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陽關(guān)三疊教案（通用5篇）
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，就不得不需要編寫教案，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。我們應(yīng)該怎么寫教案呢？以下是小編幫大家整理的陽關(guān)三疊教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
陽關(guān)三疊教案 1
教學(xué)目標(biāo)：
一、通過欣賞和解讀《陽關(guān)三疊》，了解中國古代音樂文化，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國燦爛音樂文化的思想感情。
二、通過聆聽欣賞不同表演形式的《陽關(guān)三疊》和自己親身哼唱其中的音樂片斷，充分體驗(yàn)藝術(shù)歌曲詩詞、旋律、伴奏完美結(jié)合的魅力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)從自己獨(dú)特的視角去評(píng)價(jià)音樂。
三、通過比較，讓學(xué)生更深地去體會(huì)在表現(xiàn)送別場景這一特定內(nèi)容上，《陽關(guān)三疊》和其它音樂藝術(shù)形式有什么不同之處。鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的藝術(shù)形式體驗(yàn)古代文人的氣質(zhì)與情感，以培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)課堂情境，導(dǎo)入新課。
播放民族器樂曲，學(xué)生進(jìn)入課堂。
蘇軾的詞———離別（送別）的藝術(shù)作品———齊唱《送別》
導(dǎo)詞：宋代大文豪蘇軾有兩句非常有名的詞：“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺”。月亮的陰晴圓缺乃是一種自然規(guī)律，而人的悲歡離合則是人類生活中一種司空見慣的生活現(xiàn)象。作者借這兩句詞來抒發(fā)自己和胞弟蘇轍的離別之情�！叭松怨艂x別，執(zhí)手看淚眼”，漫漫人類歷史，人們演繹了無數(shù)個(gè)悲歡離合的故事，而古今中外用來表現(xiàn)離愁別緒的藝術(shù)作品也是屢見不鮮。我們今天的音樂課就是和離別的話題有關(guān)系。下面請大家共同演唱《送別》。
二、進(jìn)行新課。
剛才大家演唱的《送別》是由近代李叔同先生填詞而成的著名學(xué)堂樂歌。其實(shí)在我國古代有很多類似題材的藝術(shù)作品。下面請同學(xué)們邊聽音樂邊欣賞一首唐詩。
１、播放、朗誦《送元二使安西》，古琴演奏的《陽關(guān)三疊》作背景音樂播放。
不知道這古樸淡雅的音樂是否幫助我們打通了時(shí)空隧道，勾起我們對巍巍唐朝文學(xué)藝術(shù)大家們的回想。
�。�、讓學(xué)生自主簡介這首詩的產(chǎn)生背景和王維的生平。教師簡單小結(jié)：王維是一個(gè)多才多藝的人。他不僅會(huì)寫詩，而且對佛經(jīng)有研究，所以后人推尊他為“詩佛”。他還擅長繪畫，蘇軾贊美他的作品：“詩中有畫，畫中有詩”（欣賞課件中的王維山水古畫）。他自己也說：“宿世謬詞客，前身應(yīng)畫師”。除此之外，王維還特別精通音樂。關(guān)于他精通音樂還有很多傳說和典故。正因?yàn)槿绱�，有人說王維的許多詩歌很合音律，詩的意境特別適合用音樂去表達(dá)。
