴東北師大學(xué)習(xí)考察。這次考察有教育局、進(jìn)修校領(lǐng)導(dǎo)的精心組織，東北師大的周密安排，才使我們每一天的學(xué)習(xí)生活都過的充實(shí)而有意義。在考察期間，我們參觀了東北師大附中、附小及它的中信實(shí)驗(yàn)學(xué)校、還有東北師大凈月校區(qū)的實(shí)驗(yàn)學(xué)校，每校一天，內(nèi)容豐富，有參觀、聽課、交流、還有校長講座。盡管每天往來奔波，十分辛苦，但很值得，開闊了眼界、增長了見識，收獲頗豐。 參觀學(xué)習(xí)時(shí)的見聞感受
參觀這幾所學(xué)校，給我們的整體印象有以下幾點(diǎn)：
一、四所學(xué)校都有先進(jìn)的辦學(xué)理念、鮮明的辦學(xué)特色。
先進(jìn)的辦學(xué)理念是一所學(xué)校發(fā)展的靈魂，先進(jìn)的辦學(xué)理念是治校之本。我們參觀的這幾所學(xué)校的辦學(xué)理念充分體現(xiàn)了前瞻性和科學(xué)性�？梢哉f，一所學(xué)校的崛起首先得益于校長嶄新的辦學(xué)觀念。 “堅(jiān)持實(shí)驗(yàn)、探索規(guī)律、科學(xué)實(shí)施、全面育人”是東北師大附小50年的辦學(xué)文化傳統(tǒng)，學(xué)校正是走了一條“科學(xué)強(qiáng)校、質(zhì)量立校”的辦學(xué)之路，才使學(xué)校獲得了可持續(xù)性的發(fā)展。熊梅是附小及中信實(shí)驗(yàn)學(xué)校兩所學(xué)校的校長，她在總結(jié)和回顧50多年辦學(xué)傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步明確了“開放式、個(gè)性化”的辦學(xué)理念。開放式即打破時(shí)間的墻壁（上學(xué)、放學(xué)時(shí)間自己掌握、假期長短自己調(diào)配）打破學(xué)科的墻壁（促進(jìn)學(xué)科的綜合化、校本化、教學(xué)的異步性和個(gè)性化）打破教學(xué)的墻壁（提倡學(xué)習(xí)國外先進(jìn)教育理念教學(xué)方法，倡導(dǎo)開放式的課堂）打破人員的墻壁（從各個(gè)組織的合作性評價(jià)其發(fā)展性，促進(jìn)教師開放、合作、交流、共同提高）打破學(xué)校與社會的墻壁（促進(jìn)學(xué)校、家庭、社會的一體化），最后，打破空間的墻壁，（空間的開放性）特征是建構(gòu)開放的走廊，這點(diǎn)我印象深刻（可能是我們學(xué)�？臻g太小，陰面教室多，所以體會深）熊校長覺得陰面教室太不利于孩子的健康，而且從心理學(xué)角度研究表明環(huán)境對學(xué)生性格、人格的發(fā)展都有影響，所以，她的學(xué)校沒有陰面教室，而是把它變成了開放走廊，學(xué)生自由活動的天地，這一點(diǎn)是我們學(xué)校的孩子想都不敢想的。東師附小的個(gè)性化最突出的表現(xiàn)之一就是道德教材本土化、校本化處理。熊校長認(rèn)為，我們國內(nèi)的思想品德課已走入不了孩子的心靈深處，所以，她引進(jìn)了日本的道德教材，并使之在中國本土化、在師大附小校本化。她覺得，日本的道德教材更適于現(xiàn)在的孩子，實(shí)踐也證明了這一點(diǎn)。通過聆聽熊校長的講座、參觀學(xué)校，發(fā)現(xiàn)他們的學(xué)校是真正的從實(shí)際上“讓每個(gè)孩子在課堂中感悟、在課堂內(nèi)體驗(yàn)”“讓每一個(gè)孩子得到發(fā)展，讓每一個(gè)孩子發(fā)展中增長智慧”，更讓每一個(gè)孩子在愉悅的空間成長。他們構(gòu)建了與墻壁對話、與活動對話、與書籍對話、與社會對話的活動環(huán)節(jié)，讓每一個(gè)學(xué)生能更健康、更勤奮、更聰明、更快樂地成長。
