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申論技巧如何提高閱讀能力
申論考試中，閱讀材料不單單是把所給出的材料看一遍，而是要通過閱讀提高自己的閱讀能力，這種能力就是梳理材料的關(guān)系，把握材料的層次，獲得準(zhǔn)確的信息，找到對(duì)應(yīng)的答案。本文特別總結(jié)提高閱讀能力的兩點(diǎn)建議，望考生能熟練掌握，勤加練習(xí)，申論材料的閱讀就是孰能生巧，在閱讀過程中就會(huì)摸索出很多規(guī)律，進(jìn)而讓自己的閱讀能力達(dá)到一定的高度。
第一、關(guān)注時(shí)政專題
時(shí)政是一個(gè)國(guó)家當(dāng)前所發(fā)生的重大事件，這些事件本身就有較強(qiáng)的政治性，可能是單一的突發(fā)事件，也可能是由于綜合因素導(dǎo)致的重大社會(huì)問題或社會(huì)現(xiàn)象。時(shí)政所包括的方面較多，包括政治類、經(jīng)濟(jì)類、法律類、文化類、衛(wèi)生類、科技類等等，了解這些時(shí)政的同時(shí)，就是在了解國(guó)家的各個(gè)層面，是十分有益的。
關(guān)注時(shí)政一定要多看帶有分析、觀點(diǎn)的綜合性報(bào)道，一般以四五千字的文章為宜，太少只能看到現(xiàn)象，沒有深度，不能反映全面。 關(guān)注時(shí)政一定要學(xué)會(huì)思考。這就需要多看那些帶有專家、部門對(duì)此提出對(duì)策的報(bào)道，只有現(xiàn)象的報(bào)道只能看到提出的問題，而缺乏分析問題、解決問題的縱深感。通過閱讀那些專家的觀點(diǎn)、部門的分析才能了解國(guó)家的大政方針，才能找到解決問題的良策。 第二、練習(xí)檢驗(yàn)
提高閱讀能力，主要的途徑就是經(jīng)常檢驗(yàn)自己對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)的關(guān)注理解程度，具體方法是從報(bào)刊上找到一篇關(guān)于綜合性內(nèi)容的文章，通
過具體的三個(gè)步驟來鍛煉自己的記憶力和閱讀理解能力。
第一步：先從頭到尾閱讀一遍文章，閱讀完之后合上材料，然后用口復(fù)述該篇文章的主標(biāo)題和層次以及所包含的內(nèi)容，必要時(shí)可以用手中的筆進(jìn)行記錄，檢驗(yàn)自己理解內(nèi)容的多少。
第二步：復(fù)述或記錄之后，再次打開文章，用心記住每個(gè)層次的標(biāo)題和所包含的主要內(nèi)容，包括人名、觀點(diǎn)、事例，閱讀之后合上文章再次進(jìn)行回憶并記錄，復(fù)述整個(gè)材料的關(guān)系和該問題涉及的主要方面或者是先后關(guān)系。
第三步：如果第二次閱讀對(duì)材料的內(nèi)容感覺還不是很清晰，再閱讀一次后，要求能用樹狀圖的形式對(duì)閱讀的材料進(jìn)行梳理，包括主標(biāo)題、小標(biāo)題、每個(gè)小標(biāo)題所包含的主要內(nèi)容，最后能用自己的話進(jìn)行完整的復(fù)述。
方法和途徑就列舉這些，最后提醒考生關(guān)鍵還是要多寫多練多閱讀，一定量的練習(xí)之后會(huì)收到不一樣的效果，所以申論閱讀不是一時(shí)的功夫，需要大家認(rèn)真對(duì)待。最后祝愿大家在公務(wù)員考試中申論閱讀取得不俗的成績(jī)。
怎樣提高閱讀能力2017-03-30 10:08 | #2樓
要學(xué)好語文，閱讀能力是很重要的，很多學(xué)生都在閱讀一些文章時(shí)，因?yàn)闊o法吃透文章而感到苦惱。那么，如何提高閱讀能力呢？
