優(yōu)化思品教學(xué)策略

新課程理念要求教師要改變教學(xué)方式與學(xué)生學(xué)習(xí)方式，以培養(yǎng)創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力為重點(diǎn)，通過課程教學(xué)來適應(yīng)與促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展。在新的課程教學(xué)改革中，我們要通過教學(xué)互動(dòng)使學(xué)生受到精神的震撼，并要有一定的力度，且保持其持久性，從而提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和對(duì)于生活的認(rèn)知態(tài)度，這樣才是教學(xué)的有效互動(dòng)。

在新教材教學(xué)中怎樣實(shí)現(xiàn)教學(xué)互動(dòng)的有效性呢？實(shí)踐證明，只有教師改變以往的“智者”的角色觀，改變單一的課堂教學(xué)形式，拓展師生之間的互動(dòng)范圍，通過創(chuàng)設(shè)多種類型的教學(xué)形式，促使學(xué)生的智能發(fā)展和創(chuàng)新意識(shí)的養(yǎng)成，才能實(shí)現(xiàn)教學(xué)的有效互動(dòng)，達(dá)到教學(xué)教育的目的。

通過多年的思想品德教學(xué)實(shí)踐，我有以下感悟和體驗(yàn)：

1、尊重學(xué)生人格，發(fā)揮主體作用

當(dāng)今初中孩子生活中最高興的事情就是玩，包括體育運(yùn)動(dòng)、看課外書、旅游、唱歌、玩電腦、郊游、看卡-通、過生日和探險(xiǎn)等；其次就是學(xué)生取得了優(yōu)異成績(jī)、得獎(jiǎng)、得到了老師或家長(zhǎng)的表?yè)P(yáng)后覺得很高興；再就是學(xué)生如交了新朋友、同學(xué)理解或信任、與朋友聚會(huì)、交談等是覺得很高興的事；還有就是學(xué)生得到了父母的理解和支持，感受到家庭生活的快樂等都覺得很高興。因此，首先必須抓住孩子們看到我們看不到的東西，要從孩子的視角來看孩子的問題，關(guān)注孩子提出的問題，從孩子的視角觀察事物，理解孩子的心理需要并加以正確引導(dǎo)，使他們能夠正確地認(rèn)識(shí)社會(huì)、理解父母和友情。其次應(yīng)該努力減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，不要用分?jǐn)?shù)來限制和壓迫學(xué)生，使學(xué)習(xí)思想品德課程成為快樂的事，使考試評(píng)價(jià)成為孩子展現(xiàn)自己才華和個(gè)性的機(jī)會(huì)。第三，應(yīng)該優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)實(shí)效。在與孩子溝通時(shí)，要尊重孩

子的思想觀點(diǎn)，主動(dòng)為孩子著想，把孩子的問題和要求優(yōu)先考慮，并且注意溝通的方式和方法；不要以大人的心理標(biāo)準(zhǔn)去要求孩子，過早地把孩子的心理社會(huì)化，而是要遵循孩子的天性。只有這樣，我們才能真正了解學(xué)生的心理狀態(tài)和思想要求，才能有的放矢地進(jìn)行教育活動(dòng)，使思想品德課程發(fā)揮它應(yīng)有的效應(yīng)。