在以上過程中，播放小提琴演奏的《陽關(guān)三疊》作背景音樂。
提問：這首詩主要抒發(fā)的是一種什么情感？（哀怨離別之情）
由王維原詩所表達(dá)的情感過渡到具有更多情感內(nèi)容的琴歌——《陽關(guān)三疊》。
過渡詞：說到情感，應(yīng)該講所有的藝術(shù)都能表達(dá)情感。但是，各種藝術(shù)在表達(dá)情感的方式上是各不相同的，表達(dá)情感的深度和層次上有時(shí)也是有所區(qū)別的。所以才有古人如下一說：“情動(dòng)于中而行于言，言之不足，故嗟嘆之，嗟嘆之不足，故詠歌之，詠歌之不足，不知手之舞之，足之蹈之也�！睉�(yīng)該說王維的這首詩在抒寫離別之情方面已經(jīng)夠的上是精品之作，但后人為了讓這首詩表達(dá)的意境更深，抒發(fā)的感情更濃、更真切，對它進(jìn)行了新的藝術(shù)加工，把它改編成一首扶琴歌唱的琴歌——《陽關(guān)三疊》。
３、欣賞《陽關(guān)三疊》
知識(shí)點(diǎn)：“琴歌”——是指在古琴彈奏下吟唱的一種音樂表演形式。
“三疊”——三段�！蛾栮P(guān)三疊》分為上下兩個(gè)闋。上半闋將王維的原詩分別反復(fù)詠唱三遍，故稱三疊。下半闋是后人增加的三段長短句詩詞，分別補(bǔ)綴在原詩的后面。
先聽蔣大為演唱的第一疊，然后再完整地欣賞由王震亞改編的合唱《陽關(guān)三疊》，學(xué)生可以跟著哼唱。
設(shè)置問題：⑴合唱與獨(dú)唱相比，它在音色、力度、速度等方面有哪些不同或特點(diǎn)？藝術(shù)表現(xiàn)力如何？（音色更加豐富，力度強(qiáng)弱對比很明顯，速度處理以中、慢速為主。正因?yàn)檫@些音樂要素恰到好處的運(yùn)用，才使作品更具藝術(shù)表現(xiàn)力，把情感渲染的更充分。）⑵分段欣賞，結(jié)合歌詞和旋律去感受每一疊所渲染的情感各有什么側(cè)重點(diǎn)？
４、師生共同賞析三疊中的`部分片斷。
�。ǎ保\析第一疊上半闋的旋律和下半闋的詩詞內(nèi)涵。
第一句是開始句，稱作“起”句，旋律以級(jí)進(jìn)的形式進(jìn)行，音樂情緒顯得平穩(wěn)、柔和與深情，為營造濃濃的惜別氣氛起到了積極作用。第二句總體上繼續(xù)了第一句的主要材料，尤其后半句是完全相同，可稱之為“承”句。第三句和前兩句相比，雖然還有某些句法影子的存在（如后半句的向上二度模進(jìn)），但更多的是變化和對比。前半句小三度的下行，使音樂更加深沉，這一句可稱之為“轉(zhuǎn)”句。第四句和第一句完全相同，形成頭尾呼應(yīng)，故可稱之為“合”句。
知識(shí)點(diǎn)：“起、承、轉(zhuǎn)、合”是舊時(shí)寫作詩文的結(jié)構(gòu)
章法，也是我們音樂創(chuàng)作的重要手法之一。
讓學(xué)生共同演唱以上四句。
下半闋開始就是八度跳進(jìn)，音樂情緒趨向激動(dòng)，與上半闋旋律的平穩(wěn)進(jìn)行形成對比。
問題：第一疊主要渲染的是什么情感？（“宜自珍”——惜別）
�。ǎ玻┕餐p析第二疊下半闋。
問題：第二疊主要渲染的是什么情感？（“淚沾巾”——憂傷）
�。ǎ常┕餐p析第三疊下半闋和尾聲。
問題：第三疊主要渲染的是什么情緒？（“尺素申”——期待）
尾聲渲染的又是一種什么情緒？（“噫”——感嘆）
�。怠⒃u(píng)價(jià)
�。ǎ保┳寣W(xué)生對《陽關(guān)三疊》發(fā)表自己的看法，要求是“知無不言，言無不盡，言者無罪”。自己意見可以針對任何方面，比如它的詞曲、表演形式、時(shí)代性、是否喜歡的理由、喜歡的程度等等。
�。ǎ玻┻@首歌在唐代非常流行，可以說它是唐朝的一首流行歌曲。尤其是在那些文人墨客當(dāng)中流傳更盛。許多詩人都留下了贊譽(yù)這首琴歌的詩句。如：