首先，在閱讀文章之前放下思想包袱，放心大膽地去讀。不論你理解的是對(duì)是錯(cuò)，但求有所收獲，只要能夠見仁見智，言之成理即可。比如，在我所教的班級(jí)中，有些同學(xué)因?yàn)樽约旱拈喿x水平較低，所以不愛讀，也不愿意讀，即使在考試中，不得已去讀，也是一知半解，這顯然是提高閱讀能力的巨大障礙。于是，我便有意調(diào)動(dòng)這些同學(xué)閱讀的積極性，經(jīng)常在閱讀文章時(shí)，鼓勵(lì)他們大膽地談自己的見解，并給予適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥。時(shí)間一長(zhǎng)，慢慢地消除了他們的心理障礙，使他們養(yǎng)成了習(xí)慣，自己主動(dòng)去讀，并且敢想、敢說，會(huì)想、會(huì)說。如此這般，活躍了他們的思維，培養(yǎng)了他們的獨(dú)創(chuàng)意識(shí)。
其次，在閱讀的過程中，找到明確的閱讀方向，即思維的突破口�，F(xiàn)在中學(xué)生應(yīng)該掌握的也是閱讀理解中比較常見的，是內(nèi)容和形式這兩個(gè)根本角度。內(nèi)容上，如果從整體到局部來談，無非是篇目到段落，由句式到重點(diǎn)詞語，在理解整篇文章時(shí)，可以由大范圍到小范圍的篩選，以找到文章的核心、重點(diǎn)。而形式上，則包括文章體裁、表達(dá)方式、藝術(shù)特色、寫作手法等，由內(nèi)容到形式，掌握文章大致脈絡(luò)，并聯(lián)系閱讀者自身的生活實(shí)際和所處的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，提高閱讀能力。
再次，在閱讀過程中，掌握一些閱讀方法。閱讀方法就象一把開啟閱讀領(lǐng)域的鑰匙，學(xué)生在閱讀文章時(shí)，掌握了閱讀方法并隨時(shí)記下自己所得，便可提高閱讀能力。比較常見的閱讀方法有：記敘文的六要素閱讀法，議論文的三要素即論點(diǎn)、論據(jù)、論證閱讀法，說明文五要點(diǎn)即說明的對(duì)象，對(duì)象的特征，說明的順序，說明的方法，說明的語言閱讀法，小說三要素即人物、情節(jié)、環(huán)境閱讀法，散文的形神閱讀法等等，這些方法總結(jié)起來還很單一，這就需要同學(xué)們?cè)谄饺绽锬軌蜃龅饺辗e月累，做個(gè)生活的有心人，不斷摸索，不斷創(chuàng)新出更好、更快捷的新方法來。
最后，及時(shí)檢查閱讀效果。比如在做當(dāng)堂閱讀練習(xí)時(shí)，不能忽視讓學(xué)生各抒己見、積極質(zhì)疑、答疑這些環(huán)節(jié)，老師在這時(shí)可以暫時(shí)放下指路人這個(gè)角色，開拓學(xué)生的思維，有時(shí)侯學(xué)生的一句話一個(gè)問題也是開啟老師靈感的鑰匙，總之，師生間需要相互交流，以便能夠及時(shí)檢驗(yàn)出學(xué)生閱讀理解的是否正確，也可以使老師能夠及時(shí)調(diào)整指導(dǎo)方法，按時(shí)糾正學(xué)生閱讀理解的一些錯(cuò)誤觀點(diǎn)，從而提高學(xué)生閱讀的準(zhǔn)確性，另外，檢驗(yàn)學(xué)生閱讀的效果也可以放在課外，老師可以利用作業(yè)的形式，讓學(xué)生去做一些針對(duì)文章所出的一系列習(xí)題，并讓學(xué)生在做完習(xí)題后寫上自己對(duì)該文章的見解，之后，老師在課上對(duì)一些新穎的見解加以強(qiáng)調(diào)，這樣就會(huì)使學(xué)生的閱讀能力得以完善。
總之，如果能夠長(zhǎng)期這樣有目的、有規(guī)律地鍛煉閱讀能力，就必然能夠確立較為完善的思維體系，也必然能夠提高閱讀文章、理解文章的能力。
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