2、組織學(xué)生活動(dòng)，激活思維潛能

《思想品德課》新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)，教學(xué)“要面向豐富多彩的社會(huì)生活，開發(fā)和利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，選取學(xué)生關(guān)注的問題，圍繞學(xué)生在生活實(shí)際中存在的問題，幫助學(xué)生理解和掌握社會(huì)生活的要求和規(guī)范，提高社會(huì)適應(yīng)能力�！彼枷肫返陆虒W(xué)強(qiáng)調(diào)聯(lián)系生活實(shí)際，因?yàn)樯�活是品德教育的起點(diǎn)，也是品德教育的歸宿。因此，在思想品德課的教學(xué)中應(yīng)特別注意對(duì)學(xué)生生活興趣的培養(yǎng)，要致力于學(xué)生解決生活問題的能力不斷提高。由“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在需要一方面表現(xiàn)為學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生一旦具有某種興趣，就成為主動(dòng)性得以發(fā)揮的動(dòng)力源泉，學(xué)生就會(huì)主動(dòng)、深入地去探究和思考。另一方面表現(xiàn)為學(xué)習(xí)責(zé)任，在學(xué)習(xí)中，要培養(yǎng)學(xué)生主人翁的責(zé)任感，主動(dòng)承擔(dān)起學(xué)習(xí)的責(zé)任。如：我在上“初中思想品德”法律部分知識(shí)時(shí)，一改過去以講為主的做法，讓學(xué)生明白“公民的生活離不開法律”，“國(guó)家的治理離不開法律”，“依法治國(guó)是我國(guó)的治國(guó)方略”,“學(xué)習(xí)法律知識(shí)，養(yǎng)成守法習(xí)慣”四個(gè)問題，結(jié)合事例分小組展開討論，課堂氣氛非�；钴S。他們暢所欲言，各抒己見。這樣，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。由此，在緊密聯(lián)系教材和生活實(shí)際下，我們精心設(shè)計(jì)和組織學(xué)生開展了一系列與思想品德課程有關(guān)的活動(dòng)，既讓學(xué)生了解了思想品德課的本質(zhì)，還燃起學(xué)生對(duì)思想品德學(xué)科學(xué)習(xí)的興趣，更提高了學(xué)生在生活中解決實(shí)際問題的能力，一舉數(shù)得，其樂無窮。

3、回歸真實(shí)生活，引領(lǐng)人生道路

新的思想品德課程已經(jīng)將生活化作為教育教學(xué)的一個(gè)基本理念加以貫徹，將生活主題作為課程的主題，并在內(nèi)容展開過程中廣泛引用了生活事件，突出道德實(shí)踐。但其教育實(shí)效性仍然存在差距，其原因還是在于與真實(shí)生活世界的剝離。只向?qū)W生展示社會(huì)生活中真、善、美的一面，而掩蓋社會(huì)生活中假、惡、丑的一面。要解決這一問題，首先應(yīng)從人的自身發(fā)展，從與他人、社會(huì)、自然和-諧發(fā)展角度出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注成長(zhǎng)中的我、關(guān)注我與他人的關(guān)系、關(guān)注我與集體、國(guó)家、社會(huì)的關(guān)系等，采取感性的、實(shí)踐的方式，讓學(xué)生在他自己所需要的活動(dòng)中去經(jīng)歷、去感悟、去建構(gòu)自己的價(jià)值理想，去提升自己的生命質(zhì)量。其次，要敢于直面那些殘酷的生活現(xiàn)實(shí)。引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)社會(huì)生活中存在的各種不合理、不合法的事件。在學(xué)生的內(nèi)心世界的價(jià)值沖突中去尋找教育時(shí)機(jī)，開掘?qū)W生品德人格生成與良好個(gè)性確立的源頭活水。第三，要為生活教育留出足夠的空間。在當(dāng)前應(yīng)試教育盛行的環(huán)境下，學(xué)校往往忽視了時(shí)事和其他專題教育，使學(xué)生的思想品德發(fā)展出現(xiàn)了空缺和斷層。作為德育主要渠道的思想品德課程，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)問題，探究生活真-相。第四，要強(qiáng)化道德實(shí)踐活動(dòng)。長(zhǎng)期以來，德育是在課堂上傳授有關(guān)的道德知識(shí)，告訴學(xué)生應(yīng)當(dāng)怎樣做。但卻遺忘了培養(yǎng)學(xué)生用已掌握的道德規(guī)范理解、體驗(yàn)和處理現(xiàn)實(shí)生活中的問題的能力，實(shí)現(xiàn)知行統(tǒng)一。德育回歸生活，就是要將道德知識(shí)內(nèi)化為學(xué)生的道德品質(zhì)。第五，重視研究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)。思想品德新課程最關(guān)注的問題是要讓學(xué)生形成怎樣的學(xué)習(xí)方式。幫助學(xué)生改變?cè)�有的單純接受式的學(xué)習(xí)方式，形成一種對(duì)知識(shí)進(jìn)行主動(dòng)探求、主動(dòng)研究的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