東北師大附中的明珠學(xué)校特色鮮明的辦學(xué)思想更給我以啟示，師大附中初中部以前瞻的教育理念和崇高的教育責(zé)任，創(chuàng)造性地提出了“生命教育”辦學(xué)思想，并在具體的教育實(shí)踐中探索出一條實(shí)施素質(zhì)教育的有效途徑。李穎校長那柔中帶剛的講座更使我記憶猶新。教育是培養(yǎng)人的社會活動。“人”是教育的起點(diǎn)，也是教育的終點(diǎn)。教育的作為在于：教育在尊重人的自然生命生長的前提下，去喚醒和點(diǎn)化人的精神生命；引導(dǎo)人去追求生命存在的意義；給予人體現(xiàn)生命價(jià)值的能力。靜下心來想一想，我們每個(gè)人生活在這世界上，不都是在追尋生命存在的意義，實(shí)現(xiàn)自己的理想又何嘗不是體現(xiàn)自己的生命價(jià)值的過程。李穎校長尊重人生命的存在，點(diǎn)化學(xué)生的精神生命，開設(shè)的課程豐富多彩（情景模擬、禮儀修煉，家政營養(yǎng)學(xué)，科技創(chuàng)作，現(xiàn)代數(shù)學(xué)技術(shù)應(yīng)用，美國節(jié)日、玩轉(zhuǎn)機(jī)器人，旅游小飾品、地理大世界，插花藝術(shù)，實(shí)踐課程社會化體驗(yàn)等等），喚醒了孩子的求知欲望和參與意識，讓孩子充分體驗(yàn)到成
功的快樂。師大附中采取的“低起點(diǎn)，小臺階，體驗(yàn)成功，促進(jìn)發(fā)展”的教學(xué)策略，“激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)靈動課堂，培養(yǎng)思維品質(zhì)，促進(jìn)生命發(fā)展”的教學(xué)原則使師生的生命潛質(zhì)被激活，激-情得到碰撞，生命迸發(fā)出智慧的火花，可見，先進(jìn)的教學(xué)理念不止是學(xué)校的靈魂，更是老師和學(xué)生精神生命的源泉。
東北師大凈月校區(qū)的實(shí)驗(yàn)學(xué)校作為東北師大的附校，在踐行東北師范大學(xué)的辦學(xué)理念“尊重的教育”的基礎(chǔ)上提出了五個(gè)尊重：一是尊重教育規(guī)律，教育是科學(xué)，有它的內(nèi)在規(guī)律，辦學(xué)只有尊重教育的規(guī)律才能辦好。二是尊重人才成長的規(guī)律，人才的成長也是有內(nèi)在規(guī)律的，辦學(xué)培養(yǎng)人才，就必須尊重這個(gè)規(guī)律，按規(guī)律辦事，否則就會拔苗助長。三是尊重學(xué)生的人格和個(gè)性發(fā)展，學(xué)生既是教育的對象也是教育的主體，只有從學(xué)生的人格和個(gè)性出發(fā)，才是真正的教育，否則只是訓(xùn)練。四是尊重教師的勞動，教師是學(xué)校的根本，學(xué)校要形成一種尊師的文化，既要尊重教師的勞動成果又要尊重教師的創(chuàng)造需要。五是尊重家長對孩子的期望，家長的期望與學(xué)校的發(fā)展目標(biāo)從根本上是一致的，對于家長的這種期望的尊重是對社會的尊重，是成為社會、家長滿意學(xué)校的前提。東北師大實(shí)驗(yàn)學(xué)校豐富了“尊重教育”的內(nèi)涵，向我們詮釋了“尊重”的含義和意義。
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二、四所學(xué)校都充滿優(yōu)雅濃郁的文化氣息。