“不堪昨夜先垂淚，西去陽關(guān)第一聲�！薄獜堨�
“紅綻櫻桃含白雪，斷腸聲里唱陽關(guān)。”——李商隱
“最憶陽關(guān)唱，珍珠一串歌�！薄拙右�
同時(shí)播放管子演奏的《陽關(guān)三疊》。
�。ǎ常┻@首歌曲創(chuàng)作和流行的年代離我們確實(shí)已很遙遠(yuǎn)，似乎談不上具有任何的時(shí)尚性。但今人之所以仍在傳唱欣賞，我想其中最主要的原因莫過于歌曲中所渲染的那種真切的情感。因?yàn)榍楦惺侨祟惥裆钪杏篮愕闹黝}。
�。�、知識(shí)鏈接和創(chuàng)作
�。ǎ保﹪@“送別”或“離別”主題，請大家聯(lián)想有關(guān)古詩詞，當(dāng)然這些古詩詞要和音樂有關(guān)系。
教師的準(zhǔn)備：《贈(zèng)汪倫》——李白，《琵琶行》——白居易。語言是不能解釋音樂的，但音樂是可以用語言來描繪（描述）的。用形象的語言來描繪抽象的音樂，我覺的白居易的《琵琶行》堪稱一絕。
（２）請同學(xué)們試一試用自己喜歡的形式來表現(xiàn)“送別”或“離別”的場景，體驗(yàn)古代文人的氣質(zhì)與情感。
（３）圍繞“送別”或“離別”主題，請大家回想以往學(xué)過或聽過的有關(guān)音樂作品。教師的準(zhǔn)備：《送別》李叔同詞奧德威曲 《送別》——
陽關(guān)三疊教案 2
教學(xué)目標(biāo)：
1、聆聽《陽關(guān)三疊》和《揚(yáng)州慢》，感受體驗(yàn)其音樂情緒、音樂風(fēng)格，認(rèn)識(shí)其所反映的歷史現(xiàn)象、音樂內(nèi)容及作品的藝術(shù)價(jià)值。培養(yǎng)學(xué)生熱愛民族音樂，弘揚(yáng)民族音樂文化的思想感情。
2、初步掌握有關(guān)中國古代藝術(shù)歌曲的基礎(chǔ)知識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：聆聽《陽關(guān)三疊》和《揚(yáng)州慢》，感受體驗(yàn)其音樂情緒、音樂風(fēng)格，認(rèn)識(shí)其所反映的歷史現(xiàn)象、音樂內(nèi)容及作品的藝術(shù)價(jià)值。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、布置學(xué)生收集或整理古代藝術(shù)歌曲的相關(guān)知識(shí)；教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過電腦網(wǎng)絡(luò)、圖書館、雜志等方式查閱音響和書本資料。
2、相關(guān)教學(xué)用具：cd機(jī)、多媒體
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：
課間播放古琴曲《流水》。（讓學(xué)生感受中國古代器樂音樂的魅力，引入中國古代聲樂作品）
學(xué)生簡述搜集的中國古代藝術(shù)歌曲的資料（教師補(bǔ)充）。
二、聽賞部分：
�。ㄒ唬稉P(yáng)州慢》
教師提問：南宋末年的社會(huì)情況（引出姜夔創(chuàng)作此詩的歷史背景）
這首詞寫于宋孝宗淳熙三年（1196）冬至日，姜夔因路過揚(yáng)州，目睹了戰(zhàn)爭洗劫后揚(yáng)州的蕭條景象，撫今追昔，悲嘆今日的荒涼，追憶昔日的繁華，發(fā)為吟詠，以寄托對揚(yáng)州昔日繁華的懷念和對今日山河破的`哀思。
1、請學(xué)生朗誦詩詞（感受其中意境）
2、聽賞《揚(yáng)州慢》。
3、完成書本174頁：對歌曲的內(nèi)容、音調(diào)、情緒、結(jié)構(gòu)等內(nèi)容做簡要的評(píng)論。
