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抓常規(guī)管理粗質(zhì)量提高
教學(xué)工作是學(xué)校的中心工作，教學(xué)常規(guī)管理又是教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)，抓好教學(xué)常規(guī)管理是提高教學(xué)質(zhì)量的前提。那么，如何抓好教學(xué)常規(guī)管理?關(guān)鍵是構(gòu)建起適合教師自我發(fā)展的教學(xué)常規(guī)管理模式。具體要求是：嚴(yán)格實(shí)行教師“坐班制”，強(qiáng)化教師的備課、上課、作業(yè)批改、學(xué)生輔導(dǎo)、檢測(cè)的過程管理，形成科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)習(xí)慣，把學(xué)科的作業(yè)訓(xùn)練納入集體備課的要求，作業(yè)要立足基礎(chǔ)，分層要求，盡可能做到當(dāng)堂解決，當(dāng)堂訂正。
一、加強(qiáng)備課管理
備課管理要實(shí)行教師資源共享，促進(jìn)教師相互學(xué)習(xí)，同伴相助，教學(xué)相長(zhǎng)。在教案設(shè)計(jì)中，注重預(yù)設(shè)與生成關(guān)系，注重三維目標(biāo)達(dá)成，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展。針對(duì)有的教師照抄照搬老教案或名家教案，要出臺(tái)教師教案檢查表，不定期進(jìn)行檢查指導(dǎo)，力爭(zhēng)一周一次的重點(diǎn)檢查，并做到有記錄、有反饋。把檢查的情況與教師的年終考核有機(jī)的結(jié)合起來，確保教學(xué)目標(biāo)落實(shí)，確保教學(xué)管理流程落到實(shí)處。
二、抓實(shí)課堂監(jiān)控
上課是教學(xué)的中心環(huán)節(jié)，是學(xué)校運(yùn)行的主軸，是學(xué)生獲取知識(shí)，發(fā)展智力，增長(zhǎng)能力的主要途徑。在提高課堂效率上，要求教師要做到“三多”和“五技能”（三多即多讀、多講、多練，五技能即：導(dǎo)入、講課、提問、作業(yè)、板書），處理好“創(chuàng)新”與“雙基”兩個(gè)關(guān)系，力求當(dāng)堂任務(wù)當(dāng)堂清，同時(shí)，學(xué)�？砷_展以老帶新、以新促新、相互聽課、領(lǐng)導(dǎo)推門聽課等活動(dòng)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不定時(shí)查堂、學(xué)生座談等形式，進(jìn)一步規(guī)范教師在課堂上的教學(xué)行為，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性。
三、注重作業(yè)布置與批改管理
作業(yè)是鞏固知識(shí)、形成技能的重要環(huán)節(jié)，是反思教學(xué)改進(jìn)教學(xué)的重要依據(jù)，作業(yè)布置與批改要做到認(rèn)真、細(xì)致、及時(shí)。精心設(shè)計(jì)作業(yè)。作業(yè)內(nèi)容必須要有針對(duì)性、選擇性。堅(jiān)決杜絕重復(fù)抄寫與罰作業(yè)現(xiàn)象，減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，使不同的學(xué)生得到不同的提高。精心批改作業(yè)。教師批改要做到及時(shí)準(zhǔn)確，不使用“×”，必須用鼓勵(lì)性語言，或用星級(jí)評(píng)價(jià)等多種形式進(jìn)行評(píng)價(jià)。批改的形式要靈活多樣。盡可能采取面批的形式，把批改作業(yè)作為教師與學(xué)生情感交流的載體。對(duì)學(xué)生作業(yè)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，教師要督促學(xué)生訂正，并進(jìn)行再次批改。堅(jiān)決杜絕教師誤批現(xiàn)象，若有家長(zhǎng)對(duì)教師批改的作業(yè)不滿意，學(xué)校核實(shí)后，將影響教師的月考核。督促教師不斷進(jìn)行總結(jié)。教師要善于發(fā)現(xiàn)作業(yè)中出現(xiàn)的問題，反思自己的課堂教學(xué)行為，要求教師建立“錯(cuò)題檔案”記錄，把學(xué)生常錯(cuò)的，典型的試題進(jìn)行簡(jiǎn)單的登記、分析、歸納、小結(jié)。堅(jiān)決杜絕教師的隨意性，為科學(xué)有效的指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)提供第一手資料，形成典型的學(xué)生作業(yè)案例。學(xué)校每月進(jìn)行檢查，推動(dòng)學(xué)生作業(yè)質(zhì)量走向規(guī)范、高效。
四、抓好課后輔導(dǎo)與階段檢測(cè)
1、 抓好輔導(dǎo)工作
輔導(dǎo)工作時(shí)教師對(duì)學(xué)生因材施教的重要手段。每位教師必須高質(zhì)量的做好培優(yōu)補(bǔ)差工作。學(xué)校要制定培優(yōu)補(bǔ)差的計(jì)劃，出臺(tái)措施，教師依據(jù)學(xué)生的計(jì)劃和措施，結(jié)合本班學(xué)生的實(shí)際情況制定本班的培養(yǎng)計(jì)劃和措施，并認(rèn)真做好培優(yōu)補(bǔ)差記錄，做到培優(yōu)定時(shí)，補(bǔ)差隨時(shí)，特別是對(duì)學(xué)困生的輔導(dǎo)要耐心細(xì)致，努力使每位學(xué)生在原有基礎(chǔ)上有進(jìn)步。學(xué)期末學(xué)校通過學(xué)生座談，家長(zhǎng)問卷等形式，了解學(xué)生輔導(dǎo)的情況，若有一人不滿意，扣2分，
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