校園文化能充分展示學(xué)校個(gè)性，整個(gè)校園環(huán)境的布置，要有鮮明的人文特點(diǎn)。正如蘇霍姆林斯基所說：“要讓學(xué)校的墻壁也會說話”，這幾所學(xué)校都做到了。學(xué)校校園大而氣派的同時(shí)更是充滿了文化氣息。師大附小和它的實(shí)驗(yàn)學(xué)校的開放走廊就十分注重校園文化建設(shè)，整個(gè)學(xué)校人文氣息濃厚，大到整個(gè)學(xué)校的布局、各種色調(diào)的搭配，小到教室及走廊的每一個(gè)角落的布置，都進(jìn)行了精心的安排。我們參觀者都被孩子童話般的世界所陶醉，校園真正成了孩子們的樂園、花園、果園。
師大附中的校園布置更充分體現(xiàn)了“書香校園”的特征，如詩的校園意境，布置合理的校園建筑，走廊中的巧妙布置，墻壁上的唐詩宋詞，無不給學(xué)生以巨大的精神熏陶，使學(xué)生在潛移默化中受到教育。從校門的精心設(shè)置到教學(xué)樓走廊上的溫馨提示，各個(gè)樓梯口及校園的角角落落都貼有溫馨提示語，處處都充滿育人的氛圍，透出濃郁的校園文化。
凈月校區(qū)的實(shí)驗(yàn)學(xué)校給人的印象是教學(xué)、運(yùn)動、住宅三區(qū)的分開，面積大，建的精致。高大的樓舍、整潔的道路、雅致的雕塑，設(shè)施齊全的運(yùn)動場，可容納近萬人的體育館，賞心悅目的樓廊布置都給我留下了深刻的映像。每個(gè)樓層的一角都有用途，有輕松閱讀天地、小棋苑、地球村等等，讓孩子在課間輕松之余也能學(xué)到知識。東北師大凈月校區(qū)的實(shí)驗(yàn)學(xué)校自然生成的學(xué)府底蘊(yùn)，構(gòu)建著和-諧的校園，滋養(yǎng)著孩子們純真的心靈。
三、這幾所學(xué)校都擁有一支能力卓越的教師隊(duì)伍。
這四所學(xué)校注重打造學(xué)習(xí)型組織，鼓勵(lì)教師提高學(xué)歷水平，不惜重金送全體教師出國學(xué)習(xí)考察。極大地促進(jìn)了學(xué)校教師隊(duì)伍的專業(yè)化發(fā)展。映像最深的是東北師大附中初中部，全校專任教師191人獲碩士以上學(xué)歷100人，占專任教師的52%；國家、省、市教學(xué)骨干、教學(xué)新秀123人，占教師總數(shù)的64%;獲全國、省、市各類教師技能競賽一等獎(jiǎng)共354人次。呈現(xiàn)出一支有特級教師、首席教師、標(biāo)兵教師、特色教師等名師構(gòu)成，素質(zhì)過硬，經(jīng)驗(yàn)豐富，職稱結(jié)構(gòu)和學(xué)歷結(jié)構(gòu)合理的多元化、高素質(zhì)的教師團(tuán)隊(duì)格局。在2017年、2017年兩次長春市骨干教師素質(zhì)教育論壇活動中，東北師大附中初中部教師是獲得第一名和金星獎(jiǎng)稱號最多的學(xué)校，在2017年--2017年三次全國初中信息技術(shù)與課程整合大賽中，全部參賽教師共計(jì)39人均獲得一等獎(jiǎng),也是全國參賽初中獲得一等獎(jiǎng)最多的學(xué)校。全校13個(gè)學(xué)科都各具特色，并全部被評為長春市優(yōu)秀學(xué)科基地和優(yōu)秀教研組。近六年來，教師在省市以及國家刊物上發(fā)表論文290篇，參與各級課題20多項(xiàng)，出版著作24部，開發(fā)校本教材4部。 可見，好學(xué)
校就要擁有一支能力卓越的教師隊(duì)伍。
四、是教學(xué)投入大，敢為人先。