4、教師小結(jié)
�。ǘ蛾栮P(guān)三疊》
1、教師提問：何為陽關(guān)？何為三疊？
學(xué)生回答，教師補(bǔ)充
陽關(guān)：故址位于敦煌市城西的古董灘上，在玉門關(guān)南，而古以南為陽，故稱“陽關(guān)”，陽關(guān)是古代中外陸路交通咽喉之地，也是“絲綢之路”南路必經(jīng)的關(guān)隘。 古城關(guān)東面為農(nóng)田，遠(yuǎn)處有壽昌城廢址，三面沙丘，沙梁環(huán)抱，流沙茫茫，一望無際；北面墩山上有一漢代烽燧，保存完好；東為紅山口；西有南北走向的深溝，長約20米，溝中泉水涓涓，甚為甘冽，兩岸有漢墓多座�，F(xiàn)在古陽關(guān)雖已被流沙掩埋了，但從古董灘向西翻越幾道山梁，仍能看到陽關(guān)的遺跡，其墻基隱約可辨，碎瓦破磚遍地散落。只能令人發(fā)思古之幽情了
三疊：在當(dāng)時(shí)演唱時(shí)將其中詩句反復(fù)吟詠三遍，用一個(gè)曲調(diào)作反復(fù)變化，疊唱三次。
2、提問：當(dāng)時(shí)的歷史背景以及詩詞含義
學(xué)生回答。
教師補(bǔ)充：
唐代國勢強(qiáng)盛，內(nèi)地與西域往來頻繁，從軍或出使陽關(guān)之外，在盛唐人們心目中是令人神往的壯舉。朋友西出陽關(guān)，雖是壯舉，但陽關(guān)以西還是貧荒絕域，自不免經(jīng)歷萬里長途的跋涉，備嘗獨(dú)行貧荒的艱辛寂寞。因此臨行之際的“勸君更盡一杯酒”，就像是浸透了詩人全部豐富深厚情誼的一杯濃郁的感情瓊漿。
這里面，不僅有依依惜別的情誼，而且包含著對遠(yuǎn)行者處境、心情的體驗(yàn)，包含對前路珍重的殷勤祝愿。
3、聆聽合唱曲
注意哪個(gè)段落重復(fù)了三遍，區(qū)分上闋和下闋，并體驗(yàn)其音樂情緒。
三、實(shí)踐部分：
學(xué)生學(xué)唱《陽關(guān)三疊》的上闋
渭城朝雨浥輕塵
客舍青青柳色新
勸君更進(jìn)一杯酒
西出陽關(guān)無故人
四、拓展部分
學(xué)生聽賞當(dāng)代抒情歌曲《我愛你，中國》
比較與《陽關(guān)三疊》、《揚(yáng)州慢》在風(fēng)格上的不同。
五、總結(jié)下課
陽關(guān)三疊教案 3
教材分析：
本課內(nèi)容是選擇高中教材音樂鑒賞第十四單元《文人情致》的教學(xué)內(nèi)容�！蛾栮P(guān)三疊》是我國古代音樂作品中的精品。這首琴歌感人至深，可謂風(fēng)靡唐朝，而且是戶戶吟誦的“流行歌曲”,千百年來一直被人們廣為傳唱，具有旺盛的藝術(shù)生命力。全曲分為三大段，基本上用一個(gè)曲調(diào)作變化反復(fù)疊唱三次，故稱“三疊”。曲調(diào)純樸而富有激情，與詩詞相互輝映，珠聯(lián)璧合，充分展現(xiàn)了作者對即將遠(yuǎn)行的友人那種無限關(guān)懷和留戀的誠摯情感。
學(xué)情分析：
由于現(xiàn)代社會(huì)人的思想觀、價(jià)值觀與古代人差別較大，加之流行音樂對古典音樂的'沖擊，學(xué)生很少有機(jī)會(huì)也不愿意去接觸這樣節(jié)奏緩慢，意味深長的古曲，從而導(dǎo)致他們對于古代音樂文化的興趣漸漸缺失，難以體會(huì)我國傳統(tǒng)音樂文化的博大精深。在本課教學(xué)中我將使用看、聽、賞、唱等多種手段，輔以多媒體等教具，讓學(xué)生體驗(yàn)并感知音樂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，感受古代音樂文化之美。
教學(xué)目標(biāo)：
