美術公開課聽課心得體會

今天聽了聽了王露老師的美術公開課，讓我久久回味，受益非淺。下面談談個人收獲：

一、別開生面的導入開啟好課之門

好的導入能把學生的熱情充分調動起來，課堂氣氛熱烈，互動效果好。王老師引人注目的開場白和活動設計，集趣味性和啟發(fā)性為一體不僅能引人入勝，而且能發(fā)人深思，極大地激發(fā)了學生的興趣，學生馬上被吸引住了。

二、教學理念新穎，資源運用合理。

王老師注重師生情感的交流，有較強的親和力；注重師生學習過程的互動；教學設計適合學生，貼近生活，極具啟發(fā)性和引領作用；注重師生交流，把主動權教給學生。

三、教師綜合素質的提高

一節(jié)好課設計固然重要，但更重要的是要有一個綜合素質高的教師來駕御。教師形象的感召力、微笑、親切、抑揚頓挫的語言以及隨機應變的教育機智皆是一節(jié)好課必不可少的調味劑。王老師讓全體學生到講臺參展自己的作品，聽老師和同學的講評，這個設計巧妙而富有人性。

觀摩全省美術公開課大賽的心得體會2017-03-31 11:05 | #2樓

為促進我校綜合學科教學教研水平，提高綜合學科教師教學素質，接縣教研室通知，經學校安排，本人于11月30日赴武漢水果湖二小觀摩全省美術公開課大賽。大賽自11月30日下午開幕至12月3日上午閉幕結束，歷時三天。期間，觀摩了小學美術公開課4節(jié)、中學6節(jié)。這次省級美術課比賽，可謂高手云集，異彩紛呈，令我印象深刻，獲益匪淺。

一、素質教育覺醒，各級學校重視。

正如省教研室領導在開幕式上說的，這次全省中小學美術公開課大賽是“空前”的，參賽單位最多，觀摩人數(shù)最多。從大中城市武漢黃石，到偏遠山區(qū)恩施土家族，各級學校領導都十分重視。許多學校不惜重金投入，比方說我們黃梅縣一小，一人參賽，四人協(xié)作，有參與課前輔導的，有負責微機技術的，教具學具用車拉。當然，這是全國教學發(fā)展趨勢，所以這種盛況不會是“絕后”的。

二、硬件設備完備，教師素質良好。

這次觀摩學習，讓我深深體會到硬件設備在美術課中的重要性。因為在省城，水果湖二小每間教室都配備好最新的多媒體設施。他們的投影機是可伸縮移動的，照度高，清晰度好，大白天在教室放影，不用關窗簾（也沒有窗簾），畫面細節(jié)也歷歷可辨。而且，他們的投影屏是觸摸屏，老師可以直接在屏上用手指當鼠標，還能用手指在大屏幕上直接畫出彩色圖畫，而不用老是返回多媒體操作臺。

另外，所有參賽教師的綜合素質都很高。當然，大多是年輕女教師居多。他們有個共同的特點，就是極具親和力，能在幾十分鐘的熟悉學生過程中與陌生的學生完成溝通、互信、互動，讓學生一見就親的魅力，那是學也學不來的。標準的普通話，親切的教態(tài)，高超的課堂組織能力，讓人嘆服。

三、教學目標明確，突出學生主體注。

省教研室領導在閉幕式上的總結講話，有一句令我印象深刻：“基礎美術教學課的目標不是將學生培養(yǎng)成為畫家、設計師，而是讓學生欣賞美、感受美，在美術活動和大自然中體味美�！�

對此，我深感自己的認識不足。在平時的美術教學中，因為條件有限，總是以繪畫教學為主。思想上總認為美術課不就是教師黑板上畫幅畫就行了，只要自己具備一定的美術基礎就能上好中小學美術課。

在這次參賽教師幾乎都是講欣賞課、手工藝制作，而且都能做到“認知教學10~15分鐘，動手實踐20~25分鐘，評講激勵5分鐘”。很好的突出了“注重培養(yǎng)學生審美能力和動手能力”的教學目標。

誠然，學生繪畫水平參差不齊，繪畫課比較沉悶，不容易出效果，講公開課難以把握，這也是參賽選手避開繪畫課的主要原因。

四、教學設計獨到，注重集體協(xié)作。

在我平時的美術教學中，由于教學條件所限，連最基礎的教具和學具都不具備，所以課堂上往往以繪畫教學為主，而且以單色線條造型為主。加之學生從小就缺乏美術基礎訓練，因缺乏功底而缺乏信心，因缺乏信心而缺乏興趣。所以教學效果不佳。

比賽中唯一的一堂繪畫教學課讓我徹底改變觀念。那是武漢硚口區(qū) 的一名女教師講的小學二年級美術課。老師先通過比喻的方式讓學生認識線條：波浪線、折線、螺形線；然后利用音效（水波、閃電、彈簧），讓學生作用合適的線條表達；練習中，展示6張只畫了形狀相同的一根線條的白板，讓學生分6組，每人按自己的想象加一筆（一根線條），并涂上色彩，最后竟然完成了6幅完全不同而又極富兒童情趣的抽象畫！在場的全體老師全部鼓掌致敬。

一堂難講的繪畫課，經過精心、巧妙的設計，學生從感知到認識到實踐，氣氛活躍，全體學生都得到了實踐鍛煉。而且因為是集體的智慧，每個學生都充滿了完成美術作品的自豪感。

我想，在我們平時的美術繪畫課上，總是讓每個同學單獨完成一幅作業(yè)，結果一定是大多數(shù)學生畫不好，而且時間也不夠，談何自豪感，留在大部分學生心中的只有挫敗感。

雖說這一堂課面對的是低學齡兒童的美術教學，但她巧妙的課堂設計，充分利用學生集體智慧，卻是值得我們初中美術教學中借鑒的。

通過這次觀摩學習，我深刻地體會到“三個不”：

1、美術課不等于繪畫課。在今后的美術教學中，一定要注重學生審美能力、動手能力和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，同時滲透情感教育。

2、面對的是一群學生而不是一個個學生。要發(fā)掘學生集體智慧，培養(yǎng)集體精神，訓練協(xié)作能力。

3、教學條件不是一課好課的必要條件。要做好課堂設計，充分利用現(xiàn)有設施，結合農村實際，培養(yǎng)學生審美能力，陶冶學生審美情操。

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