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幼兒園班級管理規(guī)章制度總結

　　幼兒園教育仍然面臨很多問題,受到社會各階層的高度重視。提高幼兒園的整體管理水平是時代發(fā)展所需,是教育事業(yè)發(fā)展所需,同時,也是幼兒健康成長所需。下面愛匯小編整理的幼兒園班級管理規(guī)章制度總結，供你參考。

幼兒園班級管理規(guī)章制度總結

　　幼兒園班級管理規(guī)章制度總結范文一

　　一、熱愛幼兒，尊重幼兒，對兒童態(tài)度和藹親切，把兒童看做學習、生活的主人，師生關系平等和諧。

　　二、努力創(chuàng)設與教育相適應的良好環(huán)境，促進幼兒動手、動腦，使每個幼兒得到健康發(fā)展。

　　三、儀表端莊自然，服飾大方整潔，符合職業(yè)要求。

　　四、舉止文明，語言文雅，說話和氣，待人熱情有禮貌，能主動問候別人和小朋友。為人師表，在兒童面前行為規(guī)范，堅持使用普通話。

　　五、尊重家長，主動與幼兒家庭配合，及時向家長匯報幼兒身心發(fā)展情況，虛心接受批評、建議，不斷改進工作。

　　六、遵守園內各項規(guī)章制度，服從幼兒園工作安排。上班不遲到、早退;不做私事;不隨意串班、聊天。

　　七、遵守園紀，團結同事，同事間友好交往，有意見當面提出，不在背后議論。

　　八、愛護公物，講究衛(wèi)生，不隨意采摘花果，不亂扔果皮、紙屑。勤儉節(jié)約：(如節(jié)水、節(jié)電)等。

　　九、廉潔奉公，不受禮，不將公物歸為己有。

　　十、注意安全，防火防盜，維護公物，遵紀守法，積極參加社會公益活動。

　　幼兒園班級管理規(guī)章制度總結范文二

　　一、小班幼兒的發(fā)展特點 (一)小班幼兒的生理發(fā)展特點 1、中樞神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)展 2、身體動作的發(fā)展 (二)小班幼兒的心理發(fā)展特點 1、認識的發(fā)展 (1)感知覺的發(fā)展。

　　小班幼兒的視覺發(fā)展主要表現(xiàn)為視力發(fā)展和辨色力發(fā)展兩個方面。

　　(2)注意的發(fā)展。

　　小班幼兒仍以無意注意為主，有意注意正在逐步增加。

　　(3)記憶的發(fā)展。

　　小班幼兒主要以無意識記、機械識記為主。

　　(4)思維的發(fā)展。

　　由直覺行動思維向具體形象思維發(fā)展是小班幼兒思維的主要特點。

　　(5)想象的發(fā)展。

　　想象的特點之一是沒有預定的目的，受當時事物的影響比較大。

　　2、情感的發(fā)展： (1)同情心。

　　(2)榮譽感。

　　3、社會性發(fā)展 (1)語言的發(fā)展。

　　(2)自我意識的發(fā)展。

　　(3)社會行為、技能的發(fā)展。

　　(社會性交往、助人、分享、合作、攻擊性行為) 二、小班入園管理 (一)入園的意義 1、幼兒從家庭到幼兒園，經(jīng)歷了教育生態(tài)環(huán)境的'變遷。

　　2、幼兒入園是促進他們健康成長的重要途徑。

　　(二)入園常見不適應現(xiàn)象 1、依戀親人，不愿入園，情緒不穩(wěn)，哭泣不止。

　　2、任性專橫、強占霸道。

　　3、行為散漫、不會學習、生活不習慣。

　　出現(xiàn)入園不適應現(xiàn)象的原因：外部原因：1、環(huán)境變化的因素 2、家庭因素 3、教師的因素內部因素：1、兒童對新事物的反應各有其特點。

　　2、兒童的行為取決于他的個性特點和他過去的經(jīng)驗。

　　(三)入園引導教師方面應做到以下幾點：1、入園前的家訪 2、召開家長會 3、參觀幼兒園 4、合理安排好幼兒園之初的活動，使幼兒真正感到幼兒園生活的快樂，真正喜歡幼兒園。

　　(教師應該做些什么呢?首先，老師要通過觀察和交往，努力與新來的兒童建立關系。

　　再者，要根據(jù)幼兒身心發(fā)展的特點組織有趣的活動來吸引幼兒，分散幼兒“想媽媽，想家”的注意力。

　　) 家長應做到一下幾點：1、先讓孩子熟悉新環(huán)境 2、為孩子入園做好準備

　　3、重視入園的頭幾天 4、隨時了解幼兒園在園里的表現(xiàn)，及時和教師溝通。

　　三、小班的常規(guī)管理 (一)小班常規(guī)管理的意義 1、促進幼兒社會化 2、促進幼兒身體健康發(fā)展，合理的作息時間、生活習慣、飲食習慣有利于兒童的身體健康發(fā)展。