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4、注重目標(biāo)的全面性，提高教學(xué)目標(biāo)達(dá)成的有效性

美國(guó)教育學(xué)家布盧姆認(rèn)為，“有效的教學(xué)始于知道希望達(dá)到的目標(biāo)是什么”。 教學(xué)目標(biāo)，它是教師專業(yè)活動(dòng)的靈魂，也是判斷教學(xué)是否有效的直接依據(jù)。新課程教學(xué)目標(biāo)提出了“三維”課程目標(biāo).我們應(yīng)根據(jù)思想品德學(xué)科的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際有機(jī)整合來確立教學(xué)目標(biāo)。

首先關(guān)于情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)的確立與落實(shí)，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)制定基本的情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)并根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)挖掘教材中蘊(yùn)含的情感態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)。例如：《珍愛生命》中我先讓學(xué)生談自己最喜歡的生命是什么及為什么，在此基礎(chǔ)上，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和對(duì)大自然生命的喜愛，緊接著追問，假設(shè)你們所喜愛的生命突然離你們而去了，你感覺如何。通過種種的設(shè)問，讓學(xué)生珍愛生命，樹立人與自然和-諧相處的價(jià)值觀。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)可以通過運(yùn)用英雄人物、模范人物、先進(jìn)人物的榜樣作用來引導(dǎo)學(xué)生正確地領(lǐng)悟情感；通過創(chuàng)設(shè)情境來加強(qiáng)情感培養(yǎng)。使學(xué)生情感、態(tài)度價(jià)值觀朝我們預(yù)期的方向發(fā)展。如：在學(xué)習(xí)《弘揚(yáng)和培育民族精神》時(shí)結(jié)合汶川地震，引用了許多先進(jìn)人物事跡和災(zāi)后全國(guó)上下對(duì)災(zāi)區(qū)的無私支持和幫助，爭(zhēng)獻(xiàn)愛心感人事跡，讓學(xué)生在情感上得以升華。

其次是關(guān)于能力目標(biāo)的確立與落實(shí)。能力目標(biāo)是建立在知識(shí)目標(biāo)基礎(chǔ)上。學(xué)生的能力是多方面的，為此，教師應(yīng)根據(jù)課程目標(biāo)的要求，從實(shí)際出發(fā)，確立基本的相關(guān)的能力目標(biāo)。同時(shí)確立適合學(xué)生實(shí)際的能力目標(biāo)。落實(shí)能力目標(biāo)一定要把理論和和實(shí)踐相結(jié)合。教師要引導(dǎo)學(xué)生列出“知識(shí)清單”；確定收集知識(shí)和信息的渠道、途徑和方法，指導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)和信息進(jìn)行分析和處理，最后利用這些知識(shí)和信息解決問題。如人教版初中《思想品德》中許多富有啟發(fā)性的探究問題和情境，讓學(xué)生主動(dòng)探究，歸納總結(jié)，發(fā)言交流，并適時(shí)點(diǎn)撥引導(dǎo)學(xué)生，提高參與和合作能力、自我學(xué)習(xí)能力。