1、情感態(tài)度價(jià)值觀：通過《陽關(guān)三疊》的學(xué)習(xí)讓學(xué)生了解、體驗(yàn)中國古代音樂中的離別之情，培養(yǎng)學(xué)生對中國古代音樂的熱愛。
2、 知識(shí)與技能：對比欣賞合唱《陽關(guān)三疊》上下闕，體會(huì)作品的不同表現(xiàn)形式；能吟唱上闋。
3、 過程與方法：使用實(shí)踐、對比、體驗(yàn)、討論等方法，讓學(xué)生在經(jīng)典古曲的鑒賞學(xué)習(xí)中感悟、體會(huì)其意境。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過對音樂情緒的分析，感受琴歌《陽關(guān)三疊》所表達(dá)的離別之情。
教學(xué)難點(diǎn)：
在學(xué)唱中體驗(yàn)歌曲上下闕音樂情緒，通過對比感受不同。
教學(xué)用具： 多媒體系統(tǒng)教學(xué)課件 歌譜電子琴
教學(xué)過程：
導(dǎo) 入：課前播放現(xiàn)代流行歌曲視頻MTV《穿越》，以穿越的話題形式進(jìn)入
教師范唱《陽關(guān)三疊》第一段 1.蘊(yùn)含的詩名?作者？
2.了解創(chuàng)作背景和歷程
新課賞析：
千古絕唱《陽關(guān)三疊》
感受中國唐代歌曲的藝術(shù)魅力
1. 《陽關(guān)三疊》的簡介
2．初步聆聽合唱曲《陽關(guān)三疊》：
a.歌曲從旋律和詩詞角度的風(fēng)格特點(diǎn)?
b.“三疊”出現(xiàn)的位置和全曲的曲式結(jié)構(gòu)?
深入感受體驗(yàn)作品：
3 . 聆聽作品第一段： 上闋和下闋的場景聯(lián)想
4.在學(xué)唱中體驗(yàn)感受上下闕的音樂情緒對比
5 . 同音異奏：
1. 認(rèn)識(shí)了解三種中國古代樂器（古琴塤 二胡）
2. 三種樂器分別演奏《陽關(guān)三疊》對比體驗(yàn)不同音色
3. 依據(jù)喜好感覺，選擇個(gè)人喜歡哪種樂器？
拓展探討傳承：
作為一名現(xiàn)代中學(xué)生，作為一名現(xiàn)代中學(xué)生，在流行歌曲漫天飛的現(xiàn)狀下，有什么好的方式把古代歌曲藝術(shù)傳承下去？
課題總結(jié);
陽關(guān)三疊教案 4
【教學(xué)內(nèi)容】
1、欣賞塤、中阮重奏曲《陽關(guān)三疊》；
2、學(xué)習(xí)歌曲《陽關(guān)三疊》。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、欣賞古曲《陽關(guān)三疊》，了解塤的相關(guān)知識(shí)；
2、學(xué)會(huì)演唱歌曲《陽關(guān)三疊》，并能夠感受和表現(xiàn)出歌曲的基本情感。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入：講音樂故事
1．問：同學(xué)們，你們知道古代有關(guān)知音的故事嗎？
2．請學(xué)生講故事，教師補(bǔ)充。（如果學(xué)生不了解，由教師講故事。）
3．問：同學(xué)們，聽了知音的故事你有什么感想？讓學(xué)生談?wù)勛约旱母邢搿?/p>
學(xué)生的答案可能涉及到朋友間的友情，這為下面學(xué)唱歌曲《陽關(guān)三疊》做了鋪墊。
二、欣賞塤曲《陽關(guān)三疊》
1、介紹歌曲背景。
2、讓學(xué)生背誦《送元二使安西》，體會(huì)歌詞內(nèi)涵。
