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教師職業(yè)素養(yǎng)大綱
一 、具備堅定的信念和良好的職業(yè)道德
教師不但應(yīng)是知識的傳播者，而且也應(yīng)是學(xué)生人生道路的啟蒙者和指導(dǎo)者。教師在傳播知識的同時，應(yīng)以自己高尚的情操去影響學(xué)生，培養(yǎng)起學(xué)生追求理想的激-情，樹立起正確的世界觀和人生觀。
1、熱愛本職工作，熱愛學(xué)生，誨人不倦。教師應(yīng)胸懷全局、立足本職、兢兢業(yè)業(yè)、熱愛平凡而又艱苦的教書育人工作。熱愛學(xué)生，首先要相信和關(guān)心學(xué)生，成為學(xué)生的朋友，體會他們的興趣和疾苦。這樣，學(xué)生就會樂于接近教師，隨時質(zhì)疑問難，不斷進(jìn)步。熱愛學(xué)生還必須嚴(yán)格要求學(xué)生�！皣�(yán)師出高徒 ”，唯有從嚴(yán)要求,學(xué)生才能勤奮學(xué)習(xí)，養(yǎng)成好的學(xué)風(fēng)，也只有從思想、道德和紀(jì)律等方面嚴(yán)格要求,才能使學(xué)生形成良好的道德品質(zhì)，成為德才兼?zhèn)涞娜瞬拧?/p>
2、以身作則，為人師表。一個好教師絕不能單純的傳播知識，而且應(yīng)通過自己的言行去影響學(xué)生。如果教師熱愛本職工作 ,有強烈的事業(yè)心、誨人不倦、嚴(yán)以律己、寬以待人、言行一致、胸懷寬闊，公正廉潔，對學(xué)生產(chǎn)生巨大
的感染力。這樣才能做到在業(yè)務(wù)上把學(xué)生培養(yǎng)成才，在人生道路上把學(xué)生引向正道。
二 、具有精深的專業(yè)知識和廣博的科學(xué)文化素質(zhì)。
教師是教學(xué)過程的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者。教師必項“聞道先學(xué)”，學(xué)有專長。古人曰“師不高弟-子拙”，“教不懂師之過”。實踐證明，教師所教的知識的必須大大超過學(xué)生學(xué)的，你要給學(xué)生“一杯水”的知識，自己就一必須有“一桶水”和“一條流動的河” 的儲備。那些知識淵博，學(xué)有專長的教師每堂課都能給學(xué)生一定的啟迪和教益。相反，有的教師，他們盡管認(rèn)真背課 、講課，但效果不好。其原因除教學(xué)方法不妥外，最重要的還是他們的知識淺薄。
三 、懂得教育規(guī)律,掌握教育技巧。
有了精深的專業(yè)知識和廣博的科學(xué)文化素養(yǎng)，并不等于一定能把教學(xué)工作搞好。要把教學(xué)搞好，還必須懂得教學(xué)規(guī)律，掌握教學(xué)技巧。教師要遵循教學(xué)規(guī)律，采用教育技巧去激發(fā)學(xué)生的求智欲和學(xué)習(xí)的主動性才能取得得最佳教育效果。有的教師語言精煉、生動 、幽默風(fēng)趣 ，邏輯性強，就能吸引學(xué)生全神貫在、久聽不厭，不僅使學(xué)生接受了知識，而且受到美的感染。相反，如果教師講課羅里啰嗦、拖泥帶水，學(xué)生越聽越糊涂，就使人厭倦或講解目的不明確，重點不突出，層次不分明，使人聽了摸不著頭腦。這樣的老師縱有淵博知識，講解也費了很大力氣 ,但是并不能取得良好的效
果。
由此可見，作為一個教師不僅要有淵博的知識，而且還必須懂得教學(xué)規(guī)律，熟悉教學(xué)原則,掌握和運用教育技巧，方能成為一個合格的學(xué)校的教師。
教師職業(yè)素養(yǎng)2017-04-08 20:52 | #2樓
“百年大計，教育為本”從某種意義上講，教育的成敗決定著一個國家的興衰。教師這個人類群體，他們肩負(fù)著支撐起人類文明的明天的重任，肩負(fù)著一個民族、一個國家的命運。因此，教師的職業(yè)，跟其他行業(yè)相比，有其職業(yè)的特殊性，它聯(lián)系社會的廣泛性、工作時空的不間斷性和個體教育的創(chuàng)造性，以及工作的獨立性，因而職業(yè)素養(yǎng)較之其他職業(yè)要求更高。教師的職業(yè)素養(yǎng)包括教師的職業(yè)道德，教師的職業(yè)技能，教師的職業(yè)行為和教師的職業(yè)作風(fēng)等方面。它既是教師職業(yè)內(nèi)在的規(guī)范和要求，又是教師從事教育職業(yè)的基本條件。那么，在當(dāng)今社會中，什么才是教師必須具備的職業(yè)素養(yǎng)？
首先，教師必須樹立服務(wù)的思想。