最后是知識(shí)目標(biāo)的確立與落實(shí)。新課程背景下教學(xué)與應(yīng)試教育對(duì)知識(shí)的要求絲毫沒有降低。就我們思想品德學(xué)科來說，有很多概念、觀點(diǎn)學(xué)生也要掌握如：了解我與他人、我與社會(huì)、我與自然的規(guī)范；知道基本的法律知識(shí)，了解基本的法律知識(shí)，了解法律的基本作用和意義；了解我國(guó)的基本國(guó)情、基本路線、基本國(guó)策。為此，確立落實(shí)知識(shí)目標(biāo)，首先，一定要確立每一框題的知識(shí)目標(biāo)。實(shí)踐證明知識(shí)目標(biāo)任務(wù)越明確、具體，學(xué)生對(duì)知識(shí)目標(biāo)的掌握效果就越好。其次，發(fā)揮教師在知識(shí)目標(biāo)落實(shí)中主導(dǎo)地位和作用。教師要充分挖掘?qū)W生潛能，利用學(xué)生的各種感官實(shí)現(xiàn)知識(shí)目標(biāo)。

總之，在提倡和-諧社會(huì)的今天，如果我們的課堂能讓教師和學(xué)生都愉悅其中，學(xué)生有不同程度的提高，教師舒暢地完成教學(xué)，這樣的和-諧課堂提高課堂教學(xué)的有效性，應(yīng)該是追求和-諧課堂的一個(gè)方面。課堂教學(xué)有效性直接影響到新課程的推廣，是教學(xué)的生命，我們要認(rèn)真分析其存在的問題，找出問題的關(guān)鍵所在，并加以解決，為新課程的順利進(jìn)行添磚加瓦。

優(yōu)化思想品德課堂教學(xué)策略探究2017-05-12 17:33 | #2樓

思想品德課是九年義務(wù)教育初中階段必修的一門課程，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德品質(zhì)培養(yǎng)的基礎(chǔ)課程。思想品德課的教學(xué)質(zhì)量如何，不僅影響到每個(gè)學(xué)生的未來，而且關(guān)系到國(guó)家的前途。所以我們要大力改進(jìn)課堂教學(xué)，用教學(xué)的高質(zhì)量來培養(yǎng)學(xué)生的高素質(zhì)。

如何改進(jìn)思想品德課的教學(xué)方法、提高教學(xué)效率和效益呢？幾年來，我一直在進(jìn)行積極的思考，并在教學(xué)實(shí)踐中開展了有益的探索。

一、以教師為主導(dǎo)學(xué)生為主體，激發(fā)學(xué)習(xí)積極性

優(yōu)化教學(xué)過程，提高課堂教學(xué)的有效性，需要在教學(xué)中突出學(xué)生的主體地位，體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自悟自得、主動(dòng)發(fā)展的過程，做到學(xué)生自讀理解、自我升華。為此，在教學(xué)中我嘗試采取以下方法讓學(xué)生“動(dòng)”起來，以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

1.讓學(xué)生動(dòng)腦。鼓勵(lì)學(xué)生積極思考，對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行分析、比較、抽象、概括。教師可以用恰當(dāng)?shù)摹皢栴}”激起學(xué)生思維的浪花，使他們于“無疑”處生“疑難”，產(chǎn)生新奇感和探索感，使思維向新的廣度和深度發(fā)展。當(dāng)然，教師的“問題”要提得準(zhǔn)確，有一定的難度，又使學(xué)生感興趣。

2.讓學(xué)生動(dòng)口。即鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言，對(duì)學(xué)習(xí)中的問題敢于陳述己見，展開討論，以開拓思路、活躍氣氛。實(shí)際上，學(xué)生準(zhǔn)備發(fā)言的過程，也就是思考、運(yùn)用、鞏固、拓寬教材知識(shí)的過程。教師要善于抓住教學(xué)中與現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系的“問題”，及時(shí)組織討論。如講到“公民權(quán)利和義務(wù)的關(guān)系”時(shí)，可進(jìn)行“權(quán)利和義務(wù)是否可以放棄”的課堂討論等。這樣既可啟發(fā)學(xué)生思維，又可鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力。