　　3、有利于集體活動的開展 (二)制定小班管理目標 1、為了達到小班的生活及教育常規(guī)目標，我們可以嘗試制定一些管理目標。

　　(1)教師要更新自己的觀念。

　　(2)班級教師要努力提升自身素質及業(yè)務水平。

　　(在教育技能方面，新時代的教師需要掌握以下教育技能：科研能力。

　　心理咨詢、心理診斷能力。

　　電化教育軟件設計、應用及電腦操作能力。

　　計劃與組織能力。

　　觀察與評估能力。

　　意外事故處理能力。

　　) (3)要創(chuàng)設良好的物質共和心理環(huán)境。

　　(4)注重家園聯(lián)系。

　　(5)注重個別教育。

　　(三)小班生活常規(guī)的管理 1、小班生活常規(guī)管理的原則： (1)切合幼兒的能力 (2)擬定明確的工作步驟 (3)給予充分時間和重復練習的機會 (4)提供適當而充足的設備 (5)給予贊賞和鼓勵 (6)持之以恒 2、小班生活常規(guī)管理的方法 (1)示范、模仿法 (2)文學作品的妙用 (3)在游戲中學習 (4)紅五星的作用 (5)個別教育 (四)小班的教育常規(guī)管理 1、教學活動的管理如何合理地組織教學活動呢? (1)教學活動要有目的有計劃地進行。

　　(2)在教學活動中，教師應引導幼兒積極參與，主動學習。

　　(3)要注意活動過程，不要單純追求具體結果。

　　(4)要重視幼兒的個別差異，使每個幼兒在不同水平上得到發(fā)展。

　　(5)教育活動的途徑、形式、方法是多種多樣的。

　　(6)隨機教育。

　　2、游戲活動的管理小班游戲的種類按游戲的內容和作用可分為創(chuàng)造性游戲(包括角色游戲、結構游戲、表演游戲)好和規(guī)則(教學)游戲(包括體育游戲、音樂游戲、娛樂游戲) ，按場地可分為室內游戲和戶外游戲。

　　(1)對小班角色游戲的管理角色游戲是幼兒按照自己的意愿，獨立自主地確定游戲主題、構思內容、分配角色和制定規(guī)則的游戲。

　　具體管理措施：1)為幼兒游戲提供場地和時間 2)豐富幼兒的知識經(jīng)驗和生活印象 3)提供玩具和游戲材料(我們給小班幼兒提供的玩具和游戲材料一般要注意以下幾點：多提供成型玩具和游戲材料;提供的玩具和游戲材料品種要少些，而相同的種類的玩具數(shù)量要多些;用生動有趣的方式介紹新玩具和游戲材料。

　　) 4)對游戲過程的指導 (2)對小班建筑游戲的管理建筑游戲也稱結構游戲，主要是幼兒利用積木、積塑、沙粘土等材料，進行建造、插接，反映現(xiàn)實生活中人們的建筑勞動、建筑物及各種物品的活動，也是富有創(chuàng)造性的的一種游戲。

　　具體管理措施：1)設立積木角 2)提供材料和輔助玩具 3)指導要領(鼓勵嘗試、如何觀察、指導語的使用、不斷激發(fā)幼兒的新需要、因材施教、模擬構造) 幼兒在由無目的的玩弄和堆砌建筑材料到有目的的搭建簡單建筑物的發(fā)展科分為三個階段，即基礎階段、提高階段、創(chuàng)造階段。

　　3、對班級環(huán)境的管理小班幼兒活動室墻面的設計、裝飾及布局應遵循以下原則： (1)目的性 (2)參與性 (3)綜合性 (4)適宜性 (5)生動性與美觀性活動區(qū)布置的原則和應注意的方面： (1)活動區(qū)的布置應著重整體的構思 (2)劃定每一活動區(qū)的范圍 (3)動態(tài)與靜態(tài)活動地域的分配 (4)反便幼兒取走和走動 (5)不阻礙成年人的視野小班活動區(qū)一般設置以下內容： (1)談話空間 (2)角色游戲角 (3)積木角 (4)圖書角 (5)自然角 (6)美勞角 4、家園活動的管理： (1)口頭形式; (2)文字形式; (3)參與活動形式幼兒園小班工作中家長工作系統(tǒng)內容，是指對小班幼兒教育及各項工作以時間順序形成計劃，其中突出表現(xiàn)的是幼兒園與家長之間各項聯(lián)系工作，促進雙方的配合及工作。