這是唐代非常著名的一首差別詩，當(dāng)時(shí)被譜曲傳唱，稱為"陽關(guān)三疊"。前兩句，點(diǎn)明了送客的時(shí)間和地點(diǎn)。初春的早晨，一場細(xì)雨使塵埃落定，空氣變得濕潤清涼；從渭城的客舍放眼看去，到處是青青的柳色，一片生機(jī)盎然。詩中柳色的"柳"與留戀的"留"諧音，更表達(dá)出詩人對好友元二的依依惜別之情。后兩句寫在送別的酒席上，詩人勸他多飲幾杯，因?yàn)閺奈汲俏餍谐隽岁栮P(guān)，再不會(huì)遇到熟悉的朋友了，何況此行的目的地，是比陽關(guān)更遙遠(yuǎn)的安西呢？這兩句，字面上似乎只是勸酒，實(shí)際上卻是衷心地祝愿著好友，在那遙遠(yuǎn)而陌生的地方一切平安。詩中把深沉的情感融入平淡的話語中，更增添了感人的力量，成為千古傳誦的.名句。
3、初聽感受音樂，請學(xué)生回答全曲意境。
4、分段欣賞、分析，感受詩歌與音樂相結(jié)合的完美藝術(shù)效果。
5、音樂知識(shí)：認(rèn)識(shí)吹奏樂器--塤
塤是我國特有的閉口吹奏樂器，在世界原始藝術(shù)史中占有重要的地位。塤的起源與先民的勞動(dòng)生產(chǎn)活動(dòng)有關(guān)，最初可能是先民們模仿鳥獸叫聲而制作，用以誘捕獵物。
傳統(tǒng)的塤多為卵形塤，現(xiàn)在則有葫蘆塤、握塤、鴛鴦塤、子母塤等多種，樣式美觀，工藝精細(xì)。
三、唱歌
1．先聽歌曲范唱或錄音《陽關(guān)三疊》；。
2.讓學(xué)生跟隨錄音學(xué)唱。
3．請學(xué)生分析歌曲在調(diào)式、節(jié)奏、音程等方面的特點(diǎn)。比如，歌曲前面部分較為平緩，音與音之間多為鄰音，節(jié)奏上先長后短等。應(yīng)注意使學(xué)生總結(jié)出這些特點(diǎn)對歌曲情感表達(dá)的作用。
4.教師輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)這首歌，全班集體演唱。
四、總結(jié)并布置下節(jié)課的內(nèi)容。
陽關(guān)三疊教案 5
教學(xué)目標(biāo)
�。ㄒ唬┲R(shí)與技能
1、感受、體驗(yàn)《陽關(guān)三疊》的音樂情緒。
2、熟練唱、奏，掌握《陽關(guān)三疊》的主題旋律。
�。ǘ┻^程與方法
1、通過聽賞，引導(dǎo)學(xué)生分析歌曲背景，了解“三疊”的含義。
2、以實(shí)踐、創(chuàng)編等活動(dòng)形式表現(xiàn)音樂，自己創(chuàng)設(shè)情景劇，展示學(xué)生對音樂的理解，并從中獲得相互合作、參與音樂、表現(xiàn)音樂的樂趣。
�。ㄈ┣楦�、態(tài)度、價(jià)值觀
通過《陽關(guān)三疊》的學(xué)習(xí)讓學(xué)生了解、體驗(yàn)中國古代音樂中的離別之情，培養(yǎng)學(xué)生對中國古代音樂的熱愛。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：
1、熟唱、奏歌曲的主題旋律。
2、感受歌曲的背景，理解當(dāng)時(shí)的人們的生活環(huán)境。
難點(diǎn)：“遄行、遄行”八度的大跳，和附點(diǎn)節(jié)奏的準(zhǔn)確。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體、課件、葫蘆絲、鋼琴等
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
1、學(xué)生聽音樂進(jìn)教室
2、師生音樂問好
3、師：（多媒體出示畫面）請同學(xué)們回答：這張圖片表達(dá)的是什么時(shí)期的一種什么樣的場景？（生答）
師：如果要你為這幅圖畫配上一首古詩，你會(huì)選擇哪一首？（學(xué)生討論回答，例如：“勸君更進(jìn)一杯酒，西出陽關(guān)無故人�！被颉昂�(nèi)存知己，天涯若比鄰�！被颉澳钋奥窡o知己，天下誰人不識(shí)君�！保�
師：同學(xué)們積累的古詩詞真不少！我們常說古代詩與歌是不可分割的，現(xiàn)在假設(shè)一部電影中有這樣一段場景需要配樂，而你是電影的音樂總監(jiān)，你會(huì)選擇一首什么風(fēng)格的曲子為這樣的場景及古詩配樂了，（老師播放《陽關(guān)三疊》《春游》）在此基礎(chǔ)上導(dǎo)入新課。（學(xué)生想、答）
二、學(xué)習(xí)新課
1、同學(xué)們，剛才我們聽到的為畫配選的音樂就是中國古代音樂的代表作品《陽關(guān)三疊》，今天我們就要學(xué)習(xí)根據(jù)唐詩改變的歌曲《陽關(guān)三疊》， （教師版書：《陽關(guān)三疊》）
2、師：大家看到《陽關(guān)三疊》這四個(gè)字，有什么疑問嗎？（生介紹“陽關(guān)”。至于“三疊”則留下懸念，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中自己去思考、解答。教師補(bǔ)充）
3、教師補(bǔ)充圖片：請同學(xué)們談?wù)剬抨栮P(guān)圖片的感受。
4、那么究竟這首古代琴歌是怎樣表達(dá)對陽關(guān)的情感呢？首先請同學(xué)們隨著音樂朗誦詩歌，體驗(yàn)詩中之情。（學(xué)生一起隨音樂朗誦，教師范讀，學(xué)生再有感情朗讀一遍）
5、同學(xué)們，唐詩本身的.情感就極具感染力，那么唐詩入歌，又會(huì)有怎樣的效果呢？接下來讓我們分小組用葫蘆絲學(xué)吹《陽關(guān)三疊》的主旋律，并吹邊學(xué)唱歌詞，體會(huì)唐詩入歌的魅力。教師到各小組指導(dǎo)。
�。�1）分小組范吹《陽關(guān)三疊》，自己小組評(píng)價(jià)，其他小組評(píng)價(jià)
（2）教師范吹《陽關(guān)三疊》主旋律， 師問：這首歌曲的旋律有個(gè)特點(diǎn)，請大家仔細(xì)讀譜，有什么疑問嗎？（生答）（分小組討論，由五個(gè)音組成，不唱的旋律部分都加了括號(hào)。）對，第一點(diǎn)，由五個(gè)音組成，稱為五聲調(diào)式，這是中華民族音樂的特點(diǎn)；第二點(diǎn)不唱的旋律部分加了括號(hào)，這叫間奏。間奏是歌曲不可缺少的部分。注重附點(diǎn)八分音符和附點(diǎn)四分音符的時(shí)值，并注意解決難點(diǎn)“遄行、遄行”的八度大跳和切分音節(jié)奏。
�。�3）學(xué)生第一遍齊唱《陽關(guān)三疊》，注意樂句的呼吸和速度。
請學(xué)生評(píng)價(jià)！教師評(píng)價(jià)：同學(xué)們的演唱充滿了真情實(shí)感，在這一段歌詞中，共有上闕和下闕兩句，大家覺得它們的情緒要表達(dá)一樣嗎，怎樣處理會(huì)更加合適呢？學(xué)生發(fā)言。
�。ǎ矗⿲W(xué)生第二遍齊唱《陽關(guān)三疊》，注意音樂的表達(dá)，特別是上、下句的情感對比。學(xué)生自我評(píng)價(jià)。教師評(píng)價(jià)：我從大家的歌聲中捕捉到了一種淡淡的憂傷和離愁之姑情，說明同學(xué)們從心理上已經(jīng)接納了作品。我能在這首歌里看到蒙蒙輕紗籠罩的雨后小巷，看到雨后吐露新芽的柳樹，還能看到兩袖清風(fēng)，抱拳永別的友人，更能看到掛在他們臉上的一行清淚，這是多么“唯美”的畫面呀！
6、聽賞合唱曲《陽關(guān)三疊》
（１）邊聽邊思考：共聽到了幾次相同的旋律？由此可見，“三疊”是什么涵義了吧？將一段旋律反復(fù)吟唱三次，體現(xiàn)了一種什么樣的情感呢？你覺得在樂曲的表達(dá)中，是悲傷的情緒多一點(diǎn)呢還是留戀的情緒多一點(diǎn)呢？王維的原詩與現(xiàn)在演唱的歌詞有什么不同？（創(chuàng)作背景可做選項(xiàng)）