參觀這幾所學(xué)校，我們被它們先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備和教學(xué)資源所震懾，每所學(xué)校的占地面積、每個(gè)班級的小班化教學(xué)、每個(gè)先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)室、微機(jī)室、舞蹈室、多功能室、特長教室等等的投入，無一不令人羨慕。這除了要有雄厚的資金做保障，還要有領(lǐng)導(dǎo)者敢為人先的膽略、謀略。
參觀學(xué)習(xí)后的反思
一、把每一件小事做得更精彩
學(xué)習(xí)后，我更堅(jiān)信：在管理上集思廣益，工作中深挖細(xì)抓，凡事皆可成教育，處處都可成為亮點(diǎn)。不做機(jī)械重復(fù)的事，不做不動腦筋的事，不做應(yīng)付檢查的事，突出實(shí)效。實(shí)用的都是簡單的、樸素的。要用腦思考有深度、用心做事不拖拉、避免粗枝大葉、得過且過、流于形式，把每一件小事做精彩，自有一種撼人心魄的力量。
二、注重學(xué)生養(yǎng)成教育和規(guī)則意識的培養(yǎng)
在這次考察中發(fā)現(xiàn)，先進(jìn)學(xué)校非常重視學(xué)生行為、學(xué)習(xí)習(xí)慣、養(yǎng)成教育和規(guī)則意識的培養(yǎng)�；A(chǔ)不牢，地動山搖。好習(xí)慣要比學(xué)知識更重要。習(xí)慣養(yǎng)成和規(guī)則意識的培養(yǎng)不是束縛學(xué)生手腳的鐐銬，而是培養(yǎng)個(gè)性和集體屬性一起飛揚(yáng)的未來公民。我們的教育一定要成為培養(yǎng)學(xué)生積極向上的人生態(tài)度的過程。
三、帶領(lǐng)一支積極進(jìn)取、無私奉獻(xiàn)的教師隊(duì)伍
“態(tài)度決定命運(yùn)”，考察的這幾所學(xué)校我們看到：教師很少閑談，多見埋頭批改作業(yè)或制作課件；少有怨天尤人，多見面含微笑，平靜中帶著一絲愉悅……反觀我們的教師現(xiàn)狀，職業(yè)倦怠嚴(yán)重、學(xué)習(xí)積極性不高、干與不干獎(jiǎng)金并沒有懸殊、無法大動的人事局面，如何打造教師隊(duì)伍，帶動她們有激-情的工作是所有管理者面前最為迫切的任務(wù)。
這次學(xué)習(xí)考察，讓我開闊了眼界，真正見識了現(xiàn)代教育的先進(jìn)性，真正體驗(yàn)了我們的學(xué)校與這幾所學(xué)校的差距，這差距不僅在辦學(xué)條件和社會環(huán)境上，還在于我們的理念和認(rèn)識上，在于教師的工作態(tài)度、教師的責(zé)任心、教師自身的知識儲備、教學(xué)藝術(shù)水平和教科研能力上。作為我們縣城學(xué)校，辦學(xué)條件是很難改變的，但我們可以改變我們自己和我們的老師，鼓勵(lì)我們的老師愛學(xué)習(xí)、多鉆研，就像熊梅校長說的：老師都不會學(xué)習(xí)怎么會教出會學(xué)習(xí)的學(xué)生。我們自己的觀念更新了，我們的老師思想改變了、素質(zhì)提高了，我們的學(xué)生才能進(jìn)步、才能全面發(fā)展。
最后，還是非常感謝教育局和進(jìn)修校的領(lǐng)導(dǎo)為我們提供了這么好的學(xué)習(xí)機(jī)會，讓我的靈魂和思想接受洗禮和震蕩，激動中去反思，反思中自責(zé)、自問走向反省，反省中走向澄澈和堅(jiān)定。我也一定會把我此行的所感、所思、所得付諸于我的工作中，為學(xué)校的長遠(yuǎn)發(fā)展貢獻(xiàn)一份微薄的力量。
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