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評(píng)公開(kāi)課要體現(xiàn)“四”性
第一、要評(píng)公開(kāi)課課堂教學(xué)的真實(shí)性。評(píng)價(jià)一堂公開(kāi)課應(yīng)尋找“暴露”教學(xué)設(shè)計(jì)的“意料之外”，體現(xiàn)課堂教學(xué)的真實(shí)、自然的本質(zhì)，再現(xiàn)師生互動(dòng)學(xué)習(xí)的“原汁原味”教學(xué)情景的東西，通過(guò)教者與評(píng)者間“漁場(chǎng)教育交往場(chǎng)”，進(jìn)行信息共享后的疊加與整合，從而促進(jìn)評(píng)者學(xué)習(xí)心理和諧共振的延伸與發(fā)展。
第二、要評(píng)公開(kāi)課中教學(xué)媒體使用的合理性。新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)課程資源的開(kāi)發(fā)，提倡網(wǎng)絡(luò)、電視、圖書(shū)等進(jìn)入課堂。但是很多公開(kāi)課花哨太多。一味追求形式的公開(kāi)課，評(píng)者要多從中借鑒防止教學(xué)媒體使用的膚淺和浮躁。
第三、要評(píng)公開(kāi)課教學(xué)中學(xué)生的叛逆性。公開(kāi)課的教學(xué)設(shè)計(jì)只是課前的設(shè)想，但不是教學(xué)過(guò)程的“樣板”。課堂教學(xué)不是演戲，學(xué)生也不是演員，他們是具有個(gè)性的、能動(dòng)的、活生生的人，因此課堂上難免出現(xiàn)學(xué)生的不“領(lǐng)情”、教與學(xué)之間的矛盾，評(píng)者要尋找授課者化解“教”與“學(xué)”矛盾的“導(dǎo)”的藝術(shù)，使教學(xué)活動(dòng)圍繞教學(xué)目標(biāo)正常開(kāi)展下去的教學(xué)技巧。
第四、要評(píng)公開(kāi)課失敗的可能性。課堂教學(xué)本身就是一個(gè)動(dòng)態(tài)過(guò)程，一種學(xué)與導(dǎo)的嘗試。因此，公開(kāi)課主講教師要敢于展現(xiàn)“我自己”，把在日常教學(xué)中領(lǐng)悟到、摸索到的經(jīng)驗(yàn)，拿出來(lái)共同研討，相互批判與借鑒，強(qiáng)化、彰顯并自覺(jué)提升那些好的經(jīng)驗(yàn)和做法，弱化并克服一些共有的不足。以學(xué)生的發(fā)展為主題首先要看學(xué)生是否真正參與了知識(shí)的探索，是否在解決問(wèn)題中進(jìn)行學(xué)習(xí)。這就要看課堂上教師是否給學(xué)生提供探究、討論、回答問(wèn)題，展示自我的機(jī)會(huì)。教師要考慮的不只是如何處理教材，如何完成教學(xué)任務(wù)，而是要注意學(xué)生的具體情況，注重從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，把更多的時(shí)間留給學(xué)生，關(guān)注如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，催生問(wèn)題意識(shí)，樹(shù)立以學(xué)生為本的全面發(fā)展的教育質(zhì)量觀，既面對(duì)全體學(xué)生，又體現(xiàn)分類指導(dǎo)，力爭(zhēng)讓學(xué)生在獨(dú)立思考、分組討論和合作交流等生動(dòng)有趣的活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)和概括規(guī)律性的知識(shí)，教的生動(dòng)，學(xué)的活潑。
在課堂評(píng)價(jià)中注重對(duì)學(xué)生的激勵(lì)和完善，循循善誘地對(duì)學(xué)生進(jìn)行思維品質(zhì)的訓(xùn)練和培養(yǎng)。其次，要看學(xué)生是否達(dá)到了應(yīng)有的學(xué)習(xí)目標(biāo)？一堂公開(kāi)課的好與壞要立足于學(xué)生是否有得，得了多少。如果教學(xué)目標(biāo)達(dá)到了，學(xué)生確實(shí)增長(zhǎng)了知識(shí)，能力上有所提高，就應(yīng)該認(rèn)為是成功的公開(kāi)課。其次是要不拘形式，只要是以學(xué)生為主體，充分讓學(xué)生參與知識(shí)的發(fā)生、發(fā)展過(guò)程，注重學(xué)生多方面的和諧、協(xié)調(diào)發(fā)展，不管用什么方法，教會(huì)學(xué)生怎樣學(xué)習(xí)，做到教學(xué)相長(zhǎng)，都應(yīng)該允許。教師各有所長(zhǎng)，有善講者，有善問(wèn)者，有善答疑者，評(píng)價(jià)者要讓他（她）們充分發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，不要以“提了幾次問(wèn)”，“叫了多少學(xué)生答問(wèn)”，“講了多少時(shí)間”等硬性指標(biāo)來(lái)評(píng)價(jià)公開(kāi)課的成功與否。要把學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)、能力培養(yǎng)與情感體驗(yàn)緊密結(jié)合起來(lái)。讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)不是一種任務(wù)，更不是負(fù)擔(dān)，而是一種內(nèi)需、一種享受。
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