每個行業(yè)都有自己的服務(wù)對象，教育行業(yè)也如此。教師職業(yè)之所以特殊，正因為教師不但要面對一位位需要經(jīng)常溝通、交流、協(xié)調(diào)的學(xué)生家長和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，而且要服務(wù)于一群群性格各異，在生理、心理、認(rèn)知等亟待健康成長和完善的未成年人，對于這樣一個群體，教師不僅僅要履行“教書育人”這一義務(wù)，更應(yīng)該承擔(dān)保護(hù)學(xué)生的責(zé)任。教師要很好地履行教書育人和保護(hù)學(xué)生的職責(zé)，就必須樹立起全心全意服務(wù)于學(xué)生、服務(wù)于家長、服務(wù)于學(xué)校的崇高思想�！皼]有愛就沒有教育”，對于教育，愛是服務(wù)的基礎(chǔ)，愛意味著奉獻(xiàn)。學(xué)校作為教育的主陣地，教師必須把“愛學(xué)校 愛學(xué)生”根植于心中。只有愛學(xué)校，才能為學(xué)校的建設(shè)、發(fā)展出謀劃策，不斷為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)生活環(huán)境。只有愛學(xué)生，才能把自己心靈的力量獻(xiàn)給學(xué)生，為學(xué)生創(chuàng)造幸福。
其次，教師必須學(xué)會求知、學(xué)會創(chuàng)新。
在當(dāng)今知識、經(jīng)濟、信息全球化的社會里，學(xué)生對各種知識的獲取量在不斷擴大，其求知欲也更強，課本、課堂上的知識遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生的好奇心和求知欲望。教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作伙伴，就必須有充分的準(zhǔn)備做好學(xué)生的導(dǎo)師�！皩W(xué)生可以原諒教師的嚴(yán)厲、刻板，甚至吹毛求疵，但不能原諒其不學(xué)無術(shù)。”因此，教師必須具有終身學(xué)習(xí)的思想，并通過不斷的學(xué)習(xí)途徑豐富自己的視野，更新自己的知識結(jié)構(gòu)，同時要大膽創(chuàng)新，在實踐中完善和提高自身的專業(yè)技能。教師只有具備較強的專業(yè)水平和豐厚的文化底蘊，才能更好的服務(wù)于學(xué)生。
再次，教師必須學(xué)會做人、學(xué)會做事。
著名教育家陶行知曾說：“先生不應(yīng)該專教書，他的責(zé)任是教人做人，學(xué)生不應(yīng)該專讀書，他的責(zé)任是學(xué)習(xí)人生之道�！痹诋�(dāng)今中國，真正的素質(zhì)教育是什么？是責(zé)任感，是誠信，是環(huán)保意識，是寬容和同情心；是具有良好的禮貌禮節(jié)和敬老尊賢的品質(zhì)，是具有對大自然的愛和敬畏之心；是男孩子懂得如何謙讓和保護(hù)女性，是女孩子懂得如何自尊自愛……這正是現(xiàn)代社會需要的素質(zhì)教育。前些天被媒體炒得沸沸揚揚的“范跑跑事件”不得不讓我們再一次去審視范美忠老師的為師之道。以下是他的一些辯解之言——“我從來不是一個勇于獻(xiàn)身的人，只關(guān)心自己的生命，你們不知道嗎？上次半夜火災(zāi)的時候我也逃得很快！”“在這種生死抉擇的瞬間，只有為了我的女兒我才可能考慮犧牲自我，其他的人，哪怕是我的母親，在這種情況下我也不會管的”，并否認(rèn)救學(xué)生老師是英雄……從范老師的話語中，他不但喪失了作為教師，作為兒子所應(yīng)具有的的責(zé)任心，而且褻瀆了中華民族敬老尊賢的優(yōu)良傳統(tǒng)。作為教師，平時應(yīng)該怎樣為人處世？怎樣用自身的言行去感召學(xué)生心靈？難道也讓學(xué)生對我們說：“剛上你的課的時候我們對你的言論很不適應(yīng)，但是上了你的課之后，我們渾身發(fā)麻。”（范老師的學(xué)生之言）
教師形象對學(xué)生人格養(yǎng)成的影響是巨大的�！耙褜W(xué)生造成一種什么人，自己就應(yīng)當(dāng)是什么人�！保ㄜ嚑柲嵫蛩够Z）學(xué)會做人，學(xué)會做事集中體現(xiàn)了一個人各方面的才干和人格魅力。試想，一位集才干、人格于一身的教師能不受學(xué)生和家長擁戴嗎？
全國著名班主任曾說：“師愛是師德的核心，師德的核心內(nèi)涵是服務(wù)。”那么，就讓我們以愛為核心，以服務(wù)為宗旨，以崇高的人格將學(xué)生的心靈向圣潔引領(lǐng)！
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