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3.讓學(xué)生動(dòng)手。即鼓勵(lì)學(xué)生勤做學(xué)習(xí)筆記，寫預(yù)習(xí)提綱，編制試題，動(dòng)手解答，以鞏固知識(shí)、加深理解。所謂“不動(dòng)墨筆不讀書”，教師要在課前安排預(yù)習(xí)，課堂督促學(xué)生做好筆記，課后布置適當(dāng)?shù)木毩?xí)，根據(jù)教材內(nèi)容，要求學(xué)生自己編寫試題，促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。

二、創(chuàng)造教學(xué)情趣，讓課堂生動(dòng)活潑

教學(xué)工作是教與學(xué)的有機(jī)統(tǒng)一體。其中，教是主導(dǎo)，學(xué)是主體，教是為了學(xué)。教師只有通過創(chuàng)造教學(xué)情趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、需要、興趣和強(qiáng)烈的求知欲，使學(xué)生的知、情、意和個(gè)性全面、和-諧地發(fā)展，學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能才能得以充分挖掘。

1.語(yǔ)言表達(dá)要生動(dòng)幽默。教師在講授概念、闡述理論觀點(diǎn)時(shí)，語(yǔ)言表達(dá)切忌平鋪直敘，“風(fēng)平浪靜”，而應(yīng)抑揚(yáng)頓挫，生動(dòng)形象。教師可選擇幽默故事、順口溜和繪畫等內(nèi)容，寓教于樂，讓學(xué)生在輕松、愉快的笑聲中接受思想品德觀點(diǎn)，避免空洞說教。

2.理論分析可借助例證名言。教師講授理論觀點(diǎn)時(shí)，可從有趣的例證講起，這樣既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又有利于加深對(duì)理性概念的理解和擴(kuò)展。如漢語(yǔ)中的許多成語(yǔ)、諺語(yǔ)、格言、詩(shī)詞名句，現(xiàn)實(shí)生活中的許多活生生的事例、重大的時(shí)政熱點(diǎn)事例等。

3.導(dǎo)入新課可采取新穎的形式。如采用歌曲導(dǎo)入、小品導(dǎo)入、情景導(dǎo)入、問題導(dǎo)入、名言導(dǎo)入等方式，盡量給學(xué)生一種清新自然、愉快學(xué)習(xí)的感覺，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4.教學(xué)手段應(yīng)多種多樣。為提高課堂教學(xué)的效率和學(xué)生的興趣，教師可采用錄音錄像、幻燈投影等多媒體教學(xué)，還可通過看圖解意、圖表分析、實(shí)物實(shí)驗(yàn)、小品表演等方法，加強(qiáng)教學(xué)的直觀性、形象性，讓學(xué)生在聽、看、思、說、演中學(xué)懂、記牢、用好思想政治課知識(shí)。

三、重視教學(xué)過程中師生情感互動(dòng)，著重培養(yǎng)學(xué)生情感道德與價(jià)值觀

1.教師要以飽滿的熱情、積極的情緒感染和影響學(xué)生，以對(duì)祖國(guó)和教育事業(yè)的熱愛帶動(dòng)學(xué)生追求正確的人生觀，實(shí)現(xiàn)師生情感互動(dòng)。

2.平等對(duì)話開啟師生情感互動(dòng)。師生之間要實(shí)現(xiàn)平等對(duì)話，教師應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生的發(fā)言，保護(hù)他們的積極性，不能采取居高臨下的姿態(tài)，搞填鴨式的灌輸教學(xué)或一言堂教學(xué)。

3.積極進(jìn)行課堂管理，營(yíng)造師生情感互動(dòng)的氛圍。教師要進(jìn)行積極的課堂管理，學(xué)會(huì)仔細(xì)傾聽，讓學(xué)生釋放自己情感，表達(dá)自己的觀點(diǎn)；運(yùn)用臉部表情、各種手勢(shì)來表達(dá)感情，把承認(rèn)、接納、鼓勵(lì)和關(guān)心的信息傳達(dá)給學(xué)生。