�。�2）對，除了王維的原詩四句，歌詞里面增加了部分歌詞。文中所提到的“遄行、遄行、旨酒、旨酒”等處的歌詞及曲調(diào)是由后人加上去的，為了更加深刻的表現(xiàn)出這首詩的內(nèi)涵，曲作家進(jìn)行了二度創(chuàng)作改編完成的。那么古代表達(dá)這種離別之情的詩句有那些了。接下來我們也把這首作品進(jìn)行三度創(chuàng)作，課前給大家布置了作業(yè)，請大家分小組展示課前準(zhǔn)備的創(chuàng)作作品。
三、拓展與延伸
１、在古琴由《陽關(guān)三疊》的音樂聲中，讓學(xué)生以小組為單位，大膽發(fā)揮學(xué)生的想象力，自由創(chuàng)編情景劇、改編器樂、演唱等形式。
�。�、聽賞古琴曲《陽關(guān)三疊》
為了深切體會(huì)這種情感，請同學(xué)們欣賞古琴曲《陽關(guān)三疊》，了解古代琴歌。請學(xué)生回答表達(dá)離別之情的詩詞或散文等。
四、評(píng)價(jià)與總結(jié)
�。薄⑼ㄟ^這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你都學(xué)會(huì)了什么呢？
�。�、你覺得自己這節(jié)課的表現(xiàn)怎么樣呢？（自評(píng)、互評(píng)，師評(píng)）
同學(xué)們，今天這節(jié)課，一首唐朝的流行歌曲《陽關(guān)三疊》，讓我們感受到了友人之間真摯的情感和經(jīng)典音樂文化的育人魅力。同學(xué)們，這首古樸淡雅誠摯的琴歌，已經(jīng)打開了時(shí)空的隧道，讓我們沿著古曲發(fā)展的脈絡(luò)，去聆聽、演唱和了解我國更多的藝術(shù)歌曲吧！人生難得是歡聚，惟有別離多！
最后讓我們在古琴曲《陽關(guān)三疊》的音樂聲中，感受著古人的送別之情，結(jié)束我們這節(jié)課的學(xué)習(xí)。
教學(xué)反思：
1、作為一節(jié)參加校級(jí)優(yōu)質(zhì)課比賽課例，課前充分的準(zhǔn)備是必不可少的。也可能正是因?yàn)闇?zhǔn)備的太充分了，感覺上課時(shí)太容太多，備學(xué)生的情況還不夠，導(dǎo)致在突發(fā)
情況時(shí)，我在處理一些問題是還不夠靈活。
2、在讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)及展示時(shí)，我自己感覺對學(xué)生的表現(xiàn)能力還不夠信任，應(yīng)該給予學(xué)生更多的信任、鼓勵(lì)，這樣學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力才會(huì)在更好的環(huán)境中得到提高和更多的鍛煉。
3、在體會(huì)音樂感情時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生的理解略顯得比較蒼白，盡管課堂的氛圍比較活躍，但學(xué)生思考深層次及生成的思考比較少，還不夠到位。
4、對于在課堂上部分沒有帶器樂的同學(xué)的關(guān)心不夠，應(yīng)該隨時(shí)調(diào)整課堂結(jié)構(gòu)，讓這部分同學(xué)也能更多的融入到集體學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)當(dāng)中。
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