4.加強(qiáng)心理輔導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與實(shí)踐，營(yíng)造更高層次的師生情感互動(dòng)。思想品德課的教學(xué)內(nèi)容本身實(shí)踐性很強(qiáng)，時(shí)代氣息濃。只有理論結(jié)合實(shí)際，讓理論回到它賴以升華的事實(shí)中去，學(xué)生才能通過對(duì)具體、形象、生動(dòng)的感性材料的分析，正確地理解和準(zhǔn)確地把握理論所概括的內(nèi)容。因此，恰當(dāng)?shù)芈?lián)系實(shí)際，增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的實(shí)踐性，是增強(qiáng)思想品德課教學(xué)效果的重要方法。其主要途徑有：在課堂教學(xué)中，將課內(nèi)外知識(shí)有機(jī)結(jié)合起來，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用政治知識(shí)觀察社會(huì)，分析時(shí)事；在課堂教學(xué)外，通過社會(huì)實(shí)踐，帶領(lǐng)學(xué)生邁出校門、走上社會(huì)。

四、培養(yǎng)獨(dú)立思考能力和創(chuàng)新意識(shí)

創(chuàng)新思維是創(chuàng)造力的核心，是創(chuàng)造教育著力培養(yǎng)的最可貴的思維品質(zhì)。培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)的基礎(chǔ)和前提是培養(yǎng)獨(dú)立思考能力。當(dāng)前，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中缺少主動(dòng)性，不善于獨(dú)立思考，原因是教師在教學(xué)活動(dòng)中沒有真正把學(xué)生當(dāng)成學(xué)習(xí)的主人，以學(xué)生為主體的教育思想淡薄。因此，我認(rèn)為可以從以下幾方面嘗試培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

1.培養(yǎng)獨(dú)立思考能力，必須注重發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的精神，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性；要鼓勵(lì)學(xué)生敢于“質(zhì)疑問難”，善于動(dòng)手動(dòng)腦分析問題和解決問題。如對(duì)學(xué)生的小品表演、觀點(diǎn)展示、活動(dòng)方案，教師要給予充分尊重、支持和欣賞，幫助學(xué)生樹立信心。

2.必須增強(qiáng)教學(xué)的整體性，體現(xiàn)實(shí)踐的過程。如要求學(xué)生編寫試題、設(shè)計(jì)活動(dòng)方案、進(jìn)行課堂討論等，要能體現(xiàn)學(xué)生在教師的指導(dǎo)下走入社會(huì)，分析社會(huì)問題，得出實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的特點(diǎn)；體現(xiàn)出學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐的過程中，進(jìn)行思考、探索并受到思想品德教育、養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣和發(fā)展智力的過程。

3.創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)還要注重激發(fā)學(xué)生的情感活動(dòng)，尊重個(gè)性，培養(yǎng)求異思維；要善于引導(dǎo)、發(fā)現(xiàn)和珍惜學(xué)生創(chuàng)造的火花。教師在課堂教學(xué)中，成功地創(chuàng)設(shè)情境，適時(shí)布疑，巧妙質(zhì)疑，靈活釋疑，就能促使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的內(nèi)部需要和動(dòng)機(jī)，從而改變被動(dòng)的狀態(tài)，主動(dòng)地學(xué)習(xí)，獨(dú)立思考。

“思維著的精神是地球上最美的花朵”，創(chuàng)新教育不是一句空洞的口號(hào)，思想品德課教學(xué)永不枯竭的生命力在于創(chuàng)新。我們應(yīng)在思想品德課教學(xué)中，努力培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和創(chuàng)新思維能力，改進(jìn)教學(xué)方法，從而達(dá)到優(yōu)化課堂教學(xué)過程、切實(shí)推進(jìn)素質(zhì)教育